2019-2020年六年級語文上冊 詩海拾貝教案 人教新課標(biāo)版.doc

《2019-2020年六年級語文上冊 詩海拾貝教案 人教新課標(biāo)版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年六年級語文上冊 詩海拾貝教案 人教新課標(biāo)版.doc（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年六年級語文上冊 詩海拾貝教案 人教新課標(biāo)版 活動一 搜集詩歌 活動目的： 1.了解古今中外詩人創(chuàng)作的優(yōu)秀詩歌。 2.讓學(xué)生從詩歌里得到美的熏陶。 活動重難點(diǎn)：通過閱讀報刊、書籍以及采訪等途徑，搜集詩歌。 活動過程 第一課時 一、再次共同閱讀“詩海拾貝”中的6首詩歌。 1.分小組感情誦讀這6首詩。 2.這幾首詩都是圍繞著一個什么主題？ 吟詠大自然美好風(fēng)光。 二、和學(xué)生一起回顧一下中國詩歌從古至今的變化。即由古代詩歌到近代詩歌的演變。 （1）什么是古代詩歌：按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。。 ①古體詩的發(fā)展軌跡：《詩經(jīng)》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風(fēng)、新樂府。學(xué)生稍作了解。 ②近體詩：與古體詩相對的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩。學(xué)生稍作了解。 （2）什么是現(xiàn)代詩： ①按照作品內(nèi)容的表達(dá)方式劃分：敘事詩和抒情詩。。 ②按照作品語言的音韻格律和結(jié)構(gòu)形式分：格律詩、自由詩和散文詩。 三、在此基礎(chǔ)上確定搜集詩歌的方法和形式 1.小組討論。 2.得出結(jié)果：采用閱讀報刊書籍、采訪、上網(wǎng)查找等形式。 3.組內(nèi)分工，形成書面。 第二課時 一、利用校園資源開展活動。 1.分組利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)教室等信息渠道搜集詩歌。 2.搜集到后，用本子記錄下來。 二、利用課余時間采用多種形式繼續(xù)搜集并記錄。 活動二 整理詩歌、欣賞詩歌 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過學(xué)習(xí)對搜集到的詩歌按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，了解詩歌的豐富性。 2．激發(fā)學(xué)生搜集詩歌的興趣，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌故事的有趣。 3．學(xué)會讀懂古詩和欣賞詩歌的方法，激發(fā)學(xué)生對詩歌的熱愛。 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)整理詩歌，給詩歌分類 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)回顧“詩海拾貝”中的6首詩歌。 1、自由朗讀這6首詩歌。 2、小組交流討論這6首詩歌的特點(diǎn)。（明白這幾首詩的共同點(diǎn)──內(nèi)容都是描寫自然景物的） 3、學(xué)生分小組展示自己所搜集的詩歌。 4、組內(nèi)誦讀這些詩歌，討論：詩歌除了可以按內(nèi)容分類，還可以按哪些方面來分類？ 5、師生交流歸納：（可以按內(nèi)容分：敘事詩、抒情詩、送別詩、山水田園詩、關(guān)于秋天的詩、關(guān)于春天的詩…… 可以按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩…… 可以按形式分：格律詩、自由詩…… 按體裁分；童話詩、寓言詩、散文詩…… 按國家和作者分：外國詩、中國詩 按創(chuàng)作方法分：詩歌、民歌或童謠 按時間分：古代詩、近代詩、現(xiàn)代詩、當(dāng)代詩） 二、學(xué)習(xí)整理詩歌，將詩歌分類 1、小組學(xué)生在組內(nèi)將自己搜集的詩歌進(jìn)行分類整理 2、學(xué)生按自己喜歡的方式進(jìn)行分類。 