山東省濟(jì)南市平陰縣孝直中學(xué)七年級(jí)歷史上冊(cè)《戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)》課件 北師大版

《山東省濟(jì)南市平陰縣孝直中學(xué)七年級(jí)歷史上冊(cè)《戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)》課件 北師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省濟(jì)南市平陰縣孝直中學(xué)七年級(jí)歷史上冊(cè)《戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)》課件 北師大版（28頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第第 6 課課春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)一、教材分析二、教法分析三、學(xué)法指導(dǎo)四、教學(xué)程序五、教學(xué)特色 一、教材分析一、教材分析1、教材的地位和作用：、教材的地位和作用：2、教學(xué)目標(biāo)：、教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與能力：（2）過(guò)程與方法：（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀： 3、重點(diǎn)、難點(diǎn)：、重點(diǎn)、難點(diǎn)：二、教法分析、二、教法分析、三、學(xué)法指導(dǎo)、三、學(xué)法指導(dǎo)、 四、教學(xué)程序、四、教學(xué)程序、一課前準(zhǔn)備： 二導(dǎo)入新課：思考：思考：如果使國(guó)家富強(qiáng)、興旺，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)如果使國(guó)家富強(qiáng)、興旺，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備哪些品質(zhì)和能力？具備哪些品質(zhì)和能力？四、教學(xué)程序四、教學(xué)程序一課前準(zhǔn)備：二導(dǎo)入新課：三交代清楚“東周”的概念內(nèi)涵及歷史 分期

2、，為什么取名春秋戰(zhàn)國(guó)？名稱時(shí)間歷史特征春秋 前770前476年 是我國(guó)奴隸社會(huì)的瓦解時(shí)期戰(zhàn)國(guó) 前475前221年 是我國(guó)封建社會(huì)的形成時(shí)期東周分為東周分為春秋和戰(zhàn)國(guó)春秋和戰(zhàn)國(guó)兩個(gè)時(shí)期兩個(gè)時(shí)期春秋春秋因魯史因魯史春秋春秋而得名；而得名； 戰(zhàn)國(guó)戰(zhàn)國(guó)因諸侯爭(zhēng)霸連年不斷因諸侯爭(zhēng)霸連年不斷 的的階段特征而得名階段特征而得名 也因西漢劉向作史書(shū)也因西漢劉向作史書(shū)戰(zhàn)戰(zhàn)國(guó)策國(guó)策 而得名。而得名。四、教學(xué)程序四、教學(xué)程序 一課前準(zhǔn)備： 二導(dǎo)入新課：三交代清楚“東周”的概念內(nèi)涵及歷 史 分 期， 為什么取名春秋戰(zhàn)國(guó)？四突破“春秋戰(zhàn)國(guó)的爭(zhēng)戰(zhàn)”這一重點(diǎn)找出兩幅圖的不同？你知道是什么原因嗎？為什么會(huì)發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)？戰(zhàn)爭(zhēng)的目的

3、又是什么？ 戰(zhàn)爭(zhēng)需要的條件是什么？思考：思考：臥 薪 嘗 膽思考：思考：齊桓公、晉文公、越王勾踐成齊桓公、晉文公、越王勾踐成 就霸業(yè)的原因就霸業(yè)的原因？ z.xx.kz.xx.k討論：齊桓公、晉文公成就霸業(yè)的共同原因？從中你會(huì)得到什么啟示？四、教學(xué)程序四、教學(xué)程序一課前準(zhǔn)備：二導(dǎo)入新課：三交代清楚“東周”的概念內(nèi)涵及歷 史分期，為什么取名春秋戰(zhàn)國(guó)？四突破“春秋戰(zhàn)國(guó)的爭(zhēng)戰(zhàn)”這一重點(diǎn)五借助圖片，突破難點(diǎn)：圍魏救趙場(chǎng)景圖圍魏救趙場(chǎng)景圖 z.xx.kz.xx.k長(zhǎng)平之戰(zhàn)場(chǎng)景圖長(zhǎng)平之戰(zhàn)場(chǎng)景圖四、教學(xué)程序四、教學(xué)程序一課前準(zhǔn)備：二導(dǎo)入新課：三交代清楚“東周”的概念內(nèi)涵及歷史 分期，為什么取名春秋戰(zhàn)國(guó)？四突

4、破“春秋戰(zhàn)國(guó)的爭(zhēng)戰(zhàn)”這一重點(diǎn)五借助圖片，突破難點(diǎn)：六總結(jié)升華：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)給當(dāng)時(shí)社會(huì)和歷史發(fā)展帶來(lái)哪些影響？中國(guó)的歷史將朝著什么趨勢(shì)發(fā)展？討論：討論：四、教學(xué)程序一課前準(zhǔn)備：二導(dǎo)入新課：三交代清楚“東周”的概念內(nèi)涵及歷史分 期，為什么取名春秋戰(zhàn)國(guó)？四突破“春秋戰(zhàn)國(guó)的爭(zhēng)戰(zhàn)”這一重點(diǎn)五借助圖片，突破難點(diǎn)：六總結(jié)升華：七拓展延伸，留有余味預(yù)測(cè)一下：預(yù)測(cè)一下：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為哪一個(gè)國(guó)家將統(tǒng)一天下？為何能統(tǒng)一天下？五、教學(xué)特色五、教學(xué)特色1、本節(jié)課給學(xué)生創(chuàng)造了輕松環(huán)境下自主合作學(xué)習(xí)的氛圍，、本節(jié)課給學(xué)生創(chuàng)造了輕松環(huán)境下自主合作學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，閱讀文字資料，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，閱讀文字資料，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生讀圖、識(shí)圖能力以及通過(guò)多種途徑獲取信息并處養(yǎng)了學(xué)生讀圖、識(shí)圖能力以及通過(guò)多種途徑獲取信息并處理歷史信息的能力。理歷史信息的能力。2、本節(jié)課把現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，一些、本節(jié)課把現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，一些抽抽象的歷史概念、歷史方位用多媒體演示出來(lái)，開(kāi)闊了學(xué)象的歷史概念、歷史方位用多媒體演示出來(lái)，開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，促進(jìn)了學(xué)生思維的活躍。生的眼界，促進(jìn)了學(xué)生思維的活躍。 3、在本節(jié)課中，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，為學(xué)生、在本節(jié)課中，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，為學(xué)生終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。