《湖南省湘潭市鳳凰中學(xué)高中語(yǔ)文 連貫(銜接題技巧)課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖南省湘潭市鳳凰中學(xué)高中語(yǔ)文 連貫(銜接題技巧)課件 新人教版（36頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2014屆高考語(yǔ)文專(zhuān)題復(fù)習(xí)題型四：銜接類(lèi)運(yùn)用題型四：銜接類(lèi)運(yùn)用 1、20132013年湖南卷考試說(shuō)明年湖南卷考試說(shuō)明語(yǔ)文科對(duì)廣義修辭的考查要求是：語(yǔ)文科對(duì)廣義修辭的考查要求是：“語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。生動(dòng)?！边@項(xiàng)考試能力層級(jí)為這項(xiàng)考試能力層級(jí)為E E級(jí)，即級(jí)，即“表達(dá)應(yīng)用表達(dá)應(yīng)用”。一一、考點(diǎn)解讀考點(diǎn)解讀2 2、 所謂所謂“連貫連貫”，是指語(yǔ)言的表達(dá)，要，是指語(yǔ)言的表達(dá)，要注意句與句之間的組合與銜接，做到話注意句與句之間的組合與銜接，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。2 2、語(yǔ)言表達(dá)、語(yǔ)言表達(dá)“連
2、貫連貫”怎么考？怎么考？語(yǔ)句復(fù)位語(yǔ)句復(fù)位語(yǔ)序排列語(yǔ)序排列（20082008年年 湖南卷）湖南卷）下列各項(xiàng)中最適合填在橫線上的一項(xiàng)是下列各項(xiàng)中最適合填在橫線上的一項(xiàng)是每逢春節(jié)等中華傳統(tǒng)節(jié)日，每逢春節(jié)等中華傳統(tǒng)節(jié)日，“舞龍舞龍”都是一個(gè)備受歡迎的都是一個(gè)備受歡迎的節(jié)目。節(jié)目。 ， ?？梢哉f(shuō)，不論天涯海角，凡是華人聚集的?？梢哉f(shuō)，不論天涯海角，凡是華人聚集的地方，都能看到地方，都能看到“龍龍”的身影。的身影。A A中華兒女都是中華兒女都是“龍的傳人龍的傳人”，中國(guó)人在海外被稱(chēng)為唐人，中國(guó)人在海外被稱(chēng)為唐人B B“龍龍”是中華民族的圖騰，中華兒女都是是中華民族的圖騰，中華兒女都是“龍的傳人龍的傳人”C
3、 C“龍龍”是中華民族的圖騰，中華兒女都是炎黃的子孫是中華民族的圖騰，中華兒女都是炎黃的子孫D D中國(guó)人都是中國(guó)人都是“龍的傳人龍的傳人”，中國(guó)皇帝都稱(chēng)，中國(guó)皇帝都稱(chēng)“真龍?zhí)熳诱纨執(zhí)熳印?B 話題一致的原則話題一致的原則：即即陳述對(duì)象一致或陳述對(duì)象一致或敘述角度一致敘述角度一致。在表現(xiàn)一個(gè)中心意思時(shí)，。在表現(xiàn)一個(gè)中心意思時(shí)，要圍繞一個(gè)話題來(lái)安排句子，保持陳述要圍繞一個(gè)話題來(lái)安排句子，保持陳述對(duì)象或敘述角度的一致，而任意轉(zhuǎn)換話對(duì)象或敘述角度的一致，而任意轉(zhuǎn)換話題，容易造成思維的混亂。因此在做題題，容易造成思維的混亂。因此在做題時(shí)，時(shí)，看前后語(yǔ)句的陳述對(duì)象（主語(yǔ)、話看前后語(yǔ)句的陳述對(duì)象（主語(yǔ)、話題
4、、敘述角度）是否保持同一題、敘述角度）是否保持同一。例例1 1：填入下文橫線上的話，與上下文銜接恰當(dāng)填入下文橫線上的話，與上下文銜接恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（的一項(xiàng)是（ ） 泰山的南天門(mén)又叫三天門(mén)，創(chuàng)建于元代，至泰山的南天門(mén)又叫三天門(mén)，創(chuàng)建于元代，至今已有六百余年。今已有六百余年。 ，為，為“門(mén)辟九霄仰步三門(mén)辟九霄仰步三天勝跡，階崇萬(wàn)級(jí)俯臨千嶂奇觀。天勝跡，階崇萬(wàn)級(jí)俯臨千嶂奇觀。” ” A A元代石刻元代石刻“天門(mén)銘天門(mén)銘”在門(mén)外兩側(cè)，一副石刻在門(mén)外兩側(cè)，一副石刻對(duì)聯(lián)在門(mén)的兩旁對(duì)聯(lián)在門(mén)的兩旁 B B門(mén)外兩側(cè)有元代石刻門(mén)外兩側(cè)有元代石刻“天門(mén)銘天門(mén)銘”，門(mén)兩旁有，門(mén)兩旁有石刻對(duì)聯(lián)一副石刻對(duì)聯(lián)一副 C C元代
