2019-2020年五年級語文上冊 嫦娥奔月 1教案 滬教版.doc

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2019-2020年五年級語文上冊 嫦娥奔月 1教案 滬教版 [教學目標] 1. 能獨立認識本課生字，借助工具書自主學習不理解的詞語。 2. 默讀課文，了解中秋拜月這一習俗的由來；理解內(nèi)容并能依據(jù)小標題復述課文。 3. 圈劃批注關(guān)鍵詞句，感受嫦娥心地善良、機智勇敢、舍己為民的品質(zhì)，體會嫦娥和后羿的深情，領(lǐng)略課文的意境美。 4. 了解中華民族的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生的民族自豪感。 [教學重點和難點] 1. 圈劃批注中把握故事情節(jié)，體會人物情感。 2. 默讀課文，能按事情的發(fā)展順序依據(jù)小標題簡要復述。 [教學準備] 老師：相應的課件。 學生： 1.讀通課文，借助工具書自主學習不理解的詞語。 2.查找資料，了解民間傳說中的嫦娥、后羿、逄蒙的形象。 [教學設計] 一、節(jié)日導入，揭示課題 1.導入 師：知道農(nóng)歷的八月十五是什么節(jié)日嗎？ 2.揭示課題 師：傳說這一節(jié)日與嫦娥奔月有關(guān)。 3.板書：嫦娥奔月 （齊讀） 正音：奔 4.根據(jù)課題質(zhì)疑 說明： 由傳統(tǒng)節(jié)日引入課題，與學生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，從而引至民間傳說，揭示課題。 二、初讀課文，疏理文章脈絡 1.指名分節(jié)讀課文，嘗試根據(jù)事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局列出小標題 隨機正音：羿 逄 娑 字形點撥：羿—奕 逄—降 祭—察 2.四人一組默讀課文，交流小標題 板書：后羿射日——喜結(jié)良緣——獲得仙藥——逄蒙搜藥——嫦娥奔月——后羿遙祭——百姓祝福 說明： 對于五年級的學生，在課堂中對敘事比較清晰的課文，教師可引導學生根據(jù)事情的發(fā)生（起因）、發(fā)展、高潮和結(jié)局（結(jié)果）幾部分列出小標題，訓練學生讀文抓要點概括的能力。開始教學時，教師可先引導學生讀第1節(jié)，思考這一節(jié)講什么內(nèi)容，指導列標題，然后從扶到放，讓學生在學習小組的互助學習中列出小標題。本篇課文為自讀課文，更應發(fā)揮同伴互助、個體的自主學習的能力。 3.四人一組再讀課文，嘗試合作根據(jù)板書講述故事內(nèi)容 說明： 復述是高年級閱讀教學中需要訓練的重點。在這篇課文的教學中，讓學生根據(jù)小標題，通過小組合作講述故事內(nèi)容。 三、再讀課文，把握人物性格，體會人物形象 1.師：讀了課文，我們知道傳說中的人物有——嫦娥、后羿、逄蒙 2.找到相關(guān)的語句，分析人物性格 師：這些傳說中的人物性格特點是怎樣的呢？選擇一個人物，從文中找到相應得句子，用四個字的詞語概括他們的性格。 1）后羿：英勇無畏，情深意重 （板書） 相關(guān)語段：第1節(jié)：后羿射日（英勇無畏） 第2節(jié)：“后羿除了……恩愛夫妻”；“但是后羿舍不得……匣里?！? 第5、6節(jié) （情深意重） 隨機說話訓練：將句子寫具體（可與課文不一致） 出示：后羿回到家，發(fā)現(xiàn)逄蒙逃走了，嫦娥也不見了，傷心得 。 