2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 我的伯父魯迅先生 1教學(xué)實(shí)錄 北京版.doc

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2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 我的伯父魯迅先生 1教學(xué)實(shí)錄 北京版第一課時(shí) （課前談話 略）師：這種自信，我非常欣賞，現(xiàn)在我要提出全課第一個(gè)問(wèn)題，也是最難的一個(gè)問(wèn)題。不管你會(huì)不會(huì)回 答，敢嘗試的舉手。這位同學(xué)舉手最快，你來(lái)回答，我們今天學(xué)的課題是什么？ 生：是我的伯父魯迅先生。 師：這個(gè)問(wèn)題難不難？ 生：（齊）不難。 師：我說(shuō)最難是想看你們敢不敢舉手，結(jié)果嚇著你們了？ 生：（齊）沒(méi)有。 師：好，看我寫(xiě)字，（板書(shū)“伯父”）誰(shuí)知道伯父是什么？你管誰(shuí)叫伯父？可能和這里的方言不一樣， 我換個(gè)方法問(wèn)你，你管父親的哥哥叫什么？（一學(xué)生回答用的是方言）。 師：明白了伯父的意思是什么了吧？ 生：（齊）明白了。 師： 這篇課文說(shuō)的伯父是誰(shuí)？ 生：（齊）魯訊先生。 師：魯迅就行了，為什么還要加個(gè)先生？（板書(shū)“魯迅先生”） 生：這是對(duì)他的尊敬。 師：是對(duì)有學(xué)問(wèn)的人，有道德的人的一種尊稱(chēng)。同學(xué)們說(shuō)得非常好。（板書(shū)“我”） 她是誰(shuí)？ 生：她是作者周曄。 師：周曄是誰(shuí)？ 生：是魯迅先生的侄女。 師：非常正確。所以這篇課文的標(biāo)題就是什么呀？ 生：（齊）我的伯父魯迅先生。 師：（把文題寫(xiě)完整），作者這么尊稱(chēng)他，不但是他的侄女稱(chēng)他先生，全中國(guó)所有正直的人都稱(chēng)他先生， 毛主席也這么稱(chēng)呼他。魯迅，你們認(rèn)識(shí)嗎？ 生：（齊）不認(rèn)識(shí)。 師：哪里人？ 生：（齊）紹興。 師：啊，是你們浙江人！那就再把課題讀得自豪些。 生：（齊讀課題）。 師：我沒(méi)有從你們臉上看出得意之色，再讀一次。（生重讀）魯迅先生現(xiàn)在已經(jīng)不在世上了，你們懷念他嗎？那么再讀這個(gè)課題表現(xiàn)出對(duì)他的懷念（生齊讀）。 師：非常好，語(yǔ)調(diào)顯然變化了。我提一些問(wèn)題讓你們來(lái)回答我。就讀這個(gè)課題來(lái)回答。會(huì)不會(huì)？生： （齊）會(huì)。 師：那么我問(wèn)，誰(shuí)的伯父是魯迅先生？讀課題回答。 生：（齊）周曄的伯父. 師：我讓你們讀課題來(lái)回答我，是要你們用語(yǔ)調(diào)的變化作答案。 生：（齊）我的伯父魯迅先生。（語(yǔ)氣突出“我的”） 師：我的什么人是魯迅先生？ 生：（齊）我的伯父魯迅先生。（語(yǔ)氣突出“伯父”） 師：我的伯父是誰(shuí)呀？ 生：（齊）讀課題。（語(yǔ)氣突出“魯迅先生”） 師：非常好，語(yǔ)感非常強(qiáng)。好了，大家讀過(guò)課文沒(méi)有？ 生：（齊）讀過(guò)。 師：還想讀嗎？ 生：（齊）想。 師：這兩堂課我們什么都不干，就是讀書(shū)，你們同意嗎？ 生：（齊）同意。 師：好，打開(kāi)書(shū)。怎么讀呢？我問(wèn)大家，你們上課是喜歡嚴(yán)肅點(diǎn)還是活潑點(diǎn)？ 生：（齊）活潑。 師：喜歡拘束點(diǎn)還是自由點(diǎn)？ 生：（齊）自由。 師：我讓你們自由點(diǎn)，敢接受嗎？ 生：（齊）敢。 師：下面讀課文，你想怎么讀都可以，默讀，朗讀，一個(gè)人讀，幾個(gè)人讀都可以。也可以拿著椅子去找你的朋友讀，敢嗎？ 生：（齊）敢。 師：那么現(xiàn)在開(kāi)始自由讀（學(xué)生各自讀課文）。 師：好了，先讀到這里，大家坐在原地不動(dòng)，把書(shū)扣過(guò)來(lái)，我看你讀過(guò)之后腦子里留下多少東西。這 回我不提問(wèn)題了，是向你們請(qǐng)教。我在備課的時(shí)候讀了這篇文章，讀了半天不知道這文章是寫(xiě)人的還是寫(xiě)事的？你們能幫助我嗎？ 生：（齊）能。 師：誰(shuí)來(lái)告訴我？ 生：這是一篇寫(xiě)人的文章。 師：寫(xiě)了那么的事怎么就成了寫(xiě)人的了？ 生：是通過(guò)幾件事來(lái)反映一個(gè)人的品質(zhì)。 師：同意她的觀點(diǎn)嗎？ 生：（齊）同意。 師：課文一共寫(xiě)了幾件事？ 生：（齊）四件事。 師：第一件是什么事？ 生：和我談水滸傳。 師：談水滸。對(duì)我就用你這三個(gè)字。（板書(shū)“談水滸”）這是第一件事，誰(shuí)知道“水滸”是什么？ 生：水滸傳是中華四大名著之一。 師：你對(duì)里面印象最深的是誰(shuí)呀？ 生：武松。 師：哦，你喜歡他，他會(huì)打虎，可現(xiàn)在不行了，現(xiàn)在老虎是受保護(hù)的。課文中第二件事是什么？ 生：是我和伯父談碰壁。 師：談碰壁，對(duì)不對(duì)？ 生：（齊）對(duì)。 師：你上前來(lái)，我想讓你把“談碰壁”寫(xiě)上去，可第一件事已用了一個(gè)“談”字了，再寫(xiě)“談”就重復(fù)了，能不能換一個(gè)字？ 