2019-2020年小學信息技術(shù)第二冊 我的佳作我發(fā)表3教案 泰山版.doc

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2019-2020年小學信息技術(shù)第二冊 我的佳作我發(fā)表3教案 泰山版 教學目標： 知識與技能目標： 1.通過本課學習讓學生學會頁面設(shè)置及打印預覽。 2.學會打印前的有關(guān)設(shè)置（如，打印份數(shù)等），會利用默認方式打印文章。 3.了解打印機的使用方法。 過程與方法目標： 1.能根據(jù)個人需要對頁面進行簡單的設(shè)置，并通過“打印預覽”命令，觀察文章的整體效果。 2.能對打印機進行正確的設(shè)置，將文章打印到紙上。 情感與價值觀目標： 培養(yǎng)學生在編輯制作之前對頁面進行設(shè)置及對版面進行設(shè)置的良好習慣 教學重、難點： 1.頁面設(shè)置是本課的教學重點。 2.對打印機的設(shè)置是難點。 學情分析： 學生對頁面的設(shè)置是本節(jié)課順利開展的前提，正因為如此教師更要提出貼近學生生活，讓學生感興趣的任務(wù)，把學生的注意力吸引到本課知識點的學習上來。同時不同學生認知能力、思維能力、操作水平有差異，所以考慮適當?shù)姆謱咏虒W，照顧到各個層面的學生。 媒體設(shè)計： 硬件準備：電子教室、投影 教師用：打印好的幾篇文章。 學生用：桌面上的素材文件夾［母親節(jié)的由來、給媽媽的一封信等文檔］ 教學過程： （一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導入 本課采用兩個任務(wù)貫穿整個教學，第一個任務(wù)提出是以聊天提問的方式，問學生是否知道母親節(jié)，然后讓學生自己打開母親節(jié)由來文章，學生很感興趣的前提下，再讓學生觀看部分學生的作品打印稿，找出其中的問題，引出如何解決這些問題來導入新課--在打印之前還需要做好準備工作。 (設(shè)計意圖：通過出示作品打印稿，讓學生自己找出問題，帶著問題去學習，培養(yǎng)了學生運用信息技術(shù)解決實際問題的能力) （二）自主探索、獲取新知： 第一個知識點：頁面設(shè)置，主要是通過以下環(huán)節(jié)來完成： 1．提出任務(wù)、學生合作探索： 小組探究如何使版面美觀大方，打開桌面上的《母親節(jié)由來》文章，完成如下設(shè)置： 設(shè)置16開紙，頁邊距上、下、左、右分別為2厘米 在這個過程中老師要做好巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。 （設(shè)計意圖：讓學生在發(fā)現(xiàn)問題后，提供給學生思考問題，解決問題的空間。學生的操作水平不一，這個環(huán)節(jié)的設(shè)置可提供給操作能力強的同學有展示自己的機會，給其他學生自主探索的空間，同時增強了學生的合作意識。） 2．學生先示范性操作：（或者是教師示范操作） 示范操作如何設(shè)置頁面，不管是學生操作還是教師示范操作都應(yīng)歸納出如何為頁面設(shè)置邊距（文件——頁面設(shè)置——紙型——頁邊距——確定）。 （設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是解決重點知識的重要環(huán)節(jié)，教師靈活處理，重點歸納、強調(diào)操作步驟。） 3．學生反饋操作： 學生反饋操作，可以給操作一般的學生機會，給他激勵。 4．知識點的小結(jié)：給學生提出本知識點疑問的時間，如果學生有疑問可馬上解答。如果沒有，老師要提出問題與學生討論，把討論的問題嵌套在第二個 第二個知識點：打印預覽。 完成上面的設(shè)置是否能滿足要求呢？我們應(yīng)該怎樣知道它這樣設(shè)置就可以了呢？ 學生找出答案，可以通過打印預覽觀看一下，然后給出一篇頁邊距設(shè)置不當?shù)奈臋n，讓學生去修改頁邊距設(shè)置并進行預覽得到自己滿意的效果。（注意：） 然后找學生演示操作，教師要強調(diào)在這個過程中可通過"工具欄"上的"關(guān)閉按鈕"來返回編輯頁面，如果不滿意可以繼續(xù)修改，直到滿意。通過討論，完成對第一，第二知識點的歸納，完成知識的構(gòu)建。同時引出有時打印的文件需要多份或者是其中幾頁也就是第三個知識點的認識。 （設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)旨在強調(diào)使用打印預覽時應(yīng)注意的幾個問題，解決問題的同時運用知識的遷移的方法完成第二個知識點的學習。