《八年級(jí)歷史上冊(cè)211《社會(huì)生活的變遷》課件（1）北師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)歷史上冊(cè)211《社會(huì)生活的變遷》課件（1）北師大版（41頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第第1111課課 社會(huì)生活的變遷社會(huì)生活的變遷北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 八年級(jí)上冊(cè)講義八年級(jí)上冊(cè)講義課課程程標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)教教材材分分析析教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)重重點(diǎn)點(diǎn)難難點(diǎn)點(diǎn)學(xué)學(xué)情情分分析析教教 學(xué)學(xué) 過(guò)過(guò) 程程 解析：解析：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本課內(nèi)容屬于識(shí)記依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本課內(nèi)容屬于識(shí)記層次。層次。1919世紀(jì)中期，中國(guó)社會(huì)開(kāi)始接受西方傳入的照世紀(jì)中期，中國(guó)社會(huì)開(kāi)始接受西方傳入的照相、電影等科技文明成果，發(fā)型、服飾、稱呼也受西相、電影等科技文明成果，發(fā)型、服飾、稱呼也受西方影響并發(fā)生變化。這些都反映了時(shí)代發(fā)展的必然性。方影響并發(fā)生變化。這些都反映了時(shí)
2、代發(fā)展的必然性。學(xué)生掌握這些方面的變化的基本史實(shí)即可。學(xué)生掌握這些方面的變化的基本史實(shí)即可。 一、教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 知道照相和電影在中國(guó)的出現(xiàn)和發(fā)展。知道照相和電影在中國(guó)的出現(xiàn)和發(fā)展。 了解民國(guó)初年剪發(fā)辮、改稱呼和服飾的改了解民國(guó)初年剪發(fā)辮、改稱呼和服飾的改變等基本史實(shí)，并試分析其原因，了解對(duì)社會(huì)變等基本史實(shí)，并試分析其原因，了解對(duì)社會(huì)的影響。的影響。 對(duì)古今旗袍進(jìn)行對(duì)比，培養(yǎng)對(duì)比思考、分對(duì)古今旗袍進(jìn)行對(duì)比，培養(yǎng)對(duì)比思考、分析解決問(wèn)題的能力以及對(duì)美的鑒賞力。析解決問(wèn)題的能力以及對(duì)美的鑒賞力。 通過(guò)思考通過(guò)思考“為什么清末民初中國(guó)的社會(huì)生為什么清末民初中國(guó)的社會(huì)生活會(huì)有如此大的變
3、化活會(huì)有如此大的變化”等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生站在等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生站在歷史發(fā)展的角度，客觀地思考問(wèn)題、解決問(wèn)題歷史發(fā)展的角度，客觀地思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。的能力。 過(guò)程與方法 收集老照片、舊服飾等，形成對(duì)百年來(lái)中國(guó)收集老照片、舊服飾等，形成對(duì)百年來(lái)中國(guó)社會(huì)習(xí)俗變遷的直觀認(rèn)識(shí)。閱讀社會(huì)習(xí)俗變遷的直觀認(rèn)識(shí)。閱讀老照片老照片百百年中國(guó)年中國(guó)等書(shū)籍和資料，加深認(rèn)識(shí)。等書(shū)籍和資料，加深認(rèn)識(shí)。 以服裝表演和服裝圖片展示的形式，讓學(xué)生以服裝表演和服裝圖片展示的形式，讓學(xué)生直觀地理解服裝的內(nèi)涵。直觀地理解服裝的內(nèi)涵。 以新舊照片對(duì)比、中外男裝對(duì)比、古今旗袍以新舊照片對(duì)比、中外男裝對(duì)比、古今旗袍對(duì)比等，培養(yǎng)學(xué)生掌握