生：說(shuō)碰壁。 師：行不行??？ 生：（齊）行。 師：你覺(jué)得這三個(gè)字寫(xiě)在哪里合適就寫(xiě)在哪里。（此生把這三字寫(xiě)在“談水滸”的下面） 師：可以不可以？ 生：（齊）可以。 師：第三件事是什么？ 生：救護(hù)車(chē)夫。 師：前面的都是三個(gè)字，你這四個(gè)字寫(xiě)上去就不整齊了，當(dāng)然四個(gè)字可以不可以？ 生：（齊）可以。 師：你能換成三個(gè)字嗎？ 生：能。救車(chē)夫。 師：可以嗎？ 生：（齊）可以。 師：你把它寫(xiě)上去，第四件事呢？不太好說(shuō)。 生：關(guān)心女傭。 師：又四個(gè)字啦?！瓣P(guān)女傭”行嗎？ 生：（齊）不行。（眾笑） 師：“心女傭”也不行，那怎么辦？在書(shū)里找，書(shū)里有。 生：見(jiàn)女傭。 師：見(jiàn)女傭？他召見(jiàn)她？好像不太合適。書(shū)上有一個(gè)字挺好。 生：勸女傭。 師：對(duì)，寫(xiě)上去（學(xué)生板書(shū)）。這個(gè)女傭叫什么？ 生：（齊）阿三。 師：我寫(xiě)“勸阿三”行不行？ 生：不行。 師：怎么不行？阿三就是女傭，女傭不是就叫阿三嗎？ 生：如果寫(xiě)阿三的話，是他只關(guān)心阿三，如果寫(xiě)女傭話，那他是關(guān)心所有的女傭。 師：魯迅挨門(mén)挨戶去各家勸女傭是嗎？（眾笑）或者是他家雇了好幾個(gè)女傭。你這道理還不能說(shuō)服我。 我可以告訴大家，寫(xiě)“勸阿三”肯定不如寫(xiě)“勸女傭”，但是為什么呢？ 生：寫(xiě)“阿三”并不代表她的身份，但寫(xiě)“女傭”說(shuō)明她的身份比較低，但魯迅 照樣關(guān)心她。 師：他說(shuō)得對(duì)不對(duì)？ 生：（齊）對(duì)。 師：但是他有一個(gè)詞用得不太合適。 生：低。 師：你家里有女傭沒(méi)有？ 生：沒(méi)有。 師：以后要是有的話千萬(wàn)別把人家看得低了。不過(guò)現(xiàn)在也不叫“女傭”了，叫保姆，不常在的叫鐘點(diǎn)工，是幫助服務(wù)的，而不是傭人了。寫(xiě)“阿三”，你們讀了文章知道她是女傭，沒(méi)讀的人不知道她是什 么人。要是寫(xiě)了“勸女傭”呢？別人就會(huì)感覺(jué)不一樣了，魯迅連家里的女傭都很關(guān)心，更不要說(shuō)別人了。 這四件事出來(lái)了，課文就寫(xiě)了這四件事？ 生：（齊）不是。 師：還有什么？ 生：還有追悼會(huì)。 師：寫(xiě)了追悼會(huì)沒(méi)有？ 生：（齊）寫(xiě)了。 師：我的伯父魯迅先生追悼會(huì)開(kāi)始了，第一項(xiàng)、第二項(xiàng).寫(xiě)的是追悼會(huì)嗎？課文一開(kāi)始那段寫(xiě)的是 追悼會(huì)呢還是寫(xiě)她的心情？（生思考）想一想，沒(méi)弄懂，舉手人不多，再看看。 生：是寫(xiě)她的心情和想法。 師： 對(duì)，她的心情是一種什么樣的心情？ 生：她是一種對(duì)魯迅先生的尊敬。 師：懷念他嗎？ 生：（齊）懷念。 師：這種懷念深刻不深刻？ 生：（齊）深刻。 師：我不用“深刻”，你們能換一個(gè)詞嗎？什么樣的懷念？（板書(shū)“深（ ）懷念”） 生：深切懷念。 師：哎呀！咱們班的同學(xué)真不簡(jiǎn)單，哪個(gè)“切”？ 生（齊）：“親切”的“切”。 師：“親切”的“切”。好的謝謝。（板書(shū)“切”）這篇課文在格式上還有一個(gè)特點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？ 生：有。 師：你講的你說(shuō)（對(duì)剛才說(shuō)話的學(xué)生）。 生：自然空格。 師：自然空格？每個(gè)自然段開(kāi)頭空兩格？（眾笑）哪篇文章都是這樣。 生：自然空行。 師：是隔行分段是不是呀？全文一共四個(gè)空行把課文分成幾部分？ 生：（齊）五部分。 師：你們參考一下黑板，這五部分之間是什么關(guān)系，能看出來(lái)嗎？（生思考有生 舉手） 生：第一部分寫(xiě)的是伯父去世時(shí)我的心情，然后寫(xiě)我回憶伯父去世前的各種事情，后面是一部分。 師：對(duì)不對(duì)呀？ 生：（齊）對(duì)。 師：說(shuō)得很好，一開(kāi)始寫(xiě)他的深切懷念，由于他的這種懷念，使他想起了魯迅先生生前的這些事，是 不是這么一個(gè)關(guān)系呀？ 生：（齊）是。 師：哎呀，大家真會(huì)讀書(shū)！這樣一來(lái)這篇課文的整體內(nèi)容你們心里有數(shù)了吧？ 生：有數(shù)了。 這時(shí)板書(shū)樣式為： 深切懷念 談水滸 說(shuō)碰壁 救車(chē)夫 勸女傭 師：好了，把書(shū)再扣下，大家討論非常順利；同學(xué)們很聰明，很會(huì)讀書(shū)，一下子就搞明白了。課文那 么長(zhǎng)，全文的內(nèi)容都在心里面了。 生：是。 師：下面我們得仔細(xì)地學(xué)。你光掌握這個(gè)大意是不行的，還得好好地學(xué)習(xí)為什么魯迅先生得到那么多人的尊重，為什么那么多人痛哭流涕去懷念他，追悼他。為什么他生前的這些事情周曄都?xì)v歷在目。這都是有道理的。所以下面呢，我還是請(qǐng)同學(xué)們自己讀書(shū)，讀什么呢？一邊讀一邊想，在思考之余，你看看悟 出了什么道理來(lái)，里面肯定講了一些道理。