《訪李政道博士》教學(xué)設(shè)計新部編版

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1、精品教學(xué)教案設(shè)計 | Excellent teaching plan 教師學(xué)科教案 [20 -20 學(xué)年度第一學(xué)期］ 任教學(xué)科: 任教年級: 任教老師: xx市實驗學(xué)校 精品教學(xué)教案設(shè)計 | Excellent teaching plan 《訪李政道博士》學(xué)案 【文本鏈接】 1. 走近作者 閔捷， 《北京青年報》特約記者。 2. 背景資料

2、 李政道 (Tsung-Dao Lee) ,美國物理學(xué)家。 1926 年 11 月 25 日生于中國上海市，原籍江蘇 蘇州。 1944-1946 年先后就讀于浙江大學(xué)、 西南聯(lián)合大學(xué)。 1946 年入美國芝加哥大學(xué)物理系 研究院學(xué)習(xí)， 1950 年 6 月獲哲學(xué)博士學(xué)位。 1953-1960 年歷任美國哥倫比亞大學(xué)助理教授、 副教授、 教授， 1960-1963 年任普林斯頓高等研究院教授， 1964 年至今任哥倫比亞大學(xué)費 米 物理教， 1984 年至今任哥倫比亞大學(xué) “大學(xué)教授 ”。李政道教授曾獲 :諾貝爾物理學(xué)獎 (1957)、 愛因斯坦科學(xué)獎 (1957)、法國國立學(xué)院布德埃

3、獎?wù)?(1969,1977)、伽利略 ?伽利萊獎?wù)?(1979)、 意大利共和國最高騎士勛章 (1986)、埃 ?馬諾瑞那愛瑞奇科學(xué)和平獎 (1994) 等。他是 美國藝 術(shù)和科學(xué)院院士 (1959)、 美國國家科學(xué)院院士 (1964)、 意大利林琴科學(xué)院院士 (1986)和臺灣 “中 央研 ”院士 (1957)。 李政道教授關(guān)于弱相互作用中宇稱不守恒定律以及其一些對稱性不守恒 的發(fā)現(xiàn)，是極為重要的劃時代貢獻，為此，李政道教授和楊振寧教授共獲 1957 年諾貝爾物 理學(xué)獎。 他自幼酷愛讀書，整天手不釋卷，連上衛(wèi)生間都帶著書看，有時手紙沒帶，書卻從未 忘帶?？箲?zhàn)爭時期，他輾轉(zhuǎn)到大西

4、南求學(xué)，一路上把衣服丟得精光，但書卻一本未丟，反而 一次比一次多。 1946 年， 20 歲的李政道到美國留學(xué)，當時他只有大二的學(xué)歷，但經(jīng)過嚴格 的考試， 竟然被芝加哥大學(xué)研究生院錄取。 3 年后便以 “有 特殊見解和成就 ”通過了博士論文 答辯，被譽為 “神童博士 ”，其時 年僅 23 歲。在科學(xué)上早熟的李政道， 1956 年 30 歲時便升 任著名的哥倫比亞大學(xué)教授。 李政道還十分關(guān)心中國科學(xué)事業(yè)的發(fā)展，他建議設(shè)立國家自然科學(xué)基金， 他建議建立 博士后制度他建議建造北京正負電子對撞機， 他建議成立中國高等科學(xué)技術(shù)中心和北京近代 物理中心，??…這些建議都一一得以實現(xiàn)。 198

5、5年7月16日，鄧小平會見李政道時，對他 說： “謝謝你，考慮了這么多重要的問題，提了這么多好的意見。 ” 1998年 1 月 23 日，李政 道將其畢生積蓄 30 萬美元， 以他和他的已故夫人 的名義設(shè)立了 “中國大學(xué)生科研輔助基金 ” ， 資助北京大學(xué)、 復(fù)旦大學(xué)、 蘭州大學(xué)和蘇州大學(xué)的本科生從事科研輔助工作。 李政道為中國 教育事業(yè)的發(fā)展，為科學(xué)事業(yè)后繼有人，真是用心良苦，竭盡全力。 【基礎(chǔ)知識積累】 1 、 字音、字形 洗漱sh u 華裔y 1 拍紙簿b u 對稱ch e n 混沌h u n 模仿m6 稱呼ch e ng 混水摸魚h u n 模本mu 2、詞義 混