4、對(duì)比學(xué)習(xí)的方法。對(duì)比等，培養(yǎng)學(xué)生掌握對(duì)比學(xué)習(xí)的方法。 展現(xiàn)老電影展現(xiàn)老電影定軍山定軍山劇照，加深對(duì)中國(guó)早劇照，加深對(duì)中國(guó)早期電影事業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的了解，有利于學(xué)生更加深期電影事業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的了解，有利于學(xué)生更加深刻地理解課文內(nèi)容?？痰乩斫庹n文內(nèi)容。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 隨著學(xué)習(xí)的深入和擴(kuò)展，逐步認(rèn)識(shí)到社會(huì)隨著學(xué)習(xí)的深入和擴(kuò)展，逐步認(rèn)識(shí)到社會(huì)的進(jìn)步以及人類文明的發(fā)展、世界文化的交流的進(jìn)步以及人類文明的發(fā)展、世界文化的交流等，必然會(huì)促使人類的生活發(fā)生重大變化，中等，必然會(huì)促使人類的生活發(fā)生重大變化，中國(guó)也必將要從閉關(guān)鎖國(guó)步入世界的軌道。中國(guó)國(guó)也必將要從閉關(guān)鎖國(guó)步入世界的軌道。中國(guó)社會(huì)接受西方傳入的照相和電
5、影，剪發(fā)辮、改社會(huì)接受西方傳入的照相和電影，剪發(fā)辮、改稱呼以及服飾受西方影響發(fā)生變化等都反映了稱呼以及服飾受西方影響發(fā)生變化等都反映了時(shí)代發(fā)展的必然性。時(shí)代發(fā)展的必然性。 今天我國(guó)的旗袍在世界服裝界占有重要地今天我國(guó)的旗袍在世界服裝界占有重要地位，人類對(duì)美好的事物能夠形成共識(shí)。培養(yǎng)學(xué)位，人類對(duì)美好的事物能夠形成共識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好生活的向往和追求美好事物的意識(shí)。生對(duì)美好生活的向往和追求美好事物的意識(shí)。 二、教材分析二、教材分析 1919世紀(jì)中期，世界資本主義迅速發(fā)展，西方各國(guó)世紀(jì)中期，世界資本主義迅速發(fā)展，西方各國(guó)開(kāi)始加速向全世界擴(kuò)張的步伐，而中國(guó)則仍舊徘徊在封開(kāi)始加速向全世界擴(kuò)張的步伐，而中
6、國(guó)則仍舊徘徊在封建社會(huì)的門檻中自大。建社會(huì)的門檻中自大。18401840年，英國(guó)利用鴉片和炮艦首年，英國(guó)利用鴉片和炮艦首先打開(kāi)了中國(guó)國(guó)門。隨后，各國(guó)侵略者紛紛涌來(lái)。面對(duì)先打開(kāi)了中國(guó)國(guó)門。隨后，各國(guó)侵略者紛紛涌來(lái)。面對(duì)西方列強(qiáng)的侵略欺凌，中國(guó)在急劇動(dòng)蕩的社會(huì)環(huán)境中，西方列強(qiáng)的侵略欺凌，中國(guó)在急劇動(dòng)蕩的社會(huì)環(huán)境中，從經(jīng)濟(jì)、政治到思想文化、社會(huì)風(fēng)尚，開(kāi)始了一場(chǎng)深刻從經(jīng)濟(jì)、政治到思想文化、社會(huì)風(fēng)尚，開(kāi)始了一場(chǎng)深刻的變革。的變革。 本課在以往教材中涉及很少，是重新編入的部分。本課在以往教材中涉及很少，是重新編入的部分。三個(gè)子目分別從照相和電影、風(fēng)俗習(xí)慣等方面進(jìn)行了介三個(gè)子目分別從照相和電影、風(fēng)俗習(xí)慣等方
7、面進(jìn)行了介紹，內(nèi)容豐富多彩，都屬于實(shí)際生活的典型事例，理論紹，內(nèi)容豐富多彩，都屬于實(shí)際生活的典型事例，理論性不強(qiáng)，意在加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活之間的聯(lián)系。性不強(qiáng)，意在加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活之間的聯(lián)系。 本課重點(diǎn) 了解清末民初中國(guó)社會(huì)生活的變遷情了解清末民初中國(guó)社會(huì)生活的變遷情況，即知道照相和電影的出現(xiàn)、社會(huì)習(xí)俗況，即知道照相和電影的出現(xiàn)、社會(huì)習(xí)俗的變化等。的變化等。 本課難點(diǎn) 通過(guò)參與式學(xué)習(xí)，了解社會(huì)的變化與通過(guò)參與式學(xué)習(xí)，了解社會(huì)的變化與發(fā)展。培養(yǎng)改革意識(shí)和創(chuàng)新精神，并在分發(fā)展。培養(yǎng)改革意識(shí)和創(chuàng)新精神，并在分析的基礎(chǔ)上能夠知道這些變化是歷史發(fā)展析的基礎(chǔ)上能夠知道這些變化是歷史發(fā)展的必然。的必然