這篇課文很感人，你受到?jīng)]有受到什么感動(dòng)。你看到魯迅先生 這樣作人，這樣做事，你受到什么啟發(fā)沒(méi)有。這篇文章哪里有疑難之處，有問(wèn)題解決不了。（板書(shū)“悟出 道理、受到感動(dòng)、得到啟發(fā)、感到興趣、提出疑難”）都要通過(guò)這次讀書(shū)把它解決了。一邊讀一邊想，這 五點(diǎn)你有哪一點(diǎn)收獲，你就把它記下來(lái)，在旁邊加上批注，圈點(diǎn)勾畫(huà)。讀完之后，我就不講了，你自己說(shuō)， 向大家匯報(bào)你的學(xué)習(xí)成果。一會(huì)兒我再說(shuō)匯報(bào)的方法，現(xiàn)在你們就這么學(xué)。還可以像剛才那樣自由地讀， 自由地找人研究。開(kāi)始。（學(xué)生開(kāi)始自由讀文、研究） 師：（插話）課文這么長(zhǎng)，要抓住你認(rèn)為值得細(xì)讀的地方來(lái)研究。匯報(bào)時(shí)不一定要說(shuō)全文，只要說(shuō)哪 一段哪一部分就行。 師：好了，先停下。我知道你們還沒(méi)學(xué)完，但這堂課的時(shí)間到了，咱們先休息一下。剛才我看了一下， 同學(xué)們學(xué)習(xí)的形式有好幾種，都不錯(cuò)，有小組的，其中一個(gè)同學(xué)扮老師，其他同學(xué)匯報(bào)。有別的小組是分 別朗讀。有的是受到感動(dòng)了不說(shuō)受感動(dòng)，而是用感情朗讀讀出來(lái)，用有感情的朗讀來(lái)代替匯報(bào)，說(shuō)明你受 到了感動(dòng)。好了，我們先下課。 第二課時(shí)師：現(xiàn)在開(kāi)始匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。先不要舉手，聽(tīng)我說(shuō)怎么匯報(bào)。站起來(lái)以后先說(shuō)：“我談我悟出的道理， 或者說(shuō)我受到的感動(dòng)，或是另外幾點(diǎn)。（指板書(shū)“悟出道理、受到感動(dòng)、得到啟發(fā)、感到興趣、提出疑難”） 最后的“還有疑難”先不說(shuō)，為什么呢？也許你聽(tīng)了別人的發(fā)言自己的疑難就解決了。當(dāng)同學(xué)們都發(fā)言完 了，我們?cè)僬f(shuō)還沒(méi)有解決的問(wèn)題。行不行？ 生：（齊）行。 師：第一先說(shuō)是談什么，然后用哪一段或那一句課文來(lái)說(shuō)都可以。 生：我受到了感動(dòng)。（讀文“我們走過(guò)去.深深地嘆了一口氣。”該生讀文期間老師不時(shí)指導(dǎo)讀的情 感和語(yǔ)氣，并指導(dǎo)全體同學(xué)一起讀這些句子。）我從這些課文里看出了魯迅先生是關(guān)心勞動(dòng)人民的人。 師：就想到了這一點(diǎn)點(diǎn)？你們剛才一塊學(xué)習(xí)的同學(xué)誰(shuí)有補(bǔ)充也可以說(shuō)。 生：他臉上沒(méi)有愉快的表情，因?yàn)樗X(jué)得這些勞動(dòng)人民都很可憐。 師：誰(shuí)補(bǔ)充？ 生：他就是很同情勞動(dòng)人民，很憎恨舊社會(huì)。 師：她說(shuō)了一樣關(guān)心（指前面回答問(wèn)題的學(xué)生）她說(shuō)了幾樣？（指剛剛回答問(wèn)題的學(xué)生） 生：兩樣。 師：一個(gè)是愛(ài)，一個(gè)是什么？ 生：恨。 師：對(duì)，這里面，從救車(chē)夫這里面看到了伯父，他們老哥倆的愛(ài)心，也看到了他們心中的什么？ 生：恨。（師板書(shū)“愛(ài)心”、“恨” ）師：對(duì)，恨，還有什么？ 生：還有他們對(duì)車(chē)夫照顧的也很細(xì)心，他們知道這個(gè)車(chē)夫的車(chē)子是租來(lái)的，他每個(gè)月還要交很沉重的 租費(fèi)，所以第二天不管怎樣車(chē)夫也要強(qiáng)迫自己去掙錢(qián)，就是忍著這樣的傷去掙錢(qián)，所以他處理完車(chē)夫的傷 口以后，還掏出些錢(qián)來(lái)給他，讓他在家里休養(yǎng)。 師：不但做得細(xì)，而且想得細(xì)，想得周到，他說(shuō)得非常好。還有補(bǔ)充嗎？剛才沒(méi)說(shuō)過(guò)的同學(xué)誰(shuí)來(lái)說(shuō)？ 生：伯父并沒(méi)有認(rèn)為拉黃包車(chē)的他的工作很低賤，不理他，而是親手給他止血。 師：對(duì)，并沒(méi)有因他的工作，而認(rèn)為低賤放在當(dāng)時(shí)人們認(rèn)為那種工作是怎么樣的？ 生：是低賤的。 師：對(duì)，是低賤的。他作為一個(gè)知識(shí)分子，并沒(méi)有因?qū)γ孢@個(gè)人他的工作，他的身份低賤而鄙視他， 他是付出了自己的愛(ài)，對(duì)不對(duì)呀？還有什么？ 生：還有就是他對(duì)勞動(dòng)人民很同情，因?yàn)樗氲竭@個(gè)黑暗的社會(huì)里有許多千千萬(wàn)萬(wàn)的勞動(dòng)者像這個(gè)車(chē) 夫一樣每天都辛辛苦苦地勞動(dòng)，卻仍舊過(guò)著悲慘的生活。 師：所以引起了他對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的什么？ 生：憎恨。 師：對(duì)，很好。