2019年下半年 中學(xué) 教師資 格 證 綜合素質(zhì) 試卷真題及答案解析

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1、2019年下半年中小學(xué)教師資格考試 綜合素質(zhì)試題(中學(xué))及答案解析 (科目代碼：301) 注意事項(xiàng)： 1.考試時(shí)間為120分鐘，滿(mǎn)分為150分 2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答，在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。 一、單項(xiàng)選擇題(在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。本大題共29小題，每小題2分，共58分) 1.下列關(guān)于素質(zhì)教育的表述中，不正確的是() A.素質(zhì)教育更要重視德育B.素質(zhì)教育主要適用于基礎(chǔ)教育 C.素質(zhì)教育應(yīng)遵循教育規(guī)律D.素質(zhì)教育不要求學(xué)生平均發(fā)展 2.吳老師在指導(dǎo)青年教師時(shí)說(shuō)道："我們是生物老師，自己就知道生物的多樣

2、性和保護(hù)這種多樣性的重要，所以對(duì)各有所長(zhǎng)的學(xué)生，我們可不能做一個(gè)把學(xué)生修剪得整整齊齊的園丁。"這種說(shuō)法表明教師勞動(dòng)具有() A.差異性B.協(xié)作性C.復(fù)雜性D.示范性 3.每周五，崔老師都會(huì)帶領(lǐng)老師們研討并反思學(xué)校教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，經(jīng)常通過(guò)電子郵件、電話(huà)和登門(mén)拜訪(fǎng)等形式向大學(xué)教授請(qǐng)教，或是與校外名師共同探討，以找到解決問(wèn)題的方法。該做法體現(xiàn)的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑是() A.校本研修B.自主學(xué)習(xí) C.行動(dòng)研究D.專(zhuān)業(yè)志愿 4.某校將成績(jī)較好的學(xué)生單獨(dú)編班，并組織優(yōu)質(zhì)師資對(duì)這個(gè)班進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，提高了中考優(yōu)秀率。得到了該班學(xué)生家長(zhǎng)的好評(píng)。該校的做法() A.違反了義務(wù)教育的公平性B.踐

3、行了因材施教的教學(xué)原則 C.弱化了學(xué)校辦學(xué)的鮮明特色D.遵循了長(zhǎng)善救失的教學(xué)原則 5.《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定，上級(jí)監(jiān)察委員會(huì)對(duì)下級(jí)監(jiān)察委員會(huì)的工作進(jìn)行() A.監(jiān)督B.監(jiān)察C.領(lǐng)導(dǎo)D.指導(dǎo) 6.某高中對(duì)嚴(yán)重違反校紀(jì)的學(xué)生張某處以留校察看處分，并將處分文件在學(xué)校宣傳欄公開(kāi)張貼。該學(xué)校的行為() A.侵犯了張某的名譽(yù)權(quán)B.保障了師生的財(cái)產(chǎn)安全 C.侵犯了張某的隱私權(quán)D.履行了學(xué)校的管理職責(zé) 7.下列做法中沒(méi)有違反相關(guān)法律規(guī)定的是() A.學(xué)生王某不遵守課堂紀(jì)律，被任課教師罰站3小時(shí) B.初中生李某偷竊了王老師500元錢(qián)，學(xué)校將其開(kāi)除 C.趙某為減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，

4、讓13歲的兒子輟學(xué)打工 D.人民法院對(duì)17歲的張某搶劫一案進(jìn)行了不公開(kāi)審理 8.依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，依法設(shè)置的專(zhuān)門(mén)學(xué)校() A.由公安機(jī)關(guān)進(jìn)行管理B.由司法部門(mén)進(jìn)行管理 C.由教育行政部門(mén)進(jìn)行管理D.由地方人民政府進(jìn)行管理 9.中學(xué)生熊某曾經(jīng)偷拿過(guò)同學(xué)的財(cái)物，班主任總是以此為由，不讓他參加班級(jí)活動(dòng)，該班主任的做法() A.正確，可以督促學(xué)生改進(jìn)錯(cuò)誤B.不正確，不得歧視犯錯(cuò)誤學(xué)生 C.正確，班主任有管理學(xué)生權(quán)利D.不正確，侵犯了熊某的名譽(yù)權(quán) 10.初中生付某與同學(xué)錢(qián)某放學(xué)后在校外餐館就餐，席間付某與錢(qián)某發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，付某拿起餐館的菜刀砍傷了錢(qián)某，對(duì)此次傷害事

