小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《連加、連減和加減混合》教案范例精編范本

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1、 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《連加、連減和加減混合》教案范例 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《連加、連減和加減混合》教案范例 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《連加、連減和加減混合》教案范例1 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和簡(jiǎn)便寫法，進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。能靈活、正確的計(jì)算連加、連減的題目。 2.過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力和遷移的能力。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。 3.情感

2、態(tài)度和價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切練習(xí)，在個(gè)性化及交流中獲得成功的體驗(yàn)。體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和簡(jiǎn)便寫法。 教學(xué)難點(diǎn)： 能靈活、正確的計(jì)算連加、連減的題目，提高計(jì)算能力。 教學(xué)工具： 課件 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 創(chuàng)設(shè)情境： 今年農(nóng)場(chǎng)的南瓜豐收了，同學(xué)去幫助收南瓜，他們分小組進(jìn)行比賽，下面是他們比賽的統(tǒng)計(jì)，你能獲取哪些數(shù)學(xué)信息? 第一組28人 第二組34人 第三組22人 二、新課學(xué)習(xí) 1.教師：三組一共摘了多少個(gè)? 學(xué)生：28+3

3、4+23 小組討論：怎樣計(jì)算? 匯報(bào)：先算什么，再算什么?如何計(jì)算? 教師：這個(gè)算式該怎么算呢? 同樣是加法，它和我們前面學(xué)習(xí)的進(jìn)位加法有什么相同和不同的地方呢? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出： 前面我們學(xué)習(xí)進(jìn)位加法只有兩個(gè)數(shù)相加，這里有三個(gè)兩位數(shù)相加，是一道連加算式。 教師：再比較一下28+34+22這個(gè)算式和我們黑板上的8+4+2這個(gè)算式，你又有什么發(fā)現(xiàn)? 引導(dǎo)學(xué)生觀察比較后回答出： 兩道都是連加，只是連加的范圍不同而已。 教師：那它們的計(jì)算方法是否一樣呢? 引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)它們的計(jì)算方法可能是一樣的，都要數(shù)位對(duì)齊后，從個(gè)位加起，相加滿10都要

4、向前一位進(jìn)1。 教師：同學(xué)們的猜測(cè)是否正確呢? 下面請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M內(nèi)合作，比一比，看哪些小組想的辦法更多、更好! 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考嘗試計(jì)算后再在組內(nèi)交流自己的想法，最后全班匯報(bào)。 主要引導(dǎo)學(xué)生從以下幾種算法進(jìn)行匯報(bào)： 整十加整十，個(gè)位數(shù)加個(gè)位數(shù)，然后再合起來(lái)： 先把前兩個(gè)數(shù)相加，再把和與另一個(gè)數(shù)相加： 先把后兩個(gè)數(shù)相加，再把和與第一個(gè)數(shù)相加： 學(xué)生匯報(bào)后教師整理在黑板上并追問(wèn)： 除了這些算法，我們可不可以用我們前面學(xué)過(guò)的豎式來(lái)計(jì)算呢? 用豎式又該怎么算呢? 引導(dǎo)學(xué)生嘗試列出豎式后并抽其中的兩個(gè)同學(xué)投影展示。 主要引導(dǎo)學(xué)生

5、列出右面的豎式： 286228 +34+22+34 628462 +22 84 如果有學(xué)生能列出豎式的第二種寫法就請(qǐng)學(xué)生列出后說(shuō)一說(shuō)他是怎么想的，如果沒(méi)有學(xué)生列出豎式的第二種寫法教師則作如下的引導(dǎo)： 教師：其實(shí)這種豎式還有另外一種寫法，大家想知道嗎? 引導(dǎo)學(xué)生看書自學(xué)后再抽一學(xué)生投影展示。 教師：豎式的這兩種寫法是一樣的嗎?相比之下你更喜歡哪種?為什么? 學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的豎式，其實(shí)計(jì)算過(guò)程是一樣的，但相比之下，第二種寫法更簡(jiǎn)單一些。 教師：不管是用哪種方法計(jì)算，你覺(jué)得三個(gè)數(shù)連加與兩個(gè)數(shù)相加相比，有哪些地方不一樣呢? 要注