不但可以補(bǔ)充發(fā)言，你只說(shuō)：老師剛才我讀這段有哪幾句我真是心里挺感動(dòng)的，站起 來(lái)讀一讀也可以，說(shuō)也可以，誰(shuí)想試試？ 生：讀“爸爸跑到伯父家里.他們又給他敷上藥扎好繃帶?！?師：他對(duì)這段細(xì)致的工作非常感動(dòng)。 生：就是說(shuō)拉車(chē)的人雖然沒(méi)有地位，但是伯父和“我”爸爸沒(méi)有嫌棄他，他們一個(gè)是跪著，一個(gè)半蹲 著。 師：好，他注意到他們的姿勢(shì)。 生：給他包扎傷口這些做得很細(xì)致。 師：對(duì)，還有新的意見(jiàn)嗎？誰(shuí)能在課堂上發(fā)表自己新的見(jiàn)解，不同于別人的見(jiàn)解，誰(shuí)就是最優(yōu)秀的、 最有創(chuàng)新的人，有沒(méi)有？ 生：讀“有一天，黃昏的時(shí)候.街上的人都匆匆忙忙趕著回家?！?師：我覺(jué)得你讀前面那段天色讀得很好，你再讀一遍（生重讀）。我問(wèn)問(wèn)你，你讀得很好，我還要看你明白不明白，你為什么要強(qiáng)調(diào)地表現(xiàn)出天色的陰暗，和北風(fēng)的怒吼？ 生：因?yàn)樵谶@么惡劣的天氣下，這個(gè)拉黃包車(chē)的還在街上，因?yàn)橛性S多人已經(jīng)匆匆忙忙地趕著回家了， 他為了掙幾個(gè)錢(qián)，還在街上拉車(chē)。 師：所以你強(qiáng)調(diào)突出當(dāng)時(shí)那種惡劣的氣候，對(duì)吧？想得很對(duì)，這樣就會(huì)讀書(shū)了，接著來(lái)。 生：讀“街上的人都匆匆忙忙趕著回家了.車(chē)子扔在一邊?！?師：有什么要說(shuō)的？ 生：我覺(jué)得這個(gè)拉黃包車(chē)的十分不容易，而且在這種黑暗的社會(huì)里，在街上拉黃包車(chē)的坐在地上呻吟，卻 沒(méi)有人去理他，表現(xiàn)出了這個(gè)社會(huì)十分的黑暗。 師：簡(jiǎn)單明了說(shuō)得很好，還有嗎？（有生舉手）那位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。 生：讀文“爸爸跑到伯父家里，不一會(huì)兒，就跟伯父拿著藥和紗布出來(lái)?！卑职峙苤サ?。說(shuō)明非常 地關(guān)心那個(gè)車(chē)夫，想快點(diǎn)給他包扎好。 師：他是跑著去的，看到車(chē)夫受傷了，他是跑著去的。好，他注意到了這個(gè)“跑”字。課文各段都可 以說(shuō)，你有什么感受都可以說(shuō)。（有一生舉手，師對(duì)此生說(shuō)：“你要干什么，先報(bào)告你要說(shuō)什么？”）生： 我是說(shuō)悟出的道理。 師：好，請(qǐng)說(shuō)。 生：讀“有一次在伯父家里.在座的人都哈哈大笑起來(lái)?！薄澳阆胨闹?chē)诙炊吹?，還不容易碰壁嗎？” 這句話說(shuō)的舊社會(huì)非常黑暗，寫(xiě)魯迅先生他在舊社會(huì)中受到了許多挫折。 師：沒(méi)了嗎？（向大家）他說(shuō)夠了沒(méi)有？ 生：沒(méi)有。 師：沒(méi)有就給他補(bǔ)充。 生：我覺(jué)得這句話“四周?chē)诙炊吹摹笔钦f(shuō)當(dāng)時(shí)黑暗的舊社會(huì)，魯迅先生他是一富有正義感的人，他 是革命的人，經(jīng)常受到反動(dòng)派的迫害。 師：好，你是說(shuō)用“碰壁”來(lái)說(shuō)什么呢？我們還沒(méi)聽(tīng)太清，課文上魯迅先生說(shuō)的“碰壁”，實(shí)際上他 在講什么？ 生：他實(shí)際上講的是當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗。魯迅先生的鼻子并不是被墻碰扁的，而是天生就那么黑，又扁又 平的。他說(shuō)“被墻壁碰扁的”是風(fēng)趣地面對(duì)舊社會(huì)的那個(gè)黑暗統(tǒng)治，不怕受挫折。 師：他說(shuō)的是魯迅先生的鼻子并不是小時(shí)候又高又直，后來(lái)碰扁的，而天生就有點(diǎn)扁。但是他有一句 話說(shuō)得好，他說(shuō)他“風(fēng)趣地面對(duì)當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)。我還不明白：究竟是說(shuō)鼻子還是說(shuō)社會(huì)的？ 生：社會(huì)。 師：那他直接說(shuō)社會(huì)吧，干嗎說(shuō)鼻子是給碰扁的，這是干嗎呢？ 生：因?yàn)楫?dāng)時(shí)我還小，根本不知道社會(huì)上的事。如果按您這樣說(shuō)的話，“我”根本就不知道是什么意思，而他這樣用風(fēng)趣的語(yǔ)言來(lái)告訴“我”的話，比較容易懂。 師：嗯，所以她最后懂了，墻壁比伯父的鼻子硬多了，當(dāng)然碰扁了。這就是她的“恍然大悟”。她作者懂了嗎？ 生：沒(méi)有。 師：那么魯迅先生要說(shuō)舊社會(huì)就說(shuō)舊社會(huì)得了，直截了當(dāng)。干嗎要說(shuō)鼻子呀？人家說(shuō)你鼻子扁你就說(shuō) 起這個(gè)了，這是干什么呀？ 生：我認(rèn)為就是說(shuō)這些，作者小時(shí)候也不會(huì)懂。說(shuō)這句話就是說(shuō)他笑著面對(duì)這些現(xiàn)實(shí)，他也想讓侄女 長(zhǎng)大以后自己悟出這個(gè)道理。 師：等她長(zhǎng)大會(huì)悟出來(lái)的，嗯，有意思。