部編版八年級上冊語文21《富貴不能淫》同步練習.doc

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部編版八年級上冊語文21富貴不能淫同步練習姓名:_ 班級:_ 成績:_一、 選擇題 (共9題；共18分)1. （2分）下面句子中的“以”的用法與例句中加線的“以”的用法相同的是。（ ）例句：“以是人多以書假余。”A . 醒能述以文者，太守也。B . 及渡江，左丞相睿以為軍諮祭酒。C . 賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。D . 不以物喜，不以己悲。2. （2分）下列各項中劃線詞的意思不同的一項是（ ）A . 微不足道 以中有足樂者B . 精益求精 益慕圣賢之道C . 負荊請罪 負勢競上，互相軒邈D . 固若金湯 媵人持湯沃灌3. （2分）下列對句子中劃線詞的解釋完全正確的一項是（ ） A . 故人不獨親其親（名詞，父母）B . 是故謀閉而不興（動詞，關）C . 其此之謂乎！（表推測，大概，恐怕）D . 天下為公（介詞，為了）4. （2分）下面是對文章生于憂患，死于安樂的理解，不正確的一項是（ ）A . 本文主要講了兩個問題：如何造就人才；如何治理國家。B . 文章開頭先用六位名君賢臣的事例來引出論題。C . 第三段先反面論述磨難對人生的意義，再從正面論證沒有憂患的危害性。D . 文章結尾點明本文中心論點,這種寫法叫卒章顯志。5. （2分）選出下列各項中表述有誤的一項是（ ）。A . 針對楚王的發(fā)難，晏子運用了類比推理的方法進行反駁，使楚王陷于尷尬的境地。B . 晏子在席間的對話表現(xiàn)出其超人的智慧與膽識。C . 從文末楚王的話語可以看出，楚王尚能知錯認錯。D . 晏子用“橘生淮南為橘，生于淮北則為枳”這句話強調環(huán)境對人的成長起著決定性的作用。 6. （2分）下列語句朗讀停頓不正確的一項是（ ） A . 是以眾議舉寵為督B . 躬耕于南陽，茍全性命于亂世C . 此/誠危急存亡/之秋也D . 此臣所以報先帝而忠陛下之職分也7. （2分）下面句子中劃線詞的用法與其他三項不同的一項是（ ） A . 吾孰與徐公美B . 吾妻之美我者C . 皆以美于徐公D . 君美甚8. （2分）對“小大之獄，雖不能察，必以情”一句翻譯正確的一項是（ ） A . 大大小小的案件，雖然不能親自明察，也一定按實際情況處理。B . 大大小小的監(jiān)獄，即使不能一一審察，也一定按實際情況處理。C . 大大小小的案件，即使不能一一明察，也一定按實際情況處理。D . 大大小小的監(jiān)獄，即使不能親自察看，也一定根據(jù)感情處理。9. （2分）下列劃線詞語注音有誤的一項是（ ） A . 熾痛（ch） 招徠（li） 躡手躡腳（ni）B . 嫻熟（xin） 解剖（pu） 長吁短嘆（y）C . 殷紅（yn） 綺麗（q） 引頸受戮（l）D . 諛詞（y） 剽悍（pio） 恃才放曠（sh）二、 小作文 (共1題；共5分)10. （5分）從下面兩個題目中任選一題，按要求寫作。題目一：今年7月23號，八達嶺野生動物園發(fā)生了一起老虎傷人的事件，結果是一死一傷，傷人的三只老虎被處以終生圈養(yǎng)。聽說此事，你一定會有很多想法，請把它寫出來，準備在“遵守規(guī)則，生命至上”班會上與同學們一起交流，以提升安全意識。題目二：在國民素質得到大幅度提升的背景下，靜心閱讀，浸潤書香日益成為人們的精神追求。請向同學們介紹你喜愛的一位作家及其一部作品（或一篇文章），和大家分享一下。要求：內(nèi)容真實具體，語言準確得體。字數(shù)在150 -200之間。不要出現(xiàn)所在學校的校名或師生姓名。三、 文言文閱讀 (共4題；共82分)11. （30分）解釋下列劃線的字詞豈不誠：_ 大丈夫：_是焉得：_ 父命之：_戒之曰：_ 必敬必戒：_女家：_ 夫子：_以順為正：_ 與民由之：_不能淫：_ 不能移：_不能屈：_ 發(fā)于畎畝：_舉于版筑：_ 舉于士：_舉于市：_ 空乏其身：_行拂亂：_ 曾益：_恒過：_ 衡于慮：_而后作：_ 征于色：_發(fā)于聲：_ 而后喻：_法家：_ 拂士：_出則無：_ 敵國：_12. （19分）閱讀文言文，回答問題 胡翰傳胡翰，字仲申，金華人。幼聰穎異常兒。七歲時，道拾遺金，坐守待其人還之。長從蘭溪吳師道、浦江吳萊學古文，復登同邑許謙之門。同郡柳貫以文章名天下，見翰文，稱之不容口。游元都，公卿交譽之。或勸之仕，不應。