《二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法》

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1、課題：《二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法》 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 使學(xué)生了解在實(shí)驗(yàn)室中制取氣體的方法和設(shè)計(jì)思路的基礎(chǔ)上，研討二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法； 通過(guò)討論，掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品和反應(yīng)原理； 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置； 能力目標(biāo) 通過(guò)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品和裝置的探究，逐步提高學(xué)生的探究能力； 通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作能力、表達(dá)能力； 通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)室制取氣體裝置的設(shè)計(jì)思路； 通過(guò)篩選二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法，發(fā)展觀察能力并提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 情感目標(biāo) 在探究中，使學(xué)生體驗(yàn)合作、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣； 在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)

2、新精神、實(shí)踐能力，以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。 關(guān)于二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法的教材分析 本節(jié)課在全書(shū)乃至整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中， 所占有的地位十分重要。 它是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中 制取某種氣體時(shí)，藥品的選擇、 裝置的設(shè)計(jì)、 實(shí)驗(yàn)的方法等思路的最佳素材。上好此節(jié)課對(duì) 學(xué)生今后學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)、化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)探究能力都有深遠(yuǎn)的影響。 本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)比較容易， 學(xué)生在前面學(xué)習(xí)元素化合物的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)討論便可解決。 本節(jié)學(xué) 習(xí)的重點(diǎn)是能力訓(xùn)練。 學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的氧氣、 氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法， 具備了一些氣體制備的 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)， 各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)也已經(jīng)具備，此時(shí)， 在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生主體， 讓學(xué)生真正參與 到教學(xué)過(guò)程

3、 中來(lái)正是時(shí)機(jī)。教師提出探究問(wèn)題、引發(fā)學(xué)生思考；通過(guò)小組合作，設(shè)計(jì)方案、 表達(dá)交流、實(shí)施方案、總結(jié)表達(dá)等環(huán)節(jié)完成整個(gè)探究。 教學(xué)過(guò)程 ： 【引言】 二氧化碳是一種有廣泛用途的氣體， 實(shí)驗(yàn)室中如何制取二氧化碳呢？想一想到目前為止， 你 知道多少種能夠制得二氧化碳的方法。 （學(xué)生討論，并列舉學(xué)過(guò)的可以得到二氧化碳的方法。教師在黑板上逐一記錄） 1. 堿式碳酸銅熱分解 2. 蠟燭燃燒 3. 木炭燃燒 4. 石墨等碳單質(zhì)在氧氣中燃燒 5. 木炭還原氧化銅 6. 碳在高溫下還原氧化鐵 7. 碳酸受熱分解 8. 人或動(dòng)物的呼吸 9?高溫煅燒石灰石…… 引導(dǎo)學(xué)生討論作為實(shí)驗(yàn)室制

4、法的條件是： 1?制取應(yīng)簡(jiǎn)便迅速； 2?所制得的氣體純度高，符合演示實(shí)驗(yàn)的需要； 3?操作簡(jiǎn)單、安全，易于實(shí)現(xiàn)。 學(xué)生評(píng)價(jià)每一種制得二氧化碳的方法是否可以作為二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。 【板書(shū)】第四節(jié)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法 【小結(jié)】以上方法都不能作為二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。 【講解】經(jīng)過(guò)不斷研究改進(jìn)，實(shí)驗(yàn)室中常用石灰石或大理石與鹽酸反應(yīng)來(lái)制備二氧化碳。 【板書(shū)】一 反應(yīng)原理 1?試劑石灰石或大理石 鹽酸 【講解】碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣和碳酸， 碳酸不穩(wěn)定，分解生成二氧化碳和水， 最終產(chǎn)物為氯化鈣、水和二氧化碳。 【板書(shū)】2?原理： CaC03 + 2HCI = CaCI2 +