6、沌：我國傳說中指宇宙形成以前模糊一團的景象。 華裔：華人的后代。 五彩斑斕：燦爛多彩。 合作探究篇 【課文內(nèi)容透析】 1 .脈絡(luò)梳理 一( 1)簡評李對中國的貢獻 ①科學(xué)發(fā)展 ②現(xiàn)代化建設(shè) 二( 2)簡介采訪時間、地點、環(huán)境 三（ 3－ 23）訪談內(nèi)容 文章可分為分三個部分。 第 1 段為第一部分：簡評李政道對中國的貢獻。 第 2 段為第二部分：簡介采訪時間、地點、環(huán)境。 第 3 － 23 段為第三部分：訪談內(nèi)容。 此次訪談共提出了十個問題依訪談的順序和問題可分為八層： 第 1 層（ 3－4），用孫悟空的故事類比說明人類對科學(xué)的真理的了解還相差很遠。 第 2 層

7、（ 5 － 6 ） ，評價創(chuàng)新意識在科研中的意義。 第 3 層（ 7 － 8 ） ，回憶與毛主席的談話。 第 4 層（ 9－ 10） ，評價 “中美聯(lián)合招考物理研究計劃 ”對中國科學(xué)發(fā)展的意義。 第 5 層（ 11 － 13 ） ，談科學(xué)家的人文情懷以及科學(xué)與藝術(shù)的關(guān)系。 第 6 層（ 14 － 15 ） ，談自己獲諾貝爾獎的最重要因素。 第 7 層（ 16 － 17 ） ，談自己一生最輝煌的時刻。 第 8 層（ 18 － 23 ） ，談本土科學(xué)家何時能獲諾貝爾獎問題。 2 .主旨感悟 這篇訪談錄向人們介紹了李博士對中國科技發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)做出的重大貢獻及其在 物理學(xué)領(lǐng)域的突

8、出成就， 展現(xiàn)了李博士虛懷若谷的人性魅力和獻身科學(xué)的崇高精神。 李 博士的談話， 使人們認識到作為科學(xué)家應(yīng)具有的素質(zhì)和能力， 并解答了存在于大多數(shù)中 國人心中的普遍的幾個疑問，視角新穎， 見解獨到， 使人們對于科學(xué)、科學(xué)家有了更深 層次的認識和理解。 3 .寫法點擊 圍繞一個主題進行訪談，不枝不蔓。 李政道博士工作繁忙， 要想采訪到他不是易事。 作者能有機會對李博士進行訪談， 確實 是件幸事。 因為李博士時間寶貴， 不可能占用更多的時間， 因此須在短時間內(nèi)采訪到所 要采訪到的問題。 這就需要訪談?wù)卟荒苻D(zhuǎn)變抹角， 而必須開門見山的提出問題。 本文作 者一見到李博士就問： “您在

9、獲諾貝爾獎后的演說中，給瑞典的大學(xué)生們講了一個孫悟 空的故事，您還記得當時的情景嗎？ ”李政道博士是諾貝爾獎金獲得者，作者首先問這 么一個問題也是順理成章的事。 接下來， 又針對李博士的 “宇稱不守恒 ”這樣一個專業(yè)問 題來提問， 請李博士談一談創(chuàng)新的問題， 這是扣緊其專業(yè)問題來提問。 像后面的針對毛 主席接見而提的問題， 仍然是 “守恒 ” 的問題。 接著所問的幾點仍然扣住李政道博士的貢 獻及其品格而問。所以說主題集中，結(jié)構(gòu)上不枝不蔓。 4 .重難點解惑 ⑴訪談的相關(guān)知識 訪問談話， 是人們?nèi)粘Ｉ钪凶钇胀ǖ男袨椤?比如，學(xué)生在校學(xué)習(xí)成績太差，或嚴重違 紀，老師便可能前來家

10、訪，向家長了解孩子的情況；某城市發(fā)生嚴重火災(zāi)， 政府有關(guān)部 門就會派出調(diào)查組， 尋找有關(guān)人員了解火災(zāi)的原因； 律師受聘于處理某件官司， 他也會 去詢問當事人， 以便把握住案件的來龍去脈； 記者去采訪一個先進典型， 也要找許多人 談話…?這就是訪問調(diào)查。 訪問是一種社會交往過程， 在訪問過程中， 訪問者與被訪問者之間形成了一種社會互動 關(guān)系。由于調(diào)查對象是有思想、有感情、有知覺、有意識的個性化的人，要使他們與訪 問者積極配合， 給訪問者提供材料， 就需要做大量的周密細致的準備工作， 掌握好訪問 的技巧。 訪問者應(yīng)采取一些巧妙的接近對方的方法： ①自然地接近對方。 即訪問者入鄉(xiāng)隨俗

