2019-2020年五年級美術(shù)上冊《提線紙偶》教案 人美版.doc

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2019-2020年五年級美術(shù)上冊《提線紙偶》教案 人美版 教材分析： 本課與前一課《偶戲》形成單元系列。在了解偶戲的歷史、欣賞偶戲的種類、嘗試布袋偶戲的基礎上，了解提線紙偶的形式美感，學習制作提線紙偶。 提線紙偶的制作方法易于學生接受，通過利用多種材料動手做一做、編個故事演一演的過程，訓練學生設計意識和動手操作能力。通過本課教學培養(yǎng)學生合作能力，學習策劃簡單的活動，在編排故事情節(jié)、角色分配、偶戲形象制作、布景設計、音樂伴奏、偶戲表演等過程中，發(fā)揮小組合作的群體力量，展示每位同學的個性特點。 本課綜合性比較強，既有形象設計與繪畫，又有裝飾與制作；既有編排與導演，又有裝飾與觀賞，教師可根據(jù)具體情況安排教學內(nèi)容。 教學內(nèi)容與目標 認知：學習紙偶的裝飾方法。 情意：培養(yǎng)學生美化生活的能力，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，提高學的綜合素質(zhì)。 能力：采用造型游戲的方式，結(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容，進行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表己的創(chuàng)作意圖。 教學重點與難點： 重點：紙偶的裝飾。 難點：紙偶的裝飾方法。 學習材料： 彩紙、各種各樣的紙偶。 教學過程： 師： 今天，有一個大朋友想和我們一起上課，（出示作好的大紙偶）同學們好！我叫小玲，很高興認識你們。我今天還帶了一些小朋友來（取出8個小紙偶），同學們，看到這些，你覺得怎樣？ 生：我喜歡他們。 生：我覺得他們很可愛。 生：我覺得他們的衣服很漂亮。 、、、、、、。 師：想知道小玲原來的樣子嗎？ 生：想！ 師： （逐步解開大紙偶的裝飾）頭巾是把毛線用雙面膠粘在布上的，繩子是用皺紋紙搓成的，裙子是用紫色的皺紋紙圍上去的。黃色的花朵是先粘在蠟光紙上再貼上去的。這可是一個熱情大方的小姑娘，所以我用了暖色調(diào)的皺紋紙。（舉起光紙偶問）：你們有嗎？ 生：（舉起上一節(jié)課作好的紙偶模型）：有！ 師：它為什么會變得象剛才那樣漂亮呢？ 生：通過裝飾。 師：知道我們今天要做什么了嗎？ 生：裝飾紙偶。 師板書：提線紙偶（裝飾） 師： （指著8個小紙偶）這些小紙偶很喜歡你們，它們跟我說，想到你們的桌子上去玩，不過，它們要先考考你們。首先：它是用什么材料裝飾的？（板書：材料）然后，它是用什么方法裝飾的？（板書：方法）還有一個問題是考考你們聰不聰明的：你能用不同的方法把它裝飾得更好嗎？請小組長上來把你們的好朋友帶下去，先討論，再回答。 生：（組內(nèi)邊拆小紙偶的裝飾邊討論） 師：請同學們坐好，哪位同學來回答小紙偶的問題呢？ 生：我們組的小紙偶是用五顏六色的糖果紙裝飾的，用了粘、綁的方法。 生：我們組的小紙偶是用彩色的易拉罐裝飾的，用了剪、貼的方法。 生：我們組的小紙偶是用五彩的毛線裝飾的，用了編、纏、粘的方法。 、、、、、、。 師：你們還有更好的方法嗎？（師根據(jù)學生的回答板書。材料：布、電線、包裝紙、棉絮、、、、、方法：綁、粘、剪貼、編、、、、、、。 第二課時 師：看！有那么多的裝飾方法，我們也來試一試吧，每個小組裝飾一個小紙偶，組長作好分工，看哪個組能在五分鐘之內(nèi)裝飾好并且拿到講臺上來。 生：（按組裝飾小紙偶。） 師：噢，上來了那么多的小朋友。誰來說說：你最喜歡哪一個？為什么？你有更好的方法去裝飾它嗎？ 生：我喜歡第二個小紙偶，它用了黃色和紫色這一組對比色，顏色搭配很好看。 生：我喜歡第一個小紙偶，它用了一些現(xiàn)成的材料去裝飾它，如：小布娃娃的帽子，爛的乒乓球。我一看就知道這個小紙偶是個芭蕾舞演員。 