2019秋魯教版語(yǔ)文六上第19課《鶯》word集備教案.doc

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2019秋魯教版語(yǔ)文六上第19課《鶯》word集備教案 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握生字解詞和作家。 2、了解說(shuō)明文的特點(diǎn)，掌握常見(jiàn)說(shuō)明文的寫(xiě)作方法。 3、掌握常見(jiàn)的說(shuō)明順序，和常見(jiàn)的說(shuō)明方法。 4、理解說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。 二、教材分析 1、《鶯》是一篇科普文章，同時(shí)也是優(yōu)秀的散文。文章通過(guò)介紹鶯科動(dòng)物的動(dòng)作，外形，生活習(xí)性、叫聲等有關(guān)知識(shí)，告訴我們鶯是一種很可愛(ài)的小動(dòng)物。 2、《看云識(shí)天氣》是一篇科普文，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩方面介紹了云和天氣的關(guān)系。 3、《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》是一篇寫(xiě)伽利略的人物傳記的節(jié)選，描繪了伽利略發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律、自由落體定律的經(jīng)過(guò)和他在孩童、學(xué)生時(shí)代的情況，表現(xiàn)了他不輕信權(quán)威，堅(jiān)持用實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)理論，探索新理論的科學(xué)思想和熱愛(ài)科學(xué)、勇于創(chuàng)新、甘為科學(xué)奉獻(xiàn)終身的精神。 4、《月亮上的足跡》是一篇科普小品，寫(xiě)的是20世紀(jì)最偉大的科學(xué)探險(xiǎn)——登月。 5、《科學(xué)24小時(shí)》是田志偉教授為《科學(xué)24小時(shí)》寫(xiě)的發(fā)刊詞，作者緊緊抓住一天24小時(shí)大做文章，同時(shí)啟迪人們要緊緊把握人生的24小時(shí)。 6、《山市》歷歷如畫(huà)的再現(xiàn)了山市的生成到消失的過(guò)程，無(wú)論是大筆勾勒還是工筆描摹，都能曲盡其妙。 三、課時(shí)安排： 《鶯》：2課時(shí)。 《看云識(shí)天氣》：2課時(shí)。 《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》：1課時(shí)。 《月亮上的足跡》：1課時(shí)。 《科學(xué)24小時(shí)》：1課時(shí)。 《山市》：2課時(shí)。 19鶯 布封 主備人：王春華 宋新民 教學(xué)目標(biāo)： 1、訓(xùn)練學(xué)生概括文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力。（重點(diǎn)） 2、品析文中優(yōu)美的語(yǔ)言，了解科普文的特點(diǎn)。（難點(diǎn)） 3、養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。 教法：自主合作探究 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，還記得白居易的詩(shī)《錢(qián)塘湖春行》嗎？引領(lǐng)學(xué)生齊背。師借機(jī)導(dǎo)入：“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”描繪了一幅動(dòng)人的鶯歌燕舞圖。鶯是一種什么樣的小動(dòng)物呢？今天，我們一起跟隨法國(guó)博物學(xué)家、作家布封走近《鶯》。 二、明確目標(biāo) 1．閱讀課文，掃清字詞障礙，了解課文內(nèi)容。 2．概括文章的要點(diǎn)，品析文章優(yōu)美語(yǔ)言。 三、讀中把握內(nèi)容 1、師范讀課文 師：老師范讀一遍課文，大家要注意重點(diǎn)字詞的讀音及朗誦時(shí)對(duì)停頓、重音、語(yǔ)速和感情的處理。 2、檢查字詞掌握情況： ①師：本課生字詞較簡(jiǎn)單，老師想看看大家剛才聽(tīng)得是否認(rèn)真。 ②利用課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”：陰霾 休眠 歡暢 遷徙 涵養(yǎng) 恬靜 天真無(wú)邪 千呵萬(wàn)護(hù) 銷(xiāo)聲匿跡 無(wú)憂(yōu)無(wú)慮 ③指讀，正音，然后重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“霾 邪”的字音，“徙”與“徒”、“銷(xiāo)”與“消”是形似字，組詞。 3、請(qǐng)大家快速默讀課文，思考： 鶯具有哪些突出的特點(diǎn)？請(qǐng)劃出能體現(xiàn)這些特點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子。 ①出示問(wèn)題，學(xué)生思考。 ②交流引導(dǎo)，相機(jī)板書(shū)。 明確：用詞語(yǔ)概括：活躍、靈巧、輕盈、好動(dòng)、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、不缺乏愛(ài)情、膽小、黑頭鶯叫聲好聽(tīng)。（用相關(guān)句子概括也可以） 師過(guò)渡：作者對(duì)鶯的描寫(xiě)非常細(xì)致，你喜歡哪一段對(duì)鶯哪個(gè)特點(diǎn)的描寫(xiě)？找出來(lái)讀一讀并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。 四、品中感受語(yǔ)言 1．作者對(duì)鶯的描寫(xiě)非常細(xì)致，你喜歡哪一段對(duì)鶯哪個(gè)特點(diǎn)的描寫(xiě)？讀一讀并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。 2．生自讀課文，思考解決。 3．小組內(nèi)交流。 4．班內(nèi)交流展示。 預(yù)設(shè)：以第四段為例 （1）如喜歡第四段中“……它們?cè)谶@里玩耍、搭窩，不停地出入……”對(duì)鶯的動(dòng)作、行為的描寫(xiě)，活畫(huà)出它們活潑好動(dòng)的身影，栩栩如生的，如在眼前。 （2）或 “觀看它們嘰嘰喳喳相互……爭(zhēng)斗也是天真無(wú)邪，……以幾支歌結(jié)束。”用了擬人的手法拉近了鶯與人的距離。 （3）或“雌鶯孵卵時(shí)，……千呵萬(wàn)護(hù)……”中“千呵萬(wàn)護(hù)”給我們展示了一幅怎樣的場(chǎng)景？ 在學(xué)生的交流中相互補(bǔ)充。 明確：鶯爸爸可能在忙碌著準(zhǔn)備食物，可能在安慰鼓勵(lì)，也可能與雌鶯說(shuō)著幸福的悄悄話(huà)…… 以此為例分析其它各段，如“洗淋浴”、“春天的唱詩(shī)班”等詞句。 小結(jié)：巧妙的修辭、優(yōu)美的語(yǔ)言、豐富的詞匯使得普普通通的鶯活靈活現(xiàn)，活潑可愛(ài)，希望大家也多觀察大自然，喜歡大自然。 師過(guò)渡：應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這些句子更恰當(dāng)？ 5、用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀課文。 預(yù)設(shè)：如“……它們活躍、靈巧、輕盈、好動(dòng)……”應(yīng)用輕快、上揚(yáng)的語(yǔ)氣來(lái)讀。 在學(xué)生的朗讀展示中明確朗讀的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)以體現(xiàn)作者喜歡熱愛(ài)的情感。 小結(jié)：作者用文學(xué)的筆調(diào)描繪鶯，流露出對(duì)大自然豐富多彩的生命世界的由衷喜愛(ài)和贊美，文章給人愉悅歡快的閱讀感受。 師過(guò)渡：作者對(duì)鶯的感情強(qiáng)烈地體現(xiàn)在字里行間，那文章為什么第一段不直接歌頌?zāi)兀? 6、思考第一段的作用。 由生默讀第一段思考。 在交流中明確。 明確：文章并不是一開(kāi)始就寫(xiě)鶯，而是從蕭條冷寂、毫無(wú)生氣的冬天寫(xiě)起，引出鳥(niǎo)類(lèi)的回歸，喚醒了大自然，然后再寫(xiě)鶯的出現(xiàn)。這就把鶯置于一個(gè)具體季節(jié)的背景之下，像舞臺(tái)人物的出場(chǎng)一樣，先有一個(gè)蓄勢(shì)的過(guò)程。這比那種開(kāi)門(mén)見(jiàn)山落筆就對(duì)鶯進(jìn)行說(shuō)明的寫(xiě)法，顯得更有波瀾，富有文學(xué)性。 五、比中了解文體 師過(guò)渡：作者用文學(xué)的筆調(diào)，描寫(xiě)了鶯這種鳥(niǎo)的特點(diǎn)、習(xí)性。文學(xué)筆調(diào)是手段，介紹鶯的特點(diǎn)是目的。大家讀下面《中國(guó)百科全書(shū) 生物學(xué)》中對(duì)鶯的介紹，與本文比較，說(shuō)說(shuō)它們表達(dá)特點(diǎn)上的不同。 