11、， 通 過與被訪問者的互動過程來接近對方。 比如， 與被訪問者共進一次餐， 共同去參加一次 聚會， 共同去看一場電影， 或者幫助被訪問者解決眼前的一個疑難問題等。 在此過程中 達到互相了解，雙方產(chǎn)生一定的感情，從而建立起信任感，為訪談打下基礎(chǔ)。②通過尋 找共同點來接近對方。 訪問者開始與調(diào)查對象接觸時，涉及訪問的內(nèi)容先避而不談， 而把話題引到雙方共同關(guān)心和感興趣的其他問題上去， 以引起對方的共鳴， 使對方產(chǎn)生 碰到了知己的感覺， 然后再切入主題。③從正面直接接近對方。雙方一見面，訪問者即 開門見山， 作了自我介紹后， 直接向被訪問者說明來意， 以委婉的言辭來取得對方的配 合。此

12、法簡便、省時、效率高，在對方無顧慮的情況下，一般都可以采用此法。 與調(diào)查對象順利接觸， 形成良好的談話氣氛后， 就可以開始提問了。 提問是訪問調(diào)查的 主要環(huán)節(jié)和重要手段， 訪談的技巧關(guān)鍵是提問的技巧， 提問成功與否決定著訪問能否順 利進行和調(diào)查的效果。提問的方式很多，有開門見山式、投石問路式、順水推舟式、順 藤摸瓜式、借題發(fā)揮式、循循善誘式，等等。至于采用何種提問方式，取決于三方面的 因素：一是問題本身的性質(zhì)和特點。一般來說，復(fù)雜和敏感的問題，應(yīng)小心謹慎、委婉 迂回地提出；簡單、普遍的問題，則可不必顧慮，從正面直接提出。二是調(diào)查對象的具 體情況。一般來說，對性格孤僻、思想上顧慮大

13、或理解能力較差的人，應(yīng)耐心誘導(dǎo)、逐 步深入地提出問題； 對性格開朗、無顧慮或教育程度高、 理解能力強的人， 則可以開門 見山、 單刀直入地提出問題。三是訪問者與被訪問者之間的關(guān)系。 一般來說，在訪問者 與被訪問者互不熟悉，尚未建立起信任感的情況下，應(yīng)耐心、 慎重地提問；如果雙方已 較熟悉，則可直截了當?shù)靥釂枴?總之，作為一種談話藝術(shù)，提問的方式?jīng)]有一成不變的 模式， 應(yīng)在分析上述因素的基礎(chǔ)上， 根據(jù)實際情況選擇恰當?shù)奶釂柗绞剑樒渥匀?，隨 機應(yīng)變，才能收到良好的訪談效果。為此，在提問時，應(yīng)注意以下幾點：第一，了解被 訪問者的知識程度；第二，了解被訪問者的興趣和禁忌；第三，問話應(yīng)當

14、簡短明了；第 四，應(yīng)盡量使問題具體化，避免抽象化；第五，應(yīng)始終保持中立態(tài)度，盡量避免使用具 有感情色彩的詞句。 在提問過程中， 為了幫助被訪問者加深對問題的理解， 以取得預(yù)期 的回答效果， 訪問者還要善于對問題進行引導(dǎo)和追詢。 引導(dǎo)和追詢是對提問的延伸或補 充，是一種對提問的控制方法。 一般來說，在以下兩種情況下需要使用引導(dǎo)提問： 一種 情況是， 當訪問者需要將正在問的題目轉(zhuǎn)向一個新的題目時， 在轉(zhuǎn)換過程中， 被訪問者 可能會由于思路的轉(zhuǎn)向而出現(xiàn)停頓， 或因毫無心理準備而產(chǎn)生困惑， 這時便需要訪問者 啟發(fā)、誘導(dǎo)。另一種情況是，當被訪問者答非所問的時候、欲言又止的時候、語塞的時