8、。 三、學(xué)情分析三、學(xué)情分析 經(jīng)過(guò)一年的歷史學(xué)習(xí)，八年級(jí)學(xué)生無(wú)論經(jīng)過(guò)一年的歷史學(xué)習(xí)，八年級(jí)學(xué)生無(wú)論在學(xué)習(xí)方法還是知識(shí)的積累上，都有了初步在學(xué)習(xí)方法還是知識(shí)的積累上，都有了初步的基礎(chǔ)，有一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究的基礎(chǔ)，有一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究意識(shí)。這個(gè)年齡段的學(xué)生抽象思維開(kāi)始發(fā)展，意識(shí)。這個(gè)年齡段的學(xué)生抽象思維開(kāi)始發(fā)展，但仍然相對(duì)較弱，仍以形象思維為主，雖然但仍然相對(duì)較弱，仍以形象思維為主，雖然參與意識(shí)很強(qiáng)，但卻缺乏理性的思考和分析。參與意識(shí)很強(qiáng)，但卻缺乏理性的思考和分析。 針對(duì)這一特征，結(jié)合本課內(nèi)容，在教針對(duì)這一特征，結(jié)合本課內(nèi)容，在教學(xué)中，可以形象為載體，通過(guò)觀察照片、學(xué)中，可以形
9、象為載體，通過(guò)觀察照片、服裝展示、欣賞圖片、觀賞電影、學(xué)生親服裝展示、欣賞圖片、觀賞電影、學(xué)生親自表演等方式，創(chuàng)設(shè)一種身臨其境的歷史自表演等方式，創(chuàng)設(shè)一種身臨其境的歷史氛圍，豐富學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)，發(fā)氛圍，豐富學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)，發(fā)揮學(xué)生形象思維的特點(diǎn)，激活學(xué)生的想像揮學(xué)生形象思維的特點(diǎn)，激活學(xué)生的想像力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課堂上應(yīng)以鼓勵(lì)學(xué)生力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課堂上應(yīng)以鼓勵(lì)學(xué)生多講多問(wèn)、教師適當(dāng)點(diǎn)撥為主，培養(yǎng)學(xué)生多講多問(wèn)、教師適當(dāng)點(diǎn)撥為主，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、收集并摘取有效歷史資料的能自學(xué)能力、收集并摘取有效歷史資料的能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神。力以及團(tuán)隊(duì)合作精神。導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課新授新授課堂小結(jié)
10、課堂小結(jié)練習(xí)反饋練習(xí)反饋四、教學(xué)過(guò)程四、教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課 復(fù)習(xí)提問(wèn)：復(fù)習(xí)提問(wèn)：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)人民為反抗侵鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)人民為反抗侵略、挽救中國(guó)，從各個(gè)途徑進(jìn)行了不懈的努力。略、挽救中國(guó)，從各個(gè)途徑進(jìn)行了不懈的努力。請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，歷史上都有過(guò)哪些嘗試和探請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，歷史上都有過(guò)哪些嘗試和探索？（洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命、新文化索？（洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命、新文化運(yùn)動(dòng)等）運(yùn)動(dòng)等） （通過(guò)對(duì)百年中國(guó)歷史的回顧，學(xué)生們?cè)僖唬ㄍㄟ^(guò)對(duì)百年中國(guó)歷史的回顧，學(xué)生們?cè)僖淮紊羁痰馗形虻剑谶@些探索和變革中，中國(guó)的次深刻地感悟到，在這些探索和變革中，中國(guó)的近代化開(kāi)始了艱難的起步，而
