2019-2020年七年級(jí)語文上冊(cè) 第13課《夏感》教學(xué)參考 人教新課標(biāo)版(1).doc

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2019-2020年七年級(jí)語文上冊(cè) 第13課《夏感》教學(xué)參考 人教新課標(biāo)版(1) 本文用熱情洋溢的語言，為我們描繪了夏日里大自然的景象和人們生活、勞作的情狀，把我們帶進(jìn)一種美好的意境中。作者只是在描寫這些景象嗎？他還有什么內(nèi)心的感覺、體驗(yàn)要表達(dá)？ 　　充滿整個(gè)夏天的是一個(gè)緊張、熱烈、急促的旋律。 　　好象爐子上的一鍋泠水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣。山坡上的芊芊細(xì)草漸漸滋成一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長墻。輕飛慢舞的蜂蝶不見了，卻換來煩人蟬兒，潛在樹葉間一聲聲的長鳴。火紅的太陽烘烤著金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山，天上的云，撲打著公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘的船。金色主宰了世界上的一切，熱風(fēng)浮動(dòng)著，飄過田野，吹送著已熟透了的麥香。那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動(dòng)，在天地間升騰。夏天到了。 　　夏天的色彩是是金黃的。按繪畫的觀點(diǎn)，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。夏正當(dāng)春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這中性的花色——收獲之已有而希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后，生命交替的旺季。 　　你看，麥子剛剛割過，田間那挑著七八片綠葉的棉苗,那朝天舉喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無不迸發(fā)出旺盛的活力。這時(shí)她們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋慢長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺。 　　夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割；麥子上場了，又想著快打，快打。他們?cè)缙鹜硭褖蚩嗔?，半夜醒來還要聽聽窗紙，可是起了風(fēng)；看看窗外，天空可是遮上了云。麥子打完了，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥澆水?！疤锛疑匍e月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。 　　遺憾的是，歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。大概春日溶溶，秋波澹澹，而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻想大聲贊美這個(gè)春與秋之間的金黃的夏． 　　研討與練習(xí) 　　一作者從哪幾個(gè)方面描寫夏天景物？ 　　二找出課文中你認(rèn)為精彩的幾個(gè)比喻句和擬人句，品味它們的表達(dá)效果。 　　三認(rèn)真品味課文中的精彩語句： 　　春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情； 　　秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。 　　請(qǐng)你發(fā)揮想像，寫幾筆“冬之色”。 　　