2019-2020年小學信息技術(shù)第二冊 虛擬游覽——自動播放演示文稿（一）教案.doc

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2019-2020年小學信息技術(shù)第二冊 虛擬游覽——自動播放演示文稿（一）教案 課 題 虛擬游覽——自動播放演示文稿㈠ 課堂類型 新授 教學時間 年級 四年級 教學目標 知識 掌握設(shè)置幻燈片切換效果的步驟與方法。 能力 培養(yǎng)學生的探究學習能力、動手實踐能力和創(chuàng)新思維能力。 情感 培養(yǎng)敢于嘗試、勤于實踐的良好品質(zhì)，培養(yǎng)學生良好的評價和審美意識。 教材處理 難點 幻燈片切換效果的設(shè)置 重點 在自主探究中掌握設(shè)置幻燈片切換方式的步驟與方法 教學思路方法 觀察欣賞，質(zhì)疑求異?！勗捈と?，巧妙引入?！故灸繕?，明確任務(wù)?！鷦邮謬L試，設(shè)置切換效果。→鞏固實踐，設(shè)置整體切換效果?！鷮嵺`體驗，鞏固運用。 教學結(jié)構(gòu)設(shè)計與教學過程編排 教 師 活 動 學 生 活 動 一、觀察欣賞，質(zhì)疑求異。 1．老師這里有一個演示文稿的作品，請同學們欣賞作品。 2．在欣賞過程中你能發(fā)現(xiàn)本作品有什么不同之處嗎？ 3．通過欣賞，你發(fā)現(xiàn)播放效果有什么不同之處嗎 4．誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？ 學生欣賞作品 學生在欣賞過程中發(fā)現(xiàn)問題 學生匯報：這個作品是自動的，不是單擊切換 審批意見 簽名： 年 月 日 課堂評價 本課評價效果良好，活動氣氛濃，情境和諧。 學生學習情況 敢于評價 取長補短 提高自我 課 時 計 劃 續(xù) 頁 第1頁 教學結(jié)構(gòu)設(shè)計與教學過程編排 教 師 活 動 學 生 活 動 二、談話激趣，巧妙引入。 1．前幾節(jié)課我們在播放演示文稿時，都是靠單擊鼠標或使用鍵盤來換頁；通過觀察同學們得知：演示文稿在播放的時侯可以自動循環(huán)播放。 2．我們希望制作好的作品自動循環(huán)放映，并且設(shè)置幻燈片在放映時有動畫的切換效果。 3．那么我們?nèi)绾螌崿F(xiàn)呢？這節(jié)課我們一起學習如何設(shè)置自動播放演示文稿。 4．板書課題：自動播放演示文稿 三、展示目標，明確任務(wù)。 1．在看動畫片時，一些畫面有翻轉(zhuǎn)或慢慢消失的特技表演，如果給我們的作品加一些“動畫切換”方式，也就能實現(xiàn)一些“特技”了。 2．教師展示教學目標： ⑴使用“幻燈片切換”命令，設(shè)置“自動切換”的幻燈片切換方式。 ⑵使用“幻燈片放映”命令，設(shè)置“演示文稿自動循環(huán)放映”的幻燈片放映方式。 3．下面我們帶著這項任務(wù)進入課堂。 四、動手嘗試，設(shè)置切換效果。 學生傾聽 在一種輕松的氛圍下開始教學 學生傾聽、想象 學生觀察，明確學習任務(wù)。 在任務(wù)驅(qū)動下學生開始學習。 課 時 計 劃 續(xù) 頁 第2頁 教學結(jié)構(gòu)設(shè)計與教學過程編排 教 師 活 動 學 生 活 動 1．請同學們打開演示文稿。 2．你能為第1張幻燈片設(shè)置切換效果嗎？請你動手試試吧！ 3．教師觀察指導(dǎo)，并適時提示點撥。 4．通過嘗試，為你的第1張幻燈片設(shè)置好了切換效果了嗎？哪些同學勇敢地站出來給大家演示一下？ 5．請一位學生到教師機作演示。 6．誰有不同的做法？ 7．誰還有補充？ 8．師生共同總結(jié)： ⑴選擇第1張幻燈片，執(zhí)行“幻燈片放映”→“幻燈片切換”命令； ⑵在“幻燈片切換”對話框中，選擇一種切換效果，在“效果預(yù)覽”框中可看到切換效果； ⑶設(shè)置切換速度，換頁方式和換頁時是否同時出現(xiàn)聲音； ⑷單擊“全部應(yīng)用”按鈕。 五、鞏固實踐，設(shè)置整體切換效果。 1．請同學們利用以上方法為其他幻燈片設(shè)置切換效果。 學生動手操作 學生動手嘗試 在教師的提示下學生進行嘗試 學生紛紛舉手，并有一大部分站出來準備演示 其他學生觀察評價 學生演示不同的方法，并提出異議。 學生觀察學習，并與自己的操作過程對比分析。 學生動手實踐活動 課 時 計 劃 續(xù) 頁 第2頁 教學結(jié)構(gòu)設(shè)計與教學過程編排 教 師 活 動 學 生 活 動 2．教師巡回觀察，指導(dǎo)學困生。 3．請播放一下自己設(shè)置好切換效果的演示文稿，觀察整體播放效果。 4．哪位同學愿意將自己的作品放在教師機上作演示？ 