5、件，下列說(shuō)法正確的是() A.付某的監(jiān)護(hù)人應(yīng)承擔(dān)主要賠償責(zé)任 B.付某的監(jiān)護(hù)人應(yīng)承擔(dān)全部賠償責(zé)任 C.付某所在學(xué)校應(yīng)承擔(dān)主要賠償責(zé)任 D.餐館應(yīng)承擔(dān)主要賠償責(zé)任 11.16歲的蔣某因搶劫被公安機(jī)關(guān)抓獲，當(dāng)?shù)仉娨暸_(tái)將蔣某接受審訊的清晰畫(huà)面在當(dāng)?shù)匦侣劰?jié)目中播出，該電視臺(tái)的行為() A.不違法，如實(shí)報(bào)道沒(méi)有構(gòu)成侵權(quán)B.不違法，傳播正能量不構(gòu)成侵權(quán) C.違法，侵犯了蔣某的隱私權(quán)D.違法，侵犯了蔣某的名譽(yù)權(quán) 12.13歲的初中生張某伙同校外青年搶劫本校女教師，學(xué)?？梢詫?duì)張某采取的措施是() A.開(kāi)除學(xué)籍并送公安機(jī)關(guān)B.申請(qǐng)將其送到工讀學(xué)校 C.記大過(guò)處分并處以罰款D.通知家長(zhǎng)并強(qiáng)

6、制其退學(xué) 13.近一段時(shí)間，班上流行大操大辦生日的風(fēng)氣，孩子過(guò)生日家長(zhǎng)們紛紛比闊。在班會(huì)上，班主任孫老師對(duì)這種情況進(jìn)行了批評(píng)，要求大家厲行節(jié)儉。孫老師的做法體現(xiàn)了教師是() A.文化知識(shí)的傳播者B.高尚情操的塑造者 C.社會(huì)風(fēng)氣的改造者D.學(xué)生品行的引導(dǎo)者 14.王老師在教學(xué)中總是嘗試新的教學(xué)方法，在音樂(lè)課上，王老師鼓勵(lì)同學(xué)們給經(jīng)典音樂(lè)重新填詞，評(píng)選"最美歌詞"和"最具創(chuàng)意獎(jiǎng)"，同學(xué)們對(duì)音樂(lè)課的興趣大增，下列選項(xiàng)中是孔子所說(shuō)，且與王老師做法相符的是() A."吾生也有涯，而知也無(wú)涯"B."學(xué)而不已，闔棺乃止" C."古人于為學(xué)，終生與之俱"D."朝聞道，夕死可矣" 1

7、5.李老師發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣不好，經(jīng)常在教師里面亂扔廢紙。面對(duì)這種情況，李老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?) A.嚴(yán)肅教育學(xué)生，嚴(yán)重時(shí)將學(xué)生趕出教室 B.建立懲罰機(jī)制，罰扔廢紙的學(xué)生掃走廊 C.不再?gòu)?qiáng)調(diào)衛(wèi)生，只要學(xué)生成績(jī)好即可 D.批評(píng)教育學(xué)生，督促學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣 16.班主任田老師鼓勵(lì)同學(xué)們開(kāi)展興趣小組活動(dòng)，卻招來(lái)了一些科任教師的反對(duì)，因?yàn)樗麄冇X(jué)得這樣做會(huì)影響學(xué)生的考試成績(jī)。面對(duì)這種情況，田老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?) A.取得同事支持，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng) B.尊重同事意見(jiàn)，暫停興趣小組活動(dòng) C.利用校長(zhǎng)威信，平息同事反對(duì)意見(jiàn) D.接受科任老師意見(jiàn)，重視考試成績(jī) 17.下列現(xiàn)象，不是因地球

