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1、《生活中的線條》教學(xué)反思
美術(shù)組 徐靈玲
本課是人教版第七冊(cè)第四課，屬于小學(xué)美術(shù)課程：造型·表現(xiàn)領(lǐng)域，其目的是讓學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，了解線條這種繪畫(huà)語(yǔ)言，在欣賞和仔細(xì)觀察中，認(rèn)識(shí)不同動(dòng)勢(shì)的線條，并能在教師指導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)線條的觀察，了解藝術(shù)家的表現(xiàn)風(fēng)格和情感。
一、藝術(shù)來(lái)源于生活
課堂一開(kāi)始，我請(qǐng)同學(xué)們觀察身邊最熟悉的事物，比如：我們的教室，是否有線條？學(xué)生觀察后立即回答：教室的吊頂裝飾是古典窗欞的線條，教室墻壁上同學(xué)們繪制的面具有線條，教室黑板的框是直線條，教室窗簾也有線條，包括自己的衣服也有線條等……同學(xué)們的回答十分準(zhǔn)確，抓住這一契機(jī)，我因勢(shì)利導(dǎo)開(kāi)始了這一課。藝術(shù)究竟怎樣和生活聯(lián)系
2、在一起呢？接下來(lái)我們欣賞了有關(guān)植物、動(dòng)物、山川河流、生活中的線條、建筑、光線及軌跡幾個(gè)方面的圖片，在大量的欣賞中，學(xué)生感受到線條的魅力，了解到線條是繪畫(huà)的重要造型語(yǔ)言，作家用文字表達(dá)情感，而畫(huà)家筆下的線條也同樣包含著藝術(shù)家的情感和他對(duì)事物的理解。
二、藝術(shù)高于生活
正是因?yàn)楫?huà)家筆下包含情感的線條，才使一幅幅作品充滿生命。在欣賞課本中畫(huà)家們的水墨畫(huà)作品《春醒》、《秋水回波》、《天水牧歌》時(shí)，請(qǐng)同學(xué)從觀察線條入手，比較它們的不同，分別用了怎樣的線條，表現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)面，你有什么感受？學(xué)生在欣賞過(guò)程中比較作品的線條種類、線條特點(diǎn)。使我們了解了線條不但可以塑造生動(dòng)的形象，而且可以傳達(dá)畫(huà)家的思想感情，
3、這也正是藝術(shù)來(lái)源于生活又高于生活之處。
欣賞之后就是引導(dǎo)學(xué)生將自己熟知的事物，通過(guò)運(yùn)用線條這一繪畫(huà)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。開(kāi)始的時(shí)候還是有部分學(xué)生不知道如何下筆去畫(huà)，甚至有的學(xué)生不知道選擇什么事物來(lái)畫(huà)。我將可以表現(xiàn)的事物歸納了一下，分為了直線、曲線、流動(dòng)的線、漩渦狀的線、斜線等，在白板上為同學(xué)們分別示范，直線可以表現(xiàn)的事物：樓房、鉛筆等，曲線可以表現(xiàn)的事物：波浪等，流動(dòng)的線：河流、浮云等，漩渦狀線條：下雨后的地面、截?cái)嗟臉?shù)樁橫截面等，斜線：天空斜斜的雨滴等，甚至是窗臺(tái)上枝繁葉茂的水仙花都可以是繪畫(huà)的素材。學(xué)生的思路一下被打開(kāi)，加上之前欣賞的內(nèi)容，創(chuàng)作熱情被激發(fā)，開(kāi)始用線條表現(xiàn)自己喜歡的事物。
不足之處還在于學(xué)生繪畫(huà)表現(xiàn)的形式比較單一，思想還是受制于已經(jīng)欣賞的內(nèi)容，缺乏一定的開(kāi)闊性。同時(shí)在繪畫(huà)用色和繪畫(huà)的技巧方面掌握的還不是很好，比如構(gòu)圖后用黑色的勾線筆勾線又用淺色的水彩筆涂色，使得黑色被帶到淺色里，涂色顯得很臟。如果靈活應(yīng)用涂色方法，采用先涂淺色，再勾線的方法就會(huì)避免問(wèn)題的出現(xiàn)。
人教版新課標(biāo)四年級(jí)上冊(cè)：反思《生活中的線條》