既歸遭天下大亂避地南華山著書自適。文章與宋濂相上下。太祖下金華，召見，命之會食。后侍臣復有薦翰者，召至金陵。時方籍金華民為兵，翰從容進曰：“金華人多業(yè)儒，鮮習兵，籍之，徒糜餉耳。”太祖即罷之，后聘修史書，書成而歸。愛北山泉石，筑其下，徜徉十數(shù)年而終，年七十有五。所著有春秋集義，文曰胡仲子集，詩曰長山先生集。（選自明史卷二百八十五，有刪改）【注】籍，這里指征召，下同。糜餉：浪費糧食。（1）解釋下列劃線的詞。道拾遺金_公卿交譽之_或勸之仕，不應_年七十有五_（2）用“/”給下面句子斷句（限斷三處）。 既 歸 遭 天 下 大 亂 避 地 南 山 著 書 自 適。（3）翻譯句子。 金華人多業(yè)儒，鮮習兵，籍之，徒縻餉耳。（4）結合文章的內(nèi)容，談談胡翰是一個怎樣的人？ 13. （17分）閱讀下文，回答問題練就古詩文的“童子功”看中國詩詞大會，很多人有這樣的感受：自己腦子里殘存的詩詞記憶好像一下子被激活了。當電視屏幕上那些零零散散的字句呈現(xiàn)出來的時候，或許你已記不清詩的作者是誰，也說不出上下句還有些什么內(nèi)容，但那些我們小時候背誦過的詩詞，似乎自然而然地就浮現(xiàn)于腦海。可見，小時候熟記的古詩文，長大后也很難忘記，即使長時間不用，但只要一提起，與之相關的記憶便會不由自主地流露出來。這種扎根在腦海深處的詩詞印象，這是浸透在血液之中的古文積淀，這就是“童子功”的厲害之處。因此，我們要從小誦讀古詩文，讓中華傳統(tǒng)文化內(nèi)化于心。古人云，“_，_”。想要練就古詩文的“童子功”，必須要多讀多記，才會爛熟于心、出口成章。若是腹內(nèi)草莽，必然不可能口吐蓮花。詩詞大會舞臺上，選手們精彩的表現(xiàn)背后，又何嘗不是他們從小的閱讀背誦和長年的儲存積累！當然，多讀多記不等于死記硬背，理解體會至關重要。在當前古詩文教育中，有些家長只看重孩子背誦的數(shù)量和準確度，有些老師“考什么就教什么”，這樣的填鴨式灌輸不僅把傳統(tǒng)文化弄得意境全無，也讓學生們在實際運用中“丈二和尚摸不著頭腦”。比如，我們說杜甫的詩歌風格是“沉郁頓挫”。許多孩子只記住了這四個字，但究竟什么叫沉郁頓挫、怎么沉郁頓挫的、為什么沉郁頓挫卻一概不知，更不用說再進一步去了解杜甫這個人和他背后的時代。某地考試時，出題人出了一首詩：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼?！泵髅魇琴p心樂事，但學生總認為杜甫就應該是沉郁頓挫的，所以強行歪解，硬要把詩意往愁悶失意上引。如此古詩文教育顯然與文化傳承的精神是背道而馳的。古詩文的底子要從小打下，更要常讀常新。古人云，“讀書百遍，其義自見?！彼囊饬x也正在于此。就拿“但愿人長久，千里共嬋娟”一句來說，小時候我們按照表面意思理解，或許只能明白這是蘇軾借月亮表達對弟弟的思念之情。但若干年后，當我們一個人身居異鄉(xiāng)，又恰逢中秋之夜，當我們抬頭仰望圓月，心中再次涌現(xiàn)出這句詩時，自然別有一番滋味，對詞的意境和感情的理解也更深了一層。所以，從小打下深厚的古詩文功底會終身受益。當我們從小誦讀古詩文、練就“童子功”時，不妨想想我們究竟是為了什么？是為了顯擺炫耀、獲得關注，為了提高成績、尋求加分，還是為了讓我們獲得審美的體驗，為了讓傳統(tǒng)文化得以血脈相傳？恐怕后者才是我們期待的答案。就個人而言，讀古詩文能讓我們成長在一個美的環(huán)境中，用古雅的方式表達自己的情感；就民族而言，讀古詩文能讓我們接續(xù)古人的思緒，繼承先人的智慧，讓古今文化互聯(lián)互通，從而建立起作為一個中國人的文化認同和自信。中華上下五千年，詩詞歌賦浩如煙海，傳統(tǒng)文化博大精深。讓我們在詩書雅樂的環(huán)境中成長，練就一身古詩文的“童子功”，在我們心中刻下傳統(tǒng)文化的基因，如此，中華文化才有十足的底氣，才能生生不息。（1）選文的中心論點是什么？ （2）在下列選項中選出最恰當?shù)恼摀?jù)填在選文第段空格上（ ） A . 讀書破萬卷，下筆如有神。B . 問渠哪得清如許，為有源頭活水來。C . 書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。D . 熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。（3）選文第段運用了哪種論證方法？作用是什么？ （4）請簡要分析選文第段的論證思路。 