8、公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的是() A.晝夜的變化B.四季的變化 C.日食D.月食 18."北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)"是中國(guó)自主研發(fā)、獨(dú)立運(yùn)行的衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)，已成功應(yīng)用于測(cè)繪、電信、交通、減災(zāi)等諸多領(lǐng)域，產(chǎn)生了顯著的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。下列關(guān)于"北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)"的表述中，不正確的是() A.尚未正式進(jìn)入民用市場(chǎng)B.具有定位和通信雙重功能 C.定位精度正在不斷地提高D.已覆蓋中國(guó)本土的全部區(qū)域 19.下列選項(xiàng)中，不屬于15世紀(jì)到17世紀(jì)地理大發(fā)現(xiàn)時(shí)期的航海家是() A.哥倫布B.迪亞士C.阿蒙森D.麥哲倫 20.下列選項(xiàng)中，不是美國(guó)作家馬可·吐溫作品的是() A.《競(jìng)選州長(zhǎng)》B.《老人與海

9、》C.《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》D.《哈克貝里·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》 21.楚辭在中國(guó)詩(shī)歌史上被視為浪漫主義傳統(tǒng)的源頭，最有代表性的詩(shī)人是屈原。下列選項(xiàng)中，屬于屈原作品的是() A.《九辯》B.《風(fēng)賦》C.《高唐賦》D.《湘夫人》 22.《世界記憶遺產(chǎn)名錄》是經(jīng)聯(lián)合國(guó)教科文組織世界記憶工程國(guó)際咨詢(xún)委員會(huì)確認(rèn)的文獻(xiàn)遺產(chǎn)項(xiàng)目。下列選項(xiàng)中，關(guān)于《世界記憶遺產(chǎn)名錄》的表述正確的是() A.收錄具有世界意義的文獻(xiàn)遺產(chǎn)B.包含文物、建筑群、遺址三類(lèi) C.首批世界記憶遺產(chǎn)包含中國(guó)昆曲D.由聯(lián)合國(guó)大會(huì)評(píng)估、審查、公布 23.公元前221年，秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后，頒布詔書(shū)統(tǒng)一度量衡。下列選項(xiàng)中，刻有這一詔

10、書(shū)的是() 24.古希臘羅馬文化，深刻地影響了西方世界的文明進(jìn)程。下列選項(xiàng)中，不是產(chǎn)生于古希臘羅馬的是() A.公民教育B.陪審法庭C.君主立憲D.全民公決 25.甲乙兩地各抽取100名初中一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了體重測(cè)量，相關(guān)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果見(jiàn)下表。下列選項(xiàng)中，對(duì)這次測(cè)量結(jié)果的解釋?zhuān)钋‘?dāng)?shù)氖?) 地別人數(shù)平均體重(kg)標(biāo)準(zhǔn)差標(biāo)準(zhǔn)差系數(shù) 甲地10037.3110.295 乙地10038.2130.340 A.甲地的標(biāo)準(zhǔn)差為11,甲地學(xué)生的體重更具有代表性 B.乙地的標(biāo)準(zhǔn)差為13，乙地學(xué)生的體重更具有代表性 C.甲地的標(biāo)準(zhǔn)差系數(shù)為0.295，甲地學(xué)生的體重更具有代表性

11、 D.乙地的標(biāo)準(zhǔn)差系數(shù)為0.340,乙地學(xué)生的體重更具有代表性 26.在Word的編輯狀態(tài)下，選擇整個(gè)表格，執(zhí)行"表格"菜單中的"刪除行"命令，對(duì)其結(jié)果表述正確的是() A.表格中一行被刪除B.整個(gè)表格被刪除C.表格中一列被刪除D.表格沒(méi)有被刪除 27.如下圖所示，在Excel中單擊單元格F2，欲求出表中所列6名學(xué)生的總成績(jī)排名，應(yīng)輸入的公式是() A.=RANK(E1,SES1：SES7)B.=RANK(E1,SES2：SES7) C.=RANK(F2，SES1：SES7)D.=RANK(E2,SES2：$ES7) 28.下列選項(xiàng)中的概念關(guān)系，與"教授"和"科學(xué)家