人家話題是說(shuō)鼻子，魯迅把這話題怎么樣了？ 生：扯開(kāi)了。 師：轉(zhuǎn)開(kāi)了，是不是呀？這叫“借題”什么呀？ 生：借題發(fā)揮。 師：借題發(fā)揮是不是？借著這個(gè)話題說(shuō)魯迅心中要說(shuō)的話是不是？ 生：是。 師：對(duì)，說(shuō)“碰壁”是借著鼻子這個(gè)話題（板書(shū)“借題”）是一種借題發(fā)揮。他說(shuō)“四周黑洞洞的， 還不容易碰壁嗎？”這個(gè)“周?chē)笔钦f(shuō)什么的？ 生：說(shuō)當(dāng)時(shí)舊社會(huì)。 師：那黑洞洞的呢？ 生：是說(shuō)舊社會(huì)時(shí)的黑暗。 師：對(duì)，這些剛才大家都說(shuō)了，咱們?cè)僦貜?fù)一次，“碰壁”呢？說(shuō)的是什么？ 生：是說(shuō)當(dāng)時(shí)魯迅所受的挫折和迫害。 師：他光是一種訴說(shuō)嗎？就說(shuō)我在這個(gè)社會(huì)受到了很多挫折，到處碰壁。就只是訴說(shuō)嗎？他是含著什 么情緒來(lái)訴說(shuō)這些話的？ 生：很恨舊社會(huì)。 師：在罵是不是？罵這個(gè)舊社會(huì)，“黑洞洞的”太不像話了，好人到處“碰壁”，是不是這個(gè)意思？ 生：是。 師：但是這些話就像剛才那位同學(xué)所說(shuō)的，都是在嘻笑間說(shuō)出來(lái)的。我再加上兩個(gè)字來(lái)表達(dá)，看你們同意不？我說(shuō)這叫“借題笑罵”，你們同意嗎？（板書(shū)“笑罵”） 生：同意。 師：哎，嘻笑怒罵、罵誰(shuí)？ 生：當(dāng)時(shí)舊社會(huì)。 師：當(dāng)時(shí)的世道太黑暗了，我再寫(xiě)幾個(gè)字看你們同意不？借題笑罵世道昏（加板書(shū)“世道昏”），當(dāng)時(shí) 的世道昏暗無(wú)光，是不是這意思？ 生：是。 師：還有嗎？不僅僅是這個(gè)題，別的都可以說(shuō)，有別的匯報(bào)嗎？你們那小組還沒(méi)匯報(bào)呢，試試說(shuō)說(shuō)看 看你們打算怎么匯報(bào)呢？（叫小組上臺(tái)來(lái)，搬上椅子）誰(shuí)當(dāng)老師？（叫一同學(xué)當(dāng)老師，誰(shuí)想發(fā)言就讓“老 師”把話筒給誰(shuí)）。 生：（做老師）同學(xué)們從談水滸傳里覺(jué)得魯迅先生是怎樣的一個(gè)人？ 生：是關(guān)心“我”。 生：（老師）僅僅是關(guān)心“我”嗎？ 生：應(yīng)該是關(guān)心教育下一代的成長(zhǎng)。 生：（老師）說(shuō)得很不錯(cuò)，還有什么別的見(jiàn)解嗎？ 支老師：（舉手）老師，我有問(wèn)題。 生：（老師）請(qǐng)說(shuō)。 支老師：剛才說(shuō)談水滸的時(shí)候，我聽(tīng)你們談到了是關(guān)心下一代，從具體的課文中哪兒表現(xiàn)出來(lái)了， 我怎么看不出來(lái)？請(qǐng)老師幫助我。 生：（老師）好，請(qǐng)我們四位最優(yōu)秀的同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)。 生：（讀文），“那天臨走的時(shí)候，伯父送我兩本書(shū)，一本是表，一本是小約翰”。從這里看出伯父非常關(guān)心下一代，就是他送我兩本書(shū)讓我好好看一下，然后了解一下里面的內(nèi)容。 生：（老師）僅僅是送禮品嗎？有誰(shuí)補(bǔ)充？ 生：讀文“伯父摸著胡子，笑了笑說(shuō)：哈哈，還是我的記性好！從此，我讀什么書(shū)都不再馬馬虎虎了。” 生：（老師）誰(shuí)說(shuō)理由？ 生：這是說(shuō)伯父用風(fēng)趣的語(yǔ)言來(lái)批評(píng)“我”，說(shuō)“我”讀書(shū)馬馬虎虎，這句話就說(shuō)明了“我”感到非常的羞愧，以后讀書(shū)就不再馬馬虎虎的了。 生：（老師）誰(shuí)還有補(bǔ)充？ 生：這句話就是伯父批評(píng)“我”，用這句話來(lái)激勵(lì)“我”，使“我”以后做事就不再馬馬虎虎了。 生：（老師）支同學(xué)懂了嗎？（眾笑） 支老師：剛才那幾位同學(xué)說(shuō)伯父用那句話來(lái)教育“我”，使“我”認(rèn)真讀書(shū)了。但是伯父并沒(méi)有說(shuō)“我”讀書(shū)不認(rèn)真呀？他只說(shuō)記性好不好。我小時(shí)候我爸爸也經(jīng)常說(shuō)“你的記性不好，我的記性好”。他說(shuō)我的記性不好，并沒(méi)有說(shuō)讀書(shū)的事呀？那么怎么就叫教育后一代了？ 生：（老師）誰(shuí)來(lái)回答？ 生：是因?yàn)椴杆昙o(jì)已經(jīng)很大了，而“我”的年紀(jì)還很小，照常理說(shuō)應(yīng)該是年紀(jì)小的記性好一點(diǎn)，而“我”卻不好，還是伯父的記性好一點(diǎn)，所以又羞愧，又悔恨。 支老師：我覺(jué)得同學(xué)們的記性都很好。 生：因?yàn)椤拔摇笨磿?shū)只是囫圇吞棗，根本就沒(méi)有記住里面的好漢的個(gè)性，所以把這個(gè)人的事按到那個(gè)人身上，張冠李戴亂說(shuō)一氣，根本就不是記性差，而是沒(méi)有認(rèn)真讀書(shū)。 支老師：“張冠李戴”、“囫圇吞棗”這詞兒我怎么聽(tīng)不懂！。