《十幾減7、6》教學(xué)設(shè)計(jì)資料講解

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1、十 幾 減7、6 教 學(xué)設(shè)計(jì)十幾減 7、6的教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第二單元第14頁例3及相應(yīng)練習(xí)的內(nèi)容?！窘滩姆治觥?0以內(nèi)的退位減法對進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)和其他數(shù)學(xué)知識，與20以內(nèi)的進(jìn)位加法同 等重要，都是最基礎(chǔ)的知識。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，必須在理解算理的基礎(chǔ) 上學(xué)會計(jì)算方法，并通過合理的練習(xí)達(dá)到一定的熟練程度，切實(shí)為以后的學(xué)習(xí)打好基 礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容例3通過“學(xué)生觀魚圖”，從不同角度引出137、136兩個(gè)算 式，教學(xué)十幾減7、6。教材中呈現(xiàn)了用“破十法”和“想加算減法”計(jì)算的過程，允許學(xué)生 用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。只不過“破十法”不再呈現(xiàn)直觀圖，而是讓學(xué)生以

2、已有的操 作經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過對數(shù)據(jù)的觀察，直接說出自己的思考過程，幫助學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)從 具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡；“想加算減法”則利用前面一圖三式（四式）中的 直觀圖，將一個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式聯(lián)系在一起，讓學(xué)生知道用一個(gè)加法算式能 完成兩道減法算式的計(jì)算，體現(xiàn)了“想加算減法”的方便、快捷，并讓學(xué)生充分感受到 加、減法之間的關(guān)系?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、 知識目標(biāo)：掌握十幾減7、6的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算十幾減7、6。2、技能目標(biāo)：在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、 討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法，在解決問題的過程中， 培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力

3、。3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，探索學(xué)習(xí)的樂趣?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：探究十幾減幾的計(jì)算方法，會正確計(jì)算十幾減7、6。教學(xué)難點(diǎn)：親歷探究過程，理解“十幾減7、6”的算理算法。突破重難點(diǎn)設(shè)想：通過自主嘗試、小組討論、課件、投影來突破重難點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、投影、小黑板【教學(xué)過程】學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)境激疑（一）復(fù)習(xí)鋪墊1、看圖列式。（寫出一個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算 式）OOOOOOOO 加法：減法：加法：減法：2、直接說出得數(shù)。159=17-8=118=13-9=198=149=小結(jié)：計(jì)算十幾減8時(shí)，我們一般可以采用想（二）導(dǎo)入課題今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)減法。（課件出示主題

4、圖）觀察情境圖，你看到了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問題。加算減，或是用破十減的方法。二、互動解疑探究活動（一）：自主探究13-7=要知道黑金魚有幾條，怎樣列式呢？為什么？1、獨(dú)立算法，合作探索。據(jù)學(xué)生的回答板書算式13-7=6（條）你是怎么計(jì)算出13-7的？能將自己的想法用算式表示出來嗎？組內(nèi)交流2、借助算式，交流計(jì)算方法。3、匯報(bào)算法，教師相機(jī)板書：a.把13分成10和3，10-7=3，3+3=6。b. 7+6=13，13-7=6oC把7分成3和4，指名口答搶答并說出是怎樣算的教學(xué)的起 點(diǎn)是學(xué)生已有 的生活經(jīng)驗(yàn)和 知識基礎(chǔ)。根 據(jù)一幅圖寫一 個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算 式，為感受 “想加算減法”的價(jià)值

5、奠 定基礎(chǔ)。通過觀察 情境圖，從不 觀察情境圖同的角度獲得發(fā)現(xiàn)問題不同的數(shù)學(xué)信息，提出不同的問題聯(lián)系情境問題的嘗試計(jì)算，使學(xué)生體列出算式會到計(jì)算是源獨(dú)立計(jì)算于問題的解決寫出思考過而不是孤立存程在的，這也是課程標(biāo)準(zhǔn)中指名匯報(bào)“人人學(xué) 習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”新理念的體說怎樣算的現(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容及教師活動13-3 = 10 10探究活動(二)：探究13-6=嘗試運(yùn)用多種擇優(yōu)13條金魚，紅的有6條，黑的有幾條？ 學(xué)生在全班交流自己的想法，匯報(bào)a.把13分成10和3,10-6=4,4+3=7。b. 7+6=13,13-6=7oc.把6分成3和3,13-3 = 10 10-3 = 7探究活動(三)：觀察比較，感受“

6、想加算減法”的簡捷性。(1) 引導(dǎo)學(xué)生觀察討論：哪一種方法更簡便，為什么？(2) 小結(jié)：“破十法”和“連減”都要兩步算式，“想加 算減法”只需一步算式，且兩個(gè)不同的減法算式用的 是同一個(gè)加法算式，所以“想加算減法”簡便。三、啟思導(dǎo)疑1、 今天我們學(xué)習(xí)的是十幾減7、6,有哪幾種計(jì) 算方法？總結(jié)：在計(jì)算時(shí)，可以用“破十法”、“想加算減 法”、“連減”的方法。2、你最喜歡哪種方法？說一說明確：在以后的口算中可以選擇自己認(rèn)為最快的 方法進(jìn)行計(jì)算。獨(dú)立探究獨(dú)立思考交流算法觀察比較尋找規(guī)律和合作學(xué)習(xí)的 相結(jié)合，使算 法更豐富，更 自由，更靈活，大大拓寬 了學(xué)生的思 路，同時(shí)使學(xué) 生充分體會“合作”意義 之

7、所在。嘗試練習(xí) 在生動的情境 中自然進(jìn)行，不僅鞏固了多 種算法，同時(shí)使學(xué)生有意識 的對算法進(jìn)行 了對比和選 擇。旨在引導(dǎo)學(xué) 生對多種方法引導(dǎo)小結(jié)方進(jìn)行回顧、比法較，在思考后能用自己喜歡選擇喜歡的的方法進(jìn)行計(jì)方法說一說算，尊重學(xué)生的自主選擇。四、實(shí)踐應(yīng)用1、擺擺,說說，算算。HOOO=150ji鑫JkiQQ|01144=c13-1-1113-2、算一算 。8 + 9 =9 + 6 =7 +9 =17-8 =15-9 =16-717-9 =156 =16-93、孑：心樣嶽訝，左邊7艮，右邊見只?廠-= （只） 白鴨7-6Xt鴨子幾只 - = （ ）J用自己喜歡鞏固應(yīng)用的方法計(jì)算算法。訓(xùn)練題突出針對

8、性、層次性、實(shí)踐性、開放性，開火車訓(xùn)練學(xué)生思維 的靈活性。形式多樣、層仔細(xì)觀察次不同的練習(xí)題，既鞏固了列式計(jì)算所學(xué)內(nèi)容，又培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力4、看圖提問并解答。每人要跳15個(gè)，5、填數(shù)。看圖提問列式解答斗斗1宀以 此 題 作 為拓展內(nèi)容，一 來鞏固所學(xué)知 識，二者拓展 思維，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興 趣。五、總結(jié)評價(jià)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?回顧整理，總回顧小結(jié)結(jié)提升，幫助匯報(bào)收獲學(xué)生總結(jié)方法自我評價(jià)提咼技能。板書設(shè)計(jì)十幾減7、61313方法1: 想:10-7=310方法2：法”）因?yàn)? + 6=13,方法3:13-3=1010教學(xué)反思（“破十法”）所以13-7=6,13-6=7o（“想加算減1310（連減）