2019二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字3貝的故事教案新人教版.doc

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2019二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字3貝的故事教案新人教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、 會(huì)認(rèn)“甲、骨、類”等16個(gè)生字，會(huì)寫“貝、殼、甲”等9個(gè)生字，會(huì)寫“動(dòng)物、貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢幣、錢財(cái)、有關(guān)”等12個(gè)詞語(yǔ)?！? 2、 朗讀課文，能講述“貝”字的故事，了解“貝”作偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。 3、能借助圖片，了解“鏡、珠”等字的偏旁表示的字。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、 了解貝字的起源和字形字義特點(diǎn)，掌握貝在左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)中書寫不同的特點(diǎn)?！　? 2、 從貝字推衍開去，總結(jié)形聲字形旁表義的特點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 1、 觀察引入。 　　 1、 觀察，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。 　　 （1） 流、淚、河、江（2）說(shuō)、話、記、讀 　　 （2） 樹、楊、李、林（4）購(gòu)、貨、贈(zèng)、賺 　 2、 說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。 　 　生1：第一組的字都是“氵”，三點(diǎn)水的字都與水有關(guān)。 　生2：第二組的字都是“讠”，言字旁的字都與說(shuō)話有關(guān)。 　 　生3：第三組的字都是“木”，木字旁的字都與樹木有關(guān)。 　 　生4：第四組的字都是“貝”，貝字旁的字都與錢有關(guān)。 　 3、 師：孩子們真聰明，觀察得非常仔細(xì)。今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇與貝有關(guān)的課文。 揭示課題：“貝”的故事。齊讀課題。 　 2、 初讀課文，了解預(yù)習(xí)情況 　 1、 請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，完成以下要求： 　　 (1) 借助拼音認(rèn)識(shí)文中的生字，有困難的句子多讀幾遍，有不認(rèn)識(shí)的生字圈出來(lái)。 (2) 了解課文主要講了什么內(nèi)容。 2、 匯報(bào)自學(xué)情況。 　 (1) 同桌互讀生字，看看有不會(huì)的嗎？如果有不會(huì)的，同桌互相教讀。 　　 (2) 出示有困難的生字，強(qiáng)調(diào)： 　 　漂是多音字： piāo(漂流) pio(漂亮) (3) 看“貝”字演變規(guī)律。 (4) 去掉拼音讀一讀這些生字。 (5) 把生字送入詞語(yǔ)寶寶中再讀。 　 　甲骨文 貝類 漂亮 珍貴 飾品 隨身攜帶 有關(guān) 　 　容易 損壞 錢幣 錢財(cái) 貝殼 樣子 　 3、再讀課文，注意：要把生字讀準(zhǔn)確，不能添字，不能漏字。 4、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？主要講了“貝”的由來(lái)，以及由貝組成的字都與錢財(cái)有關(guān)。 三、學(xué)習(xí)課文 （一）學(xué)習(xí)第一自然段 1、第一自然段貝殼是什么？出示貝殼圖片。（貝殼是保護(hù)動(dòng)物身體的鎧甲。） 2、在甲骨文中貝字的樣子像什么？（甲骨文中的“貝”字，畫的就是貝殼的兩扇殼張開的樣子。） 3、出示甲骨文和拓片的文字。 4、引導(dǎo)學(xué)生歸納，這一段講的就是貝字的起源。再讀此段。 （二）學(xué)習(xí)第二自然段 　引導(dǎo)學(xué)生歸納：這一段講的是貝殼在古代的用途。 1、除了珍貴、漂亮，貝殼還有什么特點(diǎn)？ （貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞。） 2、它在古代有什么用途？ （古人還把貝殼當(dāng)作錢幣。） 3、根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，用貝字做偏旁的字，大多表示什么？ （用“貝”作偏旁的字，大多與錢財(cái)有關(guān)，比如，“賺、賠、購(gòu)、貧、貨”。） 4、除了書上列舉貝字旁的字，你還知道哪些其他貝字旁的字嗎？（學(xué)生查字典回答） （3） 課堂小結(jié)：說(shuō)一說(shuō)，為什么貝字做偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。 （貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，古人還把貝殼當(dāng)作錢幣，所以貝字做偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。） 四、拓展學(xué)習(xí) 猜一猜：我還知道哪些字與什么有關(guān)。 　 　如： (1)銅鏡與什么有關(guān)？ 　 （2）珠寶與什么有關(guān)？ 　　 五、指導(dǎo)寫字。 　 1、 學(xué)生自由觀察，提醒大家寫字時(shí)應(yīng)該注意的地方。 　 2、 指導(dǎo)書寫貝、財(cái)用貝做偏旁的字。 　 3、 提示學(xué)生：貝出現(xiàn)的位置不同，最后一點(diǎn)的長(zhǎng)短有所不同。 4、 指導(dǎo)錢字的寫法，以及在田字格中所占的位置。 5、 學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)。 　 6、 學(xué)生書寫生字。 　　 六、作業(yè)： 　　 1、將“貝”的故事講給家人聽(tīng)。 　 2、觀察生活中的字，看看你知道哪些字的由來(lái)。 附送： 2019二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字3貝的故事知識(shí)點(diǎn)精講新人教版 課文知識(shí)點(diǎn) 一、生字筆畫筆順 二、會(huì)寫字及組詞 貝（寶貝）（分貝）（干貝）（扇貝） 殼（貝殼）（蛋殼）（外殼）（烏龜殼） 甲（甲骨文）（指甲）（甲魚）（甲蟲） 骨（骨頭）（骨氣）（骨灰）（龍骨） 錢（錢包）（紙錢）（價(jià)錢）（工錢） 幣（錢幣）（紙幣）（硬幣）（外幣） 與（與其）（與會(huì)）（給與）（與眾不同） 財(cái)（錢財(cái)）（財(cái)主）（財(cái)寶）（財(cái)富） 關(guān)（有關(guān)）（開關(guān)）（關(guān)門）（關(guān)心） 三、易錯(cuò)字 貝：常與“見(jiàn)”混淆，最后一筆是點(diǎn)。 殼：“殼”的上面是“士”，不要寫成“土” 骨：“骨”的下部的“月”第一筆是豎。 與：“與”的第二筆是豎折折鉤，一筆寫成。 四、多音字 骨gǔ（骨頭） gū（花骨朵） 漂piāo（漂流）pio（漂亮） 五、近義詞 保護(hù)—愛(ài)護(hù) 漂亮—美麗 珍貴—寶貴 喜歡—喜愛(ài) 六、反義詞 古—今保護(hù)—破壞 張開—合上 喜歡—討厭珍貴—普通容易—困難 七、詞語(yǔ)解釋 保護(hù)：盡力照顧，使不受損害。 珍貴：價(jià)值大；意義深刻；寶貴。 飾品：飾物。 攜帶：隨身帶著。 八、課文分析 課文介紹了“貝”字的由來(lái)、演變以及發(fā)展，共有2個(gè)自然段。第一自然段引出“貝”字。第二自然段主要講貝殼因?yàn)槠痢⒄滟F又便于攜帶、不易損壞，人們把貝殼當(dāng)作錢幣使用，因此貝字旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。由一個(gè)簡(jiǎn)單的“貝”字，引出用“貝”作偏旁的一系列的漢字，并由“貝”的字義，指出用“貝”作偏旁的一系列漢字的大致意思。 九、課后習(xí)題 看圖，猜猜加點(diǎn)字的偏旁與什么有關(guān)。 古時(shí)候的鏡子是用金屬銅做的，“鏡”的偏旁是“钅”，表示與金屬有關(guān)。狹 義的“珠寶”單指玉石制品，所以，帶有偏旁“王”的字多與玉石有關(guān)。 閱讀指導(dǎo) 帶著問(wèn)題朗讀課文: 1、“貝”字的由來(lái)？ 2、貝殼被用來(lái)干什么？ 3、帶有貝字旁的字一般和什么有關(guān)？ 通過(guò)觀看視頻，孩子就可以大致地掌握這篇課文的內(nèi)容：甲骨文的“貝”就像是張開的貝殼，因?yàn)樨悮ず芷梁苷滟F，人們把貝殼當(dāng)作飾品戴在身上；還因?yàn)樨悮け阌跀y帶，不容易損壞，還把貝殼當(dāng)錢幣，所以，帶有“貝字旁”的字大多和錢財(cái)有關(guān)。 在學(xué)習(xí)的生字的時(shí)候，可以拿出下面這份表格，一邊看一邊填寫，并嘗試造句。