2019-2020年八年級(jí)語文上冊(cè) 《中國石拱橋》名師教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年八年級(jí)語文上冊(cè) 《中國石拱橋》名師教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版 教學(xué)要求 （一）教學(xué)目標(biāo) １. 了解說明文的基本特征。 ２. 把握抓住事物特征進(jìn)行說明的重點(diǎn)。 ３. 認(rèn)識(shí)說明文中運(yùn)用準(zhǔn)確的語言的重要性。 （二）教學(xué)重點(diǎn) １. 抓住事物特征進(jìn)行說明。 ２. 理解準(zhǔn)確用詞的特色。 ３. 學(xué)習(xí)幾種常用的說明方法。 （三）教學(xué)難點(diǎn) １. 揣摩用詞的準(zhǔn)確。 ２. 弄清材料安排的順序。 教學(xué)過程 同學(xué)們，你們常聽老人們說過這樣的話嗎？“我過的橋比你走的路還多呢！”當(dāng)然，這是老人在教訓(xùn)自以為是的年輕人，我們從中還能獲得什么信息？……我國橋多。（教師板書） 我國傳統(tǒng)的橋梁有三大基本形式，有沒有同學(xué)知道？…… （教師板書）梁橋、吊橋、石拱橋。 從俗語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生好奇心。介紹橋梁知識(shí)，拓寬學(xué)生知識(shí)面。 石拱橋是橋梁的三大基本形式之一。幾千年來，石拱橋遍布祖國山河大地，是我國古代燦爛文化的組成部分，顯示了我國勞動(dòng)人民的勤勞勇敢和卓越才能。 將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來，使語文學(xué)習(xí)的外延生活化，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)悠久歷史、燦爛文化的熱愛。 短小的介紹，意在訓(xùn)練學(xué)生說明事物時(shí)有清晰的順序。 激疑，激起學(xué)生進(jìn)行比較閱讀的愿望。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)他們探究性學(xué)習(xí)的方式。 下面請(qǐng)同學(xué)們展示自己收集的石拱橋的圖片，并為我們作一點(diǎn)介紹。 老師要求你們介紹時(shí)要講清以下要點(diǎn)：橋名、所處位置、歷史年代、主要特色。 （板書要點(diǎn)） （學(xué)生展示圖片，并作介紹） 家鄉(xiāng)有這么多有特色的橋，為什么橋梁專家茅以升沒有把我們的吳門橋、江村橋、寶帶橋?qū)懭?《中國石拱橋》呢？他寫的那幾座橋各有什么特色？帶著這個(gè)問題，我們一起來看課文，請(qǐng)同學(xué)們把相關(guān)的內(nèi)容用筆勾出。 （學(xué)生默讀課文，勾畫，教師巡視，了解學(xué)生自讀情況） 下面我們來討論這幾個(gè)問題： 明確：課文寫到的趙州橋與吳門橋、江村橋同是獨(dú)拱橋，盧溝橋與寶帶橋都是聯(lián)拱橋，但它們比蘇州的橋規(guī)模更大，構(gòu)造更奇特，氣勢(shì)更雄偉。 趙州橋很獨(dú)特，它的構(gòu)造別致，它除了有大拱，還有小拱。大拱與小拱的關(guān)系如何，請(qǐng)同學(xué)上黑板畫出大小拱的圖示。這大小拱的關(guān)系是——在大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱。作者的表述非常準(zhǔn)確到位，這值得我們學(xué)習(xí)。（教師板書“用詞準(zhǔn)確”） 趙州橋除了這個(gè)獨(dú)特之處外，還有什么特點(diǎn)？其中哪一點(diǎn)最難理解？……還有大橋的長度、全橋的結(jié)構(gòu)、橋與四周景色的配合。 學(xué)法指導(dǎo)，抓關(guān)鍵詞，以把握事物的本質(zhì)特征。 請(qǐng)同學(xué)根據(jù)第三點(diǎn) “大拱由２８道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起，做成一個(gè)弧形的橋洞。每道拱圈都能獨(dú)立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受影響”畫一張２８道拱圈的示意圖。 ［投影１］ 大拱由２８道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起，做成一個(gè)弧形的橋洞。每道拱圈都能獨(dú)立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受影響。 （學(xué)生畫圖，教師了解情況，挑選有特色的示意圖展示，供學(xué)生討論，評(píng)出正確理解內(nèi)容的示意圖） 視覺媒體的運(yùn)用，增加初步的感性認(rèn)識(shí)。 （教師強(qiáng)調(diào)）抓住關(guān)鍵詞及關(guān)鍵詞句 “合攏”、“每道拱圈都能獨(dú)立支撐上面的重量”幫助我們理解。 這四個(gè)特點(diǎn)能否前后顛倒？……不能，是按照一定的順序，這里是從主要到次要的邏輯順序。 說明文是要抓住事物的特征。作為典型的趙州橋，這同樣具有一般石拱橋的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們充分利用課文的信息，進(jìn)行概括。 （學(xué)生回答，教師相應(yīng)地投影） ［投影２］ 一直使用到現(xiàn)在最古老的，已經(jīng)一千三百多年 ——?dú)v史悠久 雄姿、非常雄偉、初月出云，長虹飲澗 ——形式優(yōu)美 一直使用、還保持 設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理 施工技術(shù)更是巧妙絕倫 ——結(jié)構(gòu)堅(jiān)固 石拱橋有兩種，一種是獨(dú)拱的，一種是聯(lián)拱的，趙州橋是一座獨(dú)拱橋，作者用它說明獨(dú)拱石橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。盧溝橋是聯(lián)拱石橋，作者是如何介紹盧溝橋的，請(qǐng)同學(xué)們自讀，按要求做好閱讀筆記，一會(huì)兒交流。 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決未知知識(shí)。巧妙運(yùn)用課文材料來訓(xùn)練學(xué)生自主閱讀的能力。 （教師板書要求）盧溝橋　共性—— 　　　　　　　　　　　　獨(dú)特—— 展示筆記 ［投影３］ 共性　　　　歷史悠久 　　　　　　規(guī)模雄偉 　　　　　　結(jié)構(gòu)堅(jiān)固 　　　　　　外形優(yōu)美 獨(dú)特　藝術(shù)價(jià)值——石柱上的石刻獅子 　　　　　　　　　馬可波羅的贊語 　　　　　　　　　盧溝曉月的勝景 　　　紀(jì)念價(jià)值——反帝國斗爭(zhēng)的見證 教師的主導(dǎo)作用不可忽視。 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)思考，作為石拱橋中的杰作——趙州橋、盧溝橋的特色，課文介紹說明得很透了。除此而外還寫了哪些？為什么還要寫別的內(nèi)容？ 用 “中心開花”的閱讀方式來處理以典型個(gè)例來說明事物特征的寫法，是一種較新的閱讀理念，打破了傳統(tǒng)的從頭開始的閱讀習(xí)慣。 教師歸納：課文從石拱橋的外形特點(diǎn)入手，然后介紹石拱橋歷史悠久，接著突出石拱橋的特點(diǎn)：形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。再以 “有許多驚人的杰作”，引出趙州橋、盧溝橋，具體說明我國石拱橋的建筑特征和取得的成就，并分析取得成就的原因，進(jìn)而概括了新中國成立后我國橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展。這是一種由一般到個(gè)別的寫法，可以使人通過個(gè)別對(duì)一般有具體而深刻的印象。 提問：作為一篇說明文，作者又是如何準(zhǔn)確把握事物特征的？先來看看中國石拱橋的特征…… （教師板書） 　　歷史悠久 　　形式優(yōu)美 　　結(jié)構(gòu)堅(jiān)固 那作者又是如何來寫出這些特征的？請(qǐng)同學(xué)依據(jù)提供的資料來分析回答。 ［投影４］ 趙州橋非常雄偉，全長５０. ８２米，兩端寬９. ６米，中部略窄，寬９米。 橋長２６５米，由１１個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長度不一，由１６米至２１. ６米。 學(xué)法指導(dǎo)。加深對(duì)幾種常用的說明方法及其作用的理解。 ……這是 “列數(shù)字”（板書），介紹趙州橋、盧溝橋的有關(guān)知識(shí)。 ［投影５］ 石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。 ……這是 “打比方”，介紹石拱橋的外形，給人以優(yōu)美的印象。 ［投影６］ 比較 “虹”“彩虹”“臥虹”“飛虹” ……分別從形象、色彩、狀態(tài)、氣勢(shì)幾個(gè)側(cè)重點(diǎn)來介紹石拱橋的形象特征。 ［投影７］ 這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。 …… “摹狀貌”，寫盧溝橋的形式優(yōu)美。 ［投影８］ 唐朝的張嘉貞說它是 “制造奇特，人不知其所以為”。 唐朝的張族鳥說，遠(yuǎn)望這座橋就像 “初月出云，長虹飲澗”。 …… “引用”，分別說明趙州橋的構(gòu)造奇特，形式優(yōu)美。（教師先后板書各種說明方法） 用詞準(zhǔn)確是課文語言的一大特色，下面我們一起來看一個(gè)句子。 ［投影９］ 全橋只有一個(gè)大拱，長達(dá)３７. ４米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長的石拱。 重視說明文語言的揣摩，以強(qiáng)調(diào)說明語言的準(zhǔn)確性。 “當(dāng)時(shí)”表示時(shí)間，起限制作用?！翱伤恪北硎竟烙?jì)，作者在說明事物特點(diǎn)時(shí)，既有一定的資料作依據(jù)，但又有資料不全的顧慮，所以留有余地，這是為了準(zhǔn)確說明事物的特點(diǎn)。 下面請(qǐng)同學(xué)從中找出幾個(gè)句子，體會(huì)準(zhǔn)確說明的特點(diǎn)，并作一點(diǎn)分析。 …… 請(qǐng)同學(xué)總結(jié)一下，說明事物要注意哪幾點(diǎn)？ ……抓住特征、注意順序、用詞準(zhǔn)確。（板書這三點(diǎn)） 再次強(qiáng)調(diào)閱讀說明文的方法，突出文體學(xué)法指導(dǎo)。 作　業(yè) 運(yùn)用課堂上所學(xué)的說明事物要 “抓住特征、注意順序、用詞準(zhǔn)確”來說明我們蘇州的兩座名橋，請(qǐng)同學(xué)利用老師提供的資料及你平日對(duì)這兩座橋梁的了解，向外地游客寫一則介紹。 ［投影１０］ 江村橋，石級(jí)拱橋 寒山寺前，跨古運(yùn)河 建于唐代 清康熙４５年由當(dāng)?shù)厝? 程文煥募捐重建 橋?qū)掜敳浚趁? 底部３. ５米，長３８. ７米 單孔，跨度９. ８米。 ［投影１１］ 寶帶橋，傍京杭大運(yùn)河 跨澹臺(tái)湖，始建于８１６年 相傳于唐刺史王仲舒 捐玉帶助資創(chuàng)建 橋身寬３. ７米，長３１７米 共５３孔 用學(xué)生收集的資料信息來作為練習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在練習(xí)中學(xué)會(huì)如何把握說明文的幾大要點(diǎn)。 作業(yè)提示：此題設(shè)計(jì)的目的是 “學(xué)以致用”，在運(yùn)用已有知識(shí)中加深理解，并使之轉(zhuǎn)化為能力。 設(shè)計(jì)說明 《中國石拱橋》是一篇平實(shí)的說明文，內(nèi)容淺顯易懂，倘若按照一般的教學(xué)要求，用兩節(jié)課時(shí)間來學(xué)習(xí)文章的內(nèi)容和各種說明方法，時(shí)間綽綽有余，但課堂教學(xué)內(nèi)容就會(huì)顯得蒼白干癟，學(xué)生注意力必然分散，學(xué)習(xí)積極性不會(huì)高。因此，在設(shè)計(jì)時(shí)注意從廣度上開拓，擴(kuò)大知識(shí)的覆蓋面。選擇知識(shí)點(diǎn)延伸擴(kuò)展，介紹鄉(xiāng)土橋梁名勝，引進(jìn)橋梁知識(shí)，不斷增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)存，使學(xué)生吸取多種營養(yǎng)，盡量把課上豐富。 從深度上探討，加強(qiáng)學(xué)生的理解力。設(shè)計(jì)了將收集的圖片與課文的比較，探討為何選擇趙州橋、盧溝橋?yàn)槔?，在比較中學(xué)生的認(rèn)識(shí)由表及里，逐步深化，對(duì)中國石拱橋的特征有了了解。學(xué)源于思，思源于疑，深思質(zhì)疑，用疑刺激學(xué)生積極思維的誘因，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，教師不是把整理好的知識(shí)預(yù)先包裝好傳授給學(xué)生，而是帶給學(xué)生積極參加探求知識(shí)的過程，要學(xué)生用自己的頭腦思考，辨別，分析，歸納，親自獲得知識(shí)。通過實(shí)例分析，學(xué)生對(duì)文章的說明順序、說明方法有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)說明文的本質(zhì)特征、對(duì)問題的認(rèn)識(shí)能力大大加強(qiáng)。