11、在這一過(guò)程中，人近代化開(kāi)始了艱難的起步，而在這一過(guò)程中，人們的生活也必然會(huì)隨之發(fā)生巨大的變化）們的生活也必然會(huì)隨之發(fā)生巨大的變化） 大屏幕出示課題和課程標(biāo)準(zhǔn)要求，使學(xué)生明大屏幕出示課題和課程標(biāo)準(zhǔn)要求，使學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。新授新授照相：照相：19世紀(jì)世紀(jì)40年代以后年代以后電影：電影：定軍山定軍山剪發(fā)辮剪發(fā)辮改稱呼改稱呼西裝和西裝和改良改良旗袍旗袍社會(huì)生活社會(huì)生活的變遷的變遷習(xí)俗習(xí)俗服飾服飾影像影像 照相與電影的出現(xiàn)照相與電影的出現(xiàn) （一）照相（一）照相 教師請(qǐng)同學(xué)們拿出自己和家人的新舊照片，教師請(qǐng)同學(xué)們拿出自己和家人的新舊照片，在小組內(nèi)互相介紹，講講照片中自己和家人的在
12、小組內(nèi)互相介紹，講講照片中自己和家人的故事。故事。 請(qǐng)幾名同學(xué)分別展示并描述自己或家庭不請(qǐng)幾名同學(xué)分別展示并描述自己或家庭不同時(shí)期的照片，如照相的時(shí)間、相片中的人物、同時(shí)期的照片，如照相的時(shí)間、相片中的人物、當(dāng)時(shí)的生活等。當(dāng)時(shí)的生活等。 引導(dǎo)學(xué)生思考：通過(guò)對(duì)比，你覺(jué)得新舊照引導(dǎo)學(xué)生思考：通過(guò)對(duì)比，你覺(jué)得新舊照片有什么不同？片有什么不同？ 學(xué)生在視覺(jué)觀察和傾聽(tīng)他人的介紹學(xué)生在視覺(jué)觀察和傾聽(tīng)他人的介紹中，能夠非常直觀地發(fā)現(xiàn)照片在色彩、中，能夠非常直觀地發(fā)現(xiàn)照片在色彩、逼真程度和反映的內(nèi)容等多方面有很大逼真程度和反映的內(nèi)容等多方面有很大的差別。通過(guò)這樣的比較，以學(xué)生的現(xiàn)的差別。通過(guò)這樣的比較，以學(xué)生
13、的現(xiàn)實(shí)生活和親身經(jīng)歷，縮短了教材與學(xué)生實(shí)生活和親身經(jīng)歷，縮短了教材與學(xué)生的距離，學(xué)生對(duì)照相術(shù)的發(fā)明和發(fā)展產(chǎn)的距離，學(xué)生對(duì)照相術(shù)的發(fā)明和發(fā)展產(chǎn)生了深入探究的愿望，更能引發(fā)學(xué)習(xí)本生了深入探究的愿望，更能引發(fā)學(xué)習(xí)本課知識(shí)的興趣。課知識(shí)的興趣。 由學(xué)生介紹照相術(shù)如何傳入中國(guó)由學(xué)生介紹照相術(shù)如何傳入中國(guó)并在中國(guó)流行起來(lái)的：并在中國(guó)流行起來(lái)的：1919世紀(jì)世紀(jì)4040年代，年代，照相術(shù)傳入中國(guó)。照相術(shù)傳入中國(guó)。1919世紀(jì)晚期，照相世紀(jì)晚期，照相術(shù)在清朝的宮廷十分盛行，慈禧太后、術(shù)在清朝的宮廷十分盛行，慈禧太后、末代皇帝溥儀和末代王妃婉容等都十末代皇帝溥儀和末代王妃婉容等都十分喜歡拍照。后來(lái)，照相術(shù)為人們
14、所分喜歡拍照。后來(lái)，照相術(shù)為人們所廣泛接受，逐漸在社會(huì)中流行起來(lái)。廣泛接受，逐漸在社會(huì)中流行起來(lái)。 婉容大婚婉容大婚婉容婉容溥儀剪辮裝溥儀剪辮裝 教師進(jìn)一步引導(dǎo)：為什么在教師進(jìn)一步引導(dǎo)：為什么在1919世紀(jì)世紀(jì)4040年年代以后傳入中國(guó)？代以后傳入中國(guó)？ （是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)打開(kāi)了中國(guó)的大門。世界（是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)打開(kāi)了中國(guó)的大門。世界在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，中國(guó)必將步入世界的在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，中國(guó)必將步入世界的軌道。在這一時(shí)期，隨著國(guó)門的被迫打開(kāi)，軌道。在這一時(shí)期，隨著國(guó)門的被迫打開(kāi)，外國(guó)先進(jìn)的科技成果也傳入中國(guó)，并終將被外國(guó)先進(jìn)的科技成果也傳入中國(guó)，并終將被國(guó)人所接受）國(guó)人所接受） 培養(yǎng)學(xué)生的橫向思考能力