5、石刻元代石刻“天門(mén)銘天門(mén)銘”在門(mén)外兩側(cè)，門(mén)兩旁有在門(mén)外兩側(cè)，門(mén)兩旁有石刻對(duì)聯(lián)一幅石刻對(duì)聯(lián)一幅 D D門(mén)外兩側(cè)有元代石刻門(mén)外兩側(cè)有元代石刻“天門(mén)銘天門(mén)銘”，一幅石刻，一幅石刻對(duì)聯(lián)在門(mén)的兩旁對(duì)聯(lián)在門(mén)的兩旁B 語(yǔ)脈貫通原則語(yǔ)脈貫通原則: :語(yǔ)脈貫通原則也可語(yǔ)脈貫通原則也可以叫以叫句終句首一致句終句首一致的原則。用語(yǔ)連的原則。用語(yǔ)連貫，也不一定需要始終保持陳述對(duì)貫，也不一定需要始終保持陳述對(duì)象的一致，有時(shí)要象的一致，有時(shí)要看內(nèi)容照應(yīng)，注意看內(nèi)容照應(yīng)，注意語(yǔ)脈的貫通性，語(yǔ)脈的貫通性，有時(shí)，為使銜接緊密，有時(shí)，為使銜接緊密，需用上一句的賓語(yǔ)作為下一句的主需用上一句的賓語(yǔ)作為下一句的主語(yǔ)。語(yǔ)。例例2 2：依
6、次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，與上下文依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 進(jìn)得武侯祠大門(mén)，進(jìn)得武侯祠大門(mén)，體，體現(xiàn)了中國(guó)幾千年封建制度君尊臣卑的思想?，F(xiàn)了中國(guó)幾千年封建制度君尊臣卑的思想。 堪稱(chēng)國(guó)家一級(jí)保護(hù)文物的堪稱(chēng)國(guó)家一級(jí)保護(hù)文物的“三絕碑三絕碑”首先撲入我們首先撲入我們眼中，眼中， 首先撲入我們眼中的是堪稱(chēng)國(guó)家一級(jí)保護(hù)文物的首先撲入我們眼中的是堪稱(chēng)國(guó)家一級(jí)保護(hù)文物的“三絕碑三絕碑”， 它以裴度撰文它以裴度撰文, ,柳公權(quán)書(shū)法柳公權(quán)書(shū)法, ,諸葛亮業(yè)績(jī)冠絕于世，諸葛亮業(yè)績(jī)冠絕于世， 裴度撰文裴度撰文, ,柳公權(quán)書(shū)法柳公權(quán)書(shū)法, ,諸葛亮業(yè)績(jī)使它冠
7、絕于世，諸葛亮業(yè)績(jī)使它冠絕于世， 在祠中筑建得最高的是劉備廟，在祠中筑建得最高的是劉備廟， 劉備廟卻在祠中筑建得最高，劉備廟卻在祠中筑建得最高， A A B B C C D DA 句式前后一致的原則：句式前后一致的原則：結(jié)構(gòu)相同結(jié)構(gòu)相同或相近的一組短語(yǔ)、句子，我們可或相近的一組短語(yǔ)、句子，我們可以根據(jù)其上句或下句的提示或暗示，以根據(jù)其上句或下句的提示或暗示，利用結(jié)構(gòu)上對(duì)稱(chēng)性或敘述的先后原利用結(jié)構(gòu)上對(duì)稱(chēng)性或敘述的先后原則，來(lái)選擇所填的語(yǔ)句則，來(lái)選擇所填的語(yǔ)句，做到句子，做到句子的轉(zhuǎn)承結(jié)合的合理性。的轉(zhuǎn)承結(jié)合的合理性。例例3 3：從文后的選項(xiàng)中，選出最合適的一項(xiàng)作為從文后的選項(xiàng)中，選出最合適的一項(xiàng)
8、作為該語(yǔ)段的結(jié)尾。該語(yǔ)段的結(jié)尾。被細(xì)雨浸潤(rùn)、滋養(yǎng)的蘇堤蘇醒了。新柳夾道，被細(xì)雨浸潤(rùn)、滋養(yǎng)的蘇堤蘇醒了。新柳夾道，枝頭舒展，一片鮮嫩的綠色，這可愛(ài)的年輕的垂枝頭舒展，一片鮮嫩的綠色，這可愛(ài)的年輕的垂柳，像嫵媚輕巧的少女，溫柔輕盈；柳，像嫵媚輕巧的少女，溫柔輕盈； A像垂披紛散秀發(fā)的古代美人，婆娑起舞；萬(wàn)像垂披紛散秀發(fā)的古代美人，婆娑起舞；萬(wàn)般風(fēng)流，像凌波微步的仙子。般風(fēng)流，像凌波微步的仙子。B婆娑起舞，像垂披紛散秀發(fā)的古代美人；萬(wàn)婆娑起舞，像垂披紛散秀發(fā)的古代美人；萬(wàn)般風(fēng)流，像凌波微步的仙子。般風(fēng)流，像凌波微步的仙子。C婆娑起舞，像垂披紛散秀發(fā)的古代美人；像婆娑起舞，像垂披紛散秀發(fā)的古代美人；像
9、凌波微步的仙子，萬(wàn)般風(fēng)流。凌波微步的仙子，萬(wàn)般風(fēng)流。D像垂披紛散秀發(fā)的古代美人，婆娑起舞；像像垂披紛散秀發(fā)的古代美人，婆娑起舞；像凌波微步的仙子，萬(wàn)般風(fēng)流。凌波微步的仙子，萬(wàn)般風(fēng)流。D例例4 4：填入下文橫線上的句子，與上下文銜接恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（填入下文橫線上的句子，與上下文銜接恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） 洞庭東山，兩百年前還是太湖上的一座孤島，洞庭東山，兩百年前還是太湖上的一座孤島， ，西半部叫后山，峰嶺峻峭。西半部叫后山，峰嶺峻峭。 島的北端現(xiàn)在已和陸地相連島的北端現(xiàn)在已和陸地相連 現(xiàn)在島的北端已和陸地相現(xiàn)在島的北端已和陸地相連連 全島分成東西兩個(gè)部分，一條魚(yú)脊形成的山脈從北到南全島分成東西兩個(gè)部分