12、"一致的是() A.夾克一襯衫B.中文書(shū)一英文書(shū) C.大學(xué)生一運(yùn)動(dòng)員 D.足球一籃球 29.找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的游戲，特別鍛煉觀察和思考能力，按照"1=4""2=8""3=24"的規(guī)律，下列選項(xiàng)中，應(yīng)填入"4=()"空缺處的是() A.88 B.96 C.104 D.112 二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分) 30.材料： 多年來(lái)，徐老師一直堅(jiān)持還課堂于學(xué)生，他安排的"課前五分鐘"深受好評(píng)。其做法是在每堂課的開(kāi)始安排一名學(xué)生上臺(tái)演講，主要程序是：學(xué)生講授——大家評(píng)論——師生共同給出成績(jī)，此項(xiàng)活動(dòng)讓學(xué)生得到了多方面的鍛煉，除了這項(xiàng)活動(dòng)，徐老師鼓勵(lì)學(xué)生

13、開(kāi)展的自編課本劇活動(dòng)、班級(jí)讀書(shū)交流活動(dòng)、創(chuàng)辦文學(xué)刊物都收到了很好效果。 徐老師的教學(xué)方式別具一格，他嘗試過(guò)用分析討論法講議論文、用欣賞分析法講小說(shuō)、用朗讀品味法講詩(shī)歌、用形象體會(huì)法講散文等。他重視利用各種教學(xué)手段尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)手段，不斷變換教學(xué)思路，尋找最佳切入口。大家評(píng)價(jià)說(shuō)："徐老師玩轉(zhuǎn)了課堂!" 徐老師說(shuō)，當(dāng)老師要舍得"折騰"自己。為此，他每天梳理自己的課堂，寫(xiě)教學(xué)日志，多年下來(lái)，他積累的教學(xué)日志多達(dá)二十多萬(wàn)字，還被學(xué)校當(dāng)作校本培訓(xùn)的資料。 問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師觀的角度，評(píng)析徐老師的教學(xué)行為。(14分) 31.材料： 我剛擔(dān)任初一(2)版班主任時(shí)，班上的曉義經(jīng)常打架、

14、抽煙。曠課，一開(kāi)學(xué)就和科任老師發(fā)生沖突。 幾次家訪(fǎng)后，我掌握了曉義的基本情況：他從小就調(diào)皮，爸爸經(jīng)常打他，而且家長(zhǎng)對(duì)他的學(xué)習(xí)不抱指望，久而久之，他的毛病越來(lái)越多。 我該怎么辦呢? 我注意到曉義精力充沛，喜歡運(yùn)動(dòng)，于是決定讓他擔(dān)任體育委員來(lái)試一下，這個(gè)決定宣布后，學(xué)生一片嘩然，當(dāng)晚就有家長(zhǎng)打電話(huà)表達(dá)不滿(mǎn)，我耐心的地向家長(zhǎng)解釋說(shuō)："我會(huì)對(duì)所有孩子負(fù)責(zé)的，請(qǐng)您給我時(shí)間，也給曉義一個(gè)機(jī)會(huì)。" 剛開(kāi)始，曉義并沒(méi)有因?yàn)樽隽梭w育委員而格外興奮，甚至有時(shí)在帶領(lǐng)大家跑操時(shí)還有些滿(mǎn)不在乎。一次跑操時(shí)，有個(gè)同學(xué)不小心摔了一跤。曉義馬上過(guò)去扶了他一把，我抓住時(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)了他，看得出來(lái)，曉義有所觸動(dòng)。 初三時(shí)，他