造的句子要盡量簡(jiǎn)單，并正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 預(yù)習(xí)：二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元一類字 這樣，孩子就不會(huì)心不在焉，東張西望。如果，有必要的話，家長(zhǎng)先陪孩子讀一段時(shí)間，等到養(yǎng)成習(xí)慣了，就會(huì)比較好了。 下面我們一起來(lái)看本課的重點(diǎn)內(nèi)容： 一、生字 要求會(huì)寫的字：貝、殼、甲、骨、錢、幣、與、財(cái)、關(guān) 要求會(huì)認(rèn)的字：甲、骨、類、漂、珍、飾、品、隨、易、損、幣、財(cái)、賺、賠、購(gòu)、貧 可以借助偏旁加一加、換一換和減一減的方法，更加靈活地記住生字。 二、讀一讀，記一記 那么，除了會(huì)寫這幾個(gè)詞語(yǔ)，還能不能利用這些詞語(yǔ)進(jìn)行造句，從而進(jìn)行區(qū)分。如果進(jìn)行造句的話，孩子一定能夠更好地理解每組詞語(yǔ)的區(qū)別。 三、看圖，猜猜加點(diǎn)字的偏旁和什么有關(guān)。 銅鏡的“鏡”是帶有“金字旁”的字，古時(shí)候的鏡子是用青銅做的，帶有“金字旁”的字一般和金屬有關(guān)。 珠寶的“珠”的偏旁不叫“王字旁”，而叫“斜玉旁”，帶有“斜玉旁”的字一般和玉石有關(guān)。但是，“珠”的部首是“王”。 教學(xué)設(shè)計(jì)? 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)微課解說(shuō)、字源探析、歸類理解等方式，認(rèn)識(shí)“甲、骨”等16個(gè)生字，通過(guò)在語(yǔ)境中辨析的方法，正確認(rèn)讀多音字“漂”。 2.通過(guò)歸類比較、觀察范寫等方法，學(xué)寫“貝、甲、殼、骨”4個(gè)生字。 3.通過(guò)對(duì)“貝”字演化過(guò)程的排序，了解漢字發(fā)展的歷程，借助貝字旁漢字意義，感受漢字偏旁表義的特點(diǎn)，鞏固借助漢字形旁、聲旁識(shí)字的方法。通過(guò)“類”、貝字旁的漢字拓展學(xué)習(xí)，發(fā)展歸類思考能力。 教學(xué)過(guò)程： 板塊一 看微課，揭示課題 一、看微課，初識(shí)甲骨文 引導(dǎo)學(xué)生看微課：小朋友，上課之前，我們先來(lái)看一個(gè)短片。這個(gè)短片是關(guān)于中國(guó)最古老的文字。 微課解說(shuō)詞如下： 小朋友好，老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一種最古老的文字——甲骨文。 甲骨文因刻在龜甲獸骨上而得名。你們看，第一幅圖上的甲骨文是刻在龜甲上的，第二幅圖上的甲骨文是刻在獸骨上的。甲骨文距今有3600多年的歷史了。 歷史這么久遠(yuǎn)的文字，你還認(rèn)識(shí)嗎？我們來(lái)試著認(rèn)一認(rèn)吧！這是什么字？對(duì)了，是“目”。那“目”上面有毛，又是什么字呢？對(duì)，是“眉毛”的“眉”字。猜猜看，這兩個(gè)又是什么字？是“門”字！在甲骨文里，同一個(gè)漢字，有些時(shí)候?qū)懛ㄊ遣灰粯拥?。甲骨文距今?600多年了，但我們還是能一眼認(rèn)出來(lái)，真是神奇啊！ 甲骨文是漢字的早期形式，也是現(xiàn)存最古老的一種成熟文字?，F(xiàn)代漢字就是由甲骨文演變而來(lái)的。 大家現(xiàn)在對(duì)甲骨文有一些了解了吧？以后你們還會(huì)跟著老師繼續(xù)去探究甲骨文的奧秘。今天的微課就到這里，小朋友再見(jiàn)！ 二、揭示課題 揭示課題：這個(gè)短片里，介紹了一種最古老的文字，叫甲骨文。我們今天學(xué)的課文，就和甲骨文有關(guān)。 板塊二 讀故事，多形式學(xué)習(xí)生字 一、讀懂課題 關(guān)注雙引號(hào)：仔細(xì)看“貝”字，用了一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？這個(gè)雙引號(hào)在告訴我們什么？ 提示：這個(gè)雙引號(hào)告訴我們，這個(gè)故事不是別人的故事，是關(guān)于“貝”字的故事。 二、自由讀課文 提示：《“貝”字的故事》課文很短，但生字很多，要求學(xué)生自己讀課文，讀準(zhǔn)字音。 三、整體把握故事 提示：這個(gè)故事分兩部分。第一部分是第1自然段，介紹“貝”字的由來(lái)及甲骨文“貝”字的形狀；第二部分是第2自然段，介紹古時(shí)候貝殼可以當(dāng)飾品和錢幣的緣由及貝字旁的字。 四、識(shí)記生字，感受漢字文化 1.識(shí)記“甲”“骨”。 