10、，一條魚(yú)脊形成的山脈從北到南縱貫中央縱貫中央 一條魚(yú)脊形成的山脈，從北到南，縱貫中央，把一條魚(yú)脊形成的山脈，從北到南，縱貫中央，把島劈成東西兩個(gè)部分島劈成東西兩個(gè)部分 東半部稱(chēng)前山，坡勢(shì)平緩東半部稱(chēng)前山，坡勢(shì)平緩 稱(chēng)為前稱(chēng)為前山的東半部坡勢(shì)平緩山的東半部坡勢(shì)平緩 A B C DD 情調(diào)氛圍和諧的原則：情調(diào)氛圍和諧的原則：即所選語(yǔ)即所選語(yǔ)句在情感基調(diào)、感情色彩、語(yǔ)言風(fēng)句在情感基調(diào)、感情色彩、語(yǔ)言風(fēng)格等方面應(yīng)做到與原文協(xié)調(diào)一致。格等方面應(yīng)做到與原文協(xié)調(diào)一致。例例5 5：在下列空白處填入最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是在下列空白處填入最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 雄偉的山，蒼郁的樹(shù)，苔染的石壁，雄偉的山，蒼郁的樹(shù)，苔染的石壁，滴水
11、的竹林，都在江中投入綠油油的倒滴水的竹林，都在江中投入綠油油的倒影影, ,_，就連我自己也在那閃閃的綠，就連我自己也在那閃閃的綠色之中了。色之中了。A天空中的艷陽(yáng)灑下金輝一片天空中的艷陽(yáng)灑下金輝一片B大地像一塊鮮艷的地毯大地像一塊鮮艷的地毯C碧綠的江水推擠著船舷碧綠的江水推擠著船舷D天空和地面整個(gè)綠成一片天空和地面整個(gè)綠成一片D 前后音節(jié)和諧的原則前后音節(jié)和諧的原則: :指語(yǔ)句講求指語(yǔ)句講求音律，如節(jié)奏明快，末字押韻，音律，如節(jié)奏明快，末字押韻，短長(zhǎng)句安排合理等。短長(zhǎng)句安排合理等。例例6 6：依次填入下列兩句中橫線處的語(yǔ)句，與上下文語(yǔ)意連貫、依次填入下列兩句中橫線處的語(yǔ)句，與上下文語(yǔ)意連貫、音
12、節(jié)和諧的一組是：音節(jié)和諧的一組是：()(1)(1)每逢深秋時(shí)節(jié)，每逢深秋時(shí)節(jié)，_松竹山茶，色彩絢麗，美景松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。盡覽。(2)(2)遠(yuǎn)眺群山環(huán)抱，遠(yuǎn)眺群山環(huán)抱，_近看小河流水，茶園蔥綠，近看小河流水，茶園蔥綠，松竹并茂。松竹并茂。置身山頂，俯瞰槐榆丹楓，置身山頂，俯瞰槐榆丹楓， 置身山頂俯瞰，槐榆丹楓，置身山頂俯瞰，槐榆丹楓， 白云繚繞，層林疊翠；白云繚繞，層林疊翠；層林疊翠，白云繚繞；層林疊翠，白云繚繞；A B C DD 句序合理的原則：句序合理的原則：段落中幾個(gè)短語(yǔ)或句子先說(shuō)哪一個(gè)，有著段落中幾個(gè)短語(yǔ)或句子先說(shuō)哪一個(gè)，有著一定合理的順序。常見(jiàn)的順序有三種：一定合理的順序
13、。常見(jiàn)的順序有三種：時(shí)間順序、空間順序、時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序（由一般到特殊，由具體到抽象，由先到后、由主邏輯順序（由一般到特殊，由具體到抽象，由先到后、由主到次等）。我們做題時(shí)要考慮它們的協(xié)調(diào)一致性。到次等）。我們做題時(shí)要考慮它們的協(xié)調(diào)一致性。例例7 7：填入下面橫線處的幾句話，排列恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是填入下面橫線處的幾句話，排列恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 國(guó)務(wù)院早就要求沿淮企業(yè)必須限期停止向淮河國(guó)務(wù)院早就要求沿淮企業(yè)必須限期停止向淮河排放污水，可這個(gè)工廠的領(lǐng)導(dǎo)卻一直置若罔聞，拖排放污水，可這個(gè)工廠的領(lǐng)導(dǎo)卻一直置若罔聞，拖延推諉。延推諉。A A既不傳達(dá)上級(jí)指示，也不購(gòu)置污水處理設(shè)備，以既不傳達(dá)上級(jí)指示，也不
