2019-2020年冀教版數(shù)學(xué)二上《角的分類》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年冀教版數(shù)學(xué)二上角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】：角的分類（P5961）【教學(xué)目標(biāo)】：1.結(jié)合生活情景和操作，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角的過程；2.會(huì)辨認(rèn)直角、鈍角和銳角。會(huì)在方格紙上畫角。3、在認(rèn)識(shí)角的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，初步了解三種角的大小，培養(yǎng)初步的空間觀念?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，會(huì)在方格紙上畫角?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，會(huì)在方格紙上畫角?！窘叹邷?zhǔn)備】：直尺、三角尺、白紙、彩筆?！窘虒W(xué)過程】：一、導(dǎo)入新課。師：“請(qǐng)看大屏幕。”點(diǎn)擊鼠標(biāo)，課件演示生活中含有角的物體。師：“你看到了什么？誰能說一說？”學(xué)生回答：略。師：“如果請(qǐng)你們?cè)購臄?shù)學(xué)的角度去觀察這些物體，你又能發(fā)現(xiàn)什么？”學(xué)生回答：這些物體中都含有角。師：“是嗎？讓我們來看一看?！秉c(diǎn)擊，課件演示角的閃爍。 “生活中存在著許許多多的角。通過以往的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)知道了哪些有關(guān)角的知識(shí)？同桌互相說一說?！?貼上課題“角”，學(xué)生交流后回答：略?！澳悄銈冞€想知道哪些有關(guān)角的知識(shí)呢？“學(xué)生回答：略。二、新課教學(xué)。師：“請(qǐng)大家拿出四張卡片，用水彩筆和尺出畫四個(gè)不同大小的角。每張卡片畫一個(gè)。比一比誰畫的又好又快！”學(xué)生在卡片上畫角。師：“請(qǐng)組長將大家畫的角收集起來，平鋪在桌面上。比一比哪一組動(dòng)作最快！”組長工作。師：“下面我們要給這些角分分類。在分類之前，老師要說幾點(diǎn)要求：1.每人先要認(rèn)真的觀察這些角。2.為了提高我們小組合作學(xué)習(xí)的效度，分類前組長一定要帶領(lǐng)大家展開充分的討論，確定分法后再分。3.分好后，每組選一名發(fā)言人，準(zhǔn)備向大家匯報(bào)分類的情況?！毙〗M合作學(xué)習(xí)，給角分類。教師巡視，做好記錄。（學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的活動(dòng)，只有通過自身的操作活動(dòng)和主動(dòng)參與的做才可能是有效的。在這個(gè)新知的學(xué)習(xí)過程中，放手讓學(xué)生自己決定自己的探索方向，選擇自己的研究方法，促使學(xué)生帶著積極的心態(tài)投身到探索知識(shí)的過程中。）師：“哪一組愿意匯報(bào)？”小組匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)請(qǐng)其用三角尺驗(yàn)證。貼出直角。師：“你們認(rèn)為他們分的怎么樣？”學(xué)生評(píng)價(jià)并補(bǔ)充。師：“你能給比直角小的角起一個(gè)名字嗎？”學(xué)生起名。師：“在數(shù)學(xué)上，我們把比直角小的角叫做銳角。”貼上“銳角”。（鈍角同上。）師：“對(duì)于這些，你們還有什么想問的問題嗎？”學(xué)生提問。師：“通過對(duì)角的分類，我們知道了角可以分成直角、銳角和鈍角等幾種。”貼上“的分類”。（在小組合作研究的基礎(chǔ)上，允許相鄰小組進(jìn)行交流，把小組內(nèi)的個(gè)人交流變?yōu)樾〗M間的組與組的合作。在匯報(bào)階段，小組同學(xué)將自己不能解決的問題向全班請(qǐng)教，以實(shí)現(xiàn)全班同學(xué)的合作，而教師也作為學(xué)生的合作伙伴就容易出現(xiàn)問題的易混點(diǎn)與學(xué)生合作研究，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。）三、鞏固練習(xí)。師：“請(qǐng)組長將這些角分還給大家。同學(xué)們可以在角的旁邊寫上角的名稱?！睂W(xué)生寫角的名稱。