6、意些什么問(wèn)題呢? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出三個(gè)數(shù)連加比兩個(gè)數(shù)相加要復(fù)雜一些，特別是涉及進(jìn)位的問(wèn)題，因此要特別注意。 2.教學(xué)例2 多媒體課件出示例2情景圖。 教師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)算連加的算式了，根據(jù)這個(gè)情景圖，你又能列出怎樣的算式? 引導(dǎo)學(xué)生列出算式： 教師：這是一個(gè)什么算式? 學(xué)生：連減算式。 教師：這個(gè)連減算式和我們以前學(xué)的連減算式比有什么不同? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：以前學(xué)的連減算式是20以內(nèi)的，85-40-26是100以內(nèi)的連減，并且需要退位。 教師：根據(jù)我們前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，你能試著計(jì)算這道連減算式嗎? 教師放手讓學(xué)生試著計(jì)算，教師巡視觀察，

7、發(fā)現(xiàn)不同的算法，對(duì)有困難的學(xué)生盡量指導(dǎo)學(xué)生用豎式進(jìn)行計(jì)算。 學(xué)生嘗試計(jì)算后匯報(bào)： 教師根據(jù)學(xué)生的回答整理板書連減的算法，主要引導(dǎo)學(xué)生列出以下兩種豎式計(jì)算：學(xué)生列出豎式后請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。 教師：在做這道題時(shí)哪個(gè)地方最容易做錯(cuò)?能給其他的同學(xué)提個(gè)醒嗎? 讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)最容易做錯(cuò)的地方就是兩次相減時(shí)都要退位，因此要按退位減法的計(jì)算方法一步一步地思考每步的計(jì)算結(jié)果。 教師：在做連加連減的計(jì)算時(shí)要注意什么? 引導(dǎo)學(xué)生回答：在連加連減的計(jì)算過(guò)程中依然要注意進(jìn)位和退位的問(wèn)題。 三、結(jié)論總結(jié) 1.整十加整十，個(gè)位數(shù)加個(gè)位數(shù)，然后再合起來(lái); 2.先把

8、前兩個(gè)數(shù)相加，再把和與另一個(gè)數(shù)相加; 3.先把后兩個(gè)數(shù)相加，再把和與第一個(gè)數(shù)相加; 四、全課小結(jié) 教師：同學(xué)們，在今天這節(jié)課上，你都學(xué)會(huì)了些什么?有哪些收獲? 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《連加、連減和加減混合》教案范例2 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生正確掌握用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題的方法。 2、通過(guò)計(jì)算連加、連減兩步式題，提高學(xué)生的計(jì)算能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力及書寫工整、規(guī)范的良好習(xí)慣。 滲透教學(xué)： 一.要善于欣賞他人; 二.要及時(shí)地反思，找到自己與他人的差距，學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握用豎式計(jì)算連加、連減兩步

9、式題的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 正確計(jì)算連減式題。 教學(xué)手段： 投影片、有條件的可采用多媒體設(shè)備 教學(xué)過(guò)程： 一、情境式引入 1、(出示圖片1)教師敘述例1的已知條件。 2、提問(wèn) (1)聽(tīng)完老師的敘述，你都知道了些什么? (2)根據(jù)這些已知條件，可以提出一個(gè)什么問(wèn)題呢? (3)待學(xué)生回答后，完整的出示例1 同學(xué)們到西瓜園里摘西瓜，第一組摘了28個(gè)西瓜，第二組摘了34個(gè)，第三組摘了23個(gè)。三個(gè)組一共摘了多少個(gè)西瓜? (4)要求三個(gè)組一共摘了多少個(gè)西瓜，你準(zhǔn)備怎么列式? 二、新授 (一)教學(xué)例1 (1)提問(wèn)引

10、導(dǎo) ①觀察，這道題有什么特點(diǎn)? ②這道題的運(yùn)算順序是什么? ③這道題的數(shù)比較大，口算起來(lái)比較慢，你們有什么好辦法? (2)分組討論試做 要求 ①先分小組討論這道題的計(jì)算方法(你們組準(zhǔn)備怎么做)。 ②把本組討論出的方法做在練習(xí)本上。 ③如果一個(gè)組討論后得到了幾種不同的方法，可以把這幾種不同的方法都記錄下來(lái)。 交流三種方法 [討論過(guò)程中，重點(diǎn)提示學(xué)生：①首先，在別的同學(xué)發(fā)言時(shí)，要認(rèn)真地傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，找出其他同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。②其次，在聽(tīng)完別人的發(fā)言后，要善于給同學(xué)提出有價(jià)值的問(wèn)題。③要善于在交流的過(guò)程中學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)別人的好方法、好思路、好習(xí)慣

