2019年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《它們都是鳥》課堂實(shí)錄 青島版.doc

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2019年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《它們都是鳥》課堂實(shí)錄 青島版 教學(xué)目標(biāo): 1 能用簡(jiǎn)單的工具對(duì)動(dòng)物進(jìn)行較細(xì)致的觀察,能制作鳥的簡(jiǎn)易模型. 2 意識(shí)到要珍愛生命,能對(duì)鳥進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的觀察研究. 3 認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物類型-----鳥,歸納鳥的共同特征. 教具準(zhǔn)備: 多媒體課件，鳥類圖片及模型 教學(xué)過程： 一．導(dǎo)入 師：老師為大家?guī)硪恍┡笥?，是誰呢？（播放鳥類圖片）。 它們有一個(gè)共同的名字，叫做…………　　 生：鳥。（師板書課題它們都是鳥）　 二、新授　　 （一）初步了解鳥類，提出探究問題　　 師：我國(guó)鳥類資源豐富，共有鳥類1200多種，占世界鳥類資源的14%。生活中你還見過什么鳥類？（生回答。） 有什么特征？（生回答） 你見過的鳥有什么特點(diǎn)？　　 學(xué)生紛紛舉手回答，有羽毛、翅膀、骨骼中空會(huì)飛，師一一板書在黑板上?！　? 當(dāng)學(xué)生回答到卵生時(shí)，師問：你能解釋一下卵生嗎?生回答?！　? 師：這些特點(diǎn)是我們平日觀察后的猜想，這些特點(diǎn)是不是鳥類的共同特征？ （生回答。）我們應(yīng)該驗(yàn)證一下，得出科學(xué)的結(jié)論。應(yīng)該怎樣驗(yàn)證？　　 （二）設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行探究　　 師展示準(zhǔn)備的材料，問：你們打算怎樣實(shí)驗(yàn)？　　 生：摸摸貓頭鷹等其他回答?！　? 師出示實(shí)驗(yàn)提示和記錄單，并解釋表格填寫方法?！　? 實(shí)驗(yàn)提示：　　 1、選擇你們喜歡的鳥兒用看一看、摸一摸、查一查、辨一辨的方式進(jìn)行研究?！　? 2、注意分工合作，組長(zhǎng)要及時(shí)將研究結(jié)果填寫在記錄單上?！　? 要驗(yàn)證鳥的特征　　 會(huì)飛　　 卵生　　 翅膀　　 其他　　 鳥的　　 名字　　 啄木鳥　　 √　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 共同特征　　 　　 3、小組研究結(jié)束后，將圖片、資料、標(biāo)本整理好?！　? 小組合作探究，教師巡視指導(dǎo)。　　 （三）小組匯報(bào)，師生共同總結(jié)鳥類的共同特征?！　? 1、一個(gè)小組展示記錄單，得出共同特征：都會(huì)飛，都是卵生，都有翅膀?！　? 師：有沒有不同意見的？（找一組上前展示，否定了都會(huì)飛這一特征）　　 2、再找一個(gè)小組上前，一個(gè)成員展示記錄單，另一個(gè)成員演示圖片、標(biāo)本等，得出結(jié)論：都是卵生，都有翅膀，骨骼都是中空的?！　? 3、師要求其他小組找問題，小組在“骨骼中空”這點(diǎn)上有異議?！　? 師：科學(xué)要用證據(jù)說話?！　? 生：我從書上讀到的，可以減輕重量，有利于飛翔。（教師認(rèn)可）　　　 4、師生共同總結(jié)鳥類的特征?！　? 5、銜接住“卵生”這一特征，師播放鴿卵孵化成長(zhǎng)過程的視頻?！　　　? 7、師：最明顯、最常見的特征是身體表面有羽毛，卵生，我們要判斷是不是鳥類，就看這兩條?！　　? 三、課內(nèi)拓展　　 1、師：鳥類要開音樂會(huì)了，來了幾位客人，大家看他們是不是鳥類？能否參加這次音樂會(huì)嗎？　　 師出示蝙蝠、企鵝、鴨子等動(dòng)物的照片，找學(xué)生用鳥類的共同特征來判斷并闡述理由，當(dāng)學(xué)生無法判斷企鵝、蝙蝠時(shí)候，教師出示二者的圖文資料，學(xué)生自己瀏覽信息后，從中判斷是否屬于鳥類?！　　　? 2、師：是鳥類的都去參加運(yùn)動(dòng)會(huì)了，不屬于鳥類的蝙蝠只好留在家里了。（播放幻燈片，屬于鳥類的動(dòng)物消失，只留下不屬于鳥類的動(dòng)物。）