15、代表學(xué)生參加了區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)，還獲得了鉛球比賽第二名的好成績(jī)，全班都為他歡呼，他不好意思地哭了、這是我第一次在他臉上看到這樣的表情。 初中三年，我和曉義的談話(huà)不計(jì)其數(shù)，我還經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，希望他們多鼓勵(lì)曉義。 初中畢業(yè)三年后的一天，曉義再次出現(xiàn)在我面前，興高采烈地告訴我："老師，我已經(jīng)應(yīng)征入伍了!"那一刻，我知道當(dāng)初的決定是正確的。 問(wèn)題： 請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析"我"的教育行為。(14分) 32.材料： 最近偶然看《紅樓夢(mèng)》，書(shū)中講到有個(gè)丫鬟很喜歡陸放翁的兩句詩(shī)："重簾不卷留香久，古硯微凹聚墨多"，林黛玉卻對(duì)她說(shuō)："這種詩(shī)千萬(wàn)不能學(xué)，學(xué)作這樣的詩(shī)，你就不會(huì)作詩(shī)了。"

16、黛玉又說(shuō)："你應(yīng)當(dāng)讀王摩詰、杜甫、李白跟陶淵明的詩(shī)。每一家讀幾十首，或是一兩百首，得了了解以后，你會(huì)懂得作詩(shī)了。"這一段話(huà)講得很有意思。 放翁這兩句詩(shī)，對(duì)得很工整。其實(shí)則是字面上的堆砌，而背后沒(méi)有人。若說(shuō)它完全沒(méi)有人，也不盡然，到底該有個(gè)人在里面。這個(gè)人，在書(shū)房燒了一爐香，簾子不掛起來(lái)，在那里寫(xiě)字，或作詩(shī)。有很好的煙臺(tái)，磨了墨，還沒(méi)用。則是此詩(shī)背后原是有一人，但這人卻教什么人來(lái)當(dāng)都可，因此人并不見(jiàn)有特殊的意境與特殊的情趣，這就算做俗，高雅的人則不盡然，應(yīng)有他一番特殊的情趣和意境。 此刻先拿黛玉所舉三人王維、杜甫、李白來(lái)說(shuō)，他們恰巧代表了三種性格，也代表了三派學(xué)問(wèn)。王摩詰是釋?zhuān)嵌U宗。李白是

17、道，是老莊。杜甫是儒，是孔孟。禪宗常講"無(wú)我、無(wú)住、無(wú)著"。后來(lái)人論詩(shī)，主張要不著一字，盡得風(fēng)流。但作詩(shī)怎能不著一字，又怎能不著一字而盡得風(fēng)流呢?我們可選摩詰一聯(lián)句來(lái)作例。這一聯(lián)是大家都喜歡的： 雨中山果落，燈下草蟲(chóng)鳴。 此一聯(lián)拿來(lái)和上引放翁一聯(lián)相比，兩聯(lián)中都有一個(gè)境，境中都有一個(gè)人。放翁一聯(lián)的境中人如何，上面已說(shuō)過(guò)?，F(xiàn)在且將摩詰這一聯(lián)。在深山里有一所屋，有人在此屋中坐，晚上下了雨，聽(tīng)到窗外書(shū)上果給雨一打，樸樸地掉下。草里很多的蟲(chóng)，都在雨下叫。那人呢?就在屋里雨中燈下，聽(tīng)到外面山果落，草蟲(chóng)鳴，當(dāng)然還夾著雨聲。這樣一個(gè)境，有情有景，拿來(lái)和陸聯(lián)相比，便知一方是活的動(dòng)的，另一方卻是死而滯的了。

18、 這一聯(lián)中重要字面在"落"字和"鳴"字。在這兩字中透露出天地自然界的生命氣息來(lái)。大概是秋天吧，所以山中果子都熟了。給雨一打，禁不起在那里樸樸地掉下。草蟲(chóng)在秋天正是得時(shí)，都在那里叫。這聲音和景物都跑進(jìn)這屋里人的視聽(tīng)感覺(jué)中。那坐在屋里的這個(gè)人，這是頓然感到此生命，而同時(shí)又感到此凄涼。生命表現(xiàn)在山果草蟲(chóng)身上，凄涼則是在夜靜的雨聲中。我們請(qǐng)問(wèn)當(dāng)時(shí)作這詩(shī)的人，他碰到那種境界，他心上感覺(jué)到些什么呢?我們?nèi)绱艘幌?，就懂?不著一字盡得風(fēng)流"這八個(gè)字的涵義了。正因他所感覺(jué)的沒(méi)講出來(lái)，這是一種意境。而妙在他不講，他只把這一外境放在前邊給你看，好讓讀者自己去領(lǐng)略。若使接著在下面再發(fā)揮了一段哲學(xué)理論，或是人生觀，或