詩歌分類表 整理人： 類別 詩歌的題目 作者 3、將自己分類整理好的詩歌交流交流。 4、師生交流：每一小組選一代表匯報小組的整理情況，并展示。 5、小組補(bǔ)充資料，補(bǔ)充搜集一些詩歌。 三、利用墻報張貼大家搜集整理的詩歌，供大家閱覽。 第二課時 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)欣賞詩歌，推薦自己喜愛的詩歌 教學(xué)過程： 一、學(xué)習(xí)欣賞詩歌 1．學(xué)生自讀《給詩加“腰”》，思考：蘇小妹給詩加的“腰”好在哪里？ 2．讀了這篇課文，你了解了有關(guān)詩歌的哪些知識？ 3．你在課余生活中還知道哪些有關(guān)詩歌的故事？能交流一下嗎？ 4．組內(nèi)學(xué)習(xí)《詩中的“秋”》，交流：怎樣欣賞、理解詩歌？（重點(diǎn)是學(xué)會明詩意和悟詩情） 5．討論：你還了解哪些有關(guān)詩歌的知識？ 6．師生交流。 二、推薦“我最喜愛的詩歌”（詩歌推薦活動） 1．出示“我最喜愛的詩歌”推薦表（每人一張） 詩歌 作者 推薦理由推薦人： 2．學(xué)生填表，并在小組內(nèi)交流，相互補(bǔ)充。 3．交換朗讀自己喜愛的詩歌。 4．說說自己喜愛的理由。 5．欣賞詩歌（教師推薦） 6．教師推薦書目：《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》、《毛澤東詩詞鑒賞》等 附送： 2019-2020年六年級語文上冊 語文百花園一教案 語文S版 教學(xué)目標(biāo)： 1． 學(xué)生自主閱讀兩首寓言詩，理解其中蘊(yùn)含的道理，初步了解寓言詩的特點(diǎn)。 2．學(xué)習(xí)積累中華古典優(yōu)秀詩文。 3．提高學(xué)生搜集、整理資料的能力。 4． 選擇課內(nèi)外閱讀的自己喜歡的童話或寓言故事，按要求講給大家聽。 教學(xué)重點(diǎn)： 1．學(xué)生自主閱讀兩首寓言詩，理解其中蘊(yùn)含的道理，初步了解寓言詩的特點(diǎn)?！? 2．提高學(xué)生搜集、整理資料的能力。 教學(xué)難點(diǎn)：作文，提高寫作能力。 教學(xué)時間：4課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、溫故知新 　1．理解與運(yùn)用：體會句中帶點(diǎn)詞語字義的理解，這些字都是一字多義，讓學(xué)生根據(jù)具體語言環(huán)境，從望字的多種釋義中選擇恰當(dāng)?shù)慕忉屘钤诰渥拥暮竺?。通過這種訓(xùn)練，不僅使學(xué)生了解漢語語言文字的豐富，而且還能進(jìn)一步提高學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用語言的能力。老師在今后的 教學(xué)中可以舉一反三，進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。 2．認(rèn)識破折號 教材中有三個例句，第1、2句破折號表示的話是解釋說明前面的意思的;第3句破折號表示聲音的延長。要求學(xué)生認(rèn)識破折號的用法從而理解句子的意思，不要求學(xué)生運(yùn)用。 二、拓展與交流 這項訓(xùn)練是以學(xué)生互動交流的形式開展。交流的內(nèi)容主要是對單元在閱讀方面的收獲，進(jìn)一步自我評價。在交流前，有一個簡單的導(dǎo)語提示一下這次交流的話題，泡泡框中的內(nèi)容讓學(xué)生自由交流看法，教師做適時的評點(diǎn)。允許學(xué)生進(jìn)行個性化的學(xué)習(xí)。 （1）同學(xué)們想進(jìn)到童話世界，欣賞美景嗎？快讀讀圖片中同學(xué)的的話。概括一下他們好的讀書方法圖1的方法是抓住主人公和身上發(fā)生的事件把握主要內(nèi)容。圖2的方法是弄清人物關(guān)系，了解人物特點(diǎn)。 （2）回憶我們本單元學(xué)其他課文時讀書方法。 如；抓住中心詞整體感知課文的方法、按照起因、經(jīng)過、結(jié)果理清文章脈絡(luò)，概括主要內(nèi)容的方法等。 （3）在閱讀童話和寓言時，你還有什么好的方法？可以介紹給大家。 