師：“寫好的人互相說一說你剛才都畫了哪些角?！睂W(xué)生互說，教師指名說。師：“如果老師給你一些角，你能分辨出是哪種角嗎？請(qǐng)大家拿出練習(xí)紙，按要求填空?！闭?qǐng)一名學(xué)生在實(shí)物投影上寫。集體訂正。師：“讓我們回到生活中的物體?！秉c(diǎn)擊，回到生活中的物體。師：“你能用剛才所學(xué)的知識(shí)，說一說這些角都是什么角嗎？”學(xué)生回答：略。師：“生活中還有哪些地方有這些角？”學(xué)生回答：略。四、游戲。師：“請(qǐng)看大屏幕?！秉c(diǎn)擊，出現(xiàn)長江大橋。師：“這是什么？對(duì)，這是我們通泰大橋。看了之后，你有什么想說的嗎？”學(xué)生回答：略。師：“大橋中也蘊(yùn)含著一些角，你能很快的說出這些角的名稱嗎？好，下面我們就來做一個(gè)快速搶答的游戲，準(zhǔn)備好了嗎？”學(xué)生搶答。師：“真棒！想去數(shù)學(xué)王國走一走嗎？”點(diǎn)擊，出現(xiàn)數(shù)學(xué)王國。師：“要想打開數(shù)學(xué)王國的大門，必須要得到開啟大門的鑰匙。只有完成數(shù)學(xué)王國的五環(huán)任務(wù)，才能得到它。你們敢不敢接受挑戰(zhàn)？”點(diǎn)擊，依次出現(xiàn)任務(wù)。師：“第五個(gè)任務(wù)需要大家合作完成，大家把三角尺湊在一起試著拼一拼?！睂W(xué)生合作拼。師：“能拼成什么角？你愿意上來拼一拼嗎？”學(xué)生在黑板上用學(xué)具拼。師：“這個(gè)角是由幾個(gè)什么角拼成的？還有其他的拼法嗎？”五、小結(jié)。師：“通過今天的學(xué)習(xí)，你又知道哪些有關(guān)角的知識(shí)？”六、練習(xí):第61頁。1、觀察鐘面。2、練一練：1、2。3、問題討論。板書設(shè)計(jì)： 角的分類 直角 銳角 鈍角課后小結(jié)： 這節(jié)課注重學(xué)生合作意識(shí)和合作能力的培養(yǎng)，在小組合作研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活情景和操作，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角的過程；會(huì)辨認(rèn)直角、鈍角和銳角。會(huì)在方格紙上畫角。在認(rèn)識(shí)角的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，初步了解三種角的大小，培養(yǎng)初步的空間觀念。合作中允許相鄰小組進(jìn)行交流，把小組內(nèi)的個(gè)人交流變?yōu)樾〗M間的組與組的合作。在匯報(bào)階段，小組同學(xué)將自己不能解決的問題向全班請(qǐng)教，以實(shí)現(xiàn)全班同學(xué)的合作，我就容易出現(xiàn)問題的易混點(diǎn)與學(xué)生合作研究，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的活動(dòng)，只有通過自身的操作活動(dòng)和主動(dòng)參與的做才可能是有效的。附送：2019-2020年冀教版數(shù)學(xué)二上角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：感知角的組成，通過“找一找”“折一折”等活動(dòng)，形成角的初步認(rèn)識(shí)，初步會(huì)畫角。2、能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作中發(fā)展空間觀念。3、情感目標(biāo)：結(jié)合生活情境，認(rèn)識(shí)到生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：通過動(dòng)手實(shí)踐對(duì)形成正確的感知。教具與學(xué)具：1、教具：實(shí)物投影儀，多媒體課件、一個(gè)大三角。2、學(xué)具：白紙2張、剪刀、三角尺、線、吸管兩根、圖釘、小棒、活動(dòng)角。教學(xué)過程：一、角的初步感知1、師：小朋友們，今天老師讓大家?guī)Я艘晃粚W(xué)習(xí)上的好朋友，認(rèn)識(shí)它嗎？（三角尺）2、問：你知道它為什么叫三角尺嗎？(因?yàn)橛?個(gè)角)師：今天這節(jié)課我們就和角交個(gè)朋友。（板書課題：角）出示三角板，你能指出其中一個(gè)角給大家看看嗎？讓學(xué)生指一指角，由于學(xué)生對(duì)角還沒有正確完整的認(rèn)識(shí)，一般他們都只會(huì)指出角頂點(diǎn)尖的部分，這時(shí)，適時(shí)的在黑板上點(diǎn)上“.”。