2019-2020年六年級品德與社會(huì)下冊 人類唯一的家園4教案 鄂教版.doc

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2019-2020年六年級品德與社會(huì)下冊 人類唯一的家園4教案 鄂教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.知道地球是人類賴以生存的唯一家園，為日常生活提供了必需的條件。 2.了解人類探索其他星球和制造另一個(gè)地球的努力。 教學(xué)重點(diǎn)：知道人類探索其他星球的努力。認(rèn)識(shí)地球是人類唯一的家園。 教學(xué)難點(diǎn)：了解人類制造另一個(gè)地球的努力。 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 第一教時(shí) 第一框目：人類尋找另一個(gè)“地球”的努力 教學(xué)要求：知道人類探索月球、火星等星球的情況，認(rèn)識(shí)地球是適舍人類生存的唯一家園。 教學(xué)重點(diǎn)：了解人類探索到的月球、火星等星球的知識(shí)，學(xué)習(xí)宇航員探索科學(xué)的精神。 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)其它星球人類不能生存的原因，知道地球是適舍人類生存的唯一家園。 教學(xué)準(zhǔn)備：收集人類登月、探索外太空的資料。 教學(xué)過程： 1.說說你知道的關(guān)于月亮的傳說。 2.傳說中的月亮那么美，似乎是神仙住的地方，那我們?nèi)祟惪梢灾г铝辽暇幼?？月亮能成為另一個(gè)地球嗎？人類進(jìn)行了這方面的探索?？凑n文中登月的內(nèi)容，思考：讀了宇航員阿姆斯特郎的話，你有什么感想？ 3.過渡：火星是距地球最近的行星，它和地球有許多相似之處，人們幻想將火星作為另一個(gè)地球？了解人類探測火星的知識(shí)。 4.交流：你還知道哪些人類探索星球的行動(dòng)？知道哪些宇航員？ 5.你想對這些宇航員說什么？ 6.小結(jié)：宇航員昌著生命危險(xiǎn)進(jìn)行科學(xué)探索，正如“阿波羅”實(shí)驗(yàn)階段犧牲的宇航員格里索姆說的那樣“……征服宇宙是值得冒生命危險(xiǎn)的”.齊讀這段話. 7.過渡:宇航員為尋找另一個(gè)地球付出了努力,有的甚至獻(xiàn)出了生命,那他們發(fā)現(xiàn)了什么? 8.宇航員發(fā)現(xiàn)了許多的價(jià)值的資料,讓我們將月球、火星上的情況與地球上作比較，你得出了什么結(jié)論？ 9、教師小結(jié)：地球提供了生命需要的空氣、水、適宜的溫度，它是適合我們生活的家園。 第二課時(shí) 第二框目：“生物圈2號(hào)”的啟示 教學(xué)要求：認(rèn)識(shí)“生物圈2號(hào)”，學(xué)習(xí)科學(xué)家勇于探索的精神。 教學(xué)重點(diǎn)：了解 “生物圈2號(hào)”，激發(fā)熱愛地球的感情。 教學(xué)難點(diǎn)：知道地球?yàn)槿祟愄峁┑纳钯Y源，贊美地球。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.將學(xué)生分成若干組每準(zhǔn)備一個(gè)地球儀。 2.查閱 “生物圈2號(hào)”的資料。 教學(xué)過程： 1.出示“生物圈2號(hào)”的外觀圖。問：你知道這是什么？ 教師介紹 “生物圈2號(hào)”實(shí)驗(yàn)的目的和實(shí)驗(yàn)建筑內(nèi)部、外部構(gòu)造。 2.分析：生物圈2號(hào)無論從規(guī)模、技術(shù)難度和復(fù)雜程度，均堪稱人類科學(xué)史上的一大杰作，這樣高科技制造地球，結(jié)果會(huì)怎樣？ 3.學(xué)生預(yù)測結(jié)果，說明理由。 揭示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，請學(xué)生自學(xué)教材上內(nèi)容 4.從 “生物圈2號(hào)”的實(shí)驗(yàn)中，你有什么感想？ 5.教師小結(jié)： “生物圈2號(hào)”實(shí)驗(yàn)失敗后，日本又開始進(jìn)行制造“迷你地球”實(shí)驗(yàn)，但是大自然并非我們想象的那樣簡單，復(fù)雜巨大的系統(tǒng)關(guān)聯(lián)中，可能第一縷輕風(fēng)都是生命不可缺少的。人類要珍愛大自然的一切，才能與地球萬物持續(xù)發(fā)展。 6.舉辦贊美地球的活動(dòng)。 學(xué)生分成小組，看著地球儀，說說地球?yàn)槲覀內(nèi)粘Ｉ钐峁┝四男┍匦璧馁Y源。 7.學(xué)生創(chuàng)作贊美地球母親的詩歌，聲情并茂的朗讀。 