我們一起來欣賞一下鳥兒的音樂會(huì)把。（播放視頻，各種鳥類，配有聲音。）　　 3、師：鳥兒為大自然帶來了快樂和諧，可是有些不法分子卻在干一些破壞鳥類資源的勾當(dāng)？你發(fā)現(xiàn)過這些現(xiàn)象嗎？　　 課件出示一組鳥類受各種人為獵殺、捕捉、收購、出售和走私野生鳥類，及受各種污染而致命的圖片。 生紛紛表達(dá)感受?！　? 師出示保護(hù)鳥類的文字，生齊讀?！　　? 4、討論:我們應(yīng)該怎樣對(duì)待我們的朋友-----鳥呢?　 交流:保護(hù)鳥巢,留住我們的朋友,不打鳥. 5、出示資料卡 我國(guó)是世界上鳥類資源最為豐富的國(guó)家之一。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)現(xiàn)有鳥類1300多種。占全世界鳥類的14%。我國(guó)人民自古就有愛鳥護(hù)鳥的傳統(tǒng)，鳥類的形象和行為滲透到文學(xué)、藝術(shù)和美學(xué)等人類文明的各個(gè)領(lǐng)域?！苞棑糸L(zhǎng)空”，“鵬程萬里”，“鶯歌燕舞”，“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”等藝術(shù)形象反映了人們長(zhǎng)期對(duì)鳥類的觀察和了解，是人們對(duì)自然的真實(shí)感受，成為我國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要組成部分。 為了拯救和保護(hù)鳥類，從1982年開始，全國(guó)各級(jí)林業(yè)部門和野生動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)持續(xù)不斷地開展了“愛鳥周”科普宣傳活動(dòng)；國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)開展的“愛鳥周”活動(dòng)，提高了公眾的野生動(dòng)物保護(hù)意識(shí)。 四、課外延伸： 1、寫一份關(guān)于保護(hù)鳥的倡議書。 2、以“愛鳥護(hù)鳥”為主題辦一份的手抄報(bào)或畫一幅畫。 ３、組織一次“愛鳥護(hù)鳥”宣傳活動(dòng)。 （任選其一完成） 　 附送： 2019年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《安全用電》教案 青島版 解釋電流對(duì)于人的身體如何造成危險(xiǎn),引起學(xué)生對(duì)于用電安全的正視以及掌握安全用電常識(shí),安全使用各類家電,確保在用電過程中不發(fā)生危險(xiǎn) 教學(xué)重點(diǎn): 讓學(xué)生掌握安全用電常識(shí),安全使用各類家電,養(yǎng)成杰出的用電習(xí)慣 教學(xué)過程: 導(dǎo)語:電的發(fā)現(xiàn)給我們的生活帶來了太多的便捷,很難想象離開了電,我們的生活還會(huì)這樣井井有理嗎?既是電在我們的生活中扮演的腳色是如此重要,那么它一定很是完善了!非也,不論什么事物都有他對(duì)于立的一面,電也不破例,生活頂用電事故比比皆是,怎樣才氣有效制止這類疑難題目的發(fā)生呢?這就是我們今日要會(huì)商的疑難題目 一、觸電及其危險(xiǎn): (1)觸電是怎么回事?當(dāng)人的身體接觸到帶電體,有電暢經(jīng)由過程人的身體時(shí),輕則有針刺麻痹劇烈的疼痛等覺患上,重則發(fā)生痙攣、心律不齊、血壓高、呼吸困難等癥狀,甚至在很瞬息間內(nèi)心跳停止、滅亡,這就是觸電事故 (2)觸電的危險(xiǎn):電擊:是電暢經(jīng)由過程人的身體內(nèi)部,當(dāng)?shù)竭_(dá)一定域值后造成人的身體內(nèi)部社團(tuán)破壞或者滅亡電傷:是指觸電后皮膚的局部創(chuàng)傷,如燙傷、電瘢等 二、觸電事故發(fā)生的緣故原由: 1、缺少安全知識(shí),如在高壓線附近放鷂子,用手摸破損的膠蓋等 2、違背操作規(guī)程,亂接亂裝亂花,如:不標(biāo)準(zhǔn)安裝用電器,帶電操作電器裝備,用濕手?jǐn)Q燈膽等舉例:xx黌舍的xx學(xué)生為了利便在床上看書,私自拉電線到床上接桌燈,后引發(fā)短路被擊傷給幾分鐘學(xué)生會(huì)商,使學(xué)生相識(shí)到這種舉動(dòng)是屬于亂接亂裝亂花的不良舉動(dòng) 三、家子安全用電的辦法 隨著家電的普及應(yīng)用,不錯(cuò)掌握安全用電知識(shí),確保用電安全相當(dāng)重要,用電中的安全疑難題目首要有兩個(gè)方面一是人身安全,二是財(cái)產(chǎn)安全,為了杜絕事故的發(fā)生,用電時(shí)要注意: 1、不要采辦"三無"的假冒偽劣用電器 2、使用家電時(shí)應(yīng)有完備可靠的電源線插頭,對(duì)于金屬外殼的家電都要接納接地保護(hù) 4、不要用濕手接觸帶電裝備,不要用濕布擦抹帶電裝備 五、不要私自亂接電線,不要隨便移動(dòng)帶電裝備 6、檢查以及修理家電時(shí),必需先斷開電源 七、家電的電源線破損時(shí)要當(dāng)即改換或者用絕緣布包扎好 八、家電或者電線發(fā)生火災(zāi)時(shí),應(yīng)先斷開電源再滅火 四、發(fā)現(xiàn)觸電漏電事故怎么辦?