（眾笑） 生：（老師）我來(lái)解釋一下，囫圇吞棗是比喻學(xué)習(xí)上籠統(tǒng)接受，不加分析，不求充分理解，糊里糊涂。 支老師：這跟吃棗放在一起干嘛？ 生：（老師）這個(gè)表面意思就是把整個(gè)棗吞下去，不嘗它的味道，而里面意思就這意思。（眾笑） 支老師：張冠李戴 畢步宇解釋。 畢生：這詞是說(shuō)把姓張的帽子戴到姓李的頭上。 支老師：人家是在開(kāi)玩笑?。ū娦Γ?畢生：不是開(kāi)玩笑。這里是比喻做事弄錯(cuò)了對(duì)象。 支老師：明白了。 生：（老師）支同學(xué)還有什么地方不懂？（眾笑） 支老師：現(xiàn)在暫時(shí)沒(méi)有了。 生：（老師）好，暫時(shí)沒(méi)有那就說(shuō)到這里，現(xiàn)在來(lái)碰壁（眾笑），哦，說(shuō)錯(cuò)了，是學(xué)習(xí)“談碰壁”這段課文，還有“救車(chē)夫”，“勸女傭”又能體現(xiàn)出魯迅先生的什么品格？陳義說(shuō)。 陳生：同學(xué)們.體現(xiàn)出關(guān)心勞動(dòng)人民，不嫌棄他們的品格。 生：（老師）就是關(guān)心勞動(dòng)人民，痛恨舊社會(huì)。 支老師：老師他剛才說(shuō)錯(cuò)了，他說(shuō)同學(xué)們關(guān)心勞動(dòng)人民。 生：（老師）哦，是魯迅先生關(guān)心勞動(dòng)人民，憎恨舊社會(huì)。就是這樣，還有什么不懂的？（眾笑） 支老師：?jiǎn)枂?wèn)大家。 生：（老師）大家還有什么不懂的？何葵初，你說(shuō)。 何生：你是從哪里看出來(lái)的？（眾笑） 生：（老師）陳義來(lái)回答。 陳生：（讀文）“伯父逝世以后.不叫我干重活”。魯迅先生他自己就是個(gè)有病的人，他還很關(guān)心女傭阿三，不叫他干重活。 生：（老師）何同學(xué)還有什么不懂？ 何生：“救護(hù)車(chē)”夫還沒(méi)說(shuō)吶！ 生：（老師）“救車(chē)夫”剛才支老師.（眾笑）剛才已說(shuō)過(guò)了。 支老師：你們是不是打算匯報(bào)第一件事和第四件事？ 生：（老師）還有。 支老師：還有就再接著說(shuō)。 生：（老師）那同學(xué)們對(duì)哪些地方比較感動(dòng)呢？請(qǐng)謝麗梅同學(xué)講。 謝生：（讀文）“伯父魯迅先生在世的時(shí)候.一滴一滴地掉下來(lái)”。 生：（老師）嗯，你讀得很不錯(cuò). 支老師：全班同學(xué)跟她學(xué)一學(xué)，都讀一讀這段。（學(xué)生們齊讀這一段）。 支老師：你們?cè)賹W(xué)一下，“來(lái)來(lái)往往吊唁的人.”聽(tīng)她怎么讀，表現(xiàn)出深切的懷念來(lái)。 謝生：（讀文）我呆呆地望著.一滴一滴地掉下來(lái)?！?支老師：誰(shuí)想跟她比？ 生：（老師）我。（眾笑） 支老師：讀吧。 生（老師）（重讀這段。） 支老師：你要是讀這么快的話就比不過(guò)她了。深切的懷念是很沉重的，不可能讀這么快。 生（老師）（重讀，支老師指點(diǎn)語(yǔ)氣。） 支老師：大家讀這幾句，看我的手勢(shì)，開(kāi)始。 （生齊讀這幾句） 支老師：非常好，你們還有嗎？ 生：（老師）還有。 支老師：還有就說(shuō)。 生：（老師）謝麗梅同學(xué)，剛才你讀了這段話，覺(jué)得魯迅先生是一個(gè)怎樣的人？ 謝生：深受廣大人民的愛(ài)戴。 生：（老師）那這篇課文的中心是什么？ 莫生：是.（讀文）“伯父是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多?！?生：（老師）你可不可以用“之所以.是因?yàn)椤卑堰@兩句話串起來(lái)？（眾笑） 莫生：之所以受到這么多人的愛(ài)戴. 支老師：錯(cuò)了，把“伯父”放在前面。 莫生：伯父之所以受到這么多人的愛(ài)戴，是因?yàn)樗麨樽约合氲蒙?，為別人想得多。 生：（老師）嗯，說(shuō)得很正確，那你們學(xué)了這篇課文受到了什么啟發(fā)？周再松同學(xué)說(shuō)。 周生：我覺(jué)得就是魯迅先生為別人想得多，為自己想得少，我應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，多做好事，多幫助別人。 生：（老師）希望你能夠努力去做。支老師，我的課上完了。（眾笑） 支老師：大家覺(jué)得上好沒(méi)有？ 生：（齊）沒(méi)有。（眾笑） 支老師：先請(qǐng)回。這幾位同學(xué)說(shuō)實(shí)在的很會(huì)學(xué)習(xí)，他們一邊讀一邊講，這位老師提的問(wèn)題都是她自己提的，包括她剛才提出用因果關(guān)系說(shuō)句子，都是她自己想的，我一句也沒(méi)提醒她?？梢?jiàn)她獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力怎么樣啊？ 生：（齊）強(qiáng)。 師：非常好。咱們一塊來(lái)看一看黑板，我剛才當(dāng)學(xué)生時(shí)候沒(méi)來(lái)得及寫(xiě)，咱們一塊兒想一想，第一段， 她們抓住了魯迅先生說(shuō)的一句話，哪一句？ 生：“哈哈！還是我的記性好?！?師：表面上是說(shuō)記性好不好的問(wèn)題，實(shí)際上是什么呀？ 生：（齊）批評(píng)我。 師：婉轉(zhuǎn)地批評(píng)我讀書(shū)的時(shí)候怎么讀的？ 生：（齊）囫圇吞棗。 