2019-2020年六年級語文下冊 樓蘭的憂郁 4教案 冀教版.doc

《2019-2020年六年級語文下冊 樓蘭的憂郁 4教案 冀教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年六年級語文下冊 樓蘭的憂郁 4教案 冀教版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年六年級語文下冊 樓蘭的憂郁 4教案 冀教版 教學目標： 　　1．理解“吞噬”、“湮沒”、“踩覆”、“暴戾”、“回眸”、“悲愴”、“曉諭臣民”、“絡繹不絕”、“面目全非”、“追古撫今”等詞語的意思。 　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　3．理解課文內(nèi)容，感受自然環(huán)境被破壞給人們帶來的災難，喚起人們科學保護自然的自覺性。 教學重點： 　　感受自然環(huán)境被破壞給人們帶來的災難，喚起人們科學保護自然的自覺性。 　　1．王昌齡曾在詩中寫到：“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還！”，詩中提到的樓蘭古國，曾一度十分繁華，這里曾是絲綢之路的咽喉門戶，當年張騫出使西域，路過這里時，曾被這里的富饒和美麗驚呆了。 2．樓蘭在哭泣，樓蘭在憂郁。（揭示課題） 教學過程： 一、初讀課文 　　1．自由讀課文，通過獨立閱讀解決自己的問題。 　　2．默讀課文，把課文中你感受深的句子或段落勾畫出來，并做簡要批注。 　?。?）第3自然段中“在寧夏，山里的農(nóng)民世代靠挖甘草維持生計?！薄斑@里的人們就是這樣一代又一代地挖著，卻不知道已經(jīng)把寧夏的生存環(huán)境‘挖’地面目全非?！比藗儾粫茖W地利用資源，這是造成樓蘭現(xiàn)狀的主要原因。 　?。?）文章第4、5自然段將樓蘭今昔對比描寫，抓住“天下黃河富寧夏”、“黃河兩岸，沃野千里”與“一年一場風，從春刮到冬”對比；“山多林木，民以板為室屋”與“萬丈厚土，寸草不生”對比，思考：樓蘭的憂郁是什么？怎么造成？我們該如何做才能讓這種現(xiàn)狀轉變？ 　?。?）文章第7、8自然段講述了人們植林固沙的艱難，想一想，這三十年人們經(jīng)歷了哪些困難？為什么這么堅定？ 　　閱讀課文，邊讀邊畫邊寫批注。這個獨立思考過程，可以讓學生安靜下來，體會文字中敘述的樓蘭的憂郁在哪里？為什么會產(chǎn)生這樣的結果？ 　?。ńY合課文前面講到的環(huán)境惡劣給人類帶來的災難談談，體會治沙工作刻不容緩） （4）為什么要“領著孩子們常來看看這座人類對命運抗爭的豐碑？”這豐碑告訴人們什么？文章結尾的省略號起到什么作用？ （5）結合課文理解“樓蘭的憂郁”是什么？我們該如何讓樓蘭不再憂郁？ 二、再讀課文 　　　1．小組合作，挖掘樓蘭憂郁的深層次原因。 　　 2．各組選擇一個要點進行整理，匯總發(fā)言材料。注意結合課文中的原句，抓住關鍵詞，特別是樓蘭的今昔對比，發(fā)表自己對樓蘭憂郁的原因的見解。也可以結合自己收集的環(huán)境破壞給人類帶來的災難的資料，談環(huán)境保護的重要。 3．所有的理論終究是為實踐做指導的，所以還要想一想，怎樣才能改變現(xiàn)狀？我們當前的任務是什么？ 三、總結： 　　1．學了這一課你有什么感受？ 　　2．假如你生活在當年的樓蘭，你會怎么做？假如你是當年的樓蘭國王，你又會怎樣做？ 　　3．樓蘭現(xiàn)在的景象讓你震撼，現(xiàn)在我們又可以做什么？ 附送： 2019-2020年六年級語文下冊 母親的純凈水 2教案 北京版 教學目標： 1．學習本課12個生字及新詞。 2．自讀課文，能聯(lián)系生活實際理解課文內(nèi)容，懂得“窮”并不是一種恥辱，它可以是促進人們奮發(fā)進取的動力。 3．能對文中的人物進行評價，并寫下來。 4．能有感情地朗讀課文。 