讀一讀，寫一寫 　　黛色靈秀貯滿終極匍匐芊芊細(xì)草輕飛曼舞春華秋實(shí)春花秋月閑情逸致春日融融，秋波澹澹 　　夏感 　　課文研討 　　一、整體感知 　　本文描寫夏季的景象，表現(xiàn)夏季緊張、熱烈、急促的特點(diǎn)，表達(dá)作者對(duì)夏季獨(dú)有的鐘情。 　　全文共五段。第一段概述夏季總體特點(diǎn)，中間三段具體描述夏季的自然風(fēng)光和夏季里農(nóng)民勞作的景象，最后一段表達(dá)作者對(duì)夏季的熱愛和贊美。 　　中間三段是文章的主體。第二段寫夏季的自然景象，有實(shí)寫景象——山坡上密密的草，長墻般的黛色林帶，蜂蝶、蟬、火紅的太陽、麥浪、熱風(fēng)、麥子的香味等，有虛寫景象——爐子上的一鍋水，海灣涌著一艘艘的艦船。實(shí)寫景象選取的是一些有代表性的自然景物，既訴諸視覺，又訴諸聽覺（蟬兒長鳴）和訴諸嗅覺（麥子的香味）；虛寫景象寫的是幻覺，屬于文學(xué)想像。這些描寫都顯出蓬勃的生命力。 　　第三段寫夏天的色彩。先以春天和秋天作比，襯出夏天的金黃色。作者給這里的金黃色下了個(gè)獨(dú)特的定義——象征著收獲已有而希望未盡，承前啟后，生命交替，這顯然是作者的個(gè)人感悟。這樣的描寫顯出旺盛的生命力。 　　第四段寫夏季農(nóng)民勞作的景象。一寫農(nóng)民勞作辛苦，二寫農(nóng)民精神緊張。用農(nóng)民勞作來顯出夏天的旋律是緊張的。 　　第五段表達(dá)作者對(duì)夏天的情感態(tài)度。作者又以春秋天來作比，并且采用欲揚(yáng)先抑的寫法，先說春秋之好，夏季則浸在苦澀的汗水里，歷代文人都贊美春花秋月；然后筆鋒一轉(zhuǎn)，別出心裁，作者要大聲贊美這個(gè)黃金的夏季。 　　總之，全文五段各有寫作的重點(diǎn)，像一組畫，從不同方面進(jìn)行描繪，層次井然，思路清晰。 　　二、問題研究 　　1.文章首段和末段在文章中各起什么作用？ 　　首段僅一句，是全文內(nèi)容和情調(diào)的總概括，“旋律”前的三個(gè)修飾詞“緊張、熱烈、急促”，既表明作者意想中的夏天的特點(diǎn)，又對(duì)下文起著提領(lǐng)作用。由于是獨(dú)句，顯得更加突出而重要。末段既總結(jié)上文，又順承上文的寫景進(jìn)到這里的抒情。對(duì)比而言，前四段都偏重寫景，此段偏重抒情，景寫足了，情自然生出，寫景和抒情組合融洽，成為有機(jī)整體。 　　2.文章以“夏”這題，為什么只寫自然之夏和農(nóng)人之夏？ 　　夏季之來，暑氣炎熱無所不在。繁華都市何曾不有炎炎夏季？但作者寫作的視野只在鄉(xiāng)野，一看鄉(xiāng)野外景，二看鄉(xiāng)野農(nóng)人?；蛟S是作者以為鄉(xiāng)野景象更有季節(jié)特征，以為農(nóng)人的夏季勞作更為緊張、繁忙。 　　3.文章語言有什么特點(diǎn)？ 　　梁衡散文以思想性、議論性見長，其散文語言多敘述和議論，但本文有點(diǎn)特別，以描寫居多。許多描寫細(xì)致生動(dòng)，富有韻致，如第二段描寫鄉(xiāng)野景物，訴諸人的各種感官，以形象性見長。如“彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割”，有動(dòng)作，有形象，還有節(jié)奏感；“他們的肩上挑著夏秋兩季”，“而夏呢，總是在苦澀的汗水里“，非常簡樸，又形象生動(dòng)。 　　再有，本文語言富有書卷氣，常常是文白相間，顯出語言之美。這樣的例子很多，如“春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極”，“春日融融，秋波澹?！?，語句具有對(duì)稱性、旋律感，近似于文言，顯得雅致。 　　還有，本文語言不經(jīng)意間顯出剛性氣質(zhì)。梁衡散文的語言都有男性化風(fēng)格，不顯造作，風(fēng)格氣質(zhì)自然表現(xiàn)出來。如第二段在描寫鄉(xiāng)野的幾處景物之后，寫道：“金色主宰了世界上的一切，熱風(fēng)浮動(dòng)著，飄過田野，吹送著已熟透了的麥子的香味。那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動(dòng)，在天地間升騰。