11、等。] 方法一 對(duì)比三種方法，選擇最優(yōu)方法 問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這三種方法各有什么優(yōu)缺點(diǎn)? 學(xué)生回答：方法一 優(yōu)點(diǎn) 1、同學(xué)們比較熟悉這種豎式的書寫方法。 2、在計(jì)算過(guò)程中，難度較小，不易出錯(cuò)。 缺點(diǎn) 1、費(fèi)時(shí)間。 2、這兩個(gè)豎式不太好安排格式，如果寫不好，容易顯得很亂。 方法二 優(yōu)點(diǎn) 1、寫起來(lái)會(huì)比第一種方法省點(diǎn)時(shí)間，少寫了一個(gè)62，豎式由兩個(gè)減少到了一個(gè)。 2、這個(gè)豎式寫起來(lái)會(huì)比較美觀。(相對(duì)于第一個(gè)豎式而言) 缺點(diǎn) 容易丟掉第二步的加號(hào)。 方法三 優(yōu)點(diǎn) 1、更省時(shí)間。 2、計(jì)

12、算時(shí)比較簡(jiǎn)單，只要一位一位的計(jì)算就可以了。 缺點(diǎn) 1、在計(jì)算的過(guò)程中，容易丟掉進(jìn)位。 2、對(duì)于一些計(jì)算不熟練的同學(xué)來(lái)說(shuō)，計(jì)算起來(lái)有一定的難度。 師：這三種方法各有各的優(yōu)缺點(diǎn)，在同學(xué)們自己做題時(shí)，可以選擇一種自己最喜歡的，最省時(shí)的方法。 (5)小結(jié) 問(wèn)：做完這道題，大家有什么收獲? [學(xué)生：1、在計(jì)算時(shí)，要努力思考簡(jiǎn)便的方法，達(dá)到省時(shí)省力的目的。2、最簡(jiǎn)單的方法不一定適合每一個(gè)人。3、要選擇一種最適合自己的方法，提高正確率。] (二)教學(xué)例2 (1)直接出示例252-20-18= (2)對(duì)比 問(wèn)：這道題與例1有什么不同? [

13、生：例1：是一道連加的兩步式題。能得到三種不同的算法。例2：是一道連減的兩步式題。只能用例1中的前兩種方法。] (3)師生、生生多邊交流 問(wèn)：這道題怎么算最好? [生：用兩個(gè)豎式計(jì)算最保險(xiǎn);第一步口算，第二步用豎式算。] (4)小結(jié)：哪一步如果能口算，就可以口算，在計(jì)算過(guò)程中，提高自己的計(jì)算能力。 三、鞏固練習(xí) 完成P2、做一做(略) 四、總結(jié)、質(zhì)疑、發(fā)展 師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí) 1、大家有什么收獲? 2、還有什么問(wèn)題嗎? 3、除了同學(xué)們總結(jié)出來(lái)的方法，你還有什么更好的方法嗎? 五、布置作業(yè) 板書設(shè)計(jì)： 連加、連

14、減 同學(xué)們到西瓜園里摘西瓜，第一組摘了28例252-20-18=個(gè)西瓜 第二組摘了34個(gè)，第三組摘了23個(gè)。 三個(gè)組一共摘了多少個(gè)西瓜? 28+34+23=85(個(gè)) 方法一方法二方法三 豎式略豎式略豎式略 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《連加、連減和加減混合》教案范例3 教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。 2、用豎式正確計(jì)算加減混合兩步式題，提高計(jì)算能力。 3、培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的運(yùn)算順序。 教學(xué)難點(diǎn)： 能正確的使用豎

15、式計(jì)算加減混合運(yùn)算式題。 教學(xué)工具： 課件 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 你會(huì)填嗎? 1、筆算加減法時(shí)相同數(shù)位要()，從()算起。 2、個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)()，個(gè)位不夠減時(shí)，要從十位退()。 你會(huì)算嗎? 60-24-16=18+27+39= 先讓學(xué)生說(shuō)出運(yùn)算順序，再讓學(xué)生列豎式計(jì)算。 二、合作交流，探索新知 1、教學(xué)例3。 出示主題圖。 師：看校門口開(kāi)來(lái)了一輛大巴車，仔細(xì)看，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息? 生：了解信息，小組交流。 讓學(xué)生說(shuō)：有人下車，下車25人，有人上車，上車28人。 師：我們乘坐公

