2019年陜旅版六年級(jí)英語上冊全冊教案.doc

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2019年陜旅版六年級(jí)英語上冊全冊教案 本課將學(xué)習(xí)如何客氣，委婉地向別人借東西。這一課我們將重點(diǎn)學(xué)習(xí)由情態(tài)動(dòng)詞‘may’ 引導(dǎo)的句型 ‘May I use…?’課文里的故事情節(jié)也涉及到了要尊敬老人，可切合實(shí)際，教育學(xué)生樹立尊敬老人，尊敬老師的美德。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 語言目標(biāo)： 1） 學(xué)會(huì)使用May I use …? 句型向別人借東西。 2） 學(xué)會(huì)使用禮貌用語，向別人 表示感謝的句型Thank you。 以及表示“ 不客氣” 的句型。 2. 情感目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生禮貌的行為習(xí)慣，并且能學(xué)會(huì)尊重老人，尊敬老師。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析： 1.會(huì)說會(huì)用表示打電話的常用語： May I use your telephone? Who will you ring up? I want to … 2. 會(huì)說會(huì)用會(huì)寫這些單詞 may, use, want to, card, IP card，birthday. 3. 理解并且會(huì)用情態(tài)動(dòng)詞 may. 4.會(huì)說并且會(huì)用常見單詞 certainly, really, must, forget. 課前準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備a telephone，an ID card，use a telephone等圖片。 學(xué)生準(zhǔn)備賀卡。 教學(xué)過程: 1. 熱身（Warming up） 教師利用手偶來進(jìn)行對話。 A：Li Dong, what’s the matter with you ? What are you looking for? B : I can’t find my colour pencils. So I can’t do my Art homework. A: You can borrow one from Li Shan. B : That’s a good idea. May I use your colour pencils? C: Here you are. B: Thank you. C: Wow! What a beautiful picture! May I take a look at your picture? B: Of course. Here you are. C: Thank you. B: You’re wele. 2 . 新課展示（New Presentation） 教師通過自己準(zhǔn)備的單詞卡片和同學(xué)們準(zhǔn)備的學(xué)具來教授本課的重點(diǎn)單詞和句型。在教授單詞的過程中，教師要有意識(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音，并且要能引導(dǎo)學(xué)生按照單詞的音節(jié)以及字母的發(fā)音規(guī)律來識(shí)記單詞。 1）教師讓學(xué)生拿出他們準(zhǔn)備好的賀卡，選出一張，問同學(xué)們： What’s this？ 引出單詞 card。教師在黑板上寫出單詞，并用紅色粉筆標(biāo)出字母ar和音標(biāo)，讓學(xué)生明白大多時(shí)候字母ar在一起的發(fā)音。教師還可以舉出例子，car，hard等。 教師告訴同學(xué)們生活中我們會(huì)有各種各樣的卡片，例如，birthday card（生日賀卡），ID card (身份證)等。然后老師把一張電話卡藏在背后，讓同學(xué)們猜那會(huì)是 一張什么卡，從而引出單詞 IP card （電話卡） I have an IP card. 2) When can we use an IP card? When we want to give a call. 教師出示座機(jī)電話的圖片telephone，告訴他們這個(gè)單詞只是指家里的座機(jī),還可以簡單說成phone。而我們經(jīng)常用的手機(jī)是mobile phone。教師用手勢做出打電話的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生去猜 What is she doing? She is using a mobile phone. 教師向同學(xué)們講解打電話有好幾種表達(dá)法： give a phone \ give a call \ ring up \ May I give you a phone\call? May I ring you up? Certainly, you can use it. 3) Look at the picture. What does the boy want to do? He wants to use the telephone. 教師在黑板上寫出重點(diǎn)句型： May I use your telephone? 教師走到一個(gè)學(xué)生面前，指著他的鋼筆問：May I use your pen? 學(xué)生應(yīng)允，教師表示感謝—thank you. 從而讓學(xué)生明白 May I use your …? 是 表示向別人借用東西的句子，語氣很委婉。讓學(xué)生去向別人借東西來操練句型。 教師還可以讓學(xué)生向自己借東西，可以并且以 Certainly. 或 Sorry, please don’t. 來作答，讓學(xué)生明白這個(gè)句型有兩種答法。 肯定的 Certainly. 否定的， Sorry, please don’t. 出示不同的實(shí)物： May I use your Science book? Certainly. May I use your moble phone? Sorry, please don’t. It’s power off. 4） Look at the picture . What is the girl doing? She is using a telephone. Who will she ring up? She’ll ring up her mother. 