夏天到了?！庇删唧w描寫進(jìn)到概括性描述，伴隨著寫景視野的逐漸開闊，語言中的大氣也張露出來，“磅礴”“滾動(dòng)”“升騰”等詞用在這里都顯出大氣，“夏天到了”，四字單獨(dú)成句，斬截，響亮。文章末尾說“我卻要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季”，情感態(tài)度明朗，語調(diào)高亢，也顯出梁氏散文語言的男性化風(fēng)格。 　　練習(xí)說明 　　一、作者從哪幾個(gè)方面描寫夏天景物？ 　　此題意在訓(xùn)練整體把握課文的能力。要學(xué)會(huì)歸類，避免舉例的雜亂。 　　1.鄉(xiāng)野的景物。2.農(nóng)民的勞動(dòng)生活。3.夏天的旋律。4.夏天的色彩。5.古人對(duì)季節(jié)的描寫。 　　二、找出課文中你認(rèn)為精彩的幾個(gè)比喻句和擬人句，品味它們的表達(dá)效果。 　　此題意在品味語言，鞏固前面所學(xué)的比喻和擬人的修辭方法。 　　先看比喻句： 　　“好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣”，具有視覺效果，應(yīng)合開篇第一句話，以突出夏天“緊張、熱烈、急促”的特點(diǎn)。本來這些“特點(diǎn)”是抽象的，這里用比喻，就化抽象為具象了。 　　“林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長墻”，這是以彼物喻此物，用人們習(xí)見的“長墻”喻“綠煙”，更加直觀。 　　“像海浪涌著一艘艘的艦船”，這是比喻“公路上的汽車”，它們?cè)邴溊酥行旭?，讓人產(chǎn)生幻覺，像是“艦船”，以喻其疾速、氣勢雄壯。 　　再看擬人句： 　　“山坡上的芊芊細(xì)草長成了一片密密的厚發(fā)”，是作者的想像，生動(dòng)形象。 　　“輕飛曼舞的蜂蝶不見了”，“曼舞”是想像，用了擬人寫法，想像其優(yōu)美的舞姿，很生動(dòng)。 　　“那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧”，寫兩種作物用了兩個(gè)形象的動(dòng)作，像描寫人一樣，很有趣味。 　　“這時(shí)她們……向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺”，這些農(nóng)作物的“旺盛的活力”本來是比較抽象的，這里用人的跑步?jīng)_刺來形容，化抽象為形象。 　　三、認(rèn)真品味課文中的精彩語句： 　　春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情； 　　秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。 　　請(qǐng)你發(fā)揮想像，寫幾筆“冬之色”。 　　此題意在品味語言，又學(xué)以致用，訓(xùn)練富有詩意的語言表達(dá)。對(duì)這個(gè)學(xué)段的學(xué)生來說，或許仿句難了點(diǎn)，不必要求太高，只要句式大致相同就可以了。 　　這兩個(gè)描寫春和秋的句子，概括性強(qiáng)，又生動(dòng)形象。它們句式相同，字?jǐn)?shù)也差不多，語句錯(cuò)落有致，瑯瑯上口。 　　仿句可以豐富多樣，如： 　　冬之色為冷的白，如冰雪，如天云，孕育著新的生命力。 　　冬之色為死的灰，如草木，如泥土，宣告舊生命的終結(jié)。 　　教學(xué)建議 　　一、激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想像。 　　課文寫夏，不是抽象地概述，而是具體生動(dòng)地描寫給人以深刻印象。所以應(yīng)激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想像，以進(jìn)入課文情境中。每個(gè)學(xué)生對(duì)“夏天”“夏季景物”都有自己的感受，應(yīng)把這種感受遷移到課文中來，讓文中景物、情境在學(xué)生的心中“活”起來。 　　