19、是什么雜感之類(lèi)，那么這首詩(shī)就減了價(jià)值，詩(shī)味淡了，詩(shī)格也低了。 但我們看到這兩句詩(shī)，我們總要問(wèn)，這在作者心上究竟感覺(jué)了些什么呢?我們也會(huì)因?yàn)樽x了這兩句詩(shī)，在自己心上，也感覺(jué)出了在這兩句詩(shī)中所涵的意義。這是一種設(shè)身處地之領(lǐng)悟。亦即所謂欣賞。我們讀上舉放翁那一聯(lián)，似乎詩(shī)后面更沒(méi)有東西，沒(méi)有像摩詰那一聯(lián)中的情趣與意境。摩詰詩(shī)之妙，妙在他在對(duì)宇宙人生抱有一番看法，他雖沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，但此情此景，卻盡已在紙上。這是作詩(shī)的很高境界，也可說(shuō)摩詰是由學(xué)禪而參悟到此境。 (摘編自錢(qián)穆《中國(guó)文學(xué)論叢》) 問(wèn)題： (1)為何黛玉認(rèn)為不能學(xué)"重簾不卷留香久，古硯微凹聚墨多"這樣的詩(shī)?請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要概括。(4分)

20、 (2)文章認(rèn)為"雨中山果落，燈下草蟲(chóng)鳴"體現(xiàn)了王維怎樣的作詩(shī)境界?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(10分) 2019年下半年中小學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》(中學(xué))參考答案及解析 一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分) 1.答案：B。素質(zhì)教育主要適用于基礎(chǔ)教育 2.答案：C。復(fù)雜性 3.答案：C。行動(dòng)研究 4.答案：A。違反了義務(wù)教育的公平性 5.答案：C。領(lǐng)導(dǎo) 6.答案：C。侵犯了張某的隱私權(quán) 7.答案：D。人民法院對(duì)17歲的張某搶劫一案進(jìn)行了不公開(kāi)審理 8.答案：C。由教育行政部門(mén)進(jìn)行管理 9.答案：B。不正確，不得歧視犯錯(cuò)誤學(xué)生 10.答案：B。付某的

21、監(jiān)護(hù)人應(yīng)承擔(dān)全部賠償責(zé)任 11.答案：C。違法，侵犯了蔣某的隱私權(quán) 12.答案：B。申請(qǐng)將其送到工讀學(xué)校 13.答案：D。學(xué)生品行的引導(dǎo)者 14.答案：B。學(xué)而不已，闔棺乃止 15.答案：D。批評(píng)教育學(xué)生，督促學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣 16.答案：A。取得同事支持，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng) 17.答案：A。晝夜的變化 18.答案：A。尚未正式進(jìn)入民用市場(chǎng) 19.答案：C。阿蒙森 20.答案：B?！独先伺c?！? 21.答案：D?！断娣蛉恕? 22.答案：A?！妒澜缬洃涍z產(chǎn)名錄》 23.答案：D。商鞅方升 24.答案：C。君主立憲。 25.答案：C。甲地標(biāo)準(zhǔn)差系數(shù)為0.295，甲地學(xué)生體重

22、更具有代表性 26.答案：B。整個(gè)表格被刪除 27.答案：D。=RANK(E2, $E$2:$E$7) 28.答案：C。學(xué)生—運(yùn)動(dòng)員 29.答案：B。96 二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)閱讀材料，并回答問(wèn)題。 30.參考答案 材料中徐老師的做法是正確的，貫徹了新課改所倡導(dǎo)的教師觀的理念。 (1)從教師與學(xué)生的關(guān)系來(lái)看，新課改倡導(dǎo)教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者，對(duì)待學(xué)生要幫助、引導(dǎo)、尊重和贊賞。這要求教師充分尊重學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、發(fā)現(xiàn)和探究能力，激發(fā)學(xué)生的潛能。材料中，徐老師設(shè)計(jì)了