14、購(gòu)置污水處理設(shè)備，以至污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒(méi)人管至污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒(méi)人管B B既不購(gòu)置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級(jí)指示，以既不購(gòu)置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級(jí)指示，以至污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒(méi)人管至污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒(méi)人管C C既不傳達(dá)上級(jí)指示，也不購(gòu)置污水處理設(shè)備，以既不傳達(dá)上級(jí)指示，也不購(gòu)置污水處理設(shè)備，以至環(huán)保工作沒(méi)人管，污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重至環(huán)保工作沒(méi)人管，污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重D D既不購(gòu)置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級(jí)指示，以既不購(gòu)置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級(jí)指示，以至環(huán)保工作沒(méi)人管，污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重至環(huán)保工作沒(méi)人管，污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重C例例8 8：將下面將
15、下面6 6個(gè)句子，按恰當(dāng)?shù)捻樞蛱钊霗M線處。（只填序號(hào)）個(gè)句子，按恰當(dāng)?shù)捻樞蛱钊霗M線處。（只填序號(hào)） 紫禁城位于北京的中心，紫禁城位于北京的中心，_ _ 什剎海位于紫什剎海位于紫禁城的西北面，那里是娛樂(lè)休閑的好去處。禁城的西北面，那里是娛樂(lè)休閑的好去處。頂上蓋有色彩燦爛的瓦。頂上蓋有色彩燦爛的瓦。 背后是景山，背后是景山， 還可以看到附近的鼓樓。還可以看到附近的鼓樓。周?chē)@有城壕與金色瓦頂?shù)膲υ?，周?chē)@有城壕與金色瓦頂?shù)膲υ删吧娇梢钥吹奖本┑闹休S，由景山可以看到北京的中軸，山上共有五座亭臺(tái)，山上共有五座亭臺(tái)，1 1、話題一致的原則、話題一致的原則2 2、語(yǔ)脈貫通原則、語(yǔ)脈貫通原則3 3、句式
16、前后一致的原則、句式前后一致的原則4 4、內(nèi)容前后照應(yīng)原則、內(nèi)容前后照應(yīng)原則5 5、情調(diào)氛圍和諧的原則、情調(diào)氛圍和諧的原則6 6、前后音節(jié)和諧的原則、前后音節(jié)和諧的原則7 7、句序合理的原則、句序合理的原則1:1:填到畫(huà)線處與上下文銜接較好的一項(xiàng)是填到畫(huà)線處與上下文銜接較好的一項(xiàng)是( ) 小明爬到床底下，偷偷躲了起來(lái)，小明爬到床底下，偷偷躲了起來(lái)， ，從床底下拽了出來(lái)，送到幼兒園去了。從床底下拽了出來(lái)，送到幼兒園去了。A媽媽找了好久，最終才發(fā)現(xiàn)他媽媽找了好久，最終才發(fā)現(xiàn)他 B但后來(lái)還是被媽媽找到了但后來(lái)還是被媽媽找到了C使媽媽找了好久，終于把他找到了使媽媽找了好久，終于把他找到了 D但媽媽畢竟
17、發(fā)現(xiàn)了他但媽媽畢竟發(fā)現(xiàn)了他B2 2：填入下文劃線處恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ㄌ钊胂挛膭澗€處恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?） “木桶理論、短板效應(yīng)木桶理論、短板效應(yīng)”的意思是：一個(gè)由很多的意思是：一個(gè)由很多塊木板箍成的木桶，盡管絕大多數(shù)木板都很長(zhǎng)，但并塊木板箍成的木桶，盡管絕大多數(shù)木板都很長(zhǎng)，但并不能多盛水；而有一塊木板很短的話，它的最大盛水不能多盛水；而有一塊木板很短的話，它的最大盛水量就只能達(dá)到最短的木板的上沿。著名教授陳鵬把制量就只能達(dá)到最短的木板的上沿。著名教授陳鵬把制約游泳成績(jī)的幾個(gè)因素比做木板，約游泳成績(jī)的幾個(gè)因素比做木板， 。 A A只有幾個(gè)因素都突出，才能迅速提高運(yùn)動(dòng)員的整只有幾個(gè)因素都突出，才能迅速提高