教師出示小女孩打電話的圖片，讓學(xué)生們來猜她會(huì)打電話給誰，引出短語 “ring up”, 復(fù)習(xí)一般將來時(shí)態(tài)的句型. Who will the girl ring up? She’ll ring up… 老師要強(qiáng)調(diào)ring up 的讀音。 5) 教師出示生日卡片，引出單詞birthday, 教師將單詞展示在黑板上，并區(qū)分出音節(jié)，通過音節(jié)來幫助學(xué)生識(shí)記單詞，birth |?。?，day | |在教授單詞的過程中，教師可以引申更多與birthday有關(guān)的短語，引導(dǎo)學(xué)生說說自己過生日時(shí)都做些什么，eat birthcake, sing birthday song,ect. 教師還可以問問班里誰都知道自己爸爸媽媽的生日，如果爸爸媽媽過生日，你會(huì)怎么做？ 教師用What do you want to do on your dad’s or mum’s birthday? 引導(dǎo)學(xué)生用I want to…來回答。教師和學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間可以互問互答。 What do you want to do on your Mum’s birthday? I want to send her a birthday card. I want to buy a birthday cake for her. 從而讓學(xué)生理解 want to 的意思是‘想要做什么事情’，也能培養(yǎng)學(xué)生體貼關(guān)心自己的爸爸媽媽的好品德。 3. 小結(jié)： 在英語中有委婉語氣的概念，但我們想要向別人借東西時(shí)，要有事要有求與別人時(shí)，就應(yīng)該用特定的委婉語氣來表達(dá)。在英語中最常見的就是 May I …? 的表達(dá)法?？隙ɑ卮鹗莄ertainly\ Yes,please. 否定回答則為 Sorry, please don’t. 4. 鞏固活動(dòng)： 1) 操練 May I …?的句型，教師給學(xué)生設(shè)定不同的場景，讓學(xué)生根據(jù)場景來操練此句型。 A： 一個(gè)下雨天，想要借用別人的雨傘。 A： Excuse me, may I borrow your umbrella? B: Yes, please. B: 在教室里，想要借用別人的語文書。 A：Excuse me. May I use your Chinese book? I forgot mine at home. B:　Sorry, please don’t. I had lent it to my friend. C: 想要借用別人的手表。 A： Excuse me. May I use your watch? B: Certasinly. You can use it. 把學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組有相同的人數(shù)，在規(guī)定的時(shí)間里，學(xué)生進(jìn)行句子接龍游戲，學(xué)生A問學(xué)生B 借東西，學(xué)生B向?qū)W生C借用東西，用May I use…?的句型來完成游戲。哪個(gè)組最先完成，用最少的時(shí)間，哪個(gè)組就是贏家， 教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。 2）播放 Listen and read 的錄音，聽并跟讀。 3）播放Learn to say 部分的錄音，學(xué)生聽并且跟讀，在鞏固單詞讀音的同時(shí)，也復(fù)習(xí)了意思。 4） Let’s practise (Ⅰ) 學(xué)會(huì)向別人借用東西的一般常用句型，尤其是禮貌用語 May I use…? 的用法，并能對自己借東西的原因進(jìn)行簡單解釋。 I forgot … 5）Let’s practise(Ⅱ) 根據(jù)場景來自編對話。注意要提醒學(xué)生禮貌用語， 例如 Excuse me, thank you, you’re wele. Lesson 2 May I speak to Li Shan, please? 本課將學(xué)習(xí)如何用英語打電話，由于東西方文化的差異，西方人在電話中并不相互稱呼‘你我，’而是采用this, that 稱呼自己和對方。尤其是在接通電話后互相介紹對方時(shí)的不同表達(dá)法。This is…\That is … speaking. 以及打電話時(shí)的一些禮貌用語。 教學(xué)目標(biāo)： 1.語言目標(biāo): 1）學(xué)習(xí)用英語在電話中進(jìn)行交流，掌握打電話的基本問候語以及在電話中進(jìn)行自我介紹的常用語。 2）掌握教師節(jié)的表達(dá)方法和一些傳統(tǒng)節(jié)日的表達(dá)方法。 3）繼續(xù)學(xué)習(xí)句型May I…? 2. 情感目標(biāo): 通過強(qiáng)化學(xué)生在電話中的禮貌用語來培養(yǎng)學(xué)生文明的行為習(xí)慣，并且教育學(xué)生要尊重老師。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析: 1） 會(huì)說會(huì)用會(huì)拼單詞send presents, speak, flowers, Teachers’ Day 2） 會(huì)說會(huì)用常用電話用語 May I speak to…, please? This is … speaking. Today is Teachers’ Day. Let’s send a present to our teacher. What about some beautiful flowers? 3) 讓學(xué)生能夠理解在電話中進(jìn)行自我介紹時(shí)，要用“This is…’或者 “That is …”來指代自己和對方。 課前準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備教師節(jié)，學(xué)生給老師送禮物的圖片，以及日歷。 教學(xué)過程: 1.熱身（Warming up） 通過A和B的對話復(fù)習(xí)上一課內(nèi)容，引出本課所學(xué)內(nèi)容。教師拿出玩具手機(jī)和一個(gè)同學(xué)進(jìn)行示范，復(fù)習(xí)上一節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。 