蘇版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計

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1、蘇版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊《萬以內(nèi)數(shù)的 大小比較》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計 五指山市毛道 陳東文 一、教材分析： 1 、 教學(xué)內(nèi)容： 本課是蘇版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊 24 頁至 25 頁的教學(xué)內(nèi)容 2 、教材所處的地位： 萬以內(nèi)數(shù)的大小比較是學(xué)生在學(xué)習(xí)了百以內(nèi)和千以內(nèi)數(shù)的大 小比較及萬以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。 目的是對千以內(nèi)數(shù)的 大小比較知識的延伸， 也是為學(xué)生學(xué)習(xí)更大的數(shù)的比較做好基礎(chǔ)。 本 課要求幫助學(xué)生理解并掌握萬以內(nèi)比較數(shù)的大小的判斷方法， 感受位 數(shù)相同與不同比較大小的過程， 經(jīng)歷萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法的形成 過程，體驗比較類推的方法提高學(xué)生的判斷能力。教科書還在第

2、 24 頁的虛線框里說明位數(shù)相同時怎樣比較， 試一試中從千位相同后又應(yīng) 該怎樣比呢？來突出本課的重點和難點。 教材這樣編排， 一方面突出 了萬以內(nèi)數(shù)的大小比較是先看位數(shù)，另一方面又將在前面已有的經(jīng) 驗， 數(shù)位不同大小的比較又貫穿起來， 為后面總結(jié)萬以內(nèi)比較數(shù)的大 小方法做準(zhǔn)備。 萬以內(nèi)比較數(shù)的大小方法的總結(jié)， 教材改變了傳統(tǒng)教 材直接呈現(xiàn)法則的做法，而是采用合作探討、交流、提問等方法由大 家共同從實際中推斷總結(jié)出比較方法。 教材沒有給出萬以內(nèi)比較數(shù)的 大小方法，而是提示學(xué)生思考“數(shù)位相同，高位相同又應(yīng)該什么比 較？” 其目的在于淡化比較數(shù)的大小的文字表述， 而注重學(xué)生比較數(shù)

3、 的大小的判斷過程及方法的理解O 二、學(xué)生分析 我校三年級學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，多數(shù)是從我校管轄的五個邊遠 教學(xué)點升上來的學(xué)生，基礎(chǔ)差，課堂上不善于合作、交流學(xué)習(xí)，學(xué)生 的分析、理解能力也有待提高，多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識與實際生活之間 的聯(lián)系理解能力差，而現(xiàn)在教材的教學(xué)例題又是直接從現(xiàn)實生活中呈 現(xiàn)，要想讓學(xué)生容易理解就要從學(xué)生身旁熟悉的事入手， 讓學(xué)生在課 堂上注意力集中的時間長一點，而數(shù)學(xué)課需要學(xué)生注意力高度集中， 思維積極活動才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 結(jié)合教材和學(xué)生的教學(xué)設(shè)想: 教材編排了家用電器的價錢為本課的教學(xué)內(nèi)容。如果用這么大 的數(shù)直接進行教學(xué)， 學(xué)生的理解就有困難， 所以我就以掛在

4、教學(xué)樓前 的思源學(xué)生的中考分數(shù)表為情境來承載本節(jié)課的教具。 目的是從學(xué)生 熟悉的事物中讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識， 突破本課的教學(xué)重難點。 為了 讓學(xué)生更好的鞏固新知，我設(shè)置了摸數(shù)游戲，每四個同學(xué)一組，紙盒 中放著 0 至 9 十個數(shù)字紙片，每組只能摸四次，數(shù)字隨便放，那個組 排的數(shù)字最大，就贏。 從教材和學(xué)生的情況，我對本課的教學(xué)設(shè)計如下： 1. 一、教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 通過教學(xué)，使學(xué)生能夠初步掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法， 能正確的比較位數(shù)相同和不同的數(shù)， 培養(yǎng)學(xué)生知識遷移和歸納概括的 能力。 、 2. 過程與方法： 讓學(xué)生經(jīng)歷萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法的形成過程，

5、體驗比較類 推的方法， 通過比較實際生活中的一些數(shù)據(jù)， 體驗數(shù)學(xué)知識與實際生 活之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析、理解問題的能力，體驗合作、交流學(xué) 習(xí)的快樂。 3. 情感、態(tài)度與價值觀： 在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并且將所學(xué) 知識運用到現(xiàn)實生活中去。 二、教學(xué)重點難點： 教學(xué)重點：探索掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法 教學(xué)難點：學(xué)會能正確地比較多個數(shù)的大小 三、教學(xué)具準(zhǔn)備： 五指山市思源學(xué)校中考成績表、課本的主題 圖、數(shù)字卡片紙盒四、教學(xué)過程： （一）情境引入 1、出示五指山市 思源學(xué)校中考成績表姓名許小海黃高詹黃小慧高茵分數(shù) 6987396897211師看到這表