15、和邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生的橫向思考能力和邏輯思維，同時(shí)進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀的滲透。同時(shí)進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀的滲透。 （二）電影（二）電影 教師提問(wèn)：與照相術(shù)同時(shí)傳入中國(guó)的還有一教師提問(wèn)：與照相術(shù)同時(shí)傳入中國(guó)的還有一項(xiàng)更為先進(jìn)的記錄方式，就是電影?，F(xiàn)在我們身項(xiàng)更為先進(jìn)的記錄方式，就是電影?，F(xiàn)在我們身邊的電影院里正在上映哪些新影片？你最喜歡哪邊的電影院里正在上映哪些新影片？你最喜歡哪些電影明星？些電影明星？ 學(xué)生自由回答。學(xué)生自由回答。 電影和電影明星是學(xué)生最熟悉、最感興趣和電影和電影明星是學(xué)生最熟悉、最感興趣和最關(guān)注的，易引起共鳴和學(xué)習(xí)興趣。因此，由這最關(guān)注的，易引起共鳴和學(xué)習(xí)興趣。因此，由這一提問(wèn)
16、來(lái)順利地導(dǎo)入關(guān)于一提問(wèn)來(lái)順利地導(dǎo)入關(guān)于“電影的出現(xiàn)電影的出現(xiàn)”一節(jié)的一節(jié)的學(xué)習(xí)，引出電影的相關(guān)問(wèn)題。學(xué)生閱讀教材，簡(jiǎn)學(xué)習(xí)，引出電影的相關(guān)問(wèn)題。學(xué)生閱讀教材，簡(jiǎn)要回答；教師對(duì)要回答；教師對(duì)定軍山定軍山進(jìn)行資料介紹。進(jìn)行資料介紹。 定軍山定軍山 1905 1905年秋天，北京豐泰照相館一位名叫任慶年秋天，北京豐泰照相館一位名叫任慶泰的照相師從德國(guó)人經(jīng)營(yíng)的洋行里買了一架手搖泰的照相師從德國(guó)人經(jīng)營(yíng)的洋行里買了一架手搖攝影機(jī)和攝影機(jī)和1414卷電影膠片，開(kāi)始了中國(guó)人拍攝電影卷電影膠片，開(kāi)始了中國(guó)人拍攝電影的最初嘗試。他請(qǐng)來(lái)了當(dāng)時(shí)著名的京劇演員的最初嘗試。他請(qǐng)來(lái)了當(dāng)時(shí)著名的京劇演員“譚譚派派”創(chuàng)始人譚鑫培
17、，讓他表演京劇創(chuàng)始人譚鑫培，讓他表演京劇定軍山定軍山，自己進(jìn)行拍攝。這部電影后來(lái)在北京的大柵欄影自己進(jìn)行拍攝。這部電影后來(lái)在北京的大柵欄影戲園和吉祥戲院以及其他城市先后上映，場(chǎng)面十戲園和吉祥戲院以及其他城市先后上映，場(chǎng)面十分轟動(dòng)。分轟動(dòng)。 它是中國(guó)人自己拍攝的第一部電影。但是準(zhǔn)它是中國(guó)人自己拍攝的第一部電影。但是準(zhǔn)確地說(shuō)應(yīng)該是京劇記錄片，還不是現(xiàn)代意義上的確地說(shuō)應(yīng)該是京劇記錄片，還不是現(xiàn)代意義上的電影藝術(shù)作品。電影藝術(shù)作品。定軍山定軍山劇照劇照我國(guó)第一部無(wú)聲電我國(guó)第一部無(wú)聲電影是影是19051905年拍攝的、年拍攝的、由京劇大師譚鑫培由京劇大師譚鑫培先生主演的京劇片先生主演的京劇片定軍山定軍山
18、。 教師提問(wèn)：你認(rèn)為照相和電影在我們的教師提問(wèn)：你認(rèn)為照相和電影在我們的生活中有什么作用？生活中有什么作用？ 學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)。學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)。 （保存成長(zhǎng)過(guò)程中美好的記憶，是珍貴（保存成長(zhǎng)過(guò)程中美好的記憶，是珍貴的人類歷史資料，也能豐富我們的生活）的人類歷史資料，也能豐富我們的生活） 服飾的變化服飾的變化 總體設(shè)計(jì)為服裝表演和圖片展示，總體設(shè)計(jì)為服裝表演和圖片展示，但要引導(dǎo)學(xué)生注意古今中外對(duì)照，總但要引導(dǎo)學(xué)生注意古今中外對(duì)照，總結(jié)服裝服飾變化的趨勢(shì)，理解服裝的結(jié)服裝服飾變化的趨勢(shì)，理解服裝的內(nèi)涵。內(nèi)涵。 （一）男裝（一）男裝 1. 1. 西裝西裝 課前讓學(xué)生通過(guò)收集資料和親自臨