A: Good morning. B: Good morning. A: May I speak to C, please? B: Sorry, he’s not available. He is on the conference. May I take a message? A: Yes, please. Can you ask him to call me when he finishes? B: Sure. Thanks. A: You are wele. 2 . 新課展示（New Presentation） 教師通過圖片來教授單詞和詞匯。 Hello! May I speak to …,please? 1）教師在教室里隨便拿起學(xué)生的文具或其他東西，問學(xué)生： May I use your book\pencil\ruler? 學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答： Yes, please. 然后由學(xué)生之間進(jìn)行互問互答，老師引導(dǎo)學(xué)生向朋友借用手機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生 “ May I speak to…?” 教師出示兩個(gè)人談話的圖片，教授單詞“speak”, 尤其是單詞的發(fā)音，字母 ea |i:| . 教師在教授單詞的過程中，可以把意義相近的talk, speak, say一起進(jìn)行區(qū)分。 talk： 表示和某人進(jìn)行談話，比較隨便。 speak: 比較正式的說法。 say: 一般指向別人闡述自己的觀點(diǎn)。 在打電話時(shí)，要和某人說話，我們一般要說成 speak to somebody。 2) Hello! This is … speaking. Is that …speaking? Yes. This is … speaking. 教師先向同學(xué)們解釋中國人和外國人打電話時(shí)的不同。中國人在打電話時(shí)通常會(huì)介紹： 我是… 你是… 嗎？ 但是外國人不一樣，他們不會(huì)在電話里說 I’m … Are you …? 因?yàn)檫@樣給人的感覺是 不太禮貌。 外國人通常用 “This is… speaking” “Is that … speaking?” 在學(xué)生了解了這些知識(shí)后，教師可以組織學(xué)生去玩一個(gè)接龍的游戲。教師將全班同學(xué)分成兩組，玩打電話的游戲，第一組的一個(gè)同學(xué)拿起玩具電話和選擇第二組的一個(gè)同學(xué)進(jìn)行對話： Hello! This is … speaking. May I speak to …? 被選到的同學(xué)必須迅速站起來接上對話： Hello! This is … speaking. 然后再往下面進(jìn)行。如果有人接不上對話或是反應(yīng)不上來，就要為他們的組扣上一分。這個(gè)游戲不但可以激發(fā)起學(xué)生說英語的興趣，還可以在操練的過程中，熟練電話用語。 3） Teachers’ Day 教師拿出一個(gè)日歷，問學(xué)生： What’s this? 學(xué)生回答：It’s a calender. 教師指著上面的9月10日的日期，問學(xué)生： What’s the date? 引導(dǎo)學(xué)生說出日期: It’s September 10th. 教師繼續(xù)詢問: Do you know what day it is today? It’s Teachers’ Day. 今天是教師節(jié)。 教師還可以引導(dǎo)學(xué)生說說其他傳統(tǒng)節(jié)日。 兒童節(jié) Children’ s Day 婦女節(jié) Women’s Day 母親節(jié) Mother’s Day … 4) Let’s send our teacher a present. 教師出示學(xué)生向老師送鮮花的圖片，教授單詞 ‘send’ (送，寄) 教師在黑板上寫出短語 send somebody something. 教師可以引導(dǎo)學(xué)生說出更多的短語： send you a present （送你一份禮物） send her some flowers (送她一些花) send him a birthday card (送他一張生日賀卡) Let’s send her some flowers. Let’s send him a birthday card. 句型 “Let’s …”的句型，此句型常用來表示 “提議”，跟動(dòng)詞原形連用表示“讓我們干什么事情”。 例如: Let’s sing together. Let’s begin now. Let’s go. 3. 小結(jié): 本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了打電話時(shí)的常用語，尤其是介紹自己的時(shí)候，要用 ‘This is …’ ‘That is …’ 同時(shí)我們還學(xué)習(xí)了一些節(jié)日的說法。以及個(gè)別常用語。 4. 鞏固活動(dòng)： 1) 操練句型May I speak to…? This is …speaking. 這個(gè)環(huán)節(jié)的句型操練可以繼續(xù)用前面的游戲，可以把學(xué)生分成男生和女生兩組。 2）操練句型 Tomorrow is Teacher’s Day. Let’s send our teacher a present. 這個(gè)環(huán)節(jié)可以進(jìn)行句子大比拼： Tomorrow is Chilren’s Day. Let’s sing and dance. Tomorrow is Mother’s Day. Let’s send our mothers some flowers. Tomorrow is Thanks Giving day. Let’s say ‘thank you’to all our friends. 3) 播放錄音 listen and read ,聽并且跟讀。 4) Let’s practise(Ⅰ) A:Generally speaking, in this exercise we should according to the following orders: (1) greetings (2) introduction (3) talking about the affairs 做這道題時(shí)，我們一般要遵循以下原則： (1)問候。 (2)介紹。 (3)談?wù)撝黝}內(nèi)容。 