師：把棗整個(gè)兒咽下去了，什么味都不知道，看書(shū)快，不動(dòng)腦子。讓他說(shuō)一說(shuō)吧，他怎么樣了？ 生：（齊）張冠李戴。 師：但是魯迅先生不直接批評(píng)他，只說(shuō)了“哈哈！還是我的記性好”。這句話？語(yǔ)重. 生：（齊）心長(zhǎng)。 師：對(duì)。（板書(shū)“語(yǔ)重心長(zhǎng)”）就像她們剛才說(shuō)的，先生之所以這么做這么說(shuō)，就是為了教育. 生：（齊）我。 師：（在板書(shū)“語(yǔ)重心長(zhǎng)”后加“育后人”，并讓學(xué)生齊讀板書(shū)），懂不懂？ 生：（齊）懂。 師：“勸女傭”剛才說(shuō)得不太好，哪位同學(xué)還想說(shuō)說(shuō)“勸女傭”這一段？別的組有沒(méi)有愿意說(shuō)的？生： （讀文）“伯父逝世以后.勸我多休息?！?師：大家一起來(lái)讀這句“他對(duì)自己的病，”開(kāi)始。 （生齊讀這句） 師：你接著讀。 生：（接著讀完）阿三是周先生雇的女傭，自己生病的時(shí)候卻自己來(lái)干活，不叫女傭來(lái)干，對(duì)她非常關(guān)心，而對(duì)自己的病一點(diǎn)都不在乎。 師：說(shuō)得不錯(cuò)，你補(bǔ)充？ 生：（讀文）“她愁得眼睛起了蒙.像隔著霧”。阿三的眼睛有了病，看不清東西干不好活，周先生沒(méi)有辭掉她，而是叫她繼續(xù)留在家里。 師：她說(shuō)得很有意思。阿三眼睛已經(jīng)病了，干活也干不好，魯迅先生并沒(méi)有辭掉她，反而照顧她讓她少干點(diǎn)活。 生：我覺(jué)得阿三并不是魯迅這家里的女傭，而是她的丈夫失了業(yè)，她的眼睛又病了，所以魯迅先生才雇了她做女傭。 師：有意思，你還加上自己的分析，因?yàn)樗煞蚴I(yè)了，又有病，無(wú)法生活了，魯迅把她請(qǐng)到家里幫忙干點(diǎn)活，接濟(jì)她的生活。好，很有意思。你還想說(shuō)什么？ 生：我覺(jué)得還有對(duì)文學(xué)藝術(shù)的愛(ài)好。他已經(jīng)病了還三更半夜地寫(xiě)文章，就是說(shuō)他對(duì)文學(xué)藝術(shù)非常喜愛(ài)。 師：他不僅僅是喜愛(ài)，他本身就是個(gè)文學(xué)家，大作家。他用他的文學(xué)鞭撻舊社會(huì)，寫(xiě)了很多雜文來(lái)嘲諷當(dāng)時(shí)的社會(huì)，所以反動(dòng)政府才怎么樣??？ 生：（齊）迫害他。 師：明白了吧？ 生：（齊）明白了。 師：自己整夜地咳嗽，還要工作，反而勸阿三多休息，這就是幫助別人連自己都怎么樣？ 生：（齊）不顧了。 師：都忘了。（板書(shū)“關(guān)心他人忘自身”。看板書(shū)問(wèn)）還缺東西不缺呀？再讀一讀看，“語(yǔ)重心長(zhǎng)育后人，借題笑罵世道昏”，像是在干什么？ 生：（齊）寫(xiě)詩(shī)。 師：可下面（指第三行板書(shū)）突然變成“愛(ài)心”“恨”，還得加字。我看你們有這個(gè)才氣沒(méi)有。誰(shuí)來(lái)？ 先告訴我，“愛(ài)心”前應(yīng)該加幾個(gè)字？ 生：（齊）兩個(gè)。 師：“恨”前面呢？ 生：（齊）兩個(gè)” 師：填什么？沒(méi)關(guān)系，說(shuō)錯(cuò)也沒(méi)關(guān)系，試一試。 生：獻(xiàn)出愛(ài)心社會(huì)恨。（眾笑） 師：他恨社會(huì)還是社會(huì)恨他？獻(xiàn)出愛(ài)心可以，“社會(huì)恨”說(shuō)不通。你來(lái)。 生：獻(xiàn)出愛(ài)心黑暗恨。（眾笑） 師：還是說(shuō)不通，你來(lái)試試。 生：獻(xiàn)出愛(ài)心心中恨。 師：獻(xiàn)出愛(ài)心了心中還恨，（眾笑）攪在一起說(shuō)不清了。 生：獻(xiàn)出愛(ài)心把敵恨。 師：這好像是說(shuō)快板書(shū)！。（眾笑）還有嗎？其實(shí)非常平常的兩個(gè)字，看我填，（填板書(shū)）“多少愛(ài)心多 少恨”。大家一起讀一下整個(gè)板書(shū)，開(kāi)始。 生：（齊）（讀板書(shū)）語(yǔ)重心長(zhǎng)育后人，借題笑罵世道昏，多少愛(ài)心多少恨，關(guān)心他人忘自身。 師：你們剛才告訴我通過(guò)這四件事來(lái)表現(xiàn)魯迅的品質(zhì)，那么魯迅是個(gè)什么樣的人？（指板書(shū)上的詩(shī)） 就是這樣的人。明白沒(méi)有？ 生：（齊）明白了。 師：大家再想想，“語(yǔ)重心長(zhǎng)育后人”這句話表現(xiàn)了一個(gè)什么字？只要一個(gè)字。 生：（齊）育。 師：不對(duì)，他為什么“育”呀？因?yàn)閷?duì)她怎么樣？ 生：（齊）愛(ài)。（師板書(shū)“愛(ài)”） 師：對(duì)了，是一種愛(ài)，“借題笑罵世道昏”表現(xiàn)了一個(gè)什么字？ 生：（齊）恨。 師：和“恨”同樣的意思，我寫(xiě)“憎”字行不行？（板書(shū)“憎”） 生：（齊）行。 師：“多少愛(ài)心多少恨”表現(xiàn)出什么？ 生：（齊）愛(ài)和恨。 師：“關(guān)心他人忘自身”呢？ 生：（齊）愛(ài)。 師：整個(gè)課文歸納成了四七二十八個(gè)字，這二十八字又可以歸納成幾個(gè)字？ 生：（齊）“愛(ài)”和“憎”。 師：這就叫“聰明人讀書(shū)越讀越薄”。不管這篇文章有多長(zhǎng)，寫(xiě)了幾千字，它實(shí)際寫(xiě)了幾個(gè)字？ 