15、候、 漫無邊際扯得太遠的時候， 就應(yīng)及時加以引導(dǎo)， 使訪問能夠圍繞相關(guān)問題繼續(xù)進行 下去。 追詢既不是引導(dǎo)， 也不是提出新的問題， 而是對已談過問題中不清楚的地方進行再次詢 問，使問題的回答更具體、更準確、更完整。一般來說，當發(fā)現(xiàn)被訪問者的回答有虛假 的時候、前后矛盾的時候、含混不清的時候、過于籠統(tǒng)的時候、殘缺不全的時候，就需 要追詢。追詢的方式多種多樣，有正面追詢、側(cè)面追詢、系統(tǒng)追詢、補充追詢、重復(fù)追 詢、 “激將法 ”追詢等。 對問題的追詢要作到適時與適度。 適時是指要把握好追問的時機， 以不妨礙訪談的順利進行為原則； 適度是指要掌握好追問的分寸， 以不傷害被訪問者的 感情

16、為原則。 ⑵問題內(nèi)容探究 閱讀第 3-4 段，思考： （ 1）訪談的第一個問題從獲獎演說的情景說起，有什么好處？ （ 2）李政道所講的孫悟空的故事說明了一個什么道理？這是什么樣的說理方法？ （ 3）在獲獎演說中李政道講了孫悟空的故事，有哪些言外之意？ 參考答案： （ 1）從獲獎演說的情景說起，顯示了記者出色的訪談技巧，一般說來，訪談的 問題應(yīng)該從易到難， 由淺入深， 便于充分展開主題。 第一個問題從李政道演說時所講的 孫悟空的故事談起， 具有趣味性， 便于回答， 而且李政道用這個故事顯然是要講述一個 深刻的道理。從方法上講，這屬于趣問。 （ 2）故事說明了我們所了解的科學(xué)知

17、識還很少，就像孫悟空對于 “七十二般變化 ”這種本 領(lǐng)的認知與擁有一樣， 真正的科學(xué)真理恰似無邊的佛法， 還有很多很多是我們所尚未了 解的。這是比喻說理的方法。 （ 3）言外之意有三：一、我本人雖然獲獎，但不足掛齒；二、人類在科學(xué)研究的道路上， 任重道遠； 三， 借此機會宣傳中國文化， 因為這樣的場合本是由文學(xué)獎得主發(fā)言， 我雖 然是物理學(xué)家，但發(fā)言從中國文學(xué)切入，能更好地與聽眾交流。 閱讀 14-15 段， 簡答： 李政道 31 歲就獲得諾貝爾獎， 他認為獲獎的最重要的因素是什么？ （ 1）要有才能； （ 2）得到很好的培養(yǎng)； （ 3 ）研究環(huán)境要好； （ 4 ）具備很強的分析

18、能力。 2 ．通覽全文，你從李政道的答語中，你認為一個真正的科學(xué)家，除些之外還應(yīng)有哪些方 面的素質(zhì)？ （ 5）謙虛謹慎； （ 6）有創(chuàng)新意識； （ 7 ）目光長遠。 宇稱不守恒 用科學(xué)家的話說， 宇稱是內(nèi)稟宇稱的簡稱。 它是表征粒子或粒子組成的系統(tǒng)在空間反射下變 換性質(zhì)的物理量。 在空間反射變換下， 粒子的場量只改變一個相因子， 這相因子就稱為該粒 子的宇稱。 我們也可以簡單地理解為，宇稱就是粒子照鏡子時，鏡子里的影像。以前人們根 據(jù)物理界公認的對稱性認為，宇稱一定是守恒的。這就像有正電子，就一定有負電子一樣。 楊振寧教授 1951 年與李政道教授合作，并于 1956 年共同

19、提出 “弱相互作用中宇稱不守恒 ” 定律。 這個道理其實很簡單。 對稱性反映不同物質(zhì)形態(tài)在運動中的共性， 而對稱性的破壞才使得它 們顯示出各自的特性。 如同建筑和圖案一樣， 只有對稱而沒有它的破壞， 看上去雖然很規(guī)則， 但同時顯得單調(diào)和呆板。 只有基本上對稱而又不完全對稱才構(gòu)成美的建筑和圖案。 大自然正 是這樣的建筑師。當大自然構(gòu)造像DNA這樣的大分子時， 總是遵循復(fù)制的原則，將分子按 照對稱的螺旋結(jié)構(gòu)聯(lián)接在一起， 而構(gòu)成螺旋形結(jié)構(gòu)的空間排列是全同的。 但是在復(fù)制過程中， 對精確對稱性的細微的偏離就會在大分子單位的排列次序上產(chǎn)生新的可能性， 從而使得那些 更便于復(fù)制的樣式更快地