A:Hello? B:Hello! Is that Linda speaking? A:Yes. Who’s that? B:Zhao Yu speaking. Miss White is ill in bed. Let’s go to see her tomorrow afternoon. A:OK. Shall we send her some flowers? B:Good idea! See you tomorrow. A:See you. 5) Let’s practise(Ⅱ) A:This is an English joke. Here ‘what’and ‘Watt’has the same sound. So does ‘Knott’and ‘not’. As a result both of the men misunderstand each other. For reading this joke, we can further review the special expression when we phone others. 這是一個(gè)英文故事，在這個(gè)故事里，‘what’和‘Watt’有一樣的發(fā)音，同樣‘Knott’和 ‘not’也是。結(jié)果導(dǎo)致兩個(gè)人都互相誤解對方了。 Lesson 3 Just a moment, please! 前兩個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了如何向別人借用電話以及打電話時(shí)的一些常用語，例如怎么介紹自己和詢問別人是誰，在實(shí)際生活中，我們打電話時(shí)，要找的人不一定就在電話旁邊接電話，所以如何請求接電話者轉(zhuǎn)接呢？本節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)如何請求接電話者轉(zhuǎn)接電話。 教學(xué)目標(biāo): 語言目標(biāo)： 1） 繼續(xù)學(xué)習(xí)打電話的常用語。This is … speaking. Is that …speaking? Wait a moment. 2) 學(xué)習(xí)幫助別人轉(zhuǎn)接電話。Is …in? Sorry, wait a moment. 3) 會(huì)說會(huì)用會(huì)拼會(huì)寫這些單詞和短語：call, do some washing, wait, a CD. 4）掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的含義，表達(dá)方法和正確運(yùn)用。 She is doing some washing. Who is calli能夠？ 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析： 1. 掌握怎樣詢問電話中的對方以及給別人轉(zhuǎn)接電話時(shí)的常用語,例如，Is that …speaking? \ Wait a moment. She is not in. 2. 理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)所表達(dá)的時(shí)現(xiàn)在正在進(jìn)行的動(dòng)作。 課前準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備玩具電話，以及本課的單詞卡片， wait, call, wait, a CD. 教學(xué)過程： 1. 熱身（ Warming up） 1) 教師和學(xué)生一起來唱上節(jié)課所學(xué)的歌曲 Let’s sing together 活躍課堂氣氛。 2) 教師和學(xué)生做幾組TPR 活動(dòng)，來復(fù)習(xí)以前學(xué)過的短語。為后面學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)做鋪墊。 T： Good morning, class. Ss: Morning, teacher. T: Are you happy today? Ss: Yes, we are very happy. T: OK. I’m happy ,too. Let’splay a guessing game. Are you ready? Ss: Yes. We are ready. T does the action and Ss guess what it is. Draw a picture, sweep the floor, water the flowers, read some books, play the piano, play the puter game… 教師還可以請一個(gè)同學(xué)來做動(dòng)作，讓別的同學(xué)猜是什么短語。 2 . 新課展示（New Presentation） 教師借助單詞卡片來教授本課的常用語和重要語法點(diǎn)。 1) 教師向?qū)W生做出打電話的動(dòng)作，讓同學(xué)們猜是什么單詞。從而引出單詞 phone. 教師出示卡片---call，告訴同學(xué)們這兩個(gè)單詞意思相同,而且它們都有兩個(gè)詞性，名詞和動(dòng)詞。 我們經(jīng)?？梢哉f： I’ll give you a phone. I’ll give you a call. 這樣的句子還可以說成 I’ll phone you. I’ll call you. 2) 在打電話時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)遇到想要找的人沒有接電話，而是別人接的電話，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)給別人轉(zhuǎn)接電話。 教師讓學(xué)生聽課文錄音一遍，要求學(xué)生學(xué)完以后，能夠回答提出來的問題：Where is this telephone from ? Who does Wang Nan want to speak in the phone? Who answered the telephone？What is Helen doing? Is she reading? 在聽過第一遍課文以后，要求學(xué)生能夠回答前三個(gè)問題. This telephone is from Wang Nan. Wang Fang wants to speak to Helen. Linda answered the telephone. 教師讓學(xué)生再聽一遍課文錄音，聽聽Linda 在轉(zhuǎn)接電話時(shí) 的常用語。 Is Helen in? Yes, but wait a moment. She is busy. 這部分內(nèi)容是本課的重點(diǎn)內(nèi)容。介詞in的原意是在…里面，在這里它還有‘在家‘的意思。