8.小結(jié)：教師朗讀自己創(chuàng)作的贊美地球的詩歌。 附送： 2019-2020年六年級品德與社會(huì)下冊 人類唯一的家園教案 鄂教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.知道地球是人類賴以生存的唯一家園，為日常生活提供了必需的條件。 2.了解人類探索其他星球和制造另一個(gè)地球的努力。 教學(xué)重點(diǎn)：知道人類探索其他星球的努力。認(rèn)識(shí)地球是人類唯一的家園。 教學(xué)難點(diǎn)：了解人類制造另一個(gè)地球的努力。 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 第一教時(shí) 第一框目：人類尋找另一個(gè)“地球”的努力 教學(xué)要求：知道人類探索月球、火星等星球的情況，認(rèn)識(shí)地球是適舍人類生存的唯一家園。 教學(xué)重點(diǎn)：了解人類探索到的月球、火星等星球的知識(shí)，學(xué)習(xí)宇航員探索科學(xué)的精神。 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)其它星球人類不能生存的原因，知道地球是適舍人類生存的唯一家園。 教學(xué)準(zhǔn)備：收集人類登月、探索外太空的資料。 教學(xué)過程： 1.說說你知道的關(guān)于月亮的傳說。 2.傳說中的月亮那么美，似乎是神仙住的地方，那我們?nèi)祟惪梢灾г铝辽暇幼?？月亮能成為另一個(gè)地球嗎？人類進(jìn)行了這方面的探索。看課文中登月的內(nèi)容，思考：讀了宇航員阿姆斯特郎的話，你有什么感想？ 3.過渡：火星是距地球最近的行星，它和地球有許多相似之處，人們幻想將火星作為另一個(gè)地球？了解人類探測火星的知識(shí)。 4.交流：你還知道哪些人類探索星球的行動(dòng)？知道哪些宇航員？ 5.你想對這些宇航員說什么？ 6.小結(jié)：宇航員昌著生命危險(xiǎn)進(jìn)行科學(xué)探索，正如“阿波羅”實(shí)驗(yàn)階段犧牲的宇航員格里索姆說的那樣“……征服宇宙是值得冒生命危險(xiǎn)的”.齊讀這段話. 7.過渡:宇航員為尋找另一個(gè)地球付出了努力,有的甚至獻(xiàn)出了生命,那他們發(fā)現(xiàn)了什么? 8.宇航員發(fā)現(xiàn)了許多的價(jià)值的資料,讓我們將月球、火星上的情況與地球上作比較，你得出了什么結(jié)論？ 9、教師小結(jié)：地球提供了生命需要的空氣、水、適宜的溫度，它是適合我們生活的家園。 第二課時(shí) 第二框目：“生物圈2號(hào)”的啟示 教學(xué)要求：認(rèn)識(shí)“生物圈2號(hào)”，學(xué)習(xí)科學(xué)家勇于探索的精神。 教學(xué)重點(diǎn)：了解 “生物圈2號(hào)”，激發(fā)熱愛地球的感情。 教學(xué)難點(diǎn)：知道地球?yàn)槿祟愄峁┑纳钯Y源，贊美地球。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.將學(xué)生分成若干組每準(zhǔn)備一個(gè)地球儀。 2.查閱 “生物圈2號(hào)”的資料。 教學(xué)過程： 1.出示“生物圈2號(hào)”的外觀圖。問：你知道這是什么？ 教師介紹 “生物圈2號(hào)”實(shí)驗(yàn)的目的和實(shí)驗(yàn)建筑內(nèi)部、外部構(gòu)造。 2.分析：生物圈2號(hào)無論從規(guī)模、技術(shù)難度和復(fù)雜程度，均堪稱人類科學(xué)史上的一大杰作，這樣高科技制造地球，結(jié)果會(huì)怎樣？ 3.學(xué)生預(yù)測結(jié)果，說明理由。 揭示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，請學(xué)生自學(xué)教材上內(nèi)容 4.從 “生物圈2號(hào)”的實(shí)驗(yàn)中，你有什么感想？ 5.教師小結(jié)： “生物圈2號(hào)”實(shí)驗(yàn)失敗后，日本又開始進(jìn)行制造“迷你地球”實(shí)驗(yàn)，但是大自然并非我們想象的那樣簡單，復(fù)雜巨大的系統(tǒng)關(guān)聯(lián)中，可能第一縷輕風(fēng)都是生命不可缺少的。人類要珍愛大自然的一切，才能與地球萬物持續(xù)發(fā)展。 6.舉辦贊美地球的活動(dòng)。 學(xué)生分成小組，看著地球儀，說說地球?yàn)槲覀內(nèi)粘Ｉ钐峁┝四男┍匦璧馁Y源。 7.學(xué)生創(chuàng)作贊美地球母親的詩歌，聲情并茂的朗讀。 8.小結(jié)：教師朗讀自己創(chuàng)作的贊美地球的詩歌。