14. （16分）閱讀文言文，回答問題岳陽樓記范仲淹慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興。乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上。屬予作文以記之。予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎?若夫霪雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。(隱曜 一作：隱耀；霪雨 通：淫雨)至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫！微斯人，吾誰與歸？時六年九月十五日。（1）下列句子中，朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項是（ ） A . 若夫/霪雨霏霏B . 潭中/魚可百許頭C . 策之/不以其道D . 山行/六七里（2）下列句子中，劃線詞的解釋不正確的一項是（ ） A . 率妻子邑人來此絕境（專指男人的配偶）B . 屬予作文以記之（通“囑”，囑咐）C . 如其言，果得于數(shù)里外（他的）D . 人不知而不慍（轉折連詞“但是”）（3）下列對選文的理解，不正確的一項是（ ） A . 第三段和第四段著力描寫天氣或陰或晴時洞庭湖不同的景色。B . 本文是一篇表達自己博大的胸襟，遠大的抱負的借物言志的文章。C . 文章在語言上很講究句式的運用，散句、駢句、長句、短句錯落有致，富有音樂美。D . 本文先寫景，后敘事，進而由景入情，因情入理，環(huán)環(huán)相扣，層層蓄勢。（4）將下列文言語句翻譯成現(xiàn)代漢語。不以物喜，不以己悲微斯人，吾誰與歸？（5）本文哪一句話最能體現(xiàn)作者的偉大政治抱負？青少年是祖國的未來，民族的希望，為了實現(xiàn)民族復興，請聯(lián)系本文，談談我們應該怎么做？ 四、 其他 (共2題；共7分)15. （4分）解釋下列句子中劃線的詞語即更刮目相待 _ 錄畢，走送之 _茍富貴，無相忘_ 固以怪之矣 _16. （3分）文學常識填空。藤野先生與我們以前所學的_和_兩文均選自魯迅先生的散文集_一書。五、 語言表達 (共3題；共21分)17. （4分）閱讀課文中國人失掉自信力了嗎79段，回答下列問題。（1）在這幾段文字里，作者通過列舉事實所確立的正面觀點是什么？所批駁的觀點是什么？答：_（2）作者所寫的“這一類的人們”指的是哪些人？作者用一個比喻句集中稱贊他們的業(yè)績和品格，這個句子是什么？答：_（3）被稱為“中國的脊梁”的人，為什么他們的犧牲不能為“大家”所知道?答：_（4）隨著改革開放的進一步深入，與世界的接觸日益頻繁，我們清醒地看到，在很多方面，我們和發(fā)達國家還有差距，你認為這對我們的自信力有何影響？答：_18. （6分）（2014紹興）解釋下列句子中劃線詞語。陳太丘與友期 _其一犬坐于前 _阡陌交通 _屬予作文以記之 _長跪而謝之曰 _吾妻之美我者 _19. （11分）填空。愚公移山選自_。_，本名列御寇，_時期_家，_家代表人物之一。汝心之固，_，_。雖我之死，_；子又生孫，孫又生子；子又有子，_；_，_，而山不加增，何苦而不平？六、 字詞書寫 (共2題；共14分)20. （12分）給下列劃線的字注音。 驅遣_歌謠_橋堍_記載_幾縷_荒涼_悵然_掠過_翅膀_聚集_契合_拘泥_21. （2分）下列各句中無錯別字的一項是（ ） A . 秋風蕭瑟，洪波擁起。B . 楊花落盡子規(guī)啼，聞到龍標過五溪。C . 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。D . 潮平兩岸闊，風正一帆旋。第 14 頁 共 14 頁參考答案一、 選擇題 (共9題；共18分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、二、 小作文 (共1題；共5分)10-1、三、 文言文閱讀 (共4題；共82分)11-1、12-1、12-2、12-3、12-4、13-1、13-2、13-3、13-4、14-1、14-2、14-3、14-4、14-5、四、 其他 (共2題；共7分)15-1、16-1、五、 語言表達 (共3題；共21分)17-1、17-2、17-3、17-4、18-1、19-1、六、 字詞書寫 (共2題；共14分)20-1、21-1、