其反義詞則為’out’, 例如， She is in today. Is she in today? He is out today. 當(dāng)我們給別人轉(zhuǎn)接電話，經(jīng)常要說這樣一個(gè)短語 wait a moment或者a moment,please. 或者 hold on ,please. 這幾個(gè)短語可用于多種情況下，例如，在餐廳點(diǎn)菜，服務(wù)員經(jīng)常會(huì)給我們說。 3）教師讓學(xué)生再聽第三遍錄音，并且要求學(xué)生找出課文中所有加上了-ing 的單詞或是短語。 Speaking； calling; doing some washing 教師將這幾個(gè)動(dòng)詞展示在黑板上，用紅筆勾出-ing 部分，先領(lǐng)讀這幾個(gè)短語，讓學(xué)生掌握-ing 動(dòng)詞的發(fā)音。然后教師向?qū)W生解釋現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的含義，表達(dá)方法和正確運(yùn)用。 現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)是指在現(xiàn)在正在發(fā)生的動(dòng)作和事情，它的構(gòu)成是系動(dòng)詞-am, is, are和動(dòng)詞-ing(現(xiàn)在分詞)組合起來。經(jīng)常和now, at this moment等表示現(xiàn)在時(shí)間的狀語連用。 教師向?qū)W生出示課前復(fù)習(xí)的短語，引導(dǎo)學(xué)生造句。 I am reading a book. She is doing her homework. He is speaking to you. You are playing puter games. We are singing and dancing. They are running. 通過句子，教師給學(xué)生總結(jié)出動(dòng)詞加-ing的規(guī)則。末尾有不發(fā)音‘e’的去掉’e‘加-ing，以輔音字母結(jié)尾的重音在第一個(gè)音節(jié)上的單音節(jié)單詞要雙寫末尾的輔音字母，再加-ing. 其它的就可以直接加-ing。 3. 小結(jié): 本課我們學(xué)習(xí)了向別人轉(zhuǎn)接電話的常用語，以及現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的含義，結(jié)構(gòu)，正確用法。還有動(dòng)詞加-ing的規(guī)則。 4. 鞏固活動(dòng): 1）4人一組，教師將學(xué)生分成若干組，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自編對話，以給別人轉(zhuǎn)接電話的內(nèi)容為主，在班里展示。 2）教師將全班分成男女兩組，快速出示以前所學(xué)的動(dòng)詞短語，要求學(xué)生也能快速將短語變成動(dòng)詞現(xiàn)在分詞，說出正確的句子，鞏固練習(xí)。 3)教師最后播放錄音，學(xué)生聽，并且跟讀。 4) Let’s practise(1) A: In this practice, we should know the meanings of several words and phrases. ‘Just a moment, in, that’s OK.’ Here when we have to hold the telephone, we can see ‘wait a moment.’ So ‘just a moment’ eaquals to ‘wait a moment.’ The adverb ‘in’ means ‘a(chǎn)t home’. So here we can use ‘She’s out’or ‘She went out.’ ‘That’s OK’ means ‘It doesn’t matter’. 做這道題時(shí)，我們首先要明白很多單詞和短語的含義?！甁ust a moment,相當(dāng)于‘wait a moment.’ ‘ not in’相當(dāng)于out，‘That’s OK’相當(dāng)于‘It doesn’t matter’ 5) Let’s practise(2) A: In this exercise, firstly when should be clear about the content of the telephone message. We know this message is from Jack to Linda at half past ten on June 21st. Jack wants Linda to do some shopping with him that afternoon. He need Linda to call back. 做這道題時(shí)，我們首先要很清楚電話的內(nèi)容。例如電話是7月21日10點(diǎn)半Jack打給Linda的。他想邀請Linda那天下午和他一起去購物。他要求Linda給他回電話。 Kate: Hello? Jack: Hello! Is Linda there? Kate: No, this is Kate. Just a moment. Sorry, she’s out. Jack: Oh. I want to go shopping with her this afternoon. Could you ask her to call me back when she es back? Kate: OK. No problem. Jack: Thanks. Kate: You’re wele. Lesson 4 Where are they? 本課我們要重點(diǎn)掌握Where is\are…的正確使用，能夠正確理解on,under,over there和in等方位介詞的含義，并準(zhǔn)確適用這些方位介詞來表達(dá)物體所處的位置。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 學(xué)習(xí)詢問某人某物的位置，并能用含有介詞短語的句子來進(jìn)行準(zhǔn)確回答。Where are \is …? They are …\It is… 2. 繼續(xù)學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，能夠更加熟練使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)來表達(dá)正在進(jìn)行的動(dòng)作。 