20、發(fā)展， 形成了發(fā)育的過程。 因此， 對稱性的破壞是事物不斷發(fā)展進 化，變得豐富多彩的原因。 【類文欣賞】 李政道：做科學(xué)是我的呼吸 1957 年兩位中國人第一次站在了諾貝爾領(lǐng)獎臺上，他們就是物理學(xué)家李政道和楊振寧。當 時李政道年僅 31 歲，他和楊振寧成為全世界華人心目中的驕傲。近半個世紀過去了，李政 道教授仍在世界物理學(xué)前沿忘我探索， 他說做科學(xué)就是我的呼吸。 2001 年 10 月 7 日李政道 教授在人民大會堂舉行一場大型報告會，題為物理的挑戰(zhàn)，包括一百多位部級干部和 20 多 位院士，有上萬人聆聽了李政道教授的精彩演講，會后 74 歲的李政道教授接受了東方之子 記者的

21、獨家專訪。 李政道：尊敬的領(lǐng)導(dǎo)們，尊敬的來賓們，尊敬的同學(xué)們，我一生從事物理的研究，我覺得生 命的活力就是來自物理的挑戰(zhàn)。 記者： 這一次演講真的很精彩， 而且我發(fā)現(xiàn)你講的時候特別有激情，你不斷在走動，在這個 時候您是不是自己也特別興奮？ 李政道：這就等于我的一生了。 記者：我聽說為了這個演講， 您準備了很長時間，5號的那天我看您專門到大會堂去試了一 下。 李政道：6號也去了，兩天都去了。 記者：而且您還叫一個同志到最后一排去聽您講？ 李政道：對，這必須要試一試。因為你在上面根本不知道到底怎么樣？ 記者：您是不是做什么事都這么認真？ 李政道：我想每件事情做嘛總是要做一遍

22、，再一遍，再一遍，總是這樣的。 記者： 我知道您現(xiàn)在手頭的工作有很多， 而且您完全可以讓您的助手或者讓別人來幫助您做， 為什么自己要親自去做？ 李政道： 我想每一個事情你不親自做一遍的話， 你就沒有充分地的把握從事這個科學(xué)研究。 記者：是不是也是這樣一個道理？ 李政道：科學(xué)研究必須這樣，就是做一遍，再一遍，再一遍。我想做科學(xué)跟人的呼吸一樣。 你說你呼吸你累不累？為什么每一個人都要自己呼吸， 你自己不呼吸怎么生活呢？做科學(xué)工 作也一樣。 記者：你把它看作是你的呼吸？ 李政道：對。 記者：實際上就呼吸來講是沒有負擔(dān)的，不是很累。 李政道：對，我實際上是沒有什么娛樂的，根本沒有

23、。做科學(xué)工作就是我的呼吸，也是我的 一生的享受。 1926 年李政道教授出生于上海一個知識分子家庭。 年少時酷愛讀書， 被譽為神童。 1957 年， 因為發(fā)現(xiàn)宇稱不守恒，年僅 31 歲的李政道與楊振寧教授一起榮獲諾貝爾物理獎。李政道教 授認為他的成功源于名師的培養(yǎng)。 記者：您在演講的時候談到了您的三位老師。 李政道：是的，一位是束星北先生，一位是吳大猷先生，還有一位是費米。 記者： 作為一個學(xué)生，在一生當中會遇到很多的選擇，也會有很多的轉(zhuǎn)折。 遇到這三位先生 是不是您在一生中的三個重大的轉(zhuǎn)折？ 李政道：三個人每一位都是對我有重大的影響。 我遇見費米教授的時候是1 9 4 6年

24、， 那個 時候我還不到2。歲。他那個時候早就是全世界最主要的一個物理學(xué)家。我那時剛到美國， 英文也不會講的， 可是他還是每星期跟我花整個半天聊天。 不光是聊天， 他最主要把他自己 做事的精神傳遞。 記者：什么精神？ 李政道：要獨立思考，設(shè)法克服困難然后解決問題的興趣，每個問題都可以解決的。 記者：是不是同時還有一個不能輕信的這樣一種精神。 李政道：就是全部沒有，每個都要自己經(jīng)歷一遍這個精神。我很幸運就在2 9歲、2 0歲、 2 1歲，在那個時候?qū)ξ矣绊憽?接受的那個時候，就等于看一個人怎么生活的，怎么解決問 題的。 所以一生我就用這個辦法， 我自己帶學(xué)生也一樣， 都是一對一的

