廣東省中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第一部分 第四章 材料探究課件 人教新課標(biāo)版

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1、第四章材料探究考綱要求命題規(guī)律及趨勢(shì)一、命題規(guī)律1材料探究，一般以一則材料或一個(gè)新聞事件作為題材，或者提供一組具有邏輯關(guān)系的專題材料(專題材料呈現(xiàn)方式有文字、表格、漫畫、徽標(biāo)等)，通過(guò)問(wèn)題帶動(dòng)探究材料內(nèi)容。材料探究題內(nèi)容涉及社會(huì)熱點(diǎn)、人物、成長(zhǎng)體驗(yàn)、傳統(tǒng)文化、節(jié)日、讀書等。材料探究題主要考查考生對(duì)相同或不同材料的觀察分析能力、思考能力、歸清晰、連貫的闡述。(能力層級(jí)：運(yùn)用)納提煉能力、創(chuàng)新能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。這類題目考查范圍較廣，信息量大，側(cè)重于探究，考生須熟悉探究的每個(gè)過(guò)程和環(huán)節(jié)，最后把探究的觀點(diǎn)或規(guī)律等用文字準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。分析材料，形成自己的 2探究性題目一般由 23 則相互之間有關(guān)系的

2、假設(shè)或觀點(diǎn)，并能進(jìn)行 材料、漫畫或圖表組成。主要考點(diǎn)有兩個(gè)：(1)分別提煉材料中有效的或深層次的信息(有的材料可探究出多個(gè)結(jié)論)；(2)幾則材料的綜合探究，或異中求同，或同中求異。3考查方式主要有三種：(1)文字材料探究題；(2)圖文轉(zhuǎn)換探究題；(3)綜合材料探究題。但主要以文字材料探究題為主。二、題型變化2011 年考綱修訂后變化較大，名稱由原來(lái)的綜合性學(xué)習(xí)題變?yōu)榫C合探究題，題量也由 3 道變成 1 或 2 道，重心也由原來(lái)的語(yǔ)言表達(dá)轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合探究。三、2012 年中考趨勢(shì) 結(jié)合 2011 年廣東中考真題分析，2012 年的綜合探究主要考查以下兩點(diǎn)：一是能夠?qū)μ峁┑牟牧线M(jìn)行綜合分析，提煉出其

3、中的關(guān)鍵信息，進(jìn)而就給定的主題形成自己的觀點(diǎn)或假設(shè)；二是能將自己的觀點(diǎn)或假設(shè)清楚而連貫地闡述出來(lái)。1復(fù)習(xí)策略(1)綜合探究多以信息篩選、漫畫評(píng)價(jià)等形式出現(xiàn)，側(cè)重對(duì)運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力的考查，所用的材料多以當(dāng)年的熱門話題為主。諸如社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活發(fā)展?fàn)顩r、國(guó)際風(fēng)云事件、名家逸事、寓言故事、哲理故事、自然動(dòng)態(tài)、科技動(dòng)態(tài)等，故備考時(shí)一定要關(guān)注當(dāng)年及近期發(fā)生的國(guó)際國(guó)內(nèi)大事，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，豐富信息，并適當(dāng)形成自己的觀點(diǎn)。(2)多做練習(xí)，提高對(duì)信息篩選、事件概括的能力。(3)掌握實(shí)踐方法，增強(qiáng)實(shí)踐能力。綜合探究試題實(shí)踐性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生去經(jīng)歷、去探究，如搜集信息的方法，提出好的建議等。因此在應(yīng)

4、對(duì)時(shí)就要掌握基本的實(shí)踐方法，使所答的內(nèi)容不至于令人感到空洞無(wú)物，提出的建議一要緊扣主題，二要具有可行性和可操作性。2整體閱讀指導(dǎo)(1)認(rèn)真審題，明確命題意圖。(2)精心研討材料，深入探究其隱含的信息。(3)根據(jù)情境，恰當(dāng)表達(dá)?？梢赃@樣說(shuō)，每一道綜合探究題都是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的考查，這一點(diǎn)甚至是一個(gè)核心的考查要素。而且相對(duì)于一般的語(yǔ)言運(yùn)用題而言，綜合探究題因?yàn)橛刑囟ǖ那榫骋?，所以?duì)語(yǔ)言表達(dá)能力的要求更高。我們?cè)诒磉_(dá)時(shí)要注意兩點(diǎn)：一是內(nèi)容要切合主題；二是語(yǔ)言要準(zhǔn)確、凝練、生動(dòng)。(4)平時(shí)多做練習(xí)，通過(guò)對(duì)典型例題的分析，掌握探究題解題的基本規(guī)律。一、文字材料探究題一、文字材料探究題 所謂文字材料