3. 會(huì)說會(huì)用會(huì)讀會(huì)寫以下單詞和短語：swing, slide, seesaw, where, over there, on, under, behind, in. 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析： 1. 掌握詢問某人或某物的位置的句型，Where is \are …? 2. 能夠正確理解on, in ,under, behind, over there等方位介詞的含義，并能夠準(zhǔn)確使用這些方位介詞來表達(dá)物體所處的位置。 課前準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)，磁帶，單詞卡片，課文掛圖，學(xué)生準(zhǔn)備自制的單詞圖片。 教學(xué)過程: 1.熱身（Warming up） 通過教師和同學(xué)們之間的對話來開始本課。 T: Good morning, class. Ss: Good morning, teacher. T: What day is it today? Ss: It’s Monday. T: What’s the date? Ss: It’s Sep, 26th. T: Do you know what holiday we will have soon? Ss: The National Day is ing. T: Do you have any plan for your holiday? Where will you go? S1: I’ll go to Xi’an to visit the Terra-cotta Warriors. S2：I’ll go to may home town Sichuan Province to see my grandparents. S3: I’ll go to the Zoo to see the animals with my family. 教師和學(xué)生們交流他們的假期計(jì)劃，并由此引到本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 T：Mary. Linda , Mike and Tom will have a good holiday, too. Can you guess what they will do this holiday? 同學(xué)們都來猜一猜他們這個(gè)國慶節(jié)會(huì)做什么。 教師根據(jù)學(xué)生的答案引出新課，引到學(xué)生說出正確答案。 They will go to the park to play in the holiday. 2 . 新課展示（New Presentation） 1）新單詞教授 教師出示本課課文掛圖讓學(xué)生來觀察。教師可以詢問：‘What can you see in the picture? 學(xué)生看圖，并且根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行回答。 S1：I can see Linda, Mary, Mike and Tom playing with some other children. S2：I can see they are playing in the park. 教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)公園里的玩具器械。教師出示滑滑梯的圖片，教授單詞 slide , 在教授過程中，教師要注意單詞的糾音，字母 ‘I’的發(fā)音是 |ai|, 輔音字母‘sl’的組合發(fā)音是|sl|. 教師還可以從詞義上對單詞進(jìn)行講解。 “slide” 的本意是光滑的意思，是形容詞的詞性。它也可以引申成為名詞，是滑滑梯的意思。 教師出示秋千的圖片，教授單詞 swings, 在教授單詞時(shí)，教師要注意字母 ‘ng’的發(fā)音 。 同樣的方法教授 蹺蹺板的單詞，--- a seesaw. 2） 介詞和介詞短語的教授 教師再次出示課文掛圖，讓學(xué)生們仔細(xì)觀察，并通過問問題來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)介詞。 T：Where is Linda and May? Ss: They are on the swings. T： Where are Li Dong and Zhao Yu? Ss： They are on the slide. 教師講解，on 是方位介詞，表示某物在另一物體之上，但是‘on’是指在平面上垂直方向，在某物之上。而 ‘over’ 則是在空間里。 例如 on the wall. Over the river. T: What are the other children doing under the tree? Ss: They are playing under the tree.\ 教師講解， under也是方位介詞，表示某物在另一物體之下。 教師在黑板上畫出簡筆畫，桌子底下有以個(gè)足球。教師引導(dǎo)學(xué)生說出句子。 The football is under the table. 教師出示單詞卡片behind, 表示某物在另一物體之后，與學(xué)生互問互答。 T： Where is the girl? Ss: She is behind the door. 教師用同樣方法講解in （在…里面）. The ball is in the box. 3） 句型學(xué)習(xí) Where is \are …? They are\ is… 當(dāng)我們想要詢問某人或某物的位置時(shí)，我們一般都要用到句型Where is \are …? They are\ is… 主語是單數(shù)，則后面謂語系動(dòng)詞要用’is’, 同樣主語是復(fù)數(shù)，謂語系動(dòng)詞則要用 ‘a(chǎn)re’. 3. 小結(jié)： 當(dāng)我們想要詢問某物或某人的位置時(shí)，一般要用 ‘where’來詢問，用介詞 ‘on, in, under, behind’來回答。教師還可以補(bǔ)充 ‘next to, in front of, on the left of, on the right of’等介詞短語。 4. 鞏固活動(dòng)： 1) 教師將全班同學(xué)分成兩組，人數(shù)相同，每組學(xué)生都只有一分鐘時(shí)間，每組選出一個(gè)小老師，這個(gè)小老師利用教室里的物品，來向其他同學(xué)做動(dòng)作。其他同學(xué)根據(jù)動(dòng)作來說句子。