2019-2020年六年級語文下冊 索橋的故事2教案 北師大版.doc

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2019-2020年六年級語文下冊 索橋的故事2教案 北師大版教學目標： 1體驗人類最美好的事物，讓學生受到熏陶和感染，培養(yǎng)高尚的精神情操。 2整體感悟課文的故事情節(jié)并聲情并茂的講述。3了解作者的寫作順序和文章結(jié)構，深入挖掘本文的主旨，培養(yǎng)學生的自主閱讀能力。 教學重點難點：讓學生感受有關索橋的感人故事，使心靈在故事中得到熏陶、感染、凈化。教學難點：體會課文結(jié)尾的含義。教學方法閱讀感悟、探究、自主合作教學準備：查找安瀾橋的相關資料教學時間：兩課時第一課時教學目標：整體感悟文章內(nèi)容了解文章寫作順序和結(jié)構，理清文章思路。教學過程：一、新課導入：引用毛澤東詩詞七律長征中的“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！倍鴮胄抡n。 “走遍天下路，難過岷江渡”這是沒有索橋前，流傳于百姓間的一句話。 清嘉慶八年（1803）五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身魚腹。如此慘狀，令私塾先生何先德夫婦坐臥不安，他們再也不能讓這樣的人間悲劇再次發(fā)生，于是決心克服重重困難也要修建橋梁。這座橋就是位于都江堰魚嘴分水堤之上，橫跨內(nèi)外兩江的安瀾索橋。圍繞著索橋有著許多感人的故事，今天就讓我們一起走進課文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，體會其中蘊含的道理二、整體感知：1.作者簡介： 巴金：原名李堯棠，中國現(xiàn)代作家。第一部中篇小說滅亡，“愛情三部曲”霧雨電，“激流三部曲”家春秋。 2詞匯積累：給加點字注音。安瀾橋 橋墩 岷江 逮捕 頭暈眼花 雪冤 千真萬確 3展示“安瀾橋”“都江堰”“二王廟”的圖片。 4按旅游行蹤感悟課文內(nèi)容 ，給文章列提綱介紹索橋（1）: 名稱、橋身、橋面、橋欄、橋墩 站在索橋上（23）: 都江堰 走下索橋（45）: 索橋來歷 感悟（6）: 主旨 第二課時教學目標：感受文中故事主人公的高尚品質(zhì)，讓學生受到熏陶和感染，培養(yǎng)高尚的精神情操。 教學過程：一、復習導入： 默寫本課生字詞 二、深入理解課文1索橋到底什么樣子呢？有什么特點呢？? 讀課文，邊讀邊畫相關的語句，邊思考。2看圖片，直觀感受索橋的樣子。看到了索橋你有什么感受。3帶著自己的感受再來讀課文。讀課文，思考 橋身：橋長，高。橋面：用竹索和木板修筑的欄桿 橋墩4為什么要修建索橋，是誰修建的？我想等你們了解了關于索橋的故事后就一定能解決這些問題了。5默讀課文，想一想索橋有什么故事？作者有什么感受。結(jié)合文章內(nèi)容及課前所查找的資料想一想你從中有哪些收獲與體會。 默讀，自學，邊讀邊畫相關語句，做批注。 6從這些故事中選擇一個你最喜歡的和同學交流。作者的感受：“魚嘴”依舊擺在那里，看一百遍也看不出什么變化，可是在它上面，我好像看到了兩千兩百多年前的人們的手和心。那是怎樣的手和心呢？7.為什么要修建索橋，是誰修建的？我想等你們了解了關于索橋的故事后就一定能解決這些問題了。 8默讀課文，想一想索橋有什么故事？作者有什么感受。結(jié)合文章內(nèi)容及課前所查找的資料想一想你從中有哪些收獲與體會。默讀，自學，邊讀邊畫相關語句，做批注。 從這些故事中選擇一個你最喜歡的和同學交流。作者的感受：“魚嘴”依舊擺在那里，看一百遍也看不出什么變化，可是在它上面，我好像看到了兩千兩百多年前的人們的手和心。那是怎樣的手和心三、合作探究：1.寫索橋為什么還要寫都江堰？ 2我好像看到了兩千兩百多年前的人們的手和心？這里的“手”和“心”都比喻什么？ 3這個石頭是會說話的。你猜猜石頭會說些什么？ 四、拓展延伸。結(jié)尾一句“什么東西”比故事更美、更好，結(jié)合現(xiàn)實生活你還能說出那些人間更美、更好的故事嗎？ 五、作業(yè)：寫一段反映“愛心”這一主題的語段，200字左右。 板書設計： 勇于犧牲 李兵父子舍己為人故事何公何母 勇士丹柯不怕困難附送：2019-2020年六年級語文下冊 紀昌學射 1教案 長春版教學目標1認識三個二類生字，會寫四個一類生字2.正確、流利地朗讀課文。3.理解課文每句話的大概意思。4.