5、探究，就是要求考生通過(guò)對(duì)幾則文字材料的閱讀、分析、比較、研究，從而有所發(fā)現(xiàn)，然后寫出自己的發(fā)現(xiàn)和探究結(jié)果。文字材料探究題主要有兩種題型：一是提煉材料有效信息題，要求考生對(duì)提供的材料進(jìn)行分析綜合，提煉出其中的關(guān)鍵信息，進(jìn)而就給定的主題形成自己的觀點(diǎn)或假設(shè)，比如典例 1。二是幾則材料的綜合探究題，就是通過(guò)分析幾則材料，直接得出自己的觀點(diǎn)，比如典例 2。這種題型要求在材料中異中求同或同中求異?！镜淅?1】概括下面文段的基本信息。(提煉材料有效信息題)目前世界上已鑒定的生物物種有170 多萬(wàn)種。20 世紀(jì)80 年代地球上平均每天至少有一種生物滅絕，從1990 年開始，平均每小時(shí)消失一個(gè)物種，到2000

6、 年，估計(jì)有100 萬(wàn)種生物物種從地球上消失?；拘畔ⅲ篲物種滅絕速度加快?！镜淅?2】分析材料，然后回答問(wèn)題。(幾則材料的綜合探究題)材料一：各種媒體上經(jīng)?？梢姟熬p聞”一詞，許多人甚至一些著名的廣播電視節(jié)目主持人都把“緋”讀為“fi”，其實(shí)“緋”的正確讀音是“fi”。材料二：有人對(duì)某中學(xué)高二某個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果如下：全班共45 人，其中39 人認(rèn)為“緋聞”的“緋”讀“fi”，6 人認(rèn)為讀“fi”；前者還認(rèn)為“緋”是多音字，在“緋聞”中讀“fi”，在“緋紅”中則應(yīng)讀“fi”。材料三：調(diào)查結(jié)果還顯示，學(xué)生對(duì)“緋聞”的認(rèn)知來(lái)自平時(shí)收看電視、網(wǎng)絡(luò)及廣播的娛樂節(jié)目，而“緋紅”一詞則是通過(guò)正式的

7、課堂學(xué)習(xí)獲得的。材料四：在一些新聞報(bào)道中，“緋聞”一詞常被誤寫成“誹聞”。如“編造同事誹聞被判 3000 元”。(注：“誹”讀“fi”，意思是說(shuō)別人的壞話。)綜合以上材料，你認(rèn)為“緋”字讀錯(cuò)的原因有幾條？【答案】受多數(shù)人和媒體誤讀的影響。受“誹”詞義和讀音的影響。1提煉材料有效信息題的解題方法第一步：認(rèn)真審題，明確要求。仔細(xì)讀題，弄清題干的要求，特別要注意有沒有表達(dá)方式的要求，修辭手法的要求以及字?jǐn)?shù)的限制等。第二步：閱讀材料，捕捉信息。首先整體感知材料，把握主題和方向；然后按照題干的要求，選準(zhǔn)角度，確定信息篩選的標(biāo)準(zhǔn)，淘汰不相關(guān)的信息，挑選出合乎要求的信息。第三步：比較歸類，整合信息。根據(jù)要求

8、，比較辨別，綜合歸納、概括相關(guān)信息。顯性信息，可直接摘錄；隱性信息，可通過(guò)思考提煉出來(lái)。第四步：依據(jù)題干，規(guī)范表達(dá)。首先，語(yǔ)言要準(zhǔn)確，不能出現(xiàn)語(yǔ)??；其次，要用合乎試題風(fēng)格的語(yǔ)言重新組織探究結(jié)果，保證所答語(yǔ)句合乎題目要求，簡(jiǎn)明、通順、全面。比如典例 1，第一步：認(rèn)真審題，明確概括基本信息的要求；第二步：閱讀材料，捕捉信息，得知本段文字是講生物物種的，且有三個(gè)時(shí)間段；第三步：比較歸類，整合信息，比較三個(gè)時(shí)間段歸類，得出信息生物物種的消失速度快；第四步：規(guī)范表達(dá)出答案“物種滅絕速度加快”。2幾則材料的綜合探究題的解題方法解文字材料探究題，最重要的是根據(jù)要求分析幾則材料之間的內(nèi)部聯(lián)系或邏輯聯(lián)系，若材料

