2020年六年級語文上冊第六單元詩海拾貝教案4新人教版.doc

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2020年六年級語文上冊第六單元詩海拾貝教案4新人教版 編寫教師： 單位： 教學目標： 1．通過學習對搜集到的詩歌按一定的標準進行分類，了解詩歌的豐富性。 2．激發(fā)學生搜集詩歌的興趣，引導學生感受詩歌故事的有趣。 3．學會讀懂古詩和欣賞詩歌的方法，激發(fā)學生對詩歌的熱愛。 二次備課 重點、難點： 激發(fā)搜集詩歌的興趣，引導學生感受詩歌故事的有趣。 教學準備： 已搜集的大量詩歌 推薦表 教學過程： 一、復習回顧詩歌，歸納分類方法 1.自由朗讀這6首詩歌。說說自己的收獲。 2.小組討論特點：都是描寫自然景物的。 3.學生分小組展示自己所搜集的詩歌。 4.組內誦讀這些詩歌，討論：詩歌除了可以按內容分類，還可以按哪些方面來分類？ 5.師生交流歸納： 按內容分：敘事詩、抒情詩、送別詩、山水田園詩、關于秋天的詩、關于春天的詩…… 按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩…… 按形式分：格律詩、自由詩…… 按體裁分；童話詩、寓言詩、散文詩…… 按國家分：外國詩、中國詩 按創(chuàng)作方法分：詩歌、民歌或童謠 按時間分：古代詩、近代詩、現(xiàn)代詩、當代詩。 二、學習整理詩歌，將詩歌分類 1.總結詩歌分類的方法。回顧本組中的六首詩歌是按什么分類的？ 2.在組內將自己搜集的詩歌進行分類整理 3.學生按自己喜歡的方式進行分類，并交流。 4.交流：每一小組選一代表匯報小組的整理情況，并展示。 三、欣賞詩歌 1.學生自讀《給詩加“腰”》，思考：蘇小妹給詩加的“腰”好在哪里？ 2．讀了這篇課文，你了解了有關詩歌的哪些知識？ 3．你在課余生活中還知道哪些有關詩歌的故事？能交流一下嗎？ 4．師生共同小結詩歌欣賞的方法，然后組內學習《詩中的“秋”》。 ①關鍵詞語上著手，如抓住詩句中的主體，把握動詞、色彩詞的含義和作用，去品味賞析作答。 ②從關鍵詩句（主旨句、情感句）上著手。 ③從修辭手法（比喻、擬人、夸張）和表達方式（白描、議論）著手，分析其含義。 ④從詩歌所寫的具體內容入手，把握各類詩歌的思想內容（如送別詩、懷古詩、愛國詩、哲理詩、詠物詩等，應依據(jù)各自的類屬，提取概括各自所表現(xiàn)的思想情感）。） 5．以《天凈沙?秋》為例，說說這首詩的大意，再說說這首詩美在哪里。 6.討論：你還了解哪些有關詩歌的知識？ 四、推薦“我最喜愛的詩歌” 1.出示“我最喜愛的詩歌”推薦表（每人一張） 　　2．學生填表，并在小組內交流，相互補充。 3．交換朗讀自己喜愛的詩歌。 4．說說自己喜愛的理由。 教學反思： 附送： 2020年六年級語文上冊第六單元詩海拾貝教案5新人教版 編寫教師： 單位： 教學目標： 1．閱讀詩歌《詩經采薇》 《春夜喜雨》，大體把握詩意。 2．想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。 3．養(yǎng)成自主、合作的學習品質和習慣。 4．培養(yǎng)學生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。 二次備課 重點、難點： 1．想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。 2.培養(yǎng)學生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。 教學準備：多媒體課件 教學過程： 一、激情導入 同學們，我國是一個文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集《詩經》已經有兩千多年詩歌的歷史了。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多問答的詩人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。 二、合作交流，學習《詩經采薇》 1．出示古詩，指導學習“薇、矣、霏”三個生字。 2．學生自由讀古詩，在書上標出不懂的地方，學生質疑，結合注解理解詩意。 3．學生合作交流，講解詩句的意思。 4．簡單介紹《詩經》：《詩經》是我國第一部詩歌總集，收入自西周初年至春秋中葉五百多年的詩歌305篇，又稱《詩三百》。先秦稱為《詩》，或取其整數(shù)稱《詩三百》。西漢時被尊為儒家經典，始稱《詩經》，并沿用至今。 5.創(chuàng)設情境，加深感悟，引導讀背。 6．播放多媒體課件，生想象當時的情景。 當時的情景：一位遠征戰(zhàn)士歸來，在回鄉(xiāng)途中，他撫今追昔，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。 7．學生根據(jù)自己的理解自由練習朗讀、背誦。 8．總結學習方法。 自讀質疑──結合資料自學──合作學習──組織討論──感悟背誦 三、自主合作學習《春夜喜雨》 1．學生四人小組根據(jù)上面的方法合作學習，結合注釋、詞典理解詩歌大意。 2．說說詩歌大意，師相機引導。 （1）《春夜喜雨》是一首五言律詩，這是唐朝詩人杜甫在成都所作的名篇之一，歷來為人們傳誦。作者細致地刻畫了春雨的夜景，表達了他對春雨來得及時的喜悅心情。 （2）結合文中注釋，大體理解詩意。 ①一、二兩句，“知”字和“乃”字一呼一應，極為傳神，詩人喜雨的心情躍然紙上。 ②三、四兩句既描寫了春雨的動態(tài)，又傳出了它的潤物之神，“潛”字和“細”字都用得準確、貼切，前者透露出風很微，后者說明了雨極小。 ③五、六兩句進一步從視覺上描繪夜雨景色。雨意正濃，而一片墨黑的世界里，唯有江邊船上放射出一線光芒，顯得格外明亮。最后兩句是寫雨后曉景。 全詩描寫細膩、動人，全詩不露喜字，卻又始終充滿喜意。 四、布置作業(yè)，拓展學習 1.背誦這首五言律詩。 2.搜集幾首自己喜歡的古詩與同學交流。 教學反思：