25、。 也是每星期花半天， 他把他自己的生活方法傳給我。 我的生活方法， 這一點是必須要有的。 這樣才可以不斷的追 求新的問題的解答，也不會盲從，每個都要自己經(jīng)過一下。 記者：您今天在演講當中講到了 internet 也好，包括現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)也好，掌握了信息并不一 定就理解了信息。 李政道： 對， 這是非常重要的。 信息不是理解， 理解是人的腦子去理解。 不通過自己的腦子， 實際上是不屬于你的，知識不是你自己的，要自己捋過一下， 再變成自己的，是一個很重要 的環(huán)節(jié)。 所以要獨立思考把這些知識都變成你自己的一部分， 要變成自己的一部分， 它需要 一個情況，你得看，你有很多，這有食品什么

26、，可它并不變成你的肌肉。 盡管已是 78 歲高齡，但是李政道教授從未停止過在科學(xué)道路上探索的腳步。至今他仍在美 國主持物理學(xué)最前沿的研究。 1972 年以來李政道教授還把大量的精力傾注到國內(nèi)。正是他 的倡導(dǎo)和努力，中國有了少年班、博士后、中美聯(lián)合招考研究生。 1998 年，他還傾其所有 積蓄 30 萬美元設(shè)立基金，用于中國優(yōu)秀大學(xué)生進修科研。 記者：您是從事基礎(chǔ)理論物理，就是基礎(chǔ)理論研究的。 李政道：對。 記者：基礎(chǔ)理論研究可以說需要耐得住寂寞，很可能很長時間看不到一個結(jié)果。 李政道：你的對象是整個大自然界， 它總有結(jié)果的，因為是有一個規(guī)律在里邊的， 所以是可 以找得到的，所

27、以我自己運氣很好。 當然有時候找不到很苦悶，不過這個找不到， 可能找到 另外一個，今天找不到，明天可能找到另外一個。因為自然界它有很多我們不能了解的。 記者：您有沒有苦悶的時候，就是看不到希望，看不到結(jié)果。 李政道： 苦悶當然是有的， 不過我想， 你說你這個人是不是有時候你身體不好？那你有時候 有些疼，每個人總有病疼，你說一有病疼就不生活？ 記者： 你在演講當中提到在 20 世紀的時候， 科學(xué)的文明是微觀的文明， 同時你也對 21 世紀 文明作了一個預(yù)見。就是 21 世紀將是微觀和宏觀的相結(jié)合。那么從總的宏觀、從科學(xué)技術(shù) 的角度講，您認為我們在 21 世紀面臨的最大挑戰(zhàn)是什么？

28、 李政道： 最大挑戰(zhàn)就是怎么把宏觀能夠有控制， 用微觀聯(lián)起來， 就是挑戰(zhàn)的問題在于怎么解？ 很難解。 記者：迎接挑戰(zhàn)其實也是一種競賽，你覺得中國在這個競賽當中會跑在前面嗎？ 李政道：我想中國我們是有全世界 1/4 的人口，我們的文化悠久，我們是必須要保住一席之 地。 上個月底， 中科院研究生院為 3000 多名研究生實行的 “李政道系列講座 ”開課， 因為工作忙， 李政道教授送來了錄像講話， 他在錄像中說全世界中國人同根同源， 中華民族是世界上最大 的一棵樹，也是世界上最 “大 ”的一個人。李政道教授一直相信： 21 世紀世界物理學(xué)的領(lǐng)袖 人物必將出現(xiàn)在中國， 他對中國的青年充

29、滿信心， 因為他自己的科學(xué)經(jīng)歷就是最好的證明。 〈導(dǎo)讀〉 本文也是一篇訪談。 這次訪談的主題在題目在已經(jīng)提到， 也是采訪者提到了第一個問題， 但 不僅這些， 還有老師對他的影響， 以及他對中國的科學(xué)事業(yè)所做的貢獻。 在寫法上與課文的 寫法有所不同， 最突出的是在采訪前有一段話， 表明下面所要訪談的內(nèi)容， 如在談名師的影 響前， 有這樣一段話： “ 1926年李政道教授出生于上海一個知識分子家庭。 年少時酷愛讀書， 被譽為神童。 1957 年，因為發(fā)現(xiàn)宇稱不守恒，年僅 31 歲的李政道與楊振寧教授一起榮獲諾 貝爾物理獎。李政道教授認為他的成功源于名師的培養(yǎng)。 ”接下來就是談話的內(nèi)容。這樣讓 讀者就很容易的抓住了中心。 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