2019年三年級科學(xué)下冊《它們都是鳥》教學(xué)設(shè)計1 青島版.doc

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2019年三年級科學(xué)下冊《它們都是鳥》教學(xué)設(shè)計1 青島版 教學(xué)目標： 1．能動物進行較細致的觀察,歸納鳥的共同特征。 2．意識到要愛鳥，護鳥, 懂得熱愛和珍惜生命，人與動物、與自然要和諧相處，并從中獲得美的體驗。 3．認識鳥與人類的關(guān)系，,知道鳥的共同特征。 案例背景分析： 本單元包括四課，《螞蟻》《它們都是鳥》《貓和兔》《多樣的動物》。生命世界是兒童懷有濃厚興趣的神秘世界,花草樹木，鳥獸魚蟲，伴隨著他們的童年生活。兒童對生命的多樣性和復(fù)雜性產(chǎn)生神秘感,而科學(xué)課則要使他們對生命世界的興趣進一步延伸,從對生命現(xiàn)象和事物表面的認識逐步發(fā)展到對生命本質(zhì)的認識。《它們都是鳥》的教學(xué)重點，首先是認識常見的動物類型──鳥, 能對鳥進行較細致的觀察,歸納鳥的共同特征；其次是認識鳥與人類的關(guān)系，意識到要愛鳥，護鳥,能對鳥進行長時間的觀察研究。 在教學(xué)中要盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造研究的條件，創(chuàng)設(shè)研究的氛圍，讓學(xué)生真正走進了鳥的王國，自主地去發(fā)現(xiàn)，親歷科學(xué)探究的過程，體驗探究后收獲的樂趣，同時認識、歸納鳥的基本特征。并在此過程中懂得熱愛和珍惜生命，人與動物、與自然要和諧相處，并從中獲得美的體驗。 教學(xué)過程描述: 課前談話：講愛迪生孵小雞的故事（激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣和信心） 一、情境激趣，提出問題 1．情境導(dǎo)入。 今天，我給同學(xué)們帶來了許多美麗的朋友，想不想認識它們？ 播放課件：常見的一些鳥兒依次亮相……師鼓勵：“認識的話，就叫出他們的名字：……” 這些動物都有一個共同的名字，它們都是──鳥。 2．提出問題。 鳥兒是人類的朋友，僅僅是認識它，叫出它的名字，是遠遠不夠的。對于鳥，你們還想了解些什么呢？（……） 師：強烈的好奇心是成為科學(xué)家的基礎(chǔ)。這些問題，需要我們長時間地進行觀察和研究。這節(jié)課，我們就首先研究“鳥”有哪些特征，好嗎？（板書：特征） 二、結(jié)合自身經(jīng)驗，假設(shè)猜想 根據(jù)自己的觀察和了解，你認為，和其他動物相比，鳥類有什么不同的特征呢？ 師根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書：有羽毛、長翅膀、會飛、會下蛋、兩條腿、尖爪、尖尖嘴…… 師：以上這些都是同學(xué)們根據(jù)自己的觀察和生活經(jīng)驗提出的猜想。 是不是所有的鳥都具備以上這些特征呢？ 那么，其中哪幾個特征，才是所有的鳥都具備的呢？這就需要我們對這些特征進行認真的驗證 ！ 三、小組討論，制定研究方案 1．了解觀察材料。 先請同學(xué)們看看你們面前有哪些材料？（鳥的標本、鳥的圖片、相關(guān)資料、研究記錄表） 2．制定探究方案。你們小組打算驗證其中的哪幾項特征？通過什么方法去驗證呢？ （各小組討論一下，制定出你們小組的驗證方案） 3．交流探究方案 。 生說一說小組打算驗證的項目，方法（觀察圖片、查資料、對比、討論） 4．教師歸納指導(dǎo)。 同學(xué)們的驗證方法大致有兩種，一是觀察鳥的模型和標本，二是結(jié)合自己看過的資料，進行討論。這些方法非常好。 老師還有個建議：在觀察討論的時候，要按一定的順序，一種鳥一種鳥的觀察。還要及時將研究結(jié)果填寫在記錄表上。 請同學(xué)們看著手中的研究記錄表，怎樣利用這張表格呢？