1、展示語(yǔ)段 雀形目鹟科的1亞科。本亞科鳥(niǎo)類(lèi)體短小或中等；嘴形尖細(xì)，有時(shí)微具缺刻；體羽大都為純色，僅少數(shù)非洲種彩色較多。共61屬345種，中國(guó)有19屬83種。是舊大陸著名的鳴禽，僅少數(shù)種類(lèi)（如戴菊鶯、北極鶯）越過(guò)白令海峽，到達(dá)阿拉斯加，但冬季仍返回菲律賓和馬魯古群島越冬。 （1）學(xué)生閱讀后交流，師點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào)從語(yǔ)言表達(dá)上分析不同。 明確：課文趣味性強(qiáng)，熔科學(xué)性與文學(xué)性于一爐；語(yǔ)段的說(shuō)明僅注重科學(xué)性，是純粹的知識(shí)介紹。 2、教師：我們一起回顧全文的行文過(guò)程，鳥(niǎo)類(lèi)（引文）——鶯（特性）——黑頭鶯（舉例），形成了由一般到特殊，由整體到個(gè)體的邏輯順序，屬說(shuō)明的說(shuō)明順序之一，此外說(shuō)明順序還有空間順序和時(shí)間順序。 六、小結(jié) 由學(xué)生談收獲或質(zhì)疑小結(jié)。 七、作業(yè) 必作題：《伴你學(xué)》中自主學(xué)習(xí)；選做題：課后題第三，用詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)描寫(xiě)一種小動(dòng)物。 板書(shū)： 鶯 布封 活躍、靈巧、輕盈、好動(dòng) 無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，也不缺乏溫情。 鶯生性膽小 黑頭鶯的歌聲最動(dòng)聽(tīng)。 附送： 2019秋魯教版語(yǔ)文六上第1課《走一步，再走一步》word導(dǎo)學(xué)案 2019秋魯教版語(yǔ)文六上第1課《走一步，再走一步》word導(dǎo)學(xué)案 課題 備課人 案序 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 1、字詞學(xué)習(xí) 2、課文朗讀 3、整體感知 學(xué)習(xí)內(nèi)容及教師導(dǎo)學(xué)過(guò)程 學(xué)生活動(dòng) 一、導(dǎo)入新課： 一個(gè)人的一生不可能一帆風(fēng)順，常常會(huì)遇到一些意想不到的困難（舉例），面對(duì)困難，有人困惑，有人畏縮，有人茫然…… 讀了本課這個(gè)發(fā)生在懸崖上的故事，你一定會(huì)有所感悟的…… 二、預(yù)習(xí)檢測(cè)： 1、注音：訓(xùn)誡（ ）、聳（ ）立、迂（ ）回、凝（ ）視、啜（ ）泣、納罕、瘦骨嶙（ ）峋（ ）、心驚肉跳、頭暈?zāi)垦＃? ）、小心翼翼、著（ ）眼 2、釋義： 嶙峋：形容人瘦削。 啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。 納罕：驚奇，詫異 小心翼翼：謹(jǐn)慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。翼翼，謹(jǐn)慎、嚴(yán)肅。訓(xùn)誡： 頭暈?zāi)垦＃? 3、詞語(yǔ)運(yùn)用：造句 三、朗讀課文，整體感知： 1、教師示范朗讀課文一遍。 （朗讀指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音，停頓恰當(dāng)，讀出語(yǔ)氣，體味情感） 2、學(xué)生集體朗讀課文。 3、指定學(xué)生讀，其他學(xué)生幫助矯正。 四、自讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)及主題： 1、學(xué)生讀課文思考： 本文寫(xiě)了一件什么事？ 2、小組內(nèi)交流： 3、學(xué)生代表發(fā)言（訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和口語(yǔ)表達(dá)能力）4、教師點(diǎn)撥：可從事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)概括。 總結(jié)提示： 起因：別處花樣，去爬懸崖 經(jīng)過(guò)：中途被棄，進(jìn)退兩難 結(jié)果：父親指點(diǎn)，擺脫困難 啟示：走一步，再走一步 五、作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、復(fù)習(xí)鞏固字詞。 2、進(jìn)一步熟悉課文，準(zhǔn)備下節(jié)復(fù)述 反思重 建 教研組長(zhǎng)審核與評(píng)價(jià)：