5、 H2O + CO2 f 【提問(wèn)】可不可以用稀硫酸與石灰石或大理石來(lái)制取二氧化碳？ 【演示】 在兩個(gè)表面皿中分別放有大小一樣的石灰石各一塊， 一支試管中加入稀鹽酸、 試管中加入稀硫酸。 （讓學(xué)生觀察到開(kāi)始都有二氧化碳生成，隨后加入硫酸的試管，反應(yīng)速 率越來(lái)越慢，最后停止。 ） 【結(jié)論】不能用硫酸與石灰石或大理石來(lái)制取二氧化碳。 氫氣的 故可 【講解】為了收集到二氧化碳需要什么樣的裝置來(lái)制備二氧化碳呢？反應(yīng)條件反應(yīng)物的狀態(tài) 等對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置有較大的影響。碳酸鈣是塊狀固體，鹽酸是液體，且反應(yīng)進(jìn)行時(shí)不需要加熱， 根據(jù)這些特點(diǎn)， 我們可以選擇什么樣的反應(yīng)裝置呢？ （必要時(shí)教師可以講解制氧氣、

6、裝置特點(diǎn)） 【板書(shū)】二、反應(yīng)裝置： （學(xué)生回答、教師歸納） 【講解】 因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室制取二氧化碳和實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的反應(yīng)藥品狀態(tài)， 反應(yīng)條件類似， 以采用相似的裝置來(lái)制取。用投影顯示制氫氣和制二氧化碳的裝置圖 【討論】 1?長(zhǎng)頸漏斗是否可用普通漏斗代替？ 2?錐形瓶可否用其他儀器來(lái)代替？ 3?根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)，可以采用什么方法收集二氧化碳？ 4?如何檢驗(yàn)二氧化碳是否收集滿？ （學(xué)生討論、回答，然后教師實(shí)驗(yàn)演示、講解） 【演示】用普通漏斗代替長(zhǎng)頸漏斗，結(jié)果沒(méi)有在集氣瓶中收集到二氧化碳。 【講解】 1．因?yàn)槠胀┒奉i太短，產(chǎn)生的二氧化碳?xì)鈺?huì)從漏斗處逸出。長(zhǎng)頸漏斗下端管口在液面下

7、 被液體封住，氣體不會(huì)從長(zhǎng)頸漏斗處逸出。 2．錐形瓶可以用廣口瓶、大試管等玻璃儀器代替。 3．氣體收集方法主要取決于氣體的密度和氣體在水中的溶解性。因二氧化碳可溶于水生成 碳酸，故不宜用排水法收集。二氧化碳比空氣重，所以常采用集氣瓶口向上排氣法收集。 4．可以根據(jù)二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒的性質(zhì)，可以將燃著的木條放在集氣瓶口， 如火焰熄滅，則說(shuō)明二氧化碳已收集滿。 【板書(shū)】三 收集方法：向上排氣法 驗(yàn)滿方法：將燃著的木條放在集氣瓶口，火焰熄滅，已經(jīng)收集滿。 【板書(shū)】四、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳 【演示】制取并驗(yàn)證二氧化碳?xì)怏w。 【提問(wèn)】怎樣證明生成的氣體是二氧化碳？ （將氣體通入澄清石

8、灰水中變渾濁） 【講解】 上一節(jié)學(xué)過(guò)二氧化碳不能燃燒也不支持燃燒， 可以用來(lái)滅火， 如液態(tài)二氧化碳滅火 器。還有其它一些二氧化碳型滅火器。 【錄像】各種二氧化碳型滅火器介紹 【演示】滅火器原理實(shí)驗(yàn)。 常用二氧化碳滅火器主要有： （1）泡沫滅火器（ 2）干粉滅火器（ 3）液態(tài)二氧化碳滅火器 【小結(jié)】通過(guò)已學(xué)習(xí)過(guò)的氧氣、 氫氣、二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取，歸納出氣體實(shí)驗(yàn)室制取的設(shè) 計(jì)思路及方法，必須明確制取氣體的順序是： 1. 了解實(shí)驗(yàn)室制取氣體所需藥品及相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式。 2. 根據(jù)反應(yīng)物、生成物的狀態(tài)及反應(yīng)條件選擇合適的反應(yīng)裝置。 3. 根據(jù)氣體的物理性質(zhì)（尤其是密度及其在水中的溶解性） ，選擇合適的收集方法及驗(yàn)滿方 法。 （提問(wèn)：根據(jù) CO2 的制取裝置的討論，總結(jié)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的裝置的一般思路。 （建議：此處設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)圖。 ） 布置學(xué)生進(jìn)行家庭實(shí)驗(yàn)，用醋酸和雞蛋殼或水垢制二氧化碳。 布置作業(yè) ，注意計(jì)算和裝置圖兩方面的內(nèi)容。