23、課前演講并共同評(píng)議、自編課本劇、班級(jí)讀書(shū)交流會(huì)等形式多樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，尊重了學(xué)生的主體性，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力，激發(fā)了學(xué)生的潛能，真正體現(xiàn)了教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者的要求。 (2)從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。這就需要老師改變學(xué)科本位的觀念和被動(dòng)實(shí)施課程的做法，變“教教材”為“用教材教”，創(chuàng)造性地使用教材。材料中，徐老師針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用不同的教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)，重視利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，不斷變換教學(xué)思路尋找新的切入口，玩轉(zhuǎn)課堂，讓自己的課程更加的豐富多彩，符合建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者的要求。 (3)從教師與教學(xué)的關(guān)系來(lái)看，新課改倡

24、導(dǎo)教師要成為教育教學(xué)的研究者，這就需要老師不斷的對(duì)自己的教育教學(xué)工作進(jìn)行反思，在教學(xué)前、中、后進(jìn)行反思。材料中，材料中徐老師堅(jiān)持每天梳理課堂，形成了二十多萬(wàn)字的教學(xué)日志，正體現(xiàn)了對(duì)待教學(xué)的深入研究，對(duì)待自己不斷反思，凸顯了新課改倡導(dǎo)教師要成為教育教學(xué)的研究者的要求。 (4)對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。這就要求，不同學(xué)段、不同學(xué)科之間的老師要相互配合，齊心協(xié)力。材料中，徐老師分享經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)要舍得“折騰”自己，自己二十萬(wàn)字的教學(xué)日志也提供給全校老師借鑒，促進(jìn)交流，共同進(jìn)步，這正是團(tuán)結(jié)合作的體現(xiàn)。 因此，徐老師的做法是符合新課程改革背景下教師觀的要求，作為新時(shí)代的老師，我們都應(yīng)該

25、向徐老師學(xué)習(xí)，真正的看到學(xué)生的主體性，幫助、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展，不斷的對(duì)自我和教育教學(xué)進(jìn)行反思和研究。 31.參考答案 材料中“我”的行為遵循了教師職業(yè)道德中愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人和為人師表的相關(guān)規(guī)定，值得學(xué)習(xí)。 首先，體現(xiàn)了愛(ài)崗敬業(yè)。愛(ài)崗敬業(yè)要求勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。材料中，“我”經(jīng)過(guò)幾次家訪(fǎng)，掌握曉義的基本情況。注意到其優(yōu)點(diǎn)后，并耐心給予其機(jī)會(huì)。表明“我”勤懇敬業(yè)，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。 其次，體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。材料

26、中，“我”對(duì)待曉義這樣的問(wèn)題學(xué)生，沒(méi)有打罵或者放棄，反而非常耐心的對(duì)曉義引導(dǎo)，并根據(jù)曉義的特長(zhǎng)，讓曉義擔(dān)任體育委員，給其表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，最終曉義得到了很好的發(fā)展，表明“我”尊重關(guān)愛(ài)全體學(xué)生，平等對(duì)待每一位學(xué)生。 再次，體現(xiàn)了教書(shū)育人，要求教師要實(shí)施素質(zhì)教育，誨人不倦，因材施教，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中的“我”面對(duì)曉義的調(diào)皮、不愛(ài)學(xué)習(xí)，并沒(méi)有盲目的批評(píng)他，而是發(fā)現(xiàn)其身上的閃光點(diǎn)——精力充沛、喜歡運(yùn)動(dòng)。讓其擔(dān)任體育委員，并及時(shí)強(qiáng)化他的良好行為，最終使曉義走上了正軌。表明“我”沒(méi)有以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)曉義的特點(diǎn)、個(gè)性對(duì)他進(jìn)行教育。 最后，體現(xiàn)了為人師表，要求教師以身作則，