19、摹，準(zhǔn)課前讓學(xué)生通過(guò)收集資料和親自臨摹，準(zhǔn)備多幅備多幅清朝服裝清朝服裝的圖片。課堂上請(qǐng)學(xué)生上前為的圖片。課堂上請(qǐng)學(xué)生上前為大家展示，其他學(xué)生認(rèn)真觀察、思考問(wèn)題。大家展示，其他學(xué)生認(rèn)真觀察、思考問(wèn)題。 教師提問(wèn)：清代人的衣著是什么樣子？教師提問(wèn)：清代人的衣著是什么樣子？ 學(xué)生自由發(fā)言，師生共同總結(jié)特點(diǎn)為長(zhǎng)、學(xué)生自由發(fā)言，師生共同總結(jié)特點(diǎn)為長(zhǎng)、笨，穿著麻煩。笨，穿著麻煩。 教師提問(wèn)：同一時(shí)期外國(guó)男子的主要衣著教師提問(wèn)：同一時(shí)期外國(guó)男子的主要衣著是什么？與清代男裝相比有什么不同？是什么？與清代男裝相比有什么不同？ 學(xué)生對(duì)比長(zhǎng)袍馬褂與西裝的區(qū)別。通過(guò)直觀圖片學(xué)生對(duì)比長(zhǎng)袍馬褂與西裝的區(qū)別。通過(guò)直觀圖片的
20、強(qiáng)烈視覺(jué)對(duì)比，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)并注意強(qiáng)調(diào)西裝的的強(qiáng)烈視覺(jué)對(duì)比，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)并注意強(qiáng)調(diào)西裝的優(yōu)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)簡(jiǎn)潔、美觀、大方、方便。簡(jiǎn)潔、美觀、大方、方便。 2.2.中山裝中山裝 請(qǐng)一位男學(xué)生模特著中山裝上場(chǎng)，其他學(xué)生閱讀請(qǐng)一位男學(xué)生模特著中山裝上場(chǎng)，其他學(xué)生閱讀教材，了解中山裝的結(jié)構(gòu)。另請(qǐng)一位學(xué)生上前與模特教材，了解中山裝的結(jié)構(gòu)。另請(qǐng)一位學(xué)生上前與模特合作，介紹該服裝的各部分含義。合作，介紹該服裝的各部分含義。 考慮到這個(gè)年齡的學(xué)生樂(lè)于表現(xiàn)自我，因此，教考慮到這個(gè)年齡的學(xué)生樂(lè)于表現(xiàn)自我，因此，教師要支持和鼓勵(lì)學(xué)生上場(chǎng)擔(dān)任模特和上前做介紹和分師要支持和鼓勵(lì)學(xué)生上場(chǎng)擔(dān)任模特和上前做介紹和分析，培養(yǎng)合作意識(shí)
21、。通過(guò)直觀的介紹和分析，學(xué)生不析，培養(yǎng)合作意識(shí)。通過(guò)直觀的介紹和分析，學(xué)生不僅加深了對(duì)中山裝涵義的理解和認(rèn)識(shí)，還能從中能夠僅加深了對(duì)中山裝涵義的理解和認(rèn)識(shí)，還能從中能夠領(lǐng)悟到孫中山先生的愛(ài)國(guó)之情。領(lǐng)悟到孫中山先生的愛(ài)國(guó)之情。 （二）女裝（二）女裝旗袍旗袍 幾位身著各式現(xiàn)代旗袍的女生上場(chǎng)進(jìn)行服幾位身著各式現(xiàn)代旗袍的女生上場(chǎng)進(jìn)行服裝表演。裝表演。 在美的欣賞中，學(xué)生將其與教材中慈禧太在美的欣賞中，學(xué)生將其與教材中慈禧太后的照片以及前面展示的清裝圖片相比較，對(duì)后的照片以及前面展示的清裝圖片相比較，對(duì)比出改良的旗袍與老式旗袍的區(qū)別。同學(xué)們普比出改良的旗袍與老式旗袍的區(qū)別。同學(xué)們普遍認(rèn)為，現(xiàn)代旗袍更合體
22、，顯得體態(tài)窈窕，氣遍認(rèn)為，現(xiàn)代旗袍更合體，顯得體態(tài)窈窕，氣質(zhì)高雅。質(zhì)高雅。 教師馬上引申提問(wèn)：為什么會(huì)有這么大的教師馬上引申提問(wèn)：為什么會(huì)有這么大的變化？變化？ 通過(guò)比較和討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，正是社通過(guò)比較和討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，正是社會(huì)的發(fā)展，思想的解放，人們更加追求人體的會(huì)的發(fā)展，思想的解放，人們更加追求人體的自然美，使得服裝也發(fā)生了巨大的變革。自然美，使得服裝也發(fā)生了巨大的變革。 生活習(xí)俗的改變生活習(xí)俗的改變 （一）剪發(fā)辮（一）剪發(fā)辮 師生共同回顧清朝男子的發(fā)型，討論男子師生共同回顧清朝男子的發(fā)型，討論男子留辮影響的好壞。留辮影響的好壞。 在此要給學(xué)生充分的思維空間，自由地發(fā)在此要給學(xué)生充