18、運(yùn)動(dòng)員的整體成績(jī)體成績(jī) B B如果一個(gè)因素欠缺，那將影響運(yùn)動(dòng)員的整體成績(jī)?nèi)绻粋€(gè)因素欠缺，那將影響運(yùn)動(dòng)員的整體成績(jī) C C如果一個(gè)因素很突出，并不能迅速提高運(yùn)動(dòng)員的如果一個(gè)因素很突出，并不能迅速提高運(yùn)動(dòng)員的整體成績(jī)整體成績(jī) D D如果幾個(gè)因素都欠缺，必將影響運(yùn)動(dòng)員的整體成如果幾個(gè)因素都欠缺，必將影響運(yùn)動(dòng)員的整體成績(jī)績(jī)B3 3、 填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（的一組是（ ） 遍布華夏的古村落，作為鄉(xiāng)土建筑的精華遍布華夏的古村落，作為鄉(xiāng)土建筑的精華 ， ， ， 。 ， ，承載著豐富的，承載著豐富的歷史文化信息，對(duì)中國(guó)人的價(jià)值觀念、生活方式
19、的歷史文化信息，對(duì)中國(guó)人的價(jià)值觀念、生活方式的形成產(chǎn)生過(guò)深刻的影響。形成產(chǎn)生過(guò)深刻的影響。卻輝映著輝煌的過(guò)去卻輝映著輝煌的過(guò)去 鮮明地折射出中國(guó)悠久的歷史鮮明地折射出中國(guó)悠久的歷史 具有很高的文物價(jià)值具有很高的文物價(jià)值 它們看似陳舊它們看似陳舊 生動(dòng)地展現(xiàn)著民族文化的豐富多樣生動(dòng)地展現(xiàn)著民族文化的豐富多樣成為了解中國(guó)文化和歷史的一種重要窗口成為了解中國(guó)文化和歷史的一種重要窗口 A A B B C C D D C4 4：依次填入下面一段文字中橫線處的語(yǔ)句，與上下依次填入下面一段文字中橫線處的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是：文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是： 讀書(shū)原為自己受用，多讀不能算是榮譽(yù)，少讀讀書(shū)原為
20、自己受用，多讀不能算是榮譽(yù)，少讀也不能算是羞恥。也不能算是羞恥。 ，必能養(yǎng)成深思熟慮的習(xí)慣，必能養(yǎng)成深思熟慮的習(xí)慣，以至于變化氣質(zhì)；以至于變化氣質(zhì)； ，譬如漫游，譬如漫游“十里洋場(chǎng)十里洋場(chǎng)”，雖珍奇滿目，徒惹得眼花繚亂，空手而歸。雖珍奇滿目，徒惹得眼花繚亂，空手而歸。 ，如暴發(fā)戶炫耀家產(chǎn)，以多為貴。這在治學(xué)方面是自如暴發(fā)戶炫耀家產(chǎn)，以多為貴。這在治學(xué)方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣欺欺人，在做人方面是趣味低劣。多讀如果徹底多讀如果徹底 少讀如果徹底少讀如果徹底 多讀而不求甚解多讀而不求甚解 少讀而不求甚解少讀而不求甚解 世間許多人讀書(shū)只為裝點(diǎn)門(mén)面世間許多人讀書(shū)只為裝點(diǎn)門(mén)面世間許多讀書(shū)人只為
21、裝點(diǎn)門(mén)面世間許多讀書(shū)人只為裝點(diǎn)門(mén)面A A B B C C D DA5 5、填入下面一段文字中橫線處的語(yǔ)句，與上下文銜填入下面一段文字中橫線處的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是：接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是： 我不記得有比那天更蔚藍(lán)更清新的黎明了！我不記得有比那天更蔚藍(lán)更清新的黎明了！太陽(yáng)剛從蒼蒼的山巔后出來(lái)，太陽(yáng)剛從蒼蒼的山巔后出來(lái)，_，使人感到一，使人感到一種甜美的倦意。種甜美的倦意。A A山頂?shù)陌自谱兂闪嗣倒迳謴拿倒迳兂闪俗仙巾數(shù)陌自谱兂闪嗣倒迳?，又從玫瑰色變成了紫色，最后它們又發(fā)出了金色的霞光色，最后它們又發(fā)出了金色的霞光B B它那最初的光芒的溫暖跟即將消失的黑夜的清涼它那最初的光芒的溫暖跟即
22、將消失的黑夜的清涼交流在一起交流在一起C C空氣里彌漫著破曉的寒氣，草上也蒙蓋了灰色的空氣里彌漫著破曉的寒氣，草上也蒙蓋了灰色的露水露水D D它射下幾條微微溫暖的光線，像火的帶子一般貫它射下幾條微微溫暖的光線，像火的帶子一般貫穿整個(gè)樹(shù)林穿整個(gè)樹(shù)林B6 6、填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊惶钊胂旅鏅M線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（組是（ ） 一株是全絳紅的，一株是全絳紅的，_，都是一抹淺淺的絳。，都是一抹淺淺的絳。_，由五個(gè)葉片排成一個(gè)心形。那像是，由五個(gè)葉片排成一個(gè)心形。那像是_，構(gòu)成，構(gòu)成尖端的那瓣較大，由另外四瓣托住尖端的那瓣較大，由另外四瓣托住。 不論是葉子，是纖細(xì)的
