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1、《莊子二則》之
《惠子相梁》教案
內(nèi)蒙古興安盟科右前旗居力很中學(xué)
李振華
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、走近莊子，了解《莊子》及莊子的生平和思想。
2、積累文言常識(shí)，提高閱讀淺顯文言文的能力。
3、學(xué)習(xí)寓言所闡明的道理。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
以“讀”為主線，按“通讀——朗誦——誦讀”層進(jìn)式推進(jìn)課堂
流程，在教學(xué)中“以生為本”，充分體現(xiàn)自主性原則，讓學(xué)生自行預(yù)
習(xí)，自行搜索資料、自行朗讀、自行體驗(yàn)揣摩，自行質(zhì)疑討論，師生
平等對(duì)話。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
拓寬學(xué)生的閱讀視野，增加他們對(duì)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的了解，提高文
化品位。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課
2、前預(yù)習(xí)和課堂的練習(xí)，理解課文內(nèi)容。
2、進(jìn)行文言文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和積累。
3、學(xué)習(xí)寓言所闡明的道理和其中所折射出的莊子的道家思想。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)步驟及內(nèi)容：
一、導(dǎo)入新課
春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，正是中國(guó)社會(huì)形態(tài)從奴隸社會(huì)向封建社會(huì)過(guò)渡的
階段，當(dāng)時(shí)諸侯爭(zhēng)霸，戰(zhàn)事頻繁，政局動(dòng)蕩。生逢亂世的先賢圣哲們，
或是奔走呼吁宣揚(yáng)自己的治國(guó)策略；或是著書立說(shuō)表達(dá)自己的處世哲
學(xué)，于是給后世傳下了蔚為大觀的先秦諸子散文。雖然歷經(jīng)了兩千多
年的斗轉(zhuǎn)星移，但是先秦諸子散文絕對(duì)是中國(guó)文學(xué)史上熠熠生輝，光
照千秋的的璀燦恒星。而傳承中華文明，是我們每一位中國(guó)人義不容
辭的責(zé)任。所以我們已經(jīng)陸續(xù)
3、學(xué)習(xí)了諸子散文中的代表作品如《論
語(yǔ)》、《墨子》、《孟子》，今天就讓我們?cè)僮呓f子，讓我們一起
去感受他睿智機(jī)敏、詼諧幽默的大家風(fēng)范吧！
二、介紹作家、作品
莊子（約公元的369?公元前286）,名周，戰(zhàn)國(guó)時(shí)宋國(guó)蒙
人，我國(guó)古代著名的思想家（哲學(xué)家）、文學(xué)家。道家學(xué)派的代表人
物之一。莊子生活在一個(gè)社會(huì)矛盾極其尖銳的時(shí)代，做過(guò)漆園吏。他
不滿現(xiàn)實(shí)，不與統(tǒng)治階級(jí)合作，據(jù)傳楚王曾以千金相邀為相，被其拒
絕。
《莊子》具有很高的文學(xué)價(jià)值。其文汪洋恣肆，想象豐富。氣勢(shì)
壯闊。《莊子》共33篇。莊子的想象力極為豐富，語(yǔ)言運(yùn)用自如，
靈活多變，能把一些微妙難言的哲理說(shuō)得引人入勝。魯迅
4、先生稱贊“其
文則汪洋辟閹，儀態(tài)萬(wàn)方，晚周諸子之作，莫能先也”郭沫若也評(píng)價(jià)
說(shuō)：“以思想家而兼文章家的人，在中國(guó)古代哲人中，實(shí)在是絕無(wú)僅
有?！币蚨淖髌繁蝗朔Q之為“文學(xué)的哲學(xué)。哲學(xué)的文學(xué)”。
三、通讀課文，掌握基礎(chǔ)
1、檢查預(yù)習(xí)：給下列加點(diǎn)字詞注音
相常*夫醴泉鷗嚇！’
2、用“?標(biāo)出下列句子的朗讀節(jié)奏”
①或謂惠子曰
②夫宛導(dǎo)**發(fā)于南海
③非梧桐不止，非練實(shí)不食，非醴泉不飲。
④今子欲以子之梁國(guó)而嚇我邪？”
四、朗讀課文，翻譯全文。
1、翻譯要求：
（1）、借助工具書及課下注釋，同桌合作，共同翻譯全文。
（2）、不但要會(huì)翻譯句子，還要會(huì)解釋句中的疑難字詞
5、。
（3）、翻譯過(guò)程中注意省略內(nèi)容的恰當(dāng)補(bǔ)充。
2、進(jìn)行文言文基礎(chǔ)知識(shí)積累
（一）、一詞多義
1、子
①莊子來(lái)
②欲代子相
③子知之乎
2、之
①莊子往見之
②子知之乎
③宛導(dǎo)**過(guò)之
④欲以子之梁國(guó)
3、于
①發(fā)于南海
②而飛于北海
4、于是
①于是惠子恐
②于是鴟得腐鼠
（二）、古今異義詞
① 或 謂惠子
古義：
今義：
（三）、省略成分補(bǔ)充
1、惠子相（ ）梁
②搜于 國(guó) 中三日三夜
古義：
今義：
2、
）仰而視之
（四）、判斷下列句式，并分析各句所表達(dá)的思想感情。
1、
莊子來(lái)，欲代子相。
2、仰而視之曰： ‘嚇！
6、 ’
3、今子欲以子之梁國(guó)而嚇我宛導(dǎo)**邪？"
五、誦讀課文，品味探究
1、故事中的鸚**、騁、腐鼠各比喻什么?
鸚**”比喻志向高潔之士；
“鴟”比喻醉心利祿，猜忌君子的小人；
“腐鼠”比喻功名利祿。
2、《惠子相梁》的寓意是什么？
諷刺了醉心于功名富貴者的嘴臉，表現(xiàn)了莊子淡薄功名利祿的態(tài)度。
六、拓展延伸：走近莊子凈化心靈
1、莊子思想的核心
無(wú)欲無(wú)為順其自然
追求絕對(duì)的精神自由
2、《莊子》中有趣的故事
莊周夢(mèng)蝶寧做自由之龜
3、《莊子》流傳下來(lái)的成語(yǔ)
東施效顰 朝三暮四
越俎代庖 井底之蛙
形如槁木 游刃有余
莫逆之交 對(duì)牛彈琴
沉魚落雁
7、能者多勞
失之交臂 望穿秋水
相濡以沫 盜亦有道
支離破碎 貽笑大方
成者英雄敗者賊
望洋興嘆螳臂擋車葉公好龍
坐井觀天扶搖直上鵬程萬(wàn)里
不近人情邯鄲學(xué)步貽笑大方
躊躇滿志唇亡齒寒善始善終
邯鄲學(xué)步大同小異變化無(wú)常
冥冥之中視死若生水天一色
呆若木雞大相逕庭旁門左道
夜以繼日一日千里捉襟見肘
哀莫大于心死不知天高地厚
君子之交淡若水化腐朽為神奇小巫見大巫
日落而息人人得而誅之
七、課堂總結(jié)：
1、莊子其人
我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期偉大的思想家、哲學(xué)家、和文學(xué)家。視權(quán)貴如腐鼠，寧做自由之龜。安時(shí)處順，窮通自樂(lè)。
2、《莊子》其書
其散文堪稱汪洋恣肆，儀態(tài)萬(wàn)方，晚周諸子之作，莫能先也。
八、布置作業(yè)。
1、抄寫并翻譯《惠子相梁》。
2、選取你熟悉的莊子寓言故事講給朋友聽。
2010.10.18
《惠子相梁》教案