聯(lián)系有關詞句，體會人物的品質(zhì)，感悟到“學習要練好基本功”的道理。教學重點正確、流利地朗讀課文，并理解每句話的大概意思。教學難點聯(lián)系有關詞句，體會人物的品質(zhì)，感悟到“學習要練好基本功”的道理。教學課時1課時教學過程一、導入 1.上節(jié)課我們學習了薛譚學謳，今天我們再來學一個跟學習有關的故事， 齊讀課題。（紀昌學射）2.能說說題目的意思嗎？（就是紀昌學習射箭。）“射”就是射箭。3.再齊讀課題。理解了意思，再來讀課題。齊二、讀通課文 1.練讀。學古文，讀通是第一步，課前預習了嗎？課文讀得怎么樣了？自己先練習著讀一讀！生自由讀課文。2.指名讀。誰愿意先來讀一讀？預設：（讀得好）讀得很好，尤其是有幾個比較難讀的字，你都讀準了，很了不起！預設：（讀得不好）讀得不錯，但是有幾個字比較難讀，要把字音讀準。我們一起來認讀這幾個字，跟我寫：板書 昌 瞬 弧 朔（寫、誰會讀，齊讀）把這幾個字送回古文的句子中，讀一讀。同桌互相聽聽他讀得準不準3.范讀。古文的朗讀，除了要讀準確外，還要讀出韻味，怎樣才能讀出韻味呢？（注意停頓才能讀出韻味。還要根據(jù)它的意思斷句）這樣，老師也想給你們讀讀，可以嗎？（你也可以在文中用斜線做一個停頓提示？）好嗎？（師范讀）4.練讀。老師相信您能比我讀得更好，能做到嗎？自己練習讀一讀。5.指名讀。讀得非常認真，誰愿意再來讀一讀？生1 不好 師指導（你們也練習讀一讀這句）生2 好 讀得好不好6.齊讀。讀得很好！還有誰想讀？這么多同學，我們一起來讀，好嗎。三、讀懂課文（一）課文讀通了，第二步是讀懂。怎樣弄懂古文的意思，你有什么好辦法？（看注釋、讀課文、查字典、聯(lián)系上下文）確實，這些都是我們學習文言文的法寶，下面就讓我們先在小組里合作著弄懂課文的意思。（二）誰來讀一讀自學提示。自學，小組討論（三）匯報交流。讓我們來交流一下吧，這樣，咱們一塊對著注釋來理解句子，你們邊說老師邊把它打在大屏幕上好不好？我們一句一句地來說吧。誰來說？【一句】1.生說2.看他寫得你覺得他有沒有說清楚、具體、明白。3.補充、修改。 有沒有要補充的地方？評價：你能推敲語言，這就叫字斟句酌。真是精益求精??！【二句】1.生說2.看他寫得你覺得他有沒有說清楚、具體、明白。3.補充、修改。 有沒有要補充的地方？評價：你能推敲語言，這就叫字斟句酌。真是精益求精啊！【三句】1.生說2.看他寫得你覺得他有沒有說清楚、具體、明白。3.補充、修改。 有沒有要補充的地方？評價：你能推敲語言，這就叫字斟句酌。真是精益求精??！譯文：甘蠅，是古代一個善于射箭的人，他一拉弓野獸就會倒地，鳥兒就會落下。甘蠅的弟子名叫飛衛(wèi)，向甘蠅學習射箭，但他射箭的技巧超過了甘蠅。 紀昌又向飛衛(wèi)學習射箭。飛衛(wèi)說：你先學會看東西不眨眼睛，然后再談射箭。 紀昌回到家里，仰臥在他妻子的織布機下，瞪著眼看織布機的腳踏板練習不眨眼睛。練習兩年之后，即使是錐尖子扎到他的眼眶子，他也不眨一下眼睛。 紀昌把自己練習的情況告訴了飛衛(wèi)，飛衛(wèi)說：這還不夠，接著要學會視物才行。要練到看小物像看大東西一樣清晰，看細微的東西像大物一樣容易，然后再來告訴我。 紀昌用牦牛的一根長毛系住一只虱子懸掛在窗口，朝南面遠遠的看著它，十天半月之后，看虱子愈來愈大了；三年之后，虱子在他眼里有車輪那麼大。轉(zhuǎn)過頭來看其他東西，都像山丘一樣大。.紀昌便用燕國的牛角當弓，用北方出產(chǎn)的篷竹作為箭桿，射那只懸掛在窗口的虱子，穿透了虱子的心，但牛毛沒有斷。 【全文】齊讀課文。四、拓展延伸1.想象。文言文雖然簡練，卻給了我們很多的想象和補白的空間。飛衛(wèi)開始并不教紀昌射箭，如果你是紀昌你會有怎樣的想法呢？你能想象一下并且試著用文言文表述出來嗎？ 評價：你們不僅能學以致用，還能活學活用。真好！五、揭示道理、再讀課文。1.道理。同學們，剛才我們知道，它卻向我們揭示了一個深刻的道理，你知道是什么道理嗎？（想要學成本領就要苦練基本功） 2.練習讀課文。同學們，如果我們能重現(xiàn)古人讀書的情景那該有多美，比如說，你就是私塾里的白胡子老先生，或者你就是在溫習功課準備上京趕考的書生。你將如何吟誦呢？練讀。3.指名讀。誰先來試一試？（不好好共三人）4.齊讀。你們也想吟誦一番嗎？想讀的站起來讀，自己讀自己的，相信自己，你就是最棒的。同學們，短短的四十分鐘里，我們讀通了古文，弄懂了它的意思，收獲真不小。今天晚上把這篇文言文背給你的家長，把這個故事講給你的家長聽，好嗎？作業(yè)：1.寫生字。2.預習兩小兒辯日