6、同學(xué)們想什么？生：教學(xué)樓前的思源學(xué)校 中考成績表。 師： 你們還知道排名的結(jié)果嗎？你們能用我們學(xué)習(xí)的數(shù) 學(xué)知識來說明排名的結(jié)果嗎？引導(dǎo)學(xué)生比較出：739>721>698>689 和教學(xué)樓的成績表一樣師： 哪個同學(xué)來說說你做的過程？ 引導(dǎo)學(xué) 生說出：四個數(shù)都是三位數(shù)，它們的位數(shù)相同就要從高位看起，從左 往右按順序比較，因為高位里百位的 7 大于 6，所以 739 和 721 大于 698和 689，又因十位上的 3 大于 2，所以 739大于 721，而 698 的十 位是 9， 689 的十位上的數(shù)是 8，所以 698 大于 689。師：同學(xué)們同意 他的說法嗎？說的非常好給他掌

7、聲！ 【設(shè)計理念：通過從學(xué)生熟悉的 生活數(shù)據(jù)引入， 復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法， 能讓學(xué)生掌握知識 的同時又能為下面學(xué)習(xí)新知識做較好的鋪墊。 】 （二）新授 1、談話引 入新知 老師這里有一份獎品， 如果叫你分給以上的四名同學(xué)， 你 們應(yīng)該什么分才能讓他們沒有意見？ （1） 出示：課本教學(xué)主題圖：電 視： 2530 元，洗衣機： 980 元，冰箱： 2350 元，空調(diào)： 3680 元。 學(xué)生觀察圖并完成老師的問題。 （小組合作交流后，讓學(xué)生說 出自己的分法：空調(diào)分給第一名，電視給第二名，冰箱給第三名，洗 衣機給第四名。 ） 【設(shè)計理念：通過小組合作交流，讓學(xué)生先用已有的 知

8、識和經(jīng)驗去解決實際問題， 有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力及合作 交流的經(jīng)驗，并從獲取知識的過程中學(xué)會比較類推的方法】 （ 2 ）根據(jù) 學(xué)生的分法集體訂正 3680 、 2530、 2350 是四位數(shù)， 980 是三位數(shù)， 四位數(shù)比三位數(shù)大，所以在這四個數(shù)中 980 最小；在四位數(shù)中 3680 最高位是 3 千，而 2530、 2350 的最高位是 2 千，所以 3 千比 2 千大， 所 3680 比 2530 和 2350 大，（板書：3680> 25303680〉）；而 2530 和 2350 的比較，它們的最高位千位都是 2，按從左往右順序比到百位： 2530是5百，2350是

9、3百，5百大于3百，所以2530>2350 （板書） 【設(shè)計理念： 讓學(xué)生感受通過自己的努力獲取知識的快樂， 從而更愛 學(xué)習(xí)】2、新授檢測（1）在。中填上。123501219 2059 02010 3439 03438 學(xué)生完成后集體訂正?！驹O(shè)計理念：檢 查學(xué)生對新知識的掌握情況， 以便對課堂教學(xué)知識進行重新指導(dǎo)】 （ 2） 合作學(xué)習(xí)：摸數(shù)字卡片游戲（要求：摸數(shù)游戲，每四個同學(xué)一組，紙 盒中放著 0 至 9 十個數(shù)字紙片，每組只能摸四次，每次摸一張，數(shù)字 隨便放，那個組排的數(shù)字最大，那個組就贏。 ）各組完成后集體訂正 : ①各組出示各組的數(shù)字， 并說出這樣組數(shù)的原因。 引導(dǎo)

10、者， 組員之間相互幫助糾正， 并說明原因。 （ 3） 如果在給你機會， 在摸數(shù)字卡片游戲里你最想摸到那幾個數(shù)？又什么排放？【設(shè)計理 念：設(shè)計游戲環(huán)節(jié)是為讓學(xué)生在游戲中學(xué)會合作，學(xué)會交流，在交流 合作中找到學(xué)習(xí)的樂趣， 從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 有助于培養(yǎng)學(xué)生 理解數(shù)位上之間的關(guān)系怎樣排放才更大和更小， 來突破本課的教學(xué)難 點。 】 3、板書課題：萬以內(nèi)數(shù)的大小比較 4、小結(jié)萬以內(nèi)數(shù)的大小比 較的方法（讓學(xué)生說一說，教師引導(dǎo)、糾正、補充整）三、鞏固練習(xí) 1、生完成第 25 頁“想想做做”第一題： （學(xué)生獨立完成，對不明確 的同學(xué)給集體訂正，師巡視，關(guān)注差生學(xué)習(xí)情況。 ） 2 、生完成 第 25 頁“想想做做”第三題四、課堂小結(jié) 同學(xué)們今天掌握了哪 些知識？對于今天的知識你還有什疑惑？五、當(dāng)堂作業(yè) 第 25 頁 3680 “想想做做”第四題六、板書設(shè)計萬以內(nèi)數(shù)的大小比較 2530 3680> 23502530〉2350