指導朗讀體會 2）逄蒙：奸詐貪婪，心術(shù)不正 （板書） 相關(guān)語段：第3節(jié)——搶藥的經(jīng)過 指導朗讀，體會當時情況的危機，從而顯示出其性格 3）嫦娥：美麗善良，機智勇敢 （板書） 相關(guān)語段：第3節(jié)：“想到這……一口吞了下去?！保ㄦ隙鹋c逄蒙斗爭經(jīng)過） 第4節(jié)（奔月） 隨機說話訓練：將句子寫具體（可與課文不一致） 出示：逄蒙翻箱倒柜，四處搜尋不老藥，眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥急得 。 指導朗讀體會 3.分角色有感情朗讀課文，加深體會 說明： 整篇課文的內(nèi)容淺顯，加之為自讀課文，無需多加分析，放手讓學生自己通過找相關(guān)語段，體會人物的性格、形象，從而朗讀好課文。兩句說話訓練點旨在讓學生依據(jù)課文中已感知到的情節(jié)、情感拓展想象，把句子說得更具體。 四、總結(jié)全文 1.師：讀了課文，現(xiàn)在知道人們?yōu)槭裁匆b祝嫦娥吉祥平安？ 出示：百姓們聞知嫦娥奔月的消息，知道她是因為 ，因此紛紛在月下擺設香案，祝福嫦娥吉祥平安。 2.了解民間傳說 師：其實有關(guān)嫦娥奔月的民間傳說有很多，這個傳說可謂最有情誼的。你還知道其他版本的嫦娥奔月嗎？ 組織交流 3.小結(jié)：民間傳說并非真實，它只不過代表大家的美好愿望罷了。 說明： 關(guān)于嫦娥奔月的民間傳說的版本有很多，學生在課前已經(jīng)上網(wǎng)收集了一些資料，了解了一些相關(guān)的民間傳說，不妨在總結(jié)課文這一板塊中讓學生交流自己所知道的傳說，體會傳說并非是真實的，它往往代表了老百姓美好的愿望，更感受中華源遠流長的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。 五、課外拓展 “中秋拜月”是中華民族的傳統(tǒng)風俗，你還知道中秋佳節(jié)民間有哪些傳統(tǒng)的風俗？上網(wǎng)或采訪自己的長輩，將自己的研究內(nèi)容整理成文。 說明： 中國的傳統(tǒng)文化中有著不少有價值的內(nèi)容，借助“中秋拜月”的傳統(tǒng)風俗，讓學生通過上網(wǎng)或采訪了解中秋佳節(jié)的其它一些民間傳統(tǒng)風俗，從而引導學生了解民族文化，感受其中的文化內(nèi)涵。 關(guān)于說課 一、教材分析 嫦娥奔月是我國流傳甚遠的神話故事。講述了嫦娥為了不讓心術(shù)不正的逄蒙的陰謀得逞，果斷吞下仙藥，成仙后飛向月宮，致使她和丈夫后羿天各一方，他們的愛情因此悲壯和崇高。 課文故事性很強，以后羿射日為背景，以“嫦娥奔月”為中心事件，以“射日得藥——吞藥奔月——相望祭月”為脈絡展開。第一部分“射日得藥”第1—2節(jié)；第二部分“吞藥奔月”第3—4節(jié)；第三部分第5—6節(jié)。 神話想象豐富，極富抒情性，彌漫著嫦娥和后羿兩人深深的情思。這股情思，由于不死之藥的誘惑而愈顯真摯，由于嫦娥奔月后的夫妻分離而愈顯綿長。 神話歌頌了美好的愛情和英雄的氣概，鞭撻奸詐貪婪的丑陋，表達了人們的美好愿望?！吧淙铡焙嫱谐龊篝嗟挠⑿蹥飧牛巴趟帯笨坍嬃随隙鸬恼x而獻身的精神，“奔月和相望”體現(xiàn)了嫦娥與后羿之間的綿綿深情。 二、學情分析 通過四年多時間的學習，學生已基本具備了識字能力，教師只需對極少數(shù)易錯字稍作強調(diào)即可；在詞語的理解上，學生已學習了不少方法，可在課前通過相關(guān)的預習自學自主識字，在課堂中可分別就字詞的音形的難點和部分詞義可通過預習反饋加以檢測，當然一些重點詞語還需結(jié)合課文加以理解。 