山西省高平市特立中學高中語文 太史公自序（第三課時）課件 蘇教版選修《史記選讀》.ppt

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太史公自序 司馬遷 導學 1 請用2分鐘時間認真閱讀導學提綱中基礎感知部分 認真勾畫 這里很重要 2 給你13分鐘 認真閱讀文章 填寫探究未知部分 有疑惑的地方請記錄下來 一定要抓緊時間 3 相信自己 發(fā)揮自己的潛力 積極發(fā)言 小組完成導學提綱中的問題 思 15分鐘 要求 1 按照導學提綱 閱讀文本 完成導學提綱中出示的問題 并把發(fā)現(xiàn)的疑惑記錄下來 2 不交流 不提問 埋頭動筆勾畫圈點 3 抓緊時間 對不能解決的問題用紅筆重點畫出 一會兒在討論環(huán)節(jié)中解決 要求 1 通過兩兩合作 解決導學提綱中探究未知部分 提示 可以一問一答 我說你記 2 深入學習部分 展開小組討論 在組長安排下分層討論或全組一起討論 要求 主動質疑 尋求幫助 積極參與 善于傾聽 3 組長合理把控好時間 并注意記錄其他同學的閃光點 新思路 新方法 議 7分鐘 要求 1 使用專業(yè)術語 普通話準確簡練地表達內(nèi)容 2 聲音洪亮 吐字清晰 語速適當 3 別人展示時 其他人注意傾聽 吸取精華 挑出錯誤 4 學生競相展示時 須使用規(guī)范切入語 如 我展示 我補充 我質疑 我糾錯 展 評 問題探討 1 孔子為什么著 春秋 著 春秋 是非二百四十二年之中 以為天下儀表 貶天子 退諸侯 討大夫 以達成王事 2 舉 詩 書 禮 易 樂 的作用 目的是什么 強調 春秋 是天下人之 儀表 是 王道之大者也 是 禮義之大宗也 撥亂世反之正 莫近于 春秋 3 壺遂認為孔子是在什么情況下作 春秋 的 司馬遷同意他的看法嗎 上無明君 下不得任用 司馬遷不同意他的看法 他認為孔子作 春秋 采善貶惡 推三代之德 褒周室 非獨刺譏 采用漢代初年學者常用的問答體的形式 借評述孔子作 春秋 表明自己著 史記 的目的 說明自己著 史記 就是想效仿孔子 通過論述歷史 評判是否 褒善懲惡 為天下儀表 他否認是創(chuàng)作 非本心話 是為了逃避世俗的劫難 怕世俗人像壺遂那樣批他著 史記 是如孔子那樣是因為 上無明君 下不得任用 或者為發(fā)個人私憤 4 司馬遷為什么要提及孔子著 春秋 的事 從與壺遂的辯論中 可以看出司馬遷寫 史記 的目的是什么 他為什么否認自己是創(chuàng)作 而認為是 整齊 5 結合第9節(jié)內(nèi)容 思考 壺遂第二處發(fā)問包含了怎樣的內(nèi)容 壺遂在這里是在委婉地向司馬遷提出警告 效法 春秋 著書就是把今天的太平盛世當作亂世 這不能不觸犯時忌 這從下文中司馬遷的激動惶恐的應答的話可以看出 小結 節(jié)內(nèi)容司馬遷答壺遂的問話 實質是具體地闡述創(chuàng)作 史記 的主旨 即效法 春秋 述史 采善貶惡 為后王立法 為人倫立準則的原則 并以人物為中心來表現(xiàn) 同時頌揚大漢威德 檢 昔孔子何為而作 春秋 哉 賓語前置 諸侯奔走不得保其社稷者 定語后置句 特殊句式