師；你是說這個小紙偶的裝飾很符合它的角色？ 生：是！ 師：請與小組同學合作編個故事，進行角色分工后，用各種彩紙制作紙偶，并準備簡單的背景、道具。然后，演給其他組的同學看。 學生表演紙偶戲。讓同學們用互評的方式評出優(yōu)秀小組。 九、教學板書： 十、教學反思： 本環(huán)節(jié)是讓學生討論、分析紙偶的裝飾材料和方法。師把事先做好的紙偶分發(fā)到各個組，讓學生近距離地觀察紙偶的裝飾、親自動手去拆卸裝飾好的紙偶，充分體現(xiàn)了學生的自主學習。動手拆卸的這一過程，能起到啟發(fā)學生的思維的作用。 附送： 2019-2020年五年級美術(shù)上冊《杯子的設計》 表格教案 人美版 教案背景：本課是義務教育課程標準實驗教科書美術(shù)第九冊 第十四課 教材分析：編輯指導思想，本課屬于設計應用領域。通過本課教學，培養(yǎng)學生觀察力和分析能力，了解設計與應用之間的關(guān)系，能對生活中常見的杯子進行功能、材料、外形、尺寸等方面的分析，發(fā)現(xiàn)生活中的很多物品在設計時要是要與使用相聯(lián)系的。啟發(fā)學生從實用角度出發(fā)，用設計的思想進行杯子的設計。 教學方法：談話法、引導法、觀察演示法等 課題 杯子的設計 課型 設計應用 執(zhí)教者 教 學 目 標 認知能力培養(yǎng)目標 通過本課學習，了解設計與應用之間的關(guān)系。能對生活中常見的杯子進行功能、材料、尺寸等方面的分析并進行簡單的設計。 實踐能力 培養(yǎng)目標 培養(yǎng)學生的觀察和分析能力。 情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)目標 培養(yǎng)創(chuàng)新精神，啟發(fā)學生從適用角度出發(fā)，發(fā)生在生活中的很多物品，在設計時要與適用相聯(lián)系。 重 點 觀察分析杯子各部分的設計意圖，了解功能與形象之間的關(guān)系。 難 點 運用設計意圖，設計出既有實用性又有觀賞性的杯子。 教 學 過 程 一、 組織教學：師生問好！ 二、 導入：“老師昨晚去逛街，剛走到一個柜臺時，老師放慢了腳步，讓我們一起來看看是什么吸引了我的注意力!”看大屏幕（出示課件，一個擺滿杯子的柜臺）。 三、 新授： （一） 了解設計要素： 教師設計有售貨員的情境，利用教師與售貨員（學生）的對話出示設計要素： 造型——美觀；材料——耐用；功能——簡潔；適用。 利用課件帶領學生欣賞幾款不同形式的杯子。 教 學 過 程 （二） 了解設計圖結(jié)構(gòu)： 以小店擴大經(jīng)營為情境，出示教師的設計圖（范畫），學生找出范畫中除了有杯子的樣子，還有說明，教師提出設計圖的結(jié)構(gòu)中還應該有說明，而且要說明清晰。 （三） 作畫步驟（師范畫）： 以小店認為一張設計圖太少為由，教學生也來設計一幅“杯子的設計”。 1、用鉛筆輕輕的畫出杯子的大輪廓； 1、 直接用勾線筆畫出杯子的外形（出示多種杯子的外形）； 2、 直接用勾線筆勾畫圖案； 3、 涂色，要求均勻、美觀； 4、 填寫說明（可以換色，要用深色）。 請學生說說自己想設計什么樣的杯子！課件出示課題“杯子的設計 （四）作業(yè)要求：完成一張杯子的設計圖。 四、 學生作畫，教師輔導： 及時表揚符合要求的，有創(chuàng)意的作品同時糾正問題（課件播放音樂、圖片）。 五、 小結(jié)：1、展示學生作品，選評最佳創(chuàng)意獎、最佳功能獎、最佳設計獎等獎項。 再次出題“杯子的設計” 2、欣賞其他方面的設計圖。 板書設計 學 生 作 品 展 示 課后反思 本節(jié)課的設計心思巧妙，利用教師逛街偶遇為情境線索進行授課，使教學內(nèi)容順其自然，水到渠成，在本課的設計中，網(wǎng)絡在教學中也起到至關(guān)重要的作用，教學中，不論是課件制作的圖片，還是杯子設計的創(chuàng)意離不開網(wǎng)絡提供的資源和信息。 資源內(nèi)容：自制教學課件（圖片等資料，網(wǎng)絡搜索采納）