《實(shí)施能力提升工程增強(qiáng)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力——在陜西國(guó)防工業(yè)職教集團(tuán)一屆二次理事會(huì)上的發(fā)言》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《實(shí)施能力提升工程增強(qiáng)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力——在陜西國(guó)防工業(yè)職教集團(tuán)一屆二次理事會(huì)上的發(fā)言（1頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第23卷第2期
2013年6月
Vol. 23Zo? 2
July ? 2 0 13
陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)
Journal of Shaanxi Institute of Technology
實(shí)施能力提升工程
增強(qiáng)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力
在陜西國(guó)防工業(yè)職教集團(tuán)一屆二次理事會(huì)上的發(fā)言
（陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)賈寶勤）
為服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變,加快發(fā)展職業(yè)教育， 加強(qiáng)技術(shù)技能人才培養(yǎng)，服務(wù)和諧社會(huì)建設(shè)，國(guó)家正 著力構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技 術(shù)學(xué)院近年來(lái)在現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)、中高職教 育銜接、集團(tuán)化辦學(xué)等方面做了
2、積極的探索與實(shí)踐， 也更明晰了在示范建設(shè)之后學(xué)校的發(fā)展方向。
1學(xué)校發(fā)展定位
1.1辦學(xué)格局：向多元化辦學(xué)轉(zhuǎn)變
學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育并重，全日制與非全日 制共同發(fā)展。探索遠(yuǎn)程職業(yè)技術(shù)教育新路，依據(jù)需 要開辦社區(qū)學(xué)校，周末學(xué)校，大力開展短期培訓(xùn)，促 進(jìn)職業(yè)繼續(xù)教育持續(xù)發(fā)展。
1.2辦學(xué)機(jī)制：由單主體向多主體轉(zhuǎn)型
試點(diǎn)集團(tuán)化辦學(xué),促進(jìn)校企深度融合。陜西國(guó) 防工業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)具有專家治理、政府主導(dǎo)、行業(yè) 指導(dǎo)、企業(yè)參與、學(xué)校運(yùn)作的鮮明特色，這種多主體 的辦學(xué)機(jī)制改變了過(guò)去學(xué)校一家實(shí)施教育的單一方 式，校企合作工作站將校企深度融合落到了實(shí)處，是 集團(tuán)的創(chuàng)新成果之一。
1.3人才培養(yǎng)目標(biāo)：由
3、操作技能型向技術(shù)技能型 提升
致力于培養(yǎng)技術(shù)技能型和技術(shù)應(yīng)用型人才，定 位于發(fā)展型人才培養(yǎng)?培養(yǎng)應(yīng)用先進(jìn)技術(shù)、使用先進(jìn) 裝備和具有工藝創(chuàng)新能力的高層次技術(shù)技能人才。
1.4 專業(yè)面向：立足軍工產(chǎn)業(yè)，面向社會(huì)企事業(yè) 單位
立足軍工產(chǎn)業(yè)，按照產(chǎn)業(yè)鏈的結(jié)構(gòu)和流程，將 專業(yè)有機(jī)植人產(chǎn)業(yè)鏈，培養(yǎng)服務(wù)全產(chǎn)業(yè)鏈的技術(shù)技 能人才;直接面向企事業(yè)單位和軍工研究所的大型 實(shí)驗(yàn)室、中試基地、產(chǎn)業(yè)化平臺(tái)、示范工程，培養(yǎng)技術(shù) 應(yīng)用及基層管理人員。
1.5培養(yǎng)重點(diǎn):產(chǎn)業(yè)核心技術(shù)技能的傳承、積累和 創(chuàng)新
作為學(xué)校教育，培養(yǎng)的重點(diǎn)應(yīng)該重視良好習(xí)慣 養(yǎng)成,職業(yè)態(tài)度轉(zhuǎn)變,創(chuàng)新意識(shí)形成,專業(yè)知識(shí)拿握， 職業(yè)技能訓(xùn)練。其中
4、良好習(xí)慣養(yǎng)成、職業(yè)態(tài)度轉(zhuǎn)變、 創(chuàng)新意識(shí)形成是重點(diǎn)亦難點(diǎn)。
1.6培養(yǎng)方式:尊重選擇，分層培養(yǎng)
針對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，學(xué)校大量開設(shè)拓展知識(shí) 與技能的選修課，全面開展掌握專業(yè)技能、應(yīng)對(duì)技術(shù) 比武的技能培訓(xùn)，鼓勵(lì)旨在培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的科技制 作和社團(tuán)活動(dòng)，重視學(xué)生的技術(shù)服務(wù)和導(dǎo)師制下的 科研助手工作，多元化、個(gè)性化培養(yǎng)各種實(shí)用技術(shù)技 能人才。
1.7教學(xué)模式：由知識(shí)傳授型向技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新型 轉(zhuǎn)變
通過(guò)各種類型的“教學(xué)項(xiàng)目”實(shí)施，扎實(shí)推動(dòng)教 學(xué)做一體化教學(xué)，達(dá)到掌握先進(jìn)技術(shù)和使用技能，轉(zhuǎn) 變觀念、態(tài)度和價(jià)值觀,教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
1.8招生方式:統(tǒng)考、單招、中高職貫通銜接，多元 化招錄相結(jié)合
學(xué)校積極參與高職分類考試制度改革實(shí)踐，除 統(tǒng)考招生外?作為國(guó)家示范高職院校單獨(dú)組織文化 和技能考試，也開展了中職對(duì)口招生、中高職貫通招 生、技能拔尖人才招生等招生制度改革實(shí)踐，探索 “知識(shí)+技能”的考試評(píng)價(jià)辦法,應(yīng)對(duì)“多樣化評(píng)價(jià)、 多元化錄取、多渠道入學(xué)”給教育教學(xué)帶來(lái)的新要求 和新挑戰(zhàn),全面推進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)。
2學(xué)校發(fā)展機(jī)遇與優(yōu)勢(shì)
實(shí)施能力提升工程增強(qiáng)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力——在陜西國(guó)防工業(yè)職教集團(tuán)一屆二次理事會(huì)上的發(fā)言