9、間是因果關(guān)系，答案經(jīng)過(guò)因果關(guān)系推論即可得出。若材料間是平等關(guān)系，就探究材料間的共性或個(gè)性。需要強(qiáng)調(diào)的是，不管是什么類型的材料，總結(jié)答案時(shí)不能就事論事，而要上升到理論的高度。比如典例 2，經(jīng)過(guò)分析材料間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)主要是共性關(guān)系，都強(qiáng)調(diào)“緋”字的誤讀，其中材料四有不同于三則材料的個(gè)性，除表達(dá)共性外，主要表達(dá)了中學(xué)生誤讀的原因。所以根據(jù)題干的要求，結(jié)合共性及個(gè)性的要素，可得出答案。3文字材料探究題的解答能力來(lái)源于平時(shí)的點(diǎn)滴積累一是要多參與各類活動(dòng)，培養(yǎng)應(yīng)對(duì)各種活動(dòng)的能力；二是要多讀書，善思考，積累豐富的課外知識(shí)；三是平時(shí)要注重思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)提煉、概括等能力，尤其是聯(lián)想能力。在臨場(chǎng)作答時(shí)：一是要了

10、解題干，讀懂材料，審題時(shí)要明確任務(wù)，抓住要點(diǎn)；二是表達(dá)要簡(jiǎn)潔明了、得體恰當(dāng)。二、圖文轉(zhuǎn)換探究題二、圖文轉(zhuǎn)換探究題圖文轉(zhuǎn)換探究題的材料是以圖畫或表格的形式呈現(xiàn)的，要求考生準(zhǔn)確提取圖表或漫畫中的關(guān)鍵信息，加以歸納、分析、整理、得出結(jié)論，并用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語(yǔ)言按照題干中的要求表述出來(lái)。此類試題一般從三個(gè)角度設(shè)計(jì)題目：(1)要求考生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言敘述圖畫或表格所表現(xiàn)的內(nèi)容；(2)要求考生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)圖畫含義或寓意的理解，或?qū)Ρ砀駜?nèi)容進(jìn)行分析綜合，從而得出帶有規(guī)律性的結(jié)論；(3)要求考生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言敘述閱讀圖畫或表格之后所獲得的啟示，有時(shí)還要求提出建設(shè)性的意見。比如典例 1 中的第一小題就是從第一個(gè)角度

11、設(shè)題的，第二小題是從第二個(gè)角度設(shè)題的?！镜淅?1】李響同學(xué)搜集到下面一組圖，請(qǐng)你解說(shuō)。(1)根據(jù)組圖，簡(jiǎn)要說(shuō)明國(guó)民日常使用交通工具的變化?！敬鸢浮繃?guó)民日常交通工具 1979 年主要是自行車，到 2009 年小汽車越來(lái)越多，2019 年自行車將成為新寵。(意對(duì)即可)(2)1979 年2009 年的變化體現(xiàn)了什么？對(duì) 2019 年的預(yù)測(cè)表明什么？【答案】國(guó)民生活水平有很大提高，國(guó)民環(huán)保觀增強(qiáng)(或：國(guó)民崇尚綠色環(huán)保，國(guó)民健康意識(shí)增強(qiáng))。時(shí)間1949 年 1979 年 1988 年1991 年1998 年2010 年面積50 畝100 畝140 畝210 畝300 畝380 畝【典例 2】閱讀下面有關(guān)

12、某縣土地沙化狀況的統(tǒng)計(jì)資料，回答后面的問(wèn)題。某縣土地沙化面積變化表(1)我的發(fā)現(xiàn)：_示例二：【答案】通過(guò)植樹造林涵養(yǎng)水源。(2) 我據(jù)此向土地主管部門提出合理化建議 _ 【答案】示例一：該縣土地沙化面積不斷擴(kuò)大。該縣土地沙化面積不斷增加。圖文轉(zhuǎn)換探究題根據(jù)三個(gè)設(shè)題角度可細(xì)分為三種題型：描述畫面或表格內(nèi)容題、推知圖表結(jié)論題、闡述圖畫意蘊(yùn)及啟示題(有時(shí)還要求寫出建設(shè)性的建議)。1描述畫面或表格內(nèi)容題此種題較為簡(jiǎn)單，考生在描述畫面或表格內(nèi)容前仔細(xì)觀察畫面構(gòu)圖或表格內(nèi)容，找出畫面或表格的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)自己的分析綜合后采用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，按照一定的順序描述即可。注意：(1)描述性的語(yǔ)言要客觀，不要隨意加入自

13、己的看法，不宜進(jìn)行想象虛構(gòu)；(2)語(yǔ)言要簡(jiǎn)明，要揭示畫面中各組成部分的關(guān)系。比如典例 1 中的第一小題要求說(shuō)明國(guó)民日常使用交通工具的變化，就是表述畫面的內(nèi)容，只需表述出“國(guó)民日常交通工具 1979 年主要是自行車，到 2009 年小汽車越來(lái)越多，2019 年自行車將成為新寵”即可。2推知圖表結(jié)論題這類題是通過(guò)對(duì)一組圖畫或一個(gè)表格內(nèi)容的觀察，得出規(guī)律或結(jié)論。這種題也有兩類，(1)圖畫類：內(nèi)容是一幅圖或是一組圖。如果是一組圖，做題時(shí)通過(guò)比較各幅圖即得出結(jié)論。比如典例 1 中的第二小題，通過(guò)對(duì)比三幅圖可以看出：國(guó)民環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)或國(guó)民生活水平有很大提高，只要言之成理即可。(2)數(shù)字圖表類：需把數(shù)字和表