16、交車要遵守乘車規(guī)定，有秩序的先下車再上車。車上原來(lái)有67人，根據(jù)上下車人數(shù)的變化，你能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎? 讓學(xué)生把圖意連起來(lái)說(shuō)一句話：車上原有67人，下去了25人，又上來(lái)28人，現(xiàn)在有多少人? 師：同學(xué)們想一想，這道題該如何計(jì)算?充分發(fā)揮你的聰明才智，看誰(shuí)的解決方法更好、更合理、更科學(xué)。 生：理解題意、獨(dú)立解答。 小組交流、匯報(bào)板演。在練習(xí)本上寫連寫豎式。 比一比，看那種算法更合理、科學(xué)。讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。 口述：這道題都有什么運(yùn)算符號(hào)?應(yīng)該先算什么，再算什么?(讓學(xué)生說(shuō)) 討論：用豎式怎樣計(jì)算?這道題可以不可以把兩個(gè)豎式連在一起寫?這道題有沒(méi)有簡(jiǎn)便寫法

17、?使學(xué)生初步理解明確因?yàn)楸粶p數(shù)和減數(shù)不能交換位置，所以這道題不能交換位置計(jì)算。 學(xué)生動(dòng)筆在小黑板上寫算式，教師在下面巡視，找出幾種有代表性的做法，可能有幾種情況，可出示正確的做法。再出示學(xué)生中可能出現(xiàn)的兩種情況，由學(xué)生判斷有沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)在哪里。 拓展思維 這道題還有沒(méi)有其它做法? 2、教學(xué)例4。 先說(shuō)明和例3有什么不一樣的`地方和運(yùn)算順序。 學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視、指導(dǎo)。指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。 提問(wèn)：這道題豎式有沒(méi)有簡(jiǎn)便寫法? 三、鞏固練習(xí) 1、完成練習(xí)五第6題，第5題。 師：哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算方法? 2、完成練習(xí)五第5題教師巡視、

18、指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正。 3、完成練習(xí)五第6題。觀察了解信息，和同桌交流發(fā)現(xiàn)。獨(dú)立思考并說(shuō)計(jì)算方法。 [設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)及時(shí)的練習(xí)，使學(xué)生鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的方法。 四、課堂總結(jié) 師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你又學(xué)會(huì)了什么?計(jì)算加減混合運(yùn)算時(shí)需要注意什么問(wèn)題?教師引導(dǎo)梳理。 生：認(rèn)真思考，自由發(fā)言，談自己的體會(huì)。 小結(jié)：加減混合的筆算試題，在筆算的過(guò)程中，把兩個(gè)豎式寫成一個(gè)豎式比較簡(jiǎn)便。計(jì)算的過(guò)程中能口算的要口算，這樣可以提高我們的計(jì)算速度。 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《連加、連減和加減混合》教案范例4 【教學(xué)內(nèi)容】 教材第35頁(yè)

19、【教材分析】 這部分教材的編排主要是對(duì)本單元所學(xué)過(guò)的100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減法筆算、連加、連減、加減混合以及相應(yīng)的用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。 【學(xué)情分析】 學(xué)習(xí)完這一單元，學(xué)生對(duì)于兩位數(shù)加、減法筆算、連加、連減、加減混合以及相應(yīng)的用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題有了一定的理解。但存在著各種各樣的小問(wèn)題。因此，復(fù)習(xí)筆算時(shí)，教師注意先讓學(xué)生通過(guò)討論和交流，比較筆算加法和筆算減法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，總結(jié)筆算加、減法的計(jì)算法則，作為復(fù)習(xí)筆算的準(zhǔn)備。接著復(fù)習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算，最后復(fù)習(xí)連加、連減和加減混合的兩步式題。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.通過(guò)對(duì)100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法以及連加、連減

20、、加減混合等內(nèi)容的整理與復(fù)習(xí)，使學(xué)生更好地掌握有關(guān)知識(shí)，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。 2.在整理和復(fù)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生比一比、看一看、說(shuō)一說(shuō)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。 難點(diǎn)：提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件、口算題卡等 【教學(xué)流程】 情境導(dǎo)入→創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)探究 ↓↓ 復(fù)習(xí)整理→整理和復(fù)習(xí)本單元知識(shí) ↓↓ 鞏固應(yīng)用→通過(guò)練習(xí)鞏固加深對(duì)知識(shí)的理解 ↓↓ 課堂小結(jié)→總結(jié)學(xué)到的知識(shí)和方法 【情