23、分的思維空間，自由地發(fā)表意見(jiàn)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在講述現(xiàn)象后，表意見(jiàn)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在講述現(xiàn)象后，明確自己的觀點(diǎn)明確自己的觀點(diǎn)辮子該剪還是不該剪。辮子該剪還是不該剪。 學(xué)生表演課本劇學(xué)生表演課本劇剪辮風(fēng)波剪辮風(fēng)波。 剪辮圖 附錄：課本劇附錄：課本劇剪辮風(fēng)波剪辮風(fēng)波 街頭，革命軍剪辮處。街頭，革命軍剪辮處。 革命軍：革命！革命！剪辮子，鬧革命！革命軍：革命！革命！剪辮子，鬧革命！ （行人甲經(jīng)過(guò)）（行人甲經(jīng)過(guò)） 革命軍：老鄉(xiāng)！還留著這大清的尾巴！來(lái)，剪了它！革命軍：老鄉(xiāng)！還留著這大清的尾巴！來(lái)，剪了它！ 行人甲：不不不！毛發(fā)乃父母所生，留了一輩子了，我可行人甲：不不不！毛發(fā)乃父母所生，留了一輩
24、子了，我可舍不得。舍不得。 （甲終被革命軍剪掉了發(fā)辮。行人乙、丙、丁見(jiàn)狀）（甲終被革命軍剪掉了發(fā)辮。行人乙、丙、丁見(jiàn)狀） 行人乙：快來(lái)看啊，瞧這假洋鬼子！行人乙：快來(lái)看啊，瞧這假洋鬼子！ 行人丙：嘿！你膽子可真夠大的！行人丙：嘿！你膽子可真夠大的！ 行人丁：我可不剪。萬(wàn)一大清又回來(lái)了可怎么辦？行人?。何铱刹患?。萬(wàn)一大清又回來(lái)了可怎么辦？ 教師設(shè)置問(wèn)題：教師設(shè)置問(wèn)題： 在這段課本劇中，剪發(fā)辮的過(guò)程都受到了哪在這段課本劇中，剪發(fā)辮的過(guò)程都受到了哪些思想的阻撓？你認(rèn)為還可能有其他哪些反對(duì)力些思想的阻撓？你認(rèn)為還可能有其他哪些反對(duì)力量？最終是如何解決的？量？最終是如何解決的？ （有的人有點(diǎn)舍不得；有的
25、人以保留辮子表（有的人有點(diǎn)舍不得；有的人以保留辮子表示對(duì)清王朝的懷念和忠誠(chéng)；有的怕毀了發(fā)膚對(duì)父示對(duì)清王朝的懷念和忠誠(chéng)；有的怕毀了發(fā)膚對(duì)父母不孝；有的人認(rèn)為留辮子是祖制，不可更改；母不孝；有的人認(rèn)為留辮子是祖制，不可更改；有的人怕清王朝復(fù)辟清算，等等）有的人怕清王朝復(fù)辟清算，等等） 教師的小結(jié)要注意引導(dǎo)學(xué)生自己思考得出結(jié)教師的小結(jié)要注意引導(dǎo)學(xué)生自己思考得出結(jié)論論變革的過(guò)程是曲折的。同時(shí)，這是幾千年變革的過(guò)程是曲折的。同時(shí)，這是幾千年來(lái)人們生活中、思想上的重大革命，因此變革也來(lái)人們生活中、思想上的重大革命，因此變革也是困難重重的。是困難重重的。 （二）改稱呼（二）改稱呼 兩名學(xué)生表演普通百姓拜見(jiàn)清
26、朝官員時(shí)兩名學(xué)生表演普通百姓拜見(jiàn)清朝官員時(shí)的情景的情景跪拜行禮，口稱跪拜行禮，口稱“老爺老爺”或或“大大人人”。其他學(xué)生就這種。其他學(xué)生就這種“見(jiàn)面禮見(jiàn)面禮”的實(shí)質(zhì)發(fā)的實(shí)質(zhì)發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)。從而導(dǎo)入本目表個(gè)人觀點(diǎn)。從而導(dǎo)入本目“改稱呼改稱呼”。 教師：民國(guó)初年，孫中山以臨時(shí)大總統(tǒng)教師：民國(guó)初年，孫中山以臨時(shí)大總統(tǒng)的名義發(fā)布的法令中，有一項(xiàng)非常重要的法的名義發(fā)布的法令中，有一項(xiàng)非常重要的法令，就是改變具有封建等級(jí)色彩的舊稱呼。令，就是改變具有封建等級(jí)色彩的舊稱呼。 學(xué)生簡(jiǎn)介改稱呼的情況。學(xué)生簡(jiǎn)介改稱呼的情況。 改稱呼：孫中山下令革除帶有封建色改稱呼：孫中山下令革除帶有封建色彩的彩的“大人大人”“”“
27、老爺老爺”等稱呼，一律改稱等稱呼，一律改稱官職，并規(guī)定民間普通的稱呼為官職，并規(guī)定民間普通的稱呼為“先生先生”或或“君君”。目的是為了表明政府的職員是。目的是為了表明政府的職員是人民的公仆，不是特殊的階級(jí)，不應(yīng)有非人民的公仆，不是特殊的階級(jí)，不應(yīng)有非分的名稱。分的名稱。 明確稱呼的改變實(shí)質(zhì)是，隨著社會(huì)的明確稱呼的改變實(shí)質(zhì)是，隨著社會(huì)的變革，人們開(kāi)始追求政治上民主、平等的變革，人們開(kāi)始追求政治上民主、平等的權(quán)利。權(quán)利。 小結(jié)小結(jié) 1.1.小組討論小組討論 為什么清末民初中國(guó)的社會(huì)生活會(huì)有如此大為什么清末民初中國(guó)的社會(huì)生活會(huì)有如此大的變化？的變化？ （清朝末期，中國(guó)被迫打開(kāi)國(guó)門，從此西方（清朝末期