哪一組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)說的句子多，哪一組就是贏者。 S1 puts the ball on the desk. S2： The ball is on the desk. S1 puts the pencil on the book. S3： The pencil is on the book. S1 puts the ruler in the pencil-case. S4: The ruler is in the pencil case. S1 puts the pencil-case under the chair. S5: The pencil-case is under the chair. 2) 教師播放課文錄音，學(xué)生聽并且跟讀 3) Do the exercises. Pair work. plete the sentences according to the pictures. ( Let’s practiseⅠ) 根據(jù)圖片選擇系動(dòng)詞。 主語是單數(shù)時(shí)，謂語系動(dòng)詞就用is, 主語是復(fù)數(shù)時(shí)，謂語系動(dòng)詞就要用 are. Linda and Mary are on the swings. The children are under the tree. Li Shan is behind the door. The little rabbit is in the hat. Lesson 5 It’s next to the office building. 本課在復(fù)習(xí)前一課所學(xué)介詞on, in, nder, behind的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)介詞next to, near, in the middle of, 并通過學(xué)習(xí)句型 It’s next to the office building.來描述地點(diǎn)之間的方位關(guān)系。 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)習(xí)如何詢問建筑物和其他物品的方位，繼續(xù)掌握一些方位介詞的含義和使用。例如，next , near, in the middle of, 2.會(huì)說會(huì)用會(huì)寫會(huì)拼以下方位名詞，library, gym, office, building. 3.能夠會(huì)說會(huì)用本課的重點(diǎn)句型: Where is….? It’s next to the building. It’s near the gym. It’s in the middle of the library. 4. 能夠會(huì)說會(huì)用以下表示地方的名詞 puter room, music room, classroom, teacher’s office, park, gate. 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析: 1.能夠更加熟練掌握并且準(zhǔn)確運(yùn)用句型 Where is …? 來詢問建筑物或其他物品的準(zhǔn)確方位。 2. 掌握 next to, near ,in the middle of等方位介詞的準(zhǔn)確使用。 課前準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)，磁帶，單詞卡片，課文掛圖，學(xué)生準(zhǔn)備建筑物卡片。 教學(xué)過程: 1.熱身（Warming up） 通過教師和學(xué)生之間的對話引出本課重點(diǎn)句型和詞匯。 This weekend ,Dongdong is going to go to the Zhongshan park. But he doesn’t know where the park is. He is lost. Then he see a policeman standing on the street. He wants to ask him.周末，東東想要去中山公園。但是他不知道公園在哪兒。他迷路了。忽然他看見大街上有位警察叔叔，（老師扮演）他就去問路。 S1: Good morning T: Good morning. What can I do for you? S1: I want to go to the Zhongshan Park. Can you tell me where it is? T: It’s next to the zoo. S1: But where is the zoo? T: It’s in the middle of the city. S1: Thank you. T: You are wele. 2. 新課展示（New Presentation） 1) 教師利用單詞卡片進(jìn)行本課重點(diǎn)句型 ‘Where’s…? It’s next to the library.’以及重點(diǎn)方位介詞 next to, near,in the middle of 的學(xué)習(xí)。 T:（take out a map of China 出示中國地圖 ） Where is Beijing? Ss: It’s next to Tianjin. T: Yes. Here ‘next to’ means stand closely. （出示圖片兩個(gè)小孩緊挨著坐在一起，標(biāo)注 ‘next to’ 緊挨著） T：Where is Liaoning Province? Ss: It’s near Heilongjiang. T: Yes, ‘Near’ means 在附近，在不遠(yuǎn)處。 （出示圖片—在一條小河不遠(yuǎn)處有一棵樹，‘near’）So we can see ‘There is a tree near the river.’ Ss: I see. What about Shaanxi province? T: It’s in the middle of China. Ss: What does it mean? T: It means in the center. 在中間（出示課本中一個(gè)小女孩站在人群中間唱歌的圖片，標(biāo)注 in the middle of） Ss: So we can say ‘A girl is singing a song in the middle of children.’ T: You are right. You are really clever. 2）教師在黑板上用簡筆畫的方式畫出本課所學(xué)過的所有介詞，讓學(xué)生通過老師在黑板上的展示鞏固復(fù)習(xí)這些介詞的意思。