21、境導(dǎo)入】 師：同學(xué)們，你們喜歡游泳嗎?(喜歡)游泳是一個(gè)很好的健身運(yùn)動(dòng)，老師也非常喜歡。老師的家就住在維多利亞度假村附近，所以也經(jīng)常去游泳。(出示游泳池情境圖) 看!他們游得多快活呀! 出示問(wèn)題：游泳池里原來(lái)有41個(gè)人，上來(lái)18個(gè)人后，又下去16個(gè)人，現(xiàn)在游泳池里有多少個(gè)人? 學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算。 學(xué)生匯報(bào)：39人。 師：太正確了!你能說(shuō)一下是怎么算出來(lái)的嗎? 學(xué)生高興地說(shuō)：原來(lái)有41個(gè)人，上來(lái)18個(gè)人后，游泳池內(nèi)還有41-18=23個(gè)人，又下去16個(gè)人，那么現(xiàn)在游泳池內(nèi)還有23+16=39人。 師：太棒了!要想解決這個(gè)問(wèn)題需要用到我們前面學(xué)習(xí)的哪

22、些知識(shí)?(100以內(nèi)的加法和減法) 師：對(duì)，今天我們就一起來(lái)對(duì)100以內(nèi)的加法和減法(二)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。看誰(shuí)不僅會(huì)算，而且能運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 【復(fù)習(xí)整理】 1.教學(xué)例1。 (1)課件出示例1主題圖。 師：情境圖中，同學(xué)們?cè)诟墒裁? 生：對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行整理。 師：根據(jù)情境圖中提供的信息，你能把本單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整理嗎? 要求學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行整理，看哪個(gè)小組合作得最好，整理得最全面。 (2)學(xué)生互相交流，教師巡視，掌握學(xué)生整理的情況。 (3)小組匯報(bào)，全班交流。 (4)教師針對(duì)小組

23、的匯報(bào)板書各部分內(nèi)容，對(duì)學(xué)生予以肯定。 (5)師：同學(xué)們都整理得非常全面，有的小組補(bǔ)充得也非常好。接下來(lái)，我們就先針對(duì)筆算加減法來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。 實(shí)物投影展示學(xué)生整理得結(jié)果。 筆算加法：相同數(shù)位對(duì)齊;從個(gè)位加起;個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。 筆算減法：相同數(shù)位對(duì)齊;從個(gè)位減起;個(gè)位不夠減，向十位借一。 連加連減：計(jì)算時(shí)，按從左往右的順序依次算，可以分步筆算，也可以兩步連在一起用簡(jiǎn)便寫法算。 加減混合：分帶括號(hào)和不帶括號(hào)兩種情況：如果不帶括號(hào)，按從左往右的順序依次算;如果帶有括號(hào)，應(yīng)該先算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的。 加減混合的應(yīng)用：先找題目中的已知條件、關(guān)鍵詞語(yǔ)

24、和要解答的問(wèn)題，再根據(jù)關(guān)鍵詞語(yǔ)選擇合適的列式方法，最后利用已知條件得出答案。最后不要忘記寫答語(yǔ)。 對(duì)學(xué)生的整理教師要給予肯定，并引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自思考加減法、連加、連減的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以及容易出錯(cuò)的地方，在小組內(nèi)交流想法。 2.教學(xué)例2。 課件出示例2。 (1)要求學(xué)生先獨(dú)立完成，再說(shuō)一說(shuō)每道題的計(jì)算順序和計(jì)算方法。 (2)根據(jù)例2的計(jì)算方法完成教材第36頁(yè)練習(xí)七第2題。 【鞏固應(yīng)用】 1.完成教材第36頁(yè)第1題。學(xué)生獨(dú)立完成并說(shuō)明計(jì)算方法。 2.完成練習(xí)七第3題。教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成并匯報(bào)判斷結(jié)果及方式。 3.完成練習(xí)七第4、5題。先讀

25、題理解題意，然后獨(dú)立完成，在小組內(nèi)交流、討論，回答解題思路。 【課堂小結(jié)】 本節(jié)課你有哪些收獲?能跟同學(xué)們交流一下嗎? 【板書設(shè)計(jì)】 整理和復(fù)習(xí) 1.兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法。 2.兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法。 3.連加、連減的筆算方法。 4.加減混合的運(yùn)算順序、計(jì)算方法及應(yīng)用。 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《連加、連減和加減混合》教案范例5 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計(jì)算方法，能較正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。 2、提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。

26、 重點(diǎn)難點(diǎn)： 查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問(wèn)題，提高學(xué)生的計(jì)算熟練度和準(zhǔn)確度。 教學(xué)工具： 課件 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)引