觸電后的應(yīng)急要領(lǐng) 1、發(fā)生觸電事故,要當(dāng)即堵截電源 2、如電源開關(guān)太遠(yuǎn),可以站在干櫈上用不導(dǎo)電的物體如木棒、竹竿、塑料、衣服等將觸電者與帶電體分隔,莫將帶電體碰著本身以及他人身體,制止觸電再發(fā)生 3、觸電者緊握電線時(shí)可以用干燥的帶木柄的斧頭或者有絕緣柄的鋼絲鉗堵截電線 4、急救觸電者一定要及時(shí),不克不及遲延一分一秒,由于觸電時(shí)間越長(zhǎng)風(fēng)險(xiǎn)越大生命越危險(xiǎn) 發(fā)現(xiàn)存人觸電,首先要鎮(zhèn)定若驚慌掉措,直接用手去拉觸電者,用剪刀剪電線會(huì)使救人者本身觸電必需在保證救護(hù)者本身安全的同時(shí),首先設(shè)法使觸電者迅速脫離電源,然落伍行如下急救工作: 1、解開故障觸電者呼吸的緊身上衣、松開褲帶 2、檢查觸電者的口腔,清理口腔內(nèi)的粘液,如有假牙則取下 3、當(dāng)即當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行急救,如呼吸停止,接納口對(duì)于口人工呼吸法急救;若心臟停止跳動(dòng)或者不法則轟動(dòng),可進(jìn)行人工胸外擠壓法急救 五、本課小結(jié): 在同樣平常生活中,我們應(yīng)養(yǎng)成杰出的用點(diǎn)習(xí)慣,掌握安全用電知識(shí),時(shí)刻服膺安全第一這一個(gè)道 一、教學(xué)目的 1、知道電可給人們生活、工作帶來方便，生活離不開電。 2、知道不安全用電會(huì)有危險(xiǎn)。 3、知道安全用電的常識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)。 二、教具 1、由不安全用電而造成的事故的資料。 2、測(cè)電筆、絕緣手套、鉗子、絕緣服等。 3、有關(guān)用電的相關(guān)知識(shí)。 三、課時(shí)安排 一課時(shí)。 四、課型 新授課。 五、教學(xué)重點(diǎn) 怎樣安全用電。 六、教法設(shè)計(jì) 講解法、演示法。 七、教材分析 本課針對(duì)小學(xué)生的實(shí)際，重點(diǎn)講了怎樣安全用電，指出了應(yīng)該注意的幾點(diǎn)。一是初步了解安全用電的一般常識(shí)，做到愛護(hù)一切電路設(shè)施。二是指出人體是傳電的，不能用手特別是用濕手觸摸接通電源的家用電器及一切電器設(shè)施。 本課既屬于認(rèn)識(shí)范圍，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)電的作用，也屬于知識(shí)范圍，讓學(xué)生掌握一些安全用電的常識(shí)，做到愛護(hù)電力設(shè)施。 八、教學(xué)過程 1、談話導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你家里都有什么家用電器?它們的共同特點(diǎn)是什么?學(xué)生回答后引入。讓學(xué)生知道不安全用電所引起的后果。 2、辨析討論，安全用電 ⑴你們覺得在生活中，在使用電時(shí)，應(yīng)注意哪些問題?了解不安全用電的危害。 ⑵出示課件內(nèi)容。(用濕布去擦亮著的燈管、要用手去接觸電源插頭、要在電線上晾衣服等) ⑶小組匯報(bào)交流。(要求說明不安全用電的危險(xiǎn)及正確的操作方法) 3、提醒警示 每人說一句提醒人們安全用電的話。 4、小結(jié) 電是老虎，當(dāng)我們進(jìn)行不安全操作時(shí)，它會(huì)張開兇惡的大嘴吃人，而電又是綿羊，如果我們摸清了它的脾氣，講究安全使用，那它會(huì)乖乖地為你服務(wù)。老師建議大家回家后當(dāng)一個(gè)安全用電的小宣傳員，看看誰最棒。 九、板書設(shè)計(jì) 14、安全用電 電——安全使用：帶來方便 不安全使用：帶來災(zāi)難