學(xué)生提出設(shè)想。 教師歸納：先把小組要驗證的特征填在第一行的格子里，然后，每觀察一種鳥，先把它的名字填上，如果有某項特征的話，就在下面的格子里打個“√”，沒有的話，可以打“”或畫“o”最后，將找到的共同特征，填寫在最下面的格子里。 溫馨提示：小組研究結(jié)束后，將圖片、資料、標本等整理好。 要驗證的鳥的特征 鳥的 名字 它們的共同特征 四、觀察、討論，深入探究 小組合作，開展研究。 每個小組利用實物、圖片對比觀察、研究 （教師巡回指導(dǎo)。及時提示學(xué)生觀察中需要注意的問題，并輔導(dǎo)學(xué)生做好研究記錄。） 五、全班交流，展示成果 1．匯報小組探究成果。 ①第一小組匯報時，到前面用實物投影，邊展示邊匯報。 教師提示：重點說說自己小組排除的特征，根據(jù)是什么，其他小組可以參與辯論、補充。 ②教師將大家公認的非共同特征，用刪除符號刪除。 最后板書剩下： “卵生、有羽毛（兩條腿）”這兩個典型特征?！? ③播放課件展示卵生過程。 教師小結(jié)：鳥兒從蛋殼里面孵化出來的這個過程，科學(xué)的說法，就叫“卵生”。 2．歸納概括鳥的特征。 誰能用一句話說說，鳥類的共同特征是什么？ 3．辨析，運用。 同學(xué)們可以算得上是鳥類知識的小專家了！這里有兩種小動物，它們都說自己是鳥，請同學(xué)們利用你們剛剛掌握的知識，判斷一下。 課件出示圖片：蝙蝠、企鵝圖片。 小組討論，注意，不論你們組認為是還是不是，要說出充分的理由，看哪個小組說的最清楚，最有道理！ 4．遷移、欣賞。 通過學(xué)習(xí)，我們更進一步地認識了鳥，了解了鳥。除了這些，你還認識哪些鳥？ 師述：世界上的鳥兒共有9000多種，鳥兒們絢麗多彩的羽毛，婉轉(zhuǎn)動聽的歌聲，活潑可愛的姿態(tài)，為世界增添了許多光彩。 下面，讓我們走進鳥的王國，共同欣賞鳥兒們那迷人的風(fēng)采── （課件出示各種美麗的鳥的生活場景的畫面） 鼓勵學(xué)生：大膽的表達此時你的感受?。ㄙ澝溃? 六、拓展延伸，愛鳥護鳥 1．認識鳥與人類的關(guān)系。 鳥兒不僅是大自然里美麗的天使，還是我們?nèi)祟惖呐笥?。鳥兒與我們?nèi)祟惖降子性鯓拥年P(guān)系呢？ 生匯報課前搜集的關(guān)于鳥和人類關(guān)系的資料： A．鳥類給人們帶來了歡樂。B．鳥兒消滅害蟲，保護森林：一只貓頭鷹．一個夏天就能為人類從老鼠嘴里奪回兩一噸糧食；一窩家燕一夏天吃掉65000只蝗蟲；一只雨燕一夏天吃掉25萬只蚊子；一對灰喜鵲年消滅松毛蟲2萬條；一對大山雀在育雛期每天吃掉400條毛蟲。而每100條毛蟲在半個月內(nèi)就能將一棵十幾年樹齡的松樹吃掉。C．幫人們做事：鴿子幫人送信、魚鷹幫人們捕魚?？茖W(xué)家還通過鳥兒飛行，制造飛機，提高飛機的飛行本領(lǐng)。 2．倡導(dǎo)愛鳥，護鳥。 師過渡：是啊，鳥兒是大自然的天使，是人類的朋友！可是我們?nèi)祟愑质窃鯓訉Υ鼈兊哪兀? 學(xué)生結(jié)合生活實際，說說人類砍伐樹木，捕殺鳥兒的行為。 老師也搜集了幾個場面：課件播放森林被毀，鳥兒無家可歸和被捕殺販賣的情境 師小結(jié)：由于人類肆意砍伐樹木，奪去了鳥兒們的家園，任意捕殺鳥兒，導(dǎo)致越來越多的鳥兒瀕臨滅絕。 目前全世界9775種鳥類中就有1212種瀕臨滅絕,，最為危險的77種鳥類每種已不到50只 ！ 如果再這樣下去，終究會有一天，我們再也看不到鳥兒們哪美麗可愛的身影，聽不到它們婉轉(zhuǎn)動聽的歌聲了。 此時此刻，你最想為鳥兒們做些什么？ 讓我們積極行動起來，號召我們周圍的人們都來愛鳥護鳥，共同創(chuàng)建一個人與鳥兒和諧相處的美好社會。 課下，同學(xué)們還可以繼續(xù)研究你感興趣的關(guān)于鳥的知識。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 5 頁 共 5 頁