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《小數(shù)的意義和讀寫》教學(xué)反思
我在《小數(shù)的意義和讀寫》這部分知識(shí)時(shí)，考慮到它是在學(xué)生對(duì)小數(shù)和分?jǐn)?shù)有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)知識(shí)的開(kāi)始，同時(shí)又是學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)。教學(xué)本課時(shí)我的思路如下：
一、讓學(xué)生搜集生活中的小數(shù)，上課展示，
讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并且復(fù)習(xí)小數(shù)的讀法和寫法。然
后教師出示幾個(gè)實(shí)例，讓學(xué)生讀。
實(shí)際課上學(xué)生由于緊張，說(shuō)得太少，不理想。課前我檢查了一下，學(xué)生說(shuō)的很好?？磥?lái)還得上課多鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和勇氣。
二、化為一位小數(shù)。
把1米平均分成10份，取其中的1份，就是0.1米。把一米平均分成十份，其中的
2、一份是幾分米？其中的一份用分?jǐn)?shù)可以表示為？（十分之一米）。十分之一米，也就是0.1米
誰(shuí)能完整地給大家介紹一下0.1米是什么意思？
把一米平均分成10份，每份是十分之一米，也就是0.1米。
同桌互相說(shuō)這句話。
不足還是說(shuō)的少，應(yīng)該讓學(xué)生多說(shuō)，來(lái)體會(huì)小數(shù)的意義。
通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)吧十分之幾化為小數(shù)并觀察規(guī)律。學(xué)生掌握
情況較好，但是對(duì)本質(zhì)的理解不夠，如果說(shuō)十分之五就是五個(gè)十分之一，也就是五個(gè)0.1,即0.5.讓學(xué)生好理解。讓學(xué)生在操作、實(shí)踐中全程參與學(xué)習(xí)過(guò)程，利用操作、比較等手段獲得感性認(rèn)識(shí)，切
實(shí)理解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。
三、學(xué)生討論化為兩位小數(shù)。
效果還可以，不足，李老師說(shuō)這一部分沒(méi)有討論的必要，因?yàn)橐话俜种换尚?shù)就是0.01.
通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)把百分之幾化為小數(shù)并觀察規(guī)律。學(xué)生掌握情況較好，但是對(duì)本質(zhì)的理解不夠。
四、拓展以百分之十四如何化為小數(shù)。個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤,
當(dāng)然在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，存在一些不足之處，例如：有些環(huán)節(jié)收的太快，沒(méi)能給學(xué)生充分的探究時(shí)間；未能充分關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生等等。在今后的教學(xué)中，我還需下大力氣，不斷研究實(shí)踐，更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)、創(chuàng)新性教學(xué)
蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《小數(shù)的意義和讀寫》教學(xué)反思