在閱讀方面，學生已掌握一些閱讀方法，也有了初步感知課文的能力。課前，教師可適當布置預習作業(yè)，促使學生借助原有知識儲備，有針對性開展預習工作。在前幾冊的課文中已出現(xiàn)了復述的要求，應該說學生已有了一定的基礎(chǔ)，可回顧總結(jié)，在本節(jié)課中選用了先概括出小標題，然后根據(jù)小標題進行復述，在教學時教師需注重方法指導，并在課內(nèi)加以落實。 在理解重點句上，本課重點抓住描寫人物的語段，教學時，教師放手讓學生根據(jù)不同的人物找到相關(guān)語段，然后概括出人物特點，在交流感悟中指導朗讀課文。最終使學生對文本的理解不僅僅是從內(nèi)容到內(nèi)容，而落到思維的訓練，語言的內(nèi)化，情感的認同。 能獨立認識本課生字，借助工具書自主學習不理解的詞語。默讀課文，了解中秋拜月這一習俗的由來；理解內(nèi)容并能依據(jù)小標題復述課文。圈劃批注關(guān)鍵詞句，感受嫦娥心地善良、機智勇敢、舍己為民的品質(zhì)，體會嫦娥和后羿的深情，領(lǐng)略課文的意境美。了解中華民族的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生的民族自豪感。 三、教學目標 根據(jù)課程標準、本階段的教學目標及本班實際，制定了本課的教學目標： 目標一：能獨立認識本課生字，借助工具書自主學習不理解的詞語。 五年級的學生對字詞的自主學習已有一定的基礎(chǔ)，在課前可以讓學生根據(jù)常規(guī)的要求，借助工具書自主學習不理解的詞語。在教學時，教師仍要關(guān)注課文中的字詞，根據(jù)教材與學生的實際情況學做針對性地指導。 目標二：默讀課文，了解中秋拜月這一習俗的由來；理解內(nèi)容并能依據(jù)小標題復述課文。 簡要復述是高年級語文教學中的一個語言訓練點，雖然在以前的教學中已有復述的練習，但復述對于學生來說仍教學中的重點與難點，教師需要作必要的指導。 教學時可先讓學生按照事情的發(fā)展順序理清層次，然后從關(guān)鍵句中概括出小標題，這是簡要復述的方法之一，可以幫助學生通過抓主干，從而不遺漏要點。在此基礎(chǔ)上，強調(diào)即便是簡要復述，仍需對重點章節(jié)的內(nèi)容做一定的介紹，教師可在教學過程中通過點評價加以點撥。在整個復述中，應強化過渡自然，通順連貫，這一點相當重要?？傊瑔卧繕说穆鋵嵭柙鷮嵱行?，且需在課內(nèi)落實。 目標三：圈劃批注關(guān)鍵詞句，感受嫦娥心地善良、機智勇敢、舍己為民的品質(zhì)，體會嫦娥和后羿的深情，領(lǐng)略課文的意境美。 人物形象描寫是本文的一大特點。文中通過人物的動作、語言等栩栩如生地刻畫了嫦娥、后羿、逄蒙三個迥然不同的人物形象。對于高年級的學生可以通過圈劃關(guān)鍵詞句，在品讀交流的過程中，感受人物的品質(zhì)，概括出人物的形象特點。本課是自讀課文，在教學中，教師要大膽放手讓學生自讀、自品、自悟，讓學生有充分研讀的時間，并充分表達對文本個性化的理解，在此基礎(chǔ)上教師予以點評，并歸納方法。 目標四：了解中華民族的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生的民族自豪感。 新課標強調(diào)三維目標，尤其是對過程的注重。這里的過程不僅包含知識與技能，還包括情感。