生：（齊）兩個(gè)。 師：就兩個(gè)字，表現(xiàn)了魯迅先生強(qiáng)烈而且分明的愛(ài)憎情感。明白了嗎？ 生：（齊）明白了。 師：到現(xiàn)在為止，還有疑難嗎？ 生：（齊）沒(méi)有。 師：沒(méi)有那就該下課了吧？ 生：（齊）不下。 師：不下干嘛？再坐一會(huì)？（眾笑）好了，下課吧！ 附板書(shū)深切懷念談水滸語(yǔ)重心長(zhǎng) 育后人 說(shuō)碰壁借題笑罵世道昏 救車(chē)夫多少愛(ài)心多少恨 勸女傭關(guān)心他人忘自身愛(ài)、憎附送：2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 我的伯父魯迅先生 1教案 北京版課型略讀教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力：學(xué)習(xí)本課生字詞,有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法：理解課文的主要內(nèi)容，練習(xí)概括課文中心思想。情感態(tài)度價(jià)值觀：了解魯迅先生為別人想得多,為自己想的少的高貴品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)含義深刻的句子的意思，理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)伯父說(shuō)的含義深刻的話語(yǔ)。查閱資料魯迅先生的有關(guān)資料。教、學(xué)具準(zhǔn)備投影 課件教學(xué)課時(shí)數(shù)1課時(shí)課后小結(jié)進(jìn)一步鞏固理解、領(lǐng)悟幾件事寫(xiě)一個(gè)人一方面好品質(zhì)的方法，效果還可以。第一課時(shí)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間30分鐘教師活動(dòng)時(shí)間 10 分鐘教學(xué)要求學(xué)習(xí)生字新詞。了解魯迅其人，了解人們對(duì)魯迅的懷念。教學(xué)過(guò)程一、 揭示課題（5）1.板書(shū)課題: 我的伯父魯迅先生2.介紹作者課件出示：作者是周曄,魯迅先生的侄女.本文是周曄在魯迅先生逝世九周年也就是1945年寫(xiě)的回憶文章,記錄了魯迅晚年的幾件事。3.看題目,為什么作者稱(chēng)了“伯父”還稱(chēng)“先生”?伯父”點(diǎn)明了作者和魯迅的特殊親屬關(guān)系。“先生”則是全社會(huì)對(duì)魯迅的敬稱(chēng)。這兩者并列,使之既是具對(duì)親屬懷念,又是對(duì)魯迅崇敬的感情。（10）二、 逐段閱讀課文,講講每段的段意,并加小標(biāo)題。1.“深切的懷念”第一段:魯迅先生逝世后,人們沉痛地悼他。2.“談?wù)撍疂G傳”第二段:魯迅先生教育“我”認(rèn)真讀書(shū)。3.“笑談“碰壁”第三段:魯迅先生以“碰壁”為比喻抨擊舊社會(huì)。4.救助車(chē)夫”第四段:魯迅先生熱情救護(hù)和幫助車(chē)夫“關(guān)心女傭”第五段:魯迅先生關(guān)心女傭阿三。三、讀第一段,思考并討論。（10） 1.人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生表現(xiàn)在哪些方面?參加追悼念的人多。送來(lái)的花圈挽聯(lián)多。送花圈挽聯(lián)的有各種各樣的人。2.什么事使“我”驚異? (看到伯父受到這么多的人的崇敬和愛(ài)戴,感到伯父跟一般人的伯父不一樣,是一位深受人們愛(ài)戴的伯父的事。) 3.小結(jié):這段講了人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生,引起了“我”的深思,更激起“我”對(duì)伯父的懷念。四 、學(xué)習(xí)第二段,討論。（10）1.我是怎樣讀水滸傳,結(jié)果如何? “囫圇吞棗”什么意思?伯父問(wèn)的時(shí)候.“我”就張冠李戴亂說(shuō)一氣.“張冠李戴”什么意思?2.伯父聽(tīng)了“我”的回答,怎么說(shuō)?伯父的年紀(jì)比“我”大,為 什么記性反而比“我”好呢? (魯迅先生之所以“記性好”,是因?yàn)樗x書(shū),而“我”并不是記性差,主要是讀書(shū)馬馬虎虎) 馬馬虎虎(反義詞)認(rèn)認(rèn)真真3.為什么“我”聽(tīng)了伯父的話會(huì)“又羞愧,又悔恨,比挨打還難受”?(伯父年紀(jì)這么大學(xué)習(xí)還非常認(rèn)真,對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)記得牢,自己與伯父對(duì)比,學(xué)習(xí)太馬虎了,找到了自己的差距,同時(shí)也認(rèn)識(shí)到伯父的話是對(duì)自己學(xué)習(xí)態(tài)度婉轉(zhuǎn)的批評(píng),所以)4.臨走的時(shí)候魯迅為什么送作者兩本書(shū)?(勉勵(lì)作者要認(rèn)真讀書(shū)) 5.這個(gè)小故事反映了魯迅先生什么品質(zhì)?小結(jié):這個(gè)小故事講魯迅跟“我”談水滸傳從中啟發(fā)教育“我”要讀書(shū),反應(yīng)了(對(duì)待學(xué)習(xí)認(rèn)真嚴(yán)肅,關(guān)心下一代)五、布置作業(yè)。（5）練習(xí)朗讀課文