14、格中的文字說(shuō)明結(jié)合起來(lái)思考，找出表格的規(guī)律，從而得出結(jié)論，比如典例 2 中的第一小題，通過(guò)觀察、分析，發(fā)現(xiàn)隨著時(shí)間的推移，沙化面積在不斷擴(kuò)大，所以得出結(jié)論是：該縣土地沙化面積不斷擴(kuò)大。3闡述圖畫意蘊(yùn)題解答此類題，首先須認(rèn)真讀圖，讀懂圖畫的各個(gè)組成部分以及各組成部分之間的關(guān)系；其次要注意圖畫中的文字說(shuō)明；第三要聯(lián)系生活實(shí)際，根據(jù)題干中的要求揣摩圖畫的現(xiàn)實(shí)意義；最后組織語(yǔ)言，做到表達(dá)簡(jiǎn)潔、流暢。比如 2011 年廣東茂名卷中的材料探究題，圖畫上是一只綠色的蜜蜂，沒有文字說(shuō)明，可以聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行思考：蜜蜂在現(xiàn)實(shí)生活給人們的核心印象是勤勞。解決了這個(gè)難點(diǎn)，問(wèn)題便迎刃而解了。三、綜合材料探究題三、綜合

15、材料探究題綜合材料探究題往往通過(guò)一則或多則具有邏輯規(guī)律的專題材料的組合方式呈現(xiàn)，要求根據(jù)題目，從所提供的材料中探究規(guī)律或總結(jié)經(jīng)驗(yàn)觀點(diǎn)，用文字準(zhǔn)確表達(dá)出探究結(jié)果并形成自己的評(píng)價(jià)。所供材料可以是文獻(xiàn)資料，可以是圖表數(shù)據(jù)，可以是對(duì)聯(lián)、圖片，也可以是徽標(biāo)設(shè)計(jì)、漫畫，等等。比如典例中的材料一和材料三是文字材料，而材料二是圖表材料。媒體分類報(bào)紙電視廣場(chǎng)互聯(lián)網(wǎng)了解各類信息26.7%49.9%18.6%28.9%休閑娛樂19.7%48.2%17.9%29.3%【典例】閱讀下面材料，按要求回答后面的題。材料一：隨著“家電下鄉(xiāng)”活動(dòng)的不斷推廣與深入，我國(guó)電視普及率大幅度提高。材料二：2008 年民眾對(duì)各種媒體的使

16、用情況調(diào)查表材料三：據(jù)教育時(shí)報(bào)5 月4 日?qǐng)?bào)道，中央電視臺(tái)正式開播了面向全國(guó)數(shù)字電視用戶的“中學(xué)生頻道”。該頻道發(fā)揮媒體資源優(yōu)勢(shì)，使各地中學(xué)生共享優(yōu)質(zhì)課程資源。同時(shí)組織優(yōu)秀教師和教學(xué)專家，圍繞教學(xué)難點(diǎn)解疑釋惑，輔助教師課堂教學(xué)。此外，該頻道還開設(shè)了供家長(zhǎng)觀看的欄目，意在引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注素質(zhì)教育，關(guān)注孩子的心理狀況，從而引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。結(jié)合上述材料共同的話題，從三則材料中提取一條主要信息。要求書寫正確、端正、整潔，不超過(guò) 16 字?！敬鸢浮侩娨曋饾u成為民眾使用率最高的媒體。(意對(duì)即可)綜合材料探究題的材料部分一般由文字材料和圖表材料共同組成，解此類題時(shí)，首先分析圖表材料，找到圖表的特點(diǎn)或規(guī)律，然后把圖表材料當(dāng)做文字材料使用；其次分析幾則材料的內(nèi)部聯(lián)系；最后是把探究結(jié)果用文字表述出來(lái)，把觀點(diǎn)理論化，上升到一定的高度。比如解前面的典例時(shí)，首先分析表格，發(fā)現(xiàn)表格中的一個(gè)規(guī)律是，無(wú)論是了解各類信息還是休閑娛樂，通過(guò)電視這一媒介的比例都是最大的，因此可以從表格得出結(jié)論：使用電視的人最多；其次，分析三則材料，發(fā)現(xiàn)材料間是平等關(guān)系，且三則材料都有一個(gè)共性，那就是電視的使用率高；最后把共性理論化得出答案：電視是民眾使用率最高的媒體。