同時牽引出學生對第三個知識點的認識。） 第三個知識點：設(shè)置打印范圍和打印分數(shù)，打印 有時打印的文件需要多份，為了避免麻煩可以進行打印份數(shù)設(shè)置。 給出一封一年級的小朋友寫給媽媽的一封信(其頁面設(shè)置有些不妥)，讓學生幫這位小朋友把送給媽媽的母親節(jié)的禮物--一封信設(shè)置出比較美觀的格式。 （設(shè)計意圖：重視學生的自主操作，出現(xiàn)共性問題可以一起研究解決） （三）自我評價，體驗成功： 學生填寫自我評價的表格：內(nèi)容是“行為養(yǎng)成；頁面設(shè)置及打??；你的課堂表現(xiàn)；幫助同學”四個內(nèi)容，讓學生按等級添加，分學生的自我評價和小組評價。 （設(shè)計意圖：課堂需要評價，對于學生的表現(xiàn)，老師可以了隨堂評價，但學生更需自我展示，自我評價，認識自已的不足，自我激勵） （四）課堂總結(jié)，拓展延伸： 找學生說說在打印前都需要做哪些準備工作也就是這節(jié)課都學到了什么，并讓這位同學到講臺上演示一遍，以此作為本節(jié)課的總結(jié)。最后，讓學生在課后自己寫封信或設(shè)計一張賀卡，加上自己最喜歡的頁面設(shè)置，打印出來作為送給自己媽媽的母親節(jié)禮物，以表達自己對媽媽的愛。 附送： 2019-2020年小學信息技術(shù)第二冊 我的佳作我發(fā)表說課稿 泰山版 各位領(lǐng)導、老師： 大家好。我今天說課的內(nèi)容是：小學四年級信息技術(shù)第二冊（下）第一單元的第六課，本課的課題是《我的佳作我發(fā)表》。我說課的內(nèi)容分成五部分：教材分析、學情分析、教法與學法指導、課堂教學過程以及教學設(shè)計理念。 一、教材分析： 1.教材的地位與內(nèi)容： 本單元主要是學習制作常規(guī)文檔，這一課是本單元的最后一刻，學生在前面的學習中已經(jīng)學會了word文檔中的一些基本操作。本節(jié)課內(nèi)容是前幾節(jié)課的加深和延伸。主要是在學生完成常規(guī)文檔的制作后，對頁面進行簡單的設(shè)置，并通過“打印預覽”命令，觀察文章的整體效果，最后將文章打印到紙上。 2.教學目標： 本節(jié)課教學目標的確立著眼于培養(yǎng)學生自主探索、相互合作、應(yīng)用信息技術(shù)解決實際問題的能力，根據(jù)學科特點和教材特點及學生的實際情況，我制定了以下教學目標： 認知目標：使學生學會頁面設(shè)置及打印預覽；學會打印前的有關(guān)設(shè)置 （如打印份數(shù)等），會利用默認方式打印文章；了解打印機的使用方法。 能力目標：培養(yǎng)學生自我探索、自主學習的能力和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力。 情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。 3.教學重、難點： 頁面設(shè)置是本課的教學重點。 對打印機的設(shè)置是難點。 二、學情分析： 學生對頁面的設(shè)置是本節(jié)課順利開展的前提，正因為如此教師更要提出貼近學生生活，讓學生感興趣的任務(wù)，把學生的注意力吸引到本課知識點的學習上來。同時不同學生認知能力、思維能力、操作水平有差異，所以考慮適當?shù)姆謱咏虒W，照顧到各個層面的學生。 三、教學與學法指導：(重難點突破措施) 信息技術(shù)的學科特點是操作性強，以技術(shù)解決問題。讓學生提出問題，帶著問題去學習，去解決發(fā)現(xiàn)的問題。讓學生能利用操作技能解決實際問題。教學中主要貫穿“面向應(yīng)用”，實踐為主，精講多練的思想。以自主探究—嘗試操作—合作交流――形成技能貫穿整節(jié)課，輔之以演示法、遷移法、自主探究法，以期達到教學效果的最優(yōu)化。 四、課堂教學過程： 本節(jié)課的知識點一共是四個即：頁面設(shè)置、打印預覽、設(shè)置打印范圍和打印份數(shù)及打印，我主要從以下四個環(huán)節(jié)完成本課的教學任務(wù)。 （一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導入 首先老師問學生：“很快要過六一兒童節(jié)了，你知道兒童節(jié)的來歷嗎？”（學生對這一話題會很感興趣看，從而可以激發(fā)學生的學習積極性。）然后讓學生打開《兒童節(jié)的由來》文檔，教師再出示幾份已經(jīng)打印好的文章，從而導入新課。問：你想知道這些文章是怎樣打印出來的嗎？在打印之前我們要做好那些準備？ (設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學習情境，調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務(wù)，從而使學生達到樂學的目的。) （二）自主探索、獲取新知： （設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是引領(lǐng)學生獲取新知的過程，并在獲取新知的過程中提高學生的自主學習及合作探究的能力。） 首先是對本節(jié)重點知識的教學：頁面設(shè)置，主要是通過以下步驟來完成： 1.提出任務(wù)、學生合作探索： 先引導學生通過比較桌面上的《兒童節(jié)由來》文檔和已經(jīng)打印出來的作品，找出其中的不同點，然后小組探究如何使版面美觀大方，利用桌面上的《兒童節(jié)由來》的文文檔，完成如下設(shè)置： 設(shè)置16開紙，頁邊距上、下、左、右分別為2厘米 在這個過程中老師要做好巡視，解決計算機出現(xiàn)的臨時故障，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。 （設(shè)計意圖：讓學生在發(fā)現(xiàn)問題后，提供給學生思考問題，解決問題的空間。由于學生的操作水平不一，這個環(huán)節(jié)的設(shè)置可提供給操作能力強的同學有展示自己的機會，給其他學生自主探索的空間，同時增強了學生的合作意識。） 2.學生先示范性操作： 先找操作能力強的學生做示范性操作，同時教師做好操作步驟的歸納。 即：文件——頁面設(shè)置——紙型——頁邊距——確定。 （設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是解決重點知識的重要環(huán)節(jié)，教師靈活處理，重點歸納、強調(diào)操作步驟。） 3.學生反饋操作： 在學生示范操作后，給操作一般的學生提供機會，讓他們上前操作，給他激勵。 4.知識點的小結(jié)：給學生提出本知識點疑問的時間，如果學生有疑問可馬上解答。如果沒有，老師要提出問題并引出第二個知識點。 完成上面的設(shè)置是否能滿足要求呢？我們應(yīng)該怎樣知道它這樣設(shè)置是否可以呢？然后引入第二個知識點的學習，即：打印預覽。 提出以上問題后，學生在書上找出答案，可以通過打印預覽觀看一下，教師指導進行操作，然后給出一篇頁邊距設(shè)置不當?shù)奈臋n，讓學生去修改頁邊距設(shè)置并進行預覽得到自己滿意的效果。 （設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)旨在學習打印預覽的操作，解決問題的同時運用知識的遷移的方法完成第二個知識點的學習，同時完成了對第一個知識點的鞏固。） 第三個知識點：設(shè)置打印范圍和打印份數(shù)，打印 老師問：如果我想多打印幾份，或者只想打印其中的幾頁，怎么辦？ 學生帶著這兩個問題，小組內(nèi)探索，并解決，教師給予適當?shù)狞c撥、指導，最后完成打印。 （設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)重視學生的自主操作，出現(xiàn)共性問題時可以一起研究解決） （三）自我展示，體驗成功： 因為本節(jié)課的課題是《我的佳作我發(fā)表》，所以在此與本課的課題接軌，要求學生將前幾節(jié)課制作的課程表和寫的作文自己完成頁面設(shè)置，并打印出來進行展示。 （設(shè)計意圖：給學生提供自我展示的平臺，體驗成功的樂趣，同時又進一步加深了本節(jié)課學習的內(nèi)容的鞏固。） （四）、課堂總結(jié)，拓展延伸： 找學生說說在打印前都需要做哪些準備工作也就是這節(jié)課都學到了什么，并讓這位同學到講臺上演示一遍，以此作為本節(jié)課的總結(jié)。最后，讓學生在課后自己寫封信或設(shè)計一張賀卡，加上自己最喜歡的頁面設(shè)置，打印出來作為送給自己好朋友的節(jié)日禮物。 五、教學設(shè)計理念： 在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想： 1.把問題融入到實際的生活實際中，避免了單一的教教材。 2.課堂上提出貼近學生生活、學生感興趣的任務(wù)，情景與任務(wù)驅(qū)動融合，讓學生主動參與學習。 3.精講多練。單就內(nèi)容而言，對學生來說是非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點知識精講。 4.改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。