23、卷須，是主莖，是支莖不論是葉子，是纖細(xì)的卷須，是主莖，是支莖 不論是主莖，是支莖，是葉子，是纖細(xì)的卷須不論是主莖，是支莖，是葉子，是纖細(xì)的卷須 每個(gè)支莖上滋生著一個(gè)葉簇每個(gè)支莖上滋生著一個(gè)葉簇 一個(gè)葉簇在每個(gè)支莖上滋生著一個(gè)葉簇在每個(gè)支莖上滋生著 五瓣葉片構(gòu)成一個(gè)心五瓣葉片構(gòu)成一個(gè)心 每個(gè)心都有五瓣每個(gè)心都有五瓣 A A B B C C D DA7 7、 （20092009寧夏寧夏/ /海南卷）依次填入下面一段文字海南卷）依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是：橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是： 第十屆全國(guó)中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)徽造型第十屆全國(guó)中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)徽造型_ _ ，_。_；_，_
24、；_，象征著青少，象征著青少年朋友在中運(yùn)會(huì)上充滿激情、滿懷希望、實(shí)現(xiàn)年朋友在中運(yùn)會(huì)上充滿激情、滿懷希望、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。夢(mèng)想。會(huì)徽還將會(huì)徽還將“十十”和和“中中”巧妙地融入其中巧妙地融入其中色彩上采用紅、綠、藍(lán)三種顏色色彩上采用紅、綠、藍(lán)三種顏色指出本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)的特征指出本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)的特征體現(xiàn)了本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)體現(xiàn)了本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)“陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)”的主題的主題猶如一個(gè)在奔跑或舞動(dòng)的陽(yáng)光少年猶如一個(gè)在奔跑或舞動(dòng)的陽(yáng)光少年仔細(xì)看又有一個(gè)變形的漢字仔細(xì)看又有一個(gè)變形的漢字“長(zhǎng)長(zhǎng)”，點(diǎn)明運(yùn)動(dòng)，點(diǎn)明運(yùn)動(dòng)會(huì)的地點(diǎn)會(huì)的地點(diǎn) A. A. B. B. C. C. D. D.C8 8、 （20092009年全國(guó)卷）依次填入下面一段
25、文字橫年全國(guó)卷）依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 狗是忠義、勇敢而又聰明的動(dòng)物。狗是忠義、勇敢而又聰明的動(dòng)物。_，_。_，_ _ 。_，_。使狗成為人的。使狗成為人的得力助手。得力助手。專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練軍犬、警犬，把狗用于軍事、案件偵專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練軍犬、警犬，把狗用于軍事、案件偵破等方面破等方面它的嗅覺(jué)細(xì)胞數(shù)量是人的它的嗅覺(jué)細(xì)胞數(shù)量是人的2424倍，可以分辨大約倍，可以分辨大約兩萬(wàn)種不同的氣味兩萬(wàn)種不同的氣味比如牧民的狗，為了保護(hù)羊群，敢同惡狼猛斗比如牧民的狗，為了保護(hù)羊群，敢同惡狼猛斗人們充分利用狗的這種特殊的天賦人們充分利用狗的這種特殊的天賦狗可以聽(tīng)到狗
26、可以聽(tīng)到1010萬(wàn)赫茲以上的聲音萬(wàn)赫茲以上的聲音代替主人做一些危險(xiǎn)的事代替主人做一些危險(xiǎn)的事A.A. B. B.C.C. D. D.B 作業(yè)作業(yè)完成完成學(xué)案學(xué)案 （20122012北京卷）北京卷）4.4.在文中橫線出填入下列語(yǔ)句，銜接恰在文中橫線出填入下列語(yǔ)句，銜接恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)時(shí)是（當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)時(shí)是（ ） 如果有黑洞撞向地球，那么如果有黑洞撞向地球，那么_。當(dāng)然，你聽(tīng)到的。當(dāng)然，你聽(tīng)到的不是聲波，而是引力波，因?yàn)椴皇锹暡?，而是引力波，因?yàn)開(kāi)。當(dāng)黑洞靠近時(shí)，引。當(dāng)黑洞靠近時(shí)，引力波會(huì)力波會(huì)“擠壓擠壓”內(nèi)耳骨，產(chǎn)生類(lèi)似照相機(jī)閃光燈充電是內(nèi)耳骨，產(chǎn)生類(lèi)似照相機(jī)閃光燈充電是發(fā)出的咝咝聲。盡管天文學(xué)家認(rèn)為，發(fā)