5．請你說說你設(shè)置的幻燈片切換效果是哪一種？時間間隔幾秒鐘？ 六、實踐體驗，鞏固應(yīng)用。 1．請在《頤和園半日游》中設(shè)置對象的幻燈片切換方式。 2．繼續(xù)制作宣傳家鄉(xiāng)風貌的演示文稿，設(shè)置動畫切換效果。 3．你能把以前畫好的畫制成一部電子畫冊嗎？充分發(fā)揮你的創(chuàng)造力吧！ 照顧不同層次的學生 學生播放自己的演示文稿，觀察效果。 其他學生觀察整體演示效果。 一位學生說出自己的做法，其他學生傾聽并評價。 學生鞏固實踐活動 附送： 2019-2020年小學信息技術(shù)第二冊 虛擬游覽——自動播放演示文稿（二）教案 課 題 虛擬游覽——自動播放演示文稿㈡ 課堂類型 新授 教學時間 年級 四年級 教學目標 知識 掌握設(shè)置幻燈片放映方式的步驟與方法。 能力 培養(yǎng)學生的探究學習能力、動手實踐能力和創(chuàng)新思維能力。 情感 培養(yǎng)敢于嘗試、勤于實踐的良好品質(zhì)，培養(yǎng)學生良好的評價和審美意識。 教材處理 難點 幻燈片放映方式的設(shè)置 重點 在自主探究中掌握設(shè)置幻燈片放映方式的步驟與方法 教學思路方法 觀察作品，欣賞交流。→動手嘗試，設(shè)置放映方式。→鞏固提高，總結(jié)心得。→課外拓展，知識延伸?！鷮嵺`體驗，鞏固運用。 教學結(jié)構(gòu)設(shè)計與教學過程編排 教 師 活 動 學 生 活 動 一、觀察作品，欣賞交流。 1.老師這里有一個演示文稿的作品，請同學們欣賞作品。 2.在欣賞過程中你能發(fā)現(xiàn)本作品的放映效果有什么不同之處嗎？ 3.誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？ 4.師生交流觀察結(jié)果。 學生欣賞作品 學生匯報：這個作品是自動循環(huán)播放的。 審批意見 簽名： 年 月 日 課堂評價 本課評價效果良好，活動氣氛濃，情境和諧。 學生學習情況 敢于評價 取長補短 提高自我 課 時 計 劃 續(xù) 頁 第1頁 教學結(jié)構(gòu)設(shè)計與教學過程編排 教 師 活 動 學 生 活 動 二、動手嘗試，設(shè)置放映方式。 1.想讓你的演示文稿自動循環(huán)播放嗎？我們一起學習放映效果的設(shè)置。 2.請同學們打開設(shè)置好切換效果的演示文稿，執(zhí)行“幻燈片放映“菜單，在此選項下自己動手設(shè)置一下放映效果吧！ 3.你打開“設(shè)置放映方式“對話框了嗎？請你在此對話框中設(shè)置放映類型。 4.設(shè)置完畢后，請播放幻燈片，觀看其效果。 5.一位學生到教師機作演示。 6.哪位同學有不同的做法？ 7.誰還有什么補充？ 8.師生共同總結(jié)交流： ⑴執(zhí)行“幻燈片放映”→“設(shè)置放映方式”； ⑵選擇“在展臺瀏覽（全屏幕）“，并選擇”循環(huán)放映，指定ESC終止”，單擊“確定”； ⑶播放幻燈片，觀看其效果。若要終止放映，按ESC即可。 三、鞏固提高，總結(jié)心得。 1.通過這兩節(jié)課的學習和實踐，你有哪些心得或收獲，說出來我們共同分享？ 2.誰還有哪些補充？ 學生動手實踐活動 學生在教師的指導(dǎo)下找到設(shè)置放映方式對話框 學生播放并觀看效果。 其他學生觀察 學生提出異議 學生鞏固嘗試成果，在實踐中查漏補缺，繼續(xù)設(shè)置放映效果。 學生談心得，說收獲。 課 時 計 劃 續(xù) 頁 第2頁 教學結(jié)構(gòu)設(shè)計與教學過程編排 教 師 活 動 學 生 活 動 3.師生共同總結(jié)提高： ⑴我們可以運用一些命令，對幻燈片的放映進行一些控制，讓整個演示文稿在無人的情況下自動放映。 ⑵我們還可以設(shè)置每張幻燈片之間的切換方式。 四、課外拓展，知識延伸。 1.請你閱讀課本70頁“知識鏈接”部分。 2.通過看書學習，你從中學到了什么？ 3.請以小組的形式匯報閱讀所獲。 4.請一位同學到教師機作演示，觀察效果。 5.請同學們對比：設(shè)置“觀眾自行瀏覽”和“在展臺瀏覽”兩種幻燈片放映方式，放映的結(jié)果有什么不同？ 6.師生共同交流總結(jié)。 五、實踐體驗，鞏固運用。 1.請為《頤和園半日游》等演示文稿設(shè)置放映方式。 2.請完成課本71頁的開動腦筋部分。 3.教師巡回觀察，指導(dǎo)學困生。 4.學生匯報實踐結(jié)果。 5.展示優(yōu)秀實踐成果 學生鞏固提高，以查漏補缺。 學生看書學習活動 學生提煉成果 學生匯報閱讀所獲 其他學生觀察評價 學生匯報交流 學生鞏固實踐活動 學生評價作品效果 學生欣賞優(yōu)秀作品