二、感情飽滿地大聲朗讀課文。 　　朗讀本文要大聲，要有“磅礴之勢”，傾吐“升騰”之氣，表達(dá)出“我卻要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季”的情調(diào)、語調(diào)，讀出梁衡散文語言的剛性氣質(zhì)、男性風(fēng)格。 　　三、引導(dǎo)學(xué)生吟誦描寫夏季的古詩詞。 　　作者說歷代文人極少寫夏季，事實(shí)上還是有一些的。學(xué)生在小學(xué)學(xué)過唐代李紳《憫農(nóng)二首》，其中“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中飧，粒粒皆辛苦”就是描寫農(nóng)民夏天勞作情景的。 　　補(bǔ)充提問： 　　1.細(xì)讀這樣的優(yōu)美句子：“山坡上的芊芊細(xì)草長成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長墻?！本涫接惺裁刺攸c(diǎn)？你能發(fā)揮想像再仿寫一兩句嗎？ 　　2.“火紅的太陽烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山、天上的云，撲打著公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘的艦船?！闭J(rèn)真讀這句子，究竟什么像艦船？（是汽車） 　　3.“那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動(dòng)，在天地間升騰。夏天到了?！边@是第二段末尾的句子，應(yīng)該怎樣朗讀？（逐漸升調(diào)） 　　4.“他們的肩上挑著夏秋兩季”隱含著作者怎樣的情感？（憫農(nóng)） 　　5.課文寫夏季鄉(xiāng)野白天的景象，想像著寫幾夏季筆鄉(xiāng)野夜晚的景象。 　　6.如果你來寫城市之夏，你將選取哪些景物？準(zhǔn)備寫出景物的哪些特點(diǎn)？ 　　有關(guān)資料 　　一、作者簡介 　　梁衡，1946年生，山西霍州人。長期從事新聞寫作和新聞出版管理工作，創(chuàng)作了大量新聞作品和文學(xué)作品，主要有科學(xué)史章回小說《數(shù)理化通俗演義》，新聞三部曲《沒有新聞的角落》《新聞綠葉的脈絡(luò)》《新聞原理的思考》，散文集《夏感與秋思》《只求新去處》《人杰鬼雄》《覓渡》《當(dāng)代散文名家精品文庫——梁衡卷》，作品大都收入9卷本《梁衡文集》中。 　　二、歷代描寫夏季的詩詞 　　1.田家少閑月，五月人倍忙。夜來南風(fēng)起，小麥覆隴黃。婦姑荷簞食，童稚攜壺漿，相 　　隨餉田去，丁壯在南岡。足蒸暑土氣，背灼炎天光，力盡不知熱，但惜夏日長。復(fù)有貧婦人，抱子在其旁，右手秉遺穗，左臂懸敝筐。聽其相顧言，聞?wù)邽楸瘋骸凹姨镙敹惐M，拾此充饑腸?！苯裎液喂Φ?，曾不事農(nóng)桑，吏祿三百石，歲晏有余糧。念此私自愧，盡日不能忘。 　　——唐代白居易《觀刈麥》 　　2.山光忽西落，池月漸東上。散發(fā)乘夕涼，開軒臥閑敞。荷風(fēng)送香氣，竹露滴清響。欲 　　取鳴琴彈，恨無知音賞。感此懷故人，中宵芝勞夢(mèng)想。 　　——唐代孟浩然《夏日南亭懷辛大》 　　3.夏首云物變，雨余草木繁。池荷初帖水，林花已掃園。縈叢蝶尚亂，依閣鳥猶喧。對(duì) 　　此殘芳月，憶在漢陵原。 　　——唐代韋應(yīng)物《始夏南園思舊里》 　　4.別院深深夏簟清，石榴花開透簾明。樹陰滿地日當(dāng)午，夢(mèng)覺流鶯時(shí)一聲。 　　——宋代蘇舜欽《夏意》 　　5.四月清和雨乍晴，南山當(dāng)戶轉(zhuǎn)分明。更無柳絮因風(fēng)起，惟有葵花向日傾。 　　——宋代司馬光《客中初夏》 　　6.林?jǐn)嗌矫髦耠[墻，亂蟬衰草小池塘。翻空白鳥時(shí)時(shí)見，照水紅蕖細(xì)細(xì)香。村舍外， 　　古城旁，杖藜徐步轉(zhuǎn)斜陽。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日涼。 　　——宋代蘇軾《鷓鴣天》 　　7.泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 　　——宋代楊萬里《小池》 　　8.畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。 　　——宋代楊萬里《曉出凈慈送林子方》 　　9.晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。小童未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。 　　——宋代范成大《夏日田園雜興》 　　10.湖山勝處放翁家，槐柳陰中野徑斜。水滿有時(shí)觀下鷺，草深無處不鳴蛙?；X龍已 　　過頭番筍，木筆初開第一花。嘆息老來交舊盡，睡余誰共午甌茶？ 　　——宋代陸游《幽居初夏》 　　11.云收雨過波添，樓高水冷瓜甜，綠樹陰垂畫檐。紗?藤簟，玉人羅扇輕縑。 　　——元代白樸《天凈沙?夏》 　　三、海濱仲夏夜（峻青） 　　夕陽落山不久，西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。大海，也被這霞光染成了紅色，而且比天空的景色更要壯觀。因?yàn)樗腔顒?dòng)的，每當(dāng)一排排波浪涌起的時(shí)候，那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡直就像一片片霍霍燃燒著的火焰，閃爍著，消失了。而后面的一排，又閃爍著，滾動(dòng)著，涌了過來。 　　天空的霞光漸漸地淡下去了，深紅的顏色變成了緋紅，緋紅又變?yōu)闇\紅。最后，當(dāng)這一切紅光都消失了的時(shí)候，那突然顯得高而遠(yuǎn)了的天空，則呈現(xiàn)出一片肅穆的神色。最早出現(xiàn)的啟明星，在這深藍(lán)色的天幕上閃爍起來了。它是那么大，那么亮，整個(gè)廣漠的天幕上只有它在那里放射著令人注目的光輝，活像一盞懸掛在高空的明燈。 　　夜色加濃，蒼空中的"明燈"越來越多了。而城市各處的真的燈火也次第亮了起來，尤其是圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光，從半空倒映在烏藍(lán)的海面上，隨著波浪，晃動(dòng)著，閃爍著，像一串流動(dòng)著的珍珠，和那一片片密布在蒼穹里的星斗互相輝映，煞是好看。 　　在這幽美的夜色中，我踏著軟綿綿的沙灘，沿著海邊，慢慢地向前走去。海水，輕輕地?fù)崦?xì)軟的沙灘，發(fā)出溫柔的刷刷聲。晚來的海風(fēng)，清新而又涼爽。我的心里，有著說不出的興奮和愉快。 　　夜風(fēng)輕飄飄地吹拂著，空氣中飄蕩著一種大海和田禾相混合的香味，柔軟的沙灘上還殘留著白天太陽炙曬的余溫。那些在各個(gè)工作崗位上勞動(dòng)了一天的人們，三三兩兩地來到了這軟綿綿的沙灘上，他們?cè)≈鴽鏊暮ｏL(fēng)，望著那綴滿了星星的夜空，盡情地說笑，盡情地休憩。愉快的笑聲，不時(shí)地從這兒那兒飛揚(yáng)開來，像平靜的海面上不斷地從這兒那兒涌起的波浪。 　　我漫步沙灘，徘徊在我的鄉(xiāng)親朋友們中間。 　　我看到，在那邊，在一只底兒朝上反扣在沙灘上的木船旁邊，是一群剛從田里收割麥子歸來的人們，他們?cè)谡務(wù)撝衲甑氖粘伞＝翊?，雨水足，麥苗長得旺，收成比去年好。眼下，又下了一場透雨，秋后的豐收局面，也大體可以確定下來了。人們?yōu)檫@大好年景所鼓舞著，談話中也充滿了愉快歡樂的笑聲。 　　月亮上來了。 　　是一輪燦爛的滿月。它像一面光輝四射的銀盤似的，從那平靜的大海里涌了出來。大海里，閃爍著一片魚鱗似的銀波。沙灘上，也突然明亮了起來，一片片坐著、臥著、走著的人影，看得清清楚楚了。?。『┥?，居然有這么多的人在乘涼。說話聲、歡笑聲、唱歌聲、嬉鬧聲，響遍了整個(gè)的海灘。 　　月亮升得很高了。它是那么皎潔，那么明亮。 　　夜已經(jīng)深了。 　　沙灘上的人，有的躺在那軟綿綿的沙灘上睡著了，有的還在談笑。涼爽的風(fēng)輕輕地吹拂著，皎潔的月光照耀著。讓這些英雄的人們，在這自由的天幕下，干凈的沙灘上，海闊天空地盡情談笑吧，酣暢地休想吧。 　　（節(jié)選自散文集《秋色賦》，有改動(dòng)）