27、語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便牟取私利。材料中，“我”剛開(kāi)始擔(dān)任班主任就去家訪(fǎng)，以了解曉義的基本情況。此外，“我”耐心向其他家長(zhǎng)解釋給予曉義改正機(jī)會(huì)，還經(jīng)常與曉義的家長(zhǎng)溝通，希望家長(zhǎng)可以多鼓勵(lì)曉義。表明“我”能在工作上以身作則，尊重家長(zhǎng)。 作為新時(shí)代的人民教師，我們應(yīng)該踐行正確的教師職業(yè)道德，不斷促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。 32.參考答案 (1)為何黛玉認(rèn)為不能學(xué)“重簾不卷留香久，古硯微凹聚墨多”這樣的詩(shī)?請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要概括。(4分) ①放翁這兩句詩(shī)，對(duì)得很工整。實(shí)則只是字面上的堆砌，

28、而背后沒(méi)有人。 ②詩(shī)中的境中人卻教什么人來(lái)當(dāng)都可，因此人并不見(jiàn)有特殊的意境，與特殊的情趣。無(wú)意境，無(wú)情趣，也只是一俗人。詩(shī)就是死而滯的了。 (2)文章認(rèn)為“雨中山果落，燈下草蟲(chóng)鳴”體現(xiàn)了王維怎樣的作詩(shī)境界?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(10分) “雨中山果落，燈下草蟲(chóng)鳴”此聯(lián)聯(lián)中有一個(gè)境，境中有一個(gè)人，有情有景，是活的動(dòng)的。體現(xiàn)了王維“不著一字盡得風(fēng)流”的作詩(shī)境界。 ①“落”和“鳴”這兩個(gè)字中透露出天地自然界的生命氣息來(lái)。這聲音和景物都跑進(jìn)到這屋里人的視聽(tīng)感覺(jué)中，使其頓感山果草蟲(chóng)的生命，而同時(shí)又感到夜雨的凄涼。 ②作詩(shī)人所感覺(jué)的沒(méi)講出來(lái)，這是一種意境。而妙在他不講，他只把這一外境放在前邊給你看，

29、好讓讀者自己去領(lǐng)略。 ③因?yàn)樽x了這兩句詩(shī)，在自己心上，也感覺(jué)出了在這兩句詩(shī)中所涵的意義。這是一種設(shè)身處地之體悟。亦即所謂欣賞。 ④摩詰詩(shī)之妙，妙在他對(duì)宇宙人生抱有一番看法，他雖沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，但此情此景，卻盡已在紙上，這是作詩(shī)的很高境界，也可說(shuō)摩詰是由學(xué)禪而參悟到此境。 三、寫(xiě)作題(本大題1小題，50分) 33.【寫(xiě)作思路】 材料中的故事，雖然短小但發(fā)人深省。公交車(chē)司機(jī)的做法符合公司規(guī)定，卻被乘客指責(zé)太不通情達(dá)理。但最終解決問(wèn)題的人卻是這位不通情達(dá)理的公交車(chē)司機(jī)。那么，我們可以通過(guò)分析公交車(chē)司機(jī)與乘客的做法，來(lái)確定文章立意。 如果從公交司機(jī)的角度出發(fā)，可以立意為遵守規(guī)則與人情變通。公交車(chē)司機(jī)一方面遵守了公司的規(guī)定要求老人投幣，一方面又充滿(mǎn)人情味的為老人墊付車(chē)費(fèi)，將規(guī)則與人情融合到了一起，其做法讓人動(dòng)容、令人深思。 如果從乘客的角度出發(fā)，可以立意為做人做事應(yīng)當(dāng)己所不欲，勿施于人。材料中的乘客明顯是站在道德至高點(diǎn)去批判別人的行為，但當(dāng)自己也面臨同樣的境遇時(shí)，他的做法卻不盡如人意?？梢?jiàn)，講道理是一回事，做事又是另一回事。我們不能光說(shuō)不做，更不該將自己的意愿強(qiáng)加于人。 當(dāng)然，若從社會(huì)道德層面進(jìn)行立意也是可以的，只要自圓其說(shuō)、言之成理即可。