在這篇神話中，想象豐富，極富抒情性，這份濃濃的情感往往能打動孩子的心。以“嫦娥奔月”為契機，引導學生去了解中華民族的傳統(tǒng)文化，讓學生去體驗傳統(tǒng)文化中的內(nèi)涵，在實踐與體驗中增強民族的自豪感。 四、教學設計 研究了教材，制定了教學目標后，我對教學進行了如下設計： （一）同伴互助學習，扎實訓練語言點 基于本篇課文是一篇自讀課文，因此在教學中放手讓學生自己感悟、品讀課文。對于教學中的語言訓練難點，則通過同伴互助學習的方式加以落實。 在課的伊始，讓學生根據(jù)事情發(fā)展的順序羅列出小標題，這是高年級閱讀教學中的一個語言訓練點，但同時也是學生學習的難點，同伴互助學習既可以降低難點，也有利于發(fā)揮學生學習的主動性。在交流中，教師不斷引導規(guī)范學生的回答，幫助學生歸納有效的閱讀學習方法，從而使語言訓練點變得更有效、更扎實。 （二）圈劃批注，積累語言，感悟人物品質(zhì) 本單元的訓練目標之一是在默讀中圈劃批注，這是高年級閱讀教學中的一種學習方式，在教學中，讓學生讀好文本，根據(jù)學習要求圈劃相關(guān)語段，在讀中進行批注，概括人物的特點。在圈劃批注感悟的同時更是對語言文字的積累。這篇課文對嫦娥、后羿、逄蒙的人物形象描寫各不相同，學生通過反復品讀，積累語言，對于今后寫作中人物描寫是一個很好的學習借鑒。 （三）多種途徑，深化學習，體驗民族情懷 這篇課文中有著很濃的傳統(tǒng)民族的元素，借助本文，引發(fā)學生對中華民族傳統(tǒng)文化的探究，從而激發(fā)起學生的民族自豪感。學生通過探究學習，會發(fā)現(xiàn)中華民族中的不少瑰寶，能感受到中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，這無疑是一次最好的民族精神的學習。用好文本，深化文本，讓學生真正汲取更多的東西。 關(guān)于課后反思 本單元的重點訓練目標是：要求學生在默讀中思考課文的主要內(nèi)容，仔細品讀課文重點詞句，隨時記錄讀文時的疑惑和體會，學會邊讀邊思邊記，結(jié)合本篇課文是一篇自讀課文，因此在教學時放手讓學生自己去讀文圈劃，感受人物的特點。 在自讀課文的教學時，充分發(fā)揮了同伴互助學習的形式，在小組合作中根據(jù)事情的發(fā)展順序概括了小標題；根據(jù)小標題簡要復述了課文。這樣的安排既解決了教學中的難點，又充分發(fā)揮了學生自主學習的積極性。在反饋交流中，教師要注重引導，注重對學生學習方法的指導與歸納，幫助學生逐步養(yǎng)成科學的學習方式。 在本課的教學設計中，概括小標題是教學中的難點，學生往往不能概括出要點，因此在教學過程中學生出現(xiàn)難點時，及時調(diào)整了教學內(nèi)容，教師先引導學生讀第1節(jié)，思考這一節(jié)講述的內(nèi)容，在教師的點撥概括出了小標題，有了樣板，學生的思路被打開，隨后的小標題概括顯得比較順利?？磥?，在高年級的閱讀教學中仍要注重對思考方式的引導，對于難點仍要“扶”一把。 這篇課文中有著很濃的傳統(tǒng)民族的元素，借助本文，引發(fā)學生對中華民族傳統(tǒng)文化的探究，從而激發(fā)起學生的民族自豪感。學生主動學習往往比教師一味的說教更有效果。 關(guān)于探究、實踐活動 活動一：將“中秋拜月”的故事講述給自己的親友、朋友。 活動二：運用網(wǎng)絡、采訪等方式，了解中國的其他傳統(tǒng)風俗，并將自己的研究內(nèi)容整理成文。 