27、出的咝咝聲。盡管天文學(xué)家認(rèn)為，_，但正常情，但正常情況下，況下，_。 引力波每時(shí)每刻都在影響著我們引力波每時(shí)每刻都在影響著我們 你會(huì)聽(tīng)到它悄然逼近的聲音你會(huì)聽(tīng)到它悄然逼近的聲音 引力波是聽(tīng)不到引力波是聽(tīng)不到 聲波在真空中無(wú)法傳播聲波在真空中無(wú)法傳播 A. A. B. B. C. C. D. D.【答案】【答案】B B【解析】【解析】此題先看選項(xiàng)，第一空只有兩種可能，比此題先看選項(xiàng)，第一空只有兩種可能，比較之下，必然選，排除較之下，必然選，排除C C、D D。再看第二空，只有。再看第二空，只有兩種可能，但如果填入，則這一句內(nèi)部已經(jīng)前后矛盾，兩種可能，但如果填入，則這一句內(nèi)部已經(jīng)前后矛盾，因此只能
28、填，由此即可得到正確答案。因此只能填，由此即可得到正確答案。（20122012全國(guó)大綱卷）全國(guó)大綱卷）4 4、依次填入下面一段文字橫線處的、依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 、 、 、 、 、 。如在某些漢印中，就有如在某些漢印中，就有“荼荼”字省作字省作“茶茶”字的寫(xiě)法。字的寫(xiě)法。民間的書(shū)寫(xiě)者出于某種考慮，將民間的書(shū)寫(xiě)者出于某種考慮，將“荼荼”減去一筆，這減去一筆，這就成了就成了“茶茶”字字隨著飲茶習(xí)俗的推廣，隨著飲茶習(xí)俗的推廣，“荼荼”字的使用頻率越來(lái)越高字的使用頻率越來(lái)越高“荼荼”簡(jiǎn)寫(xiě)為簡(jiǎn)寫(xiě)為“茶茶”，漢代已露端倪，漢代已露端倪在中唐之前在中唐
29、之前“茶茶”字寫(xiě)作字寫(xiě)作“荼荼”，這恐怕不是我們?nèi)耍@恐怕不是我們?nèi)巳硕贾赖娜硕贾赖牟枳鳛轱嬈?，我們都很熟悉茶作為飲品，我們都很熟悉“茶茶”有多個(gè)義項(xiàng)，有多個(gè)義項(xiàng)，“茶葉茶葉”義是其中之一義是其中之一A A、 B B、C C、 D D、 【答案】【答案】C C 【解析】【解析】本題解答時(shí)需要通讀全部語(yǔ)句，理清思路，把握文段內(nèi)本題解答時(shí)需要通讀全部語(yǔ)句，理清思路，把握文段內(nèi)容。容。 首先明確整段話敘述的中心是茶發(fā)展歷史及詞義的演變。先首先明確整段話敘述的中心是茶發(fā)展歷史及詞義的演變。先總說(shuō)茶與我們生活息息相關(guān)，再介紹總說(shuō)茶與我們生活息息相關(guān)，再介紹“茶茶”字發(fā)展演變的歷史字發(fā)展演變的歷史，為
30、，為“茶茶”字形體演變字形體演變“茶茶”義項(xiàng)與生活的關(guān)系密貼。義項(xiàng)與生活的關(guān)系密貼。根據(jù)每句話的邏輯關(guān)系及關(guān)聯(lián)性詞語(yǔ)處理好句子順序。一開(kāi)始選根據(jù)每句話的邏輯關(guān)系及關(guān)聯(lián)性詞語(yǔ)處理好句子順序。一開(kāi)始選，給人以突兀的感覺(jué)，從生活貼入，水到渠成的講，給人以突兀的感覺(jué)，從生活貼入，水到渠成的講“茶茶”字的字的發(fā)展演變，非常自然、合理。故排除為第一句，發(fā)展演變，非常自然、合理。故排除為第一句，B B、D D項(xiàng)排除了，項(xiàng)排除了，之間關(guān)系不如之間關(guān)系緊密。所以答案為之間關(guān)系不如之間關(guān)系緊密。所以答案為C C （廣東卷）（廣東卷）4 4把下列句子組成語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段，排序把下列句子組成語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段，排序最恰當(dāng)?shù)?/p>
31、一項(xiàng)是最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 藝術(shù)家富于感情，單憑直覺(jué)思維；他恍然大悟，無(wú)須藝術(shù)家富于感情，單憑直覺(jué)思維；他恍然大悟，無(wú)須推理。推理。 這種看法未免失之武斷，甚至是錯(cuò)誤的。這種看法未免失之武斷，甚至是錯(cuò)誤的。 真正的科學(xué)家，既有推理能力，也有相當(dāng)?shù)南胂罅?，真正的科學(xué)家，既有推理能力，也有相當(dāng)?shù)南胂罅Γ袝r(shí)還會(huì)越過(guò)復(fù)雜的推理而直接得到答案；否則，他的有時(shí)還會(huì)越過(guò)復(fù)雜的推理而直接得到答案；否則，他的科學(xué)研究也會(huì)受到影響。科學(xué)研究也會(huì)受到影響。 人們習(xí)慣于把藝術(shù)和科學(xué)說(shuō)成是毫無(wú)內(nèi)在聯(lián)系的完全人們習(xí)慣于把藝術(shù)和科學(xué)說(shuō)成是毫無(wú)內(nèi)在聯(lián)系的完全不同的東西。不同的東西。 真正的藝術(shù)家，既有想象力，也有相當(dāng)?shù)耐评砟芰Γ?/p>