教師引導(dǎo)學(xué)生造句，提高學(xué)生運(yùn)用語言知識(shí)的能力。 A 教師用圈和方框來表示這幾個(gè)介詞之間的關(guān)系。 首先，圈和方框緊緊挨在一起， Ss: The circle is next to the square. B圈和方框離得很近，但是中間還是有一定的距離。 Ss: The circle is near the square. C 教師把圈畫在方框的中間。 Ss: The circle is in the middle of the square. 3) 教師出示課文中的學(xué)校掛圖，讓學(xué)生們觀察這個(gè)校園的結(jié)構(gòu)，然后用建筑物卡片來教授學(xué)生這些生單詞。 T：What can you see in the school? Ss: I can see so many buildings. 教師拿出建筑物圖片，卡片背對著學(xué)生，教師用英語解釋，讓學(xué)生來猜。 T: It’s a place where the students can read books at their spare time. Ss: It’s the library. T: It’s a place where the students can have the puter lessons in it. Ss: It’s the puter Room. T: It’s the place where the teachers work there. Ss: It’s the Office Building. T：It’s the place where the the students can play at the playtime. Ss: It’s the playground. T: It’s the place where the students can relex and do all kinds of exercises . Ss: It’s the Gym. 教師用卡片來教授發(fā)音，學(xué)生掌握后，教師做個(gè)鞏固練習(xí)，很快地?fù)Q卡片，讓學(xué)生快速反應(yīng)，提高熟練度。 4）教師引導(dǎo)他們用介詞來進(jìn)行造句。 3. 小結(jié)： 本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了學(xué)校里的基本建筑，還學(xué)習(xí)了另外幾個(gè)介詞，通過問位置 Where is…? It’s …來詢問建筑物的方位，并進(jìn)行正確回答。 4. 鞏固活動(dòng)： 1）教師在黑板上畫出前幾課所學(xué)的介詞的圖片，并且結(jié)合本課所學(xué)的，引導(dǎo)學(xué)生造句。 教師在黑板上畫出一個(gè)尺子在桌子上。 Ss: The ruler is on the desk. 教師畫出一個(gè)籃球在桌子下面， Ss: The basket ball is under the 2）教師讓學(xué)生同桌兩個(gè)人一組，拿出他們的建筑物圖片，在桌子上擺出一個(gè)學(xué)校的結(jié)構(gòu)，然后進(jìn)行造句練習(xí) 3）聽錄音學(xué)習(xí)對話 A：Let’s listen to a dialogue, then answer the questions. (播放對話部分錄音) T：Where are Jack and Tom? S: They are at school. T: Where’s the library? S: Library? T: It means ‘圖書館’. （出示圖書館的圖片） S：Oh, It’s next to the gym. (出示健身房的圖片) T：Where’s the gym? S: It’s near the office building. T: Where’s the office building? S: It’ s in the middle of the school. 4）Pair work. 做Let’s practise(Ⅰ), 仔細(xì)看圖進(jìn)行問答，講解人分別對此進(jìn)行問答。 A：Excuse me, where’s the library? B: It’s next to the swimming pool. A: Where’s the playground? B: It’s next to the office building. A: Where is the gym? B: It’s near the teaching building. Lesson 6 My room is very nice. 本課主要以描述房間里的陳設(shè)布置為學(xué)習(xí)內(nèi)容， 在復(fù)習(xí)前一課所學(xué)習(xí)的方位介詞的基礎(chǔ)上，以 ‘ There be’ 句型為重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生能夠連貫描述某處有某物。 教學(xué)目標(biāo): 1. 學(xué)習(xí)某處有某物的表達(dá)方法，并能夠正確使用方位借此及詞組來闡明某物的位置。 There is … 2. 在復(fù)習(xí)以前所學(xué)的介詞的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新介詞‘beside’. 并能夠用’beside’進(jìn)行造句。 3. 會(huì)說會(huì)用會(huì)寫會(huì)拼關(guān)于居家擺設(shè)的單詞，pillow, vase,window, bookshelf. 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析: 1)掌握There be 句型的含義及其正確使用。 2)學(xué)生對房間里的擺設(shè)名稱都比較清楚，并且能夠比較清晰地表達(dá)房間里的陳設(shè)和布置。 課前準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)，磁帶，單詞卡片，課文掛圖 學(xué)生準(zhǔn)備房間陳設(shè)的家具圖片。 教學(xué)過程: 1.熱身（Warming up） 通過教師和學(xué)生之間的對話引出本課的重點(diǎn)句型和詞匯學(xué)習(xí)。教師通過一個(gè)游戲來引出本課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。 T：Good morning, class. Ss: Good orning ,teacher. T: Do