28、，中國(guó)被迫打開(kāi)國(guó)門，從此西方列強(qiáng)從中國(guó)搜刮錢財(cái)，而西方先進(jìn)的一些生活習(xí)列強(qiáng)從中國(guó)搜刮錢財(cái)，而西方先進(jìn)的一些生活習(xí)慣、發(fā)明創(chuàng)造、典章制度也隨之進(jìn)入中國(guó)，使得慣、發(fā)明創(chuàng)造、典章制度也隨之進(jìn)入中國(guó)，使得中國(guó)的社會(huì)生活發(fā)生巨大的變化）中國(guó)的社會(huì)生活發(fā)生巨大的變化） 培養(yǎng)學(xué)生站在歷史發(fā)展的角度，宏觀地思考培養(yǎng)學(xué)生站在歷史發(fā)展的角度，宏觀地思考和解決問(wèn)題。和解決問(wèn)題。 2. 2.照片里的故事照片里的故事 將各自的照片配以文字介紹將各自的照片配以文字介紹照片里照片里的故事的故事，展示在班級(jí)歷史活動(dòng)園地，課，展示在班級(jí)歷史活動(dòng)園地，課后以投票的形式進(jìn)行評(píng)比，列入小組積分。后以投票的形式進(jìn)行評(píng)比，列入小組積分。
29、 練習(xí)反饋練習(xí)反饋快速搶答快速搶答1.1.準(zhǔn)確地說(shuō)，準(zhǔn)確地說(shuō)，定軍山定軍山是一部（是一部（ B B ）。）。 A.A.真正的電影真正的電影 B.B.京劇藝術(shù)記錄片京劇藝術(shù)記錄片 C.C.舞臺(tái)藝術(shù)舞臺(tái)藝術(shù) D.D.有聲電影有聲電影2.2.中華民國(guó)成立后，人們之間可以稱（中華民國(guó)成立后，人們之間可以稱（ B B ）。）。 大人大人 君君 老爺老爺 縣長(zhǎng)縣長(zhǎng) A. A. B. B. C. C. D. D. 準(zhǔn)確判斷準(zhǔn)確判斷 假如你是生活在中華民國(guó)成立之后的假如你是生活在中華民國(guó)成立之后的2020世紀(jì)初的青年學(xué)生，你可能會(huì)遇到的事：世紀(jì)初的青年學(xué)生，你可能會(huì)遇到的事：1.1.與好友照相留念。與好友照相
30、留念。 （ 對(duì)對(duì) ）2.2.出門前編長(zhǎng)辮很是麻煩。出門前編長(zhǎng)辮很是麻煩。 （ 錯(cuò)錯(cuò) ）3.3.路上遇到官員也可以稱其為路上遇到官員也可以稱其為“某某先生某某先生”。 （ 對(duì)對(duì) ）4.4.看有聲電影?？从新曤娪啊?（ 錯(cuò)錯(cuò) ） 自我評(píng)價(jià)和互評(píng)自我評(píng)價(jià)和互評(píng) 本課采取自學(xué)互評(píng)教學(xué)法，有小組活動(dòng)，有本課采取自學(xué)互評(píng)教學(xué)法，有小組活動(dòng)，有師生討論，有學(xué)生自編自演，學(xué)生親自參與了整師生討論，有學(xué)生自編自演，學(xué)生親自參與了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，所以采用學(xué)生自評(píng)的評(píng)價(jià)方法，鍛個(gè)教學(xué)過(guò)程，所以采用學(xué)生自評(píng)的評(píng)價(jià)方法，鍛煉學(xué)生既能正確地評(píng)價(jià)他人，又能客觀地判斷自煉學(xué)生既能正確地評(píng)價(jià)他人，又能客觀地判斷自己的優(yōu)與劣。己的優(yōu)與劣。 各活動(dòng)小組在組長(zhǎng)的組織下，填寫(xiě)學(xué)生自評(píng)、各活動(dòng)小組在組長(zhǎng)的組織下，填寫(xiě)學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)表，評(píng)選出班級(jí)的最佳活動(dòng)小組及個(gè)人小組互評(píng)表，評(píng)選出班級(jí)的最佳活動(dòng)小組及個(gè)人單項(xiàng)獎(jiǎng)，如單項(xiàng)獎(jiǎng)，如“最佳表演獎(jiǎng)最佳表演獎(jiǎng)”“”“最佳配角獎(jiǎng)最佳配角獎(jiǎng)”“”“最最佳資料員佳資料員”“”“最佳形象代言人最佳形象代言人”等。等。 要求：公平競(jìng)爭(zhēng)，公正待人。要求：公平競(jìng)爭(zhēng)，公正待人。附評(píng)價(jià)表附評(píng)價(jià)表自評(píng)組評(píng) 我的閃光點(diǎn)10反思5課前查閱資料，準(zhǔn)備充分 20參與積極性 15人際交往 20想像力 10學(xué)習(xí)收獲 5作業(yè)評(píng)價(jià) 15綜合評(píng)價(jià)
八年級(jí)歷史上冊(cè)211《社會(huì)生活的變遷》課件（1）北師大版