提示：“甲”字結(jié)合微課里的龜甲識(shí)記。 “骨”字，先分步呈現(xiàn)甲骨文、金文、小篆、楷書，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)不同字體的相似之處，再自主小結(jié)，如“漢字就像我們小朋友一樣是慢慢地成長(zhǎng)起來(lái)的”。最后給“骨”擴(kuò)詞，教師可引導(dǎo)：野獸的骨架稱為“獸骨”，那魚的骨架稱為什么？人的骨架又可稱為什么？在理解字義的基礎(chǔ)上積累詞串。 2.借助“貝”，感受漢字演變。 讓學(xué)生選一選，“貝”字的甲骨文應(yīng)該是下面四張圖中的哪一張？理由是什么？感受漢字的演變。 提示：若選錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：“甲骨文‘貝’字”，說(shuō)明這是一個(gè)漢字，則可排除1號(hào)，因1號(hào)是圖片；“畫的就是貝類的兩扇殼張開的樣子”，3號(hào)、4號(hào)沒(méi)有畫出貝類兩扇殼張開的樣子，亦可排除。 3.識(shí)記“類”，發(fā)展類別意識(shí)。 第一步：看生活中的各種貝。 第二步：?jiǎn)l(fā)思考。各種各樣的貝，有的是橢圓的，有的是長(zhǎng)條的，有的是不規(guī)則的，有的是扇形的，看上去不一樣啊，為什么把它們歸為一類？ 第三步：重新閱讀第1自然段，從文字中找到理由：生活在水里的動(dòng)物；用貝殼保護(hù)自己。 第四步：遷移運(yùn)用。如，白種人、黑種人、黃種人可稱為“人類”；鯽魚、草魚可稱為“魚類”。 第五步：小結(jié)。如果我們面對(duì)世界上眾多外形相似的事物能加以辨識(shí)，學(xué)會(huì)分類和歸類。這就是聰明，有智慧。 4.了解貝殼的作用和貝字旁的字，識(shí)記漢字。 多音字“漂” 第一步：多形式讀準(zhǔn)第2自然段，可自由讀、分句讀、個(gè)別讀。 第二步：區(qū)分多音字“漂”。聯(lián)系《紙船和風(fēng)箏》中學(xué)過(guò)的“漂呀漂”，回憶“漂”的讀音，再關(guān)注“漂亮”的“漂”的讀音。 第三步：運(yùn)用，在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)區(qū)分，如“漂流、漂走、浮漂”。 貝字旁的生字“財(cái)、賺、賠、購(gòu)、貧”。 第一步：說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。 第二步：看圖畫，連一連。 第三步：說(shuō)說(shuō)理由。 第四步：生活運(yùn)用。 學(xué)習(xí)其他生字。 第一步：在語(yǔ)境中，理解古時(shí)候貝殼的兩大作用：當(dāng)錢幣、當(dāng)飾品。再圍繞“為什么在古代貝殼可以當(dāng)飾品、當(dāng)錢幣”，反饋中認(rèn)讀生字。 提示：當(dāng)飾品——漂亮、珍貴 當(dāng)錢幣——隨身帶、不易損壞 第二步：用小組學(xué)習(xí)的方法識(shí)記生字，用熟字相加、熟字相減、借助生活經(jīng)驗(yàn)等方法記一記。 板塊三 創(chuàng)情境，回應(yīng)故事內(nèi)容 創(chuàng)設(shè)情境，玩問(wèn)答游戲。老師演媽媽，學(xué)生演女兒或兒子。媽媽的話語(yǔ)可預(yù)設(shè)如下： 1.孩子，今天在學(xué)校，語(yǔ)文課上學(xué)了什么？ 2.“貝”還有故事??？快跟媽媽說(shuō)說(shuō)，“貝”有什么來(lái)歷？ 3.在古代，“貝”都當(dāng)作什么呀？ 4.你知道哪些字是貝字旁？ 5.這些字為什么是貝字旁呀？ 板塊四 細(xì)觀察，寫好漢字 本課9個(gè)生字，可分為3組。 第一組，獨(dú)體字“貝、甲、幣、與”。這4個(gè)生字，字形較為簡(jiǎn)單，學(xué)生可通過(guò)自主觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢眠M(jìn)行練寫。 第二組，“關(guān)、殼、骨”。這3個(gè)生字中“殼、骨”較為難寫，需重點(diǎn)指導(dǎo)。 提示：觀察發(fā)現(xiàn)“殼、骨”這兩個(gè)字中間的禿寶蓋都要寫得寬寬的。上面部分寫得小一些，下面部分要站穩(wěn)，不能寫斜了?！肮恰鄙舷碌葘?；“殼”上窄下寬。 第三組，左右結(jié)構(gòu)的“錢、財(cái)”。這兩個(gè)生字都是左窄右寬，要注意左右兩部分的呼應(yīng)，如“財(cái)”字左邊的“貝”字作偏旁時(shí)，最后一筆長(zhǎng)點(diǎn)變成短點(diǎn)?！板X”字還要提醒注意右邊是兩個(gè)短橫，一個(gè)短撇，不要寫成三短橫。