三、閱讀平臺 同學(xué)們總結(jié)了方法，快進(jìn)到童話林中，觀賞林中的——閱讀平臺。閱讀平臺： 為配合本單元的“童話之旅”這個專題，這里安排兩首寓言詩《金魚和鯉魚》《老鼠為獅子擔(dān)心》 1．自己按照剛才介紹的好的閱讀方法默讀短文，你讀懂什么？是怎么讀懂的？ 2．匯報交流： 3．交流方法：你是怎么讀懂這些內(nèi)容的？用什么方法？ 四、積少成多 （1）了解由寓言演變的成語 同學(xué)們，從童話出來，我們又來到了另一個景區(qū)——“積少成多”區(qū)?？炜纯催@個景區(qū)有什么特點(diǎn)？ 快讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？誰認(rèn)識它們是什么？　引導(dǎo)學(xué)生把意思說清楚。 （2）積累成　讀記書上的成語。說說自己積累的成語。 第二課時 口語交際 教學(xué)過程： 一、激情導(dǎo)入： 這一段時間以來，我們一直暢游在“童話、寓言故事”的海洋中，親身經(jīng)歷著一個個驚險有趣的故事、結(jié)識了一個個天真可愛的故事人物。今天，讓我們召開一個討論會，說一說自己喜歡的童話或寓言故事，好嗎？ 二、學(xué)習(xí)借鑒： 1．請學(xué)生閱讀“活動建議”，將關(guān)鍵的要求用筆畫下來。 2．交流明確：①講故事，還要說明喜歡的理由。②故事要講清楚明白、重點(diǎn)突出。寓言故事可以講明寓意也可以讓大家思考③傾聽別人發(fā)言要邊聽邊思考。 三、準(zhǔn)備發(fā)言： 1．自己在看一看活動建議，進(jìn)一步明確要求。 2．準(zhǔn)備自己的發(fā)言提綱，想一想自己是否按前三點(diǎn)要求準(zhǔn)備了？還需要補(bǔ)充哪些內(nèi)容？做一些調(diào)整和完善。自己先小聲說一說。 四、進(jìn)行活動： 1．結(jié)合教材中“活動評價”發(fā)放“活動評價表”，對聽、說者的要求進(jìn)一步明確。 2．小組內(nèi)發(fā)言，大家共同評價，推選最佳發(fā)言者。 3．每組代表在大家的幫助下完善發(fā)言，然后在全班展示，評選出“優(yōu)秀故事大王” 五、延伸閱讀： 教師：看來大家的課外閱讀很豐富，而且同學(xué)們在閱讀中不僅用眼睛在看、用嘴在讀，更是用心在感受、用頭腦在思考。老師也閱讀了一些作品，特別是我還發(fā)現(xiàn)了一種體裁-----寓言詩，我們一起讀一讀，好嗎？ 1．自主閱讀，思考：①寓言和寓言詩又有什么異同？②這兩則寓言詩告訴我們什么？ 2．集體交流：問題①同樣都給人以啟迪，講述道理但寓言詩比寓言更加短小精煉。 問題②這兩則寓言詩都告訴我們：不能從自己的角度，以個人的眼光去認(rèn)識事物，要遵循事物的本來面目，才能客觀地、公正地去認(rèn)識它們。 六、 布置作業(yè)： 1． 進(jìn)一步完善自己的“故事內(nèi)容”，講給家人后伙伴聽。 2． 閱讀“習(xí)作要求”，作好準(zhǔn)備。 第三、四課時 習(xí)作一 教學(xué)要求： 通過創(chuàng)編童話故事，激發(fā)學(xué)生展開想象，能有創(chuàng)意地表達(dá)想象中的事。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： （一）創(chuàng)設(shè)情境 同學(xué)們，今天這節(jié)課我們編一編童話故事，當(dāng)一回童話作家或寓言作家。 （二）創(chuàng)編故事 1．審題：讀提示，明確寫作要求。題目要求有三句話，讀清習(xí)作要求，領(lǐng)會習(xí)作要求。回顧尼《爾斯騎鵝歷險記》一課，展開大膽的設(shè)想，假如你有一只尼爾斯的鵝，可能發(fā)生哪些稀奇古怪或離奇之旅呢？把你想到的與同學(xué)交流。你打算通過這個故事表達(dá)怎樣的思想感情或者說明什么道理呢？同桌可以互相討論。 3．根據(jù)自己的設(shè)想大膽地想一想，。 4．把最精彩的一個鏡頭畫下來，可畫成連環(huán)畫形式（一幅或兩幅）（畫一畫），畫好之后說一說童話故事。（說一說） 5．把自己的畫展示給大家看，把編的故事講給大家聽，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后評一評。（評一評） （三）題目： “假如我有一只尼爾斯的鵝”為題，把你想象的寫下來，與同學(xué)交流。 （四）編寫故事，小組交流，修改。