師：我明白了，你們覺得三角板的角就是尖的一點(diǎn)。（指黑板問：這就是角嗎？）師：那么怎么指更好呢？（指名指）如果沒有學(xué)生會(huì)指教師可以示范指一下。（師：指角應(yīng)該是這樣指，從剛才這個(gè)點(diǎn)上延伸出去，這就是一個(gè)角）請(qǐng)全班學(xué)生拿出三角尺，一起用正確的方法指一指角。（我們?cè)僖黄鹬敢恢福?、請(qǐng)你用角戳一下你的手心，有什么感覺？（尖尖的）再用手摸一摸呢，又有什么感覺？（直直的、平平的）4、現(xiàn)在你的小腦袋里，對(duì)角有什么印象？二、直觀感知，認(rèn)識(shí)角1、（課件出示：紅領(lǐng)巾，鐘面，扇子）老師還帶來了一些東西，是什么？2、上面有角嗎？角藏在那里？看看誰的眼睛亮能把它找出來，可以跟你的同桌說說。3、這些角說西港小學(xué)的小朋友可真守紀(jì)律，它們想從紅領(lǐng)巾、鐘和扇子上跑下來和我們小朋友一起學(xué)習(xí)，你們?cè)敢鈫幔克鼈兣芟聛砗?，?huì)是什么樣的呢？請(qǐng)小朋友閉起眼睛想一想，看到它們了嗎？也可以用手勢來比劃一下。4、課件演示，問：看看和你想的一樣嗎？三、認(rèn)識(shí)角的各部分1、師：仔細(xì)觀察這3個(gè)角，你發(fā)現(xiàn)了什么？（雖然這3個(gè)角的形狀不大相同，但有什么相同的地方嗎？）2、數(shù)學(xué)家給它們起了名字叫：頂點(diǎn)，邊。師：這兩條直直的、平平的線我們數(shù)學(xué)家稱它們?yōu)榻堑倪?。（板書：邊）問：角有幾條邊呢？師：尖尖的點(diǎn)稱為角的頂點(diǎn)。（板書：頂點(diǎn)）問：角有幾個(gè)頂點(diǎn)。 邊 頂點(diǎn) 邊師：這就是一個(gè)角。3、二次展示：誰能指出這三角板另外兩個(gè)角的頂點(diǎn)和邊呢？還有一個(gè)角同桌之間互相指一指。師：小朋友們真了不起，知道角有1個(gè)頂點(diǎn)，2條邊。（可以指黑板上的角說）（總結(jié)并板書：有1個(gè)頂點(diǎn)，2條邊）4、你能像剛才一樣，在我們周圍找一找，指一指哪里有角嗎？5、“想想做做第1、2、3題。第1題：在做的過程中請(qǐng)人上來指一指邊和頂點(diǎn)。第2題中第一幅圖重點(diǎn)說一說，很多學(xué)生可能會(huì)寫3個(gè)角。第3題著重引導(dǎo)學(xué)生思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？你知道十邊形有幾條邊、幾個(gè)角嗎？四、畫角1、師：現(xiàn)在我們也來畫個(gè)角吧。誰來向我們介紹一下，怎樣畫角？2、按照剛才畫角的順序，你來試試，看誰畫的比老師畫的更好，更有創(chuàng)意！3、展示：他們畫的好嗎？五、創(chuàng)造角1、剛才我們會(huì)畫角了，現(xiàn)在，我要請(qǐng)你來創(chuàng)造一個(gè)角，行嗎？有什么好辦法？ （板書：擺、畫、折、剪、做）2、要求：每個(gè)小朋友用你自己的方法來創(chuàng)造一個(gè)角，可以用信封里的材料，也可以用自己身邊的材料，看哪組合作的最好，創(chuàng)意好！3、學(xué)生介紹作品六、比角的大小1、玩一玩師：（介紹活動(dòng)角）這個(gè)角能變大變小，我們把這個(gè)角可以叫做“活動(dòng)角”。你們想不想也來玩玩這個(gè)活動(dòng)角呢？布置游戲要求：拿出活動(dòng)角，邊玩邊思考：角的大小與角的什么有關(guān)？（提示：角變大了，看看角的兩邊叉開得怎樣了？角變小了，角的兩邊叉開得怎樣了？） 師：角的兩邊叉開的程度越大，形成的角就越大，角兩邊叉開的程度越小，形成的角就越小。2、比一比師：你們能用活動(dòng)角做一個(gè)比陶老師的角大的角嗎？再做一個(gè)比它小的角，可以嗎？師：你們能做出一個(gè)和它一樣大的角嗎？教師取一名學(xué)生做的角來比較大小。（介紹重疊法）再請(qǐng)一名學(xué)生自己上臺(tái)比較大小。師：剛才我們比角的大小時(shí)，有的角我們用眼睛就可以看出哪個(gè)角大，哪個(gè)角小，但是有的時(shí)候不能一眼看出，我們就要用重疊法來比較。同桌倆做個(gè)同樣大小的角。師：我們每位小朋友家里都有的鐘上也藏著角。時(shí)針和分針轉(zhuǎn)動(dòng)就形成了角，這四個(gè)鐘面上的角，哪個(gè)角最大？哪個(gè)角最??？你是怎么比較出來的呢？其余兩個(gè)呢？怎么判別這兩個(gè)角的大小呢？看看哪個(gè)小組想出來的辦法多。學(xué)生小組討論，全班交流。七、全課總結(jié) 今天學(xué)了什么？你有什么收獲？師：下面我們來看看角在生活中的運(yùn)用。其實(shí)生活中還有很多地方要用到角，就看我們小朋友是不是有心人，能不能發(fā)現(xiàn)