附送： 2019-2020年五年級語文上冊 嫦娥奔月 2教案 滬教版 課題 嫦娥奔月 教學目標 知識與技能： 1.學習課文生字新字，學習把句子的意思寫具體。 2.學習在默讀中理解內(nèi)容。 過程與方法：在默讀中理解課文。 情感態(tài)度與價值觀：了解故事內(nèi)容，體會嫦娥和后羿的深情。 教學重點和難點 重點：學習把句子的意思寫具體。 難點：學習在默讀中理解內(nèi)容。 教學媒體 圖片、錄像 課前學生準備 準備有關(guān)嫦娥的故事。 教學流程 一、故事導入。 1.誰能用簡單的話介紹嫦娥，也可簡單說說她的傳說故事。 2.學生講述有關(guān)嫦娥的故事。 二、初讀課文，了解大意。 1.今天我們來學習另外一個有關(guān)嫦娥的故事。出示課題23、嫦娥奔月，根據(jù)課題質(zhì)疑。 2.默讀課文，討論了解課文大概脈絡。 默讀課文，試著理清故事的脈絡。 課文脈絡：射日→良緣→得藥→搜藥→奔月→祭月。 三、再讀課文，深入體會。 1.找到相關(guān)的語句，分析人物性格 師：這些傳說中的人物性格特點是怎樣的呢？選擇一個人物，從文中找到相應得句子，用四個字的詞語概括他們的性格。 1）后羿：英勇無畏，情深意重 （板書） 相關(guān)語段：第1節(jié)：后羿射日（英勇無畏） 第2節(jié)：“后羿除了……恩愛夫妻”；“但是后羿舍不得……匣里。” 第5、6節(jié) （情深意重） 隨機說話訓練：將句子寫具體（可與課文不一致） 出示：后羿回到家，發(fā)現(xiàn)逢蒙逃走了，嫦娥也不見了，傷心得 。 指導朗讀體會 2）逢蒙：奸詐貪婪，心術(shù)不正 （板書） 相關(guān)語段：第3節(jié)——搶藥的經(jīng)過 指導朗讀，體會當時情況的危機，從而顯示出其性格 3）嫦娥：美麗善良，機智勇敢 （板書） 相關(guān)語段：第3節(jié)：“想到這……一口吞了下去。”（嫦娥與逢蒙斗爭經(jīng)過） 第4節(jié)（奔月） 隨機說話訓練：將句子寫具體（可與課文不一致） 出示：逢蒙翻箱倒柜，四處搜尋不老藥，眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥急得 。 指導朗讀體會 2.分角色有感情朗讀課文，加深體會 3. 你知道中秋節(jié)拜月的風俗是怎么來的嗎？ 人們在中秋節(jié)那天要祭拜誰？ 為什么要遙祝嫦娥吉祥平安？ 四、重點研讀。 1.小組討論： 后羿“射日”體現(xiàn)—— 嫦娥“吞藥”刻畫—— 嫦娥“奔月和相望”體現(xiàn)—— 2.指導朗讀課文重點段落4～6節(jié)，把握情感，反復品味。 五、總結(jié)全文。 1.師述：“中秋拜月”是我國的傳統(tǒng)風俗?！版隙鸨荚隆钡膫髡f有好多種。同學們講述的故事與我們在書本上學到的故事各不相同，從而了解到：神話其實不存在，只是人們表達愿望的一種方式。 2.學生根據(jù)課后提示，小組內(nèi)練說嫦娥奔月的故事。 六、課外拓展，加深感悟。 1.學生反饋搜集的資料：中秋節(jié)的由來。 2.布置課外搜集閱讀一些民風民俗，增進對自身民族文化的了解。 板書設計 *20 嫦娥奔月 射日→良緣→得藥→搜藥→奔月→祭月。 后羿：英勇無畏，情深意重 逢蒙：奸詐貪婪，心術(shù)不正 嫦娥：美麗善良，機智勇敢 教學效果的反饋 整篇課文的內(nèi)容淺顯，加之為自讀課文，無需多加分析，放手讓學生自己通過找相關(guān)語段，體會人物的性格、形象，從而朗讀好課文。兩句說話訓練點旨在讓學生依據(jù)課文中已感知到的情節(jié)、情感拓展想象，把句子說得更具體。