32、真正的藝術(shù)家，既有想象力，也有相當(dāng)?shù)耐评砟芰?，并且深知自己的作為；否則，他的藝術(shù)創(chuàng)作會(huì)受到影響。并且深知自己的作為；否則，他的藝術(shù)創(chuàng)作會(huì)受到影響。 科學(xué)家相當(dāng)冷靜，光靠理性思維；他循序論證，無(wú)須科學(xué)家相當(dāng)冷靜，光靠理性思維；他循序論證，無(wú)須想象。想象。 A A B B C C D D 【答案】【答案】C C 【解析】【解析】作此題宜結(jié)合排除法，先通讀語(yǔ)段，大致作此題宜結(jié)合排除法，先通讀語(yǔ)段，大致了解材料信息中心思想，再根據(jù)結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)意關(guān)系了解材料信息中心思想，再根據(jù)結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)意關(guān)系判斷其先后順序。判斷其先后順序。 提出提出“人們的習(xí)見(jiàn)如何人們的習(xí)見(jiàn)如何”總觀點(diǎn)，單獨(dú)解釋總觀點(diǎn)，單獨(dú)解釋“藝術(shù)家
33、藝術(shù)家”，乃，乃“分說(shuō)分說(shuō)”的一部分，語(yǔ)段為的一部分，語(yǔ)段為“先總先總后分后分”的結(jié)構(gòu)，所以，應(yīng)為最先；先提及的結(jié)構(gòu)，所以，應(yīng)為最先；先提及“藝藝術(shù)術(shù)”后提及后提及“科學(xué)科學(xué)”，所以，在分說(shuō)，所以，在分說(shuō)“人們的習(xí)見(jiàn)人們的習(xí)見(jiàn)”的部分，需要先闡明的部分，需要先闡明“藝術(shù)家藝術(shù)家”，后闡明，后闡明“科學(xué)科學(xué)家家”，因此緊跟；而這種觀點(diǎn)是被反對(duì)的，因，因此緊跟；而這種觀點(diǎn)是被反對(duì)的，因此，此，“這種觀點(diǎn)這種觀點(diǎn)”指的是，接順理成章；指的是，接順理成章；接下來(lái)再按順序分述藝術(shù)家與科學(xué)家的共同點(diǎn)；所接下來(lái)再按順序分述藝術(shù)家與科學(xué)家的共同點(diǎn)；所以排序最恰當(dāng)?shù)氖恰Ｒ耘判蜃钋‘?dāng)?shù)氖?。（遼寧卷）（遼寧卷）15
34、. 15. 依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3 3分）分） 過(guò)去的兒童教育是注入式教育，只要把種種的死知過(guò)去的兒童教育是注入式教育，只要把種種的死知識(shí)、死教訓(xùn)裝入他頭腦中，就以為滿足。識(shí)、死教訓(xùn)裝入他頭腦中，就以為滿足。 ， ， ， ； 。 。兒童自由的讀物，實(shí)在極少。我們出版這。兒童自由的讀物，實(shí)在極少。我們出版這個(gè)兒童世界的宗旨就在一彌補(bǔ)這個(gè)缺憾。個(gè)兒童世界的宗旨就在一彌補(bǔ)這個(gè)缺憾。 教師教一課，他們就讀一課教師教一課，他們就讀一課 刻板莊嚴(yán)的教科書(shū)，就是兒童的唯一讀物刻板莊嚴(yán)的教科書(shū)，就是兒童的唯一讀物 我們雖知
35、道之前的不對(duì)我們雖知道之前的不對(duì) 然而小學(xué)校里的教育仍舊不能十分吸引兒童的興趣然而小學(xué)校里的教育仍舊不能十分吸引兒童的興趣 而且各種教育，仍舊是被動(dòng)的，不是自動(dòng)的而且各種教育，仍舊是被動(dòng)的，不是自動(dòng)的 也想盡辦法去啟發(fā)兒童的興趣也想盡辦法去啟發(fā)兒童的興趣 A. A. B. B. C. C. D. D. 【答案答案】B B【解析解析】中中“之前的不對(duì)之前的不對(duì)”緊承起句，緊承句分析，緊承起句，緊承句分析，是教育弊端的兩面，分別與相對(duì)應(yīng)，也與下是教育弊端的兩面，分別與相對(duì)應(yīng)，也與下句的句的“自由的自由的”密切相連。密切相連?！痉椒c(diǎn)撥方法點(diǎn)撥】解答語(yǔ)言表達(dá)連貫要注意語(yǔ)段角度的一致性。這解答語(yǔ)言表達(dá)連貫要注意語(yǔ)段角度的一致性。這里的里的“角度角度”是指敘述的角度。不論是長(zhǎng)是短的一段話，都是指敘述的角度。不論是長(zhǎng)是短的一段話，都有一個(gè)敘述的角度。只有保持?jǐn)⑹鼋嵌鹊囊恢?，語(yǔ)句之間才有一個(gè)敘述的角度。只有保持?jǐn)⑹鼋嵌鹊囊恢?，語(yǔ)句之間才能連貫。隨意變化敘述角度，就會(huì)使文字不通順。能連貫。隨意變化敘述角度，就會(huì)使文字不通順。
湖南省湘潭市鳳凰中學(xué)高中語(yǔ)文 連貫(銜接題技巧)課件 新人教版