教材分析： 《母親的純凈水》這篇課文，圍繞“純凈水”事件講述了一位母親在發(fā)現(xiàn)孩子對“ 窮”與“富”的認識有偏差時，對孩子進行了正確的引導和教育。教學中教師將抓住課文脈絡，以“純凈水帶給我的心情變化”為主線設計教與學，適時融進母親的話和小女孩想明白了什么，使學生感受母親對小女孩的教育，體會母親的話的深刻含義。 學情分析： 課文內(nèi)容雖很貼近生活，但與現(xiàn)在學生的生活水平還是有著不小的差距，因此在理解體會小女孩對“窮”的認識上，學生是有一定困難的。另外課文的第18、19自然段“母親的話”和小女孩“想明白的內(nèi)容”具有較深的內(nèi)涵，但很抽象，學生不易理解，是學生學習的難點。 教學重點： 理解課文內(nèi)容，懂得“窮”并不是一種恥辱，它可以是促進人們奮發(fā)進取的動力。 教學時數(shù)：一課時 教學過程： 一、揭示課題 這節(jié)課我們一起來學習〈〈母親的純凈水〉〉，齊讀課題。 課前大家已經(jīng)讀過了課文，說說你對課題有了哪些了解。 二、初讀課文，整體感知 1．默讀課文，思考：這篇課文主要講了一件什么事？你有哪些不懂的或想弄明白的問題？在書上標記下來。 2． 匯報：（1）這篇課文主要講了一件什么事？ 依據(jù)學生說出的主要內(nèi)容進行指導，注意要點要全、語言要簡練。 a.一個小女孩，每逢上體育課的時候，都帶著一瓶媽媽為她準備的純凈水； b.一天，同學說她的純凈水像是涼白開，她很尷尬，當即扔掉了那瓶水； c.回家后，她責問媽媽，媽媽給她講了自己的看法，小女孩想明白了媽媽的話，以后一直非常喜歡母親的純凈水。 （2）還有哪些不懂的或想弄明白的問題？在書上標注下來。 三、品讀課文 （一） 母親的“純凈水”帶給小女孩不同的心情。 每逢體育課，小女孩都會拿著母親的純凈水，可她前后的心情卻是不一樣的，誰來說一說？（高興→委屈、酸楚→沉靜） 1． 還是為那瓶純凈水高興。 每周星期二和星期五下午有體育課，她接過母親的純凈水的時候，心理雖然隱隱有點不安，但還是為那瓶純凈水高興，這是為什么呢？ 一次體育課之后，情況發(fā)生了變化。哪兒給你的感受最深呢？ 2． 感到莫名的委屈和酸楚。 （1） 讀一讀，想一想，為什么她覺得很尷尬，“當即扔掉了那瓶水”？ 當時的情景是怎樣的呢？誰來讀一讀。 （2） 她聽了母親的解釋，知道母親是對的，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢？ （二）沒有任何一種飲料比的上母親的“純凈水” 1.母親是在什么情況下對小女孩說這些話的呢？ 2.母親跟小女孩講這些話，想讓小女孩明白什么呢？ 引導深入：“再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了?！边@句話中出現(xiàn)了三個“窮”字，請你再讀一讀，談談你對這句話的理解。 引導1：結合課文內(nèi)容，說說小女孩和母親分別是怎么看待窮的？ 引導2.如果因為窮而看不起自己回怎么樣呢？（希望破滅。）——這就是心窮，要是窮了，就真的窮了。 那天晚上，小女孩想明白了母親的話。 3.“她想明白了”什么？ （窮不是一種恥辱，它只是一種相比較而言的生活狀態(tài)，是她需要認識和改變的一種現(xiàn)狀。） 引導1：對于家里窮，小女孩曾經(jīng)怎么認為？現(xiàn)在呢？ 引導2：小女孩還想明白什么呢？ 引導深入：現(xiàn)在，你能說說為什么她可以隨心所欲地喝各種名貴的純凈水時，她卻認為沒有任何一種飲料比的上母親的純凈水？ 四、說說你對文中“小女孩”或“母親”的評價 小女孩：很懂事（隱隱不安、母親是對的）；聽從教導（想明白）；事后，她能正確地認識“窮”與“富”；心中永遠銘記著媽媽的教導…… 母親：一向節(jié)儉；善于理解人（體育課拿純凈水，與女兒的對話）；言傳身教（聽聽我是怎么想的）心不窮…… 板書設計 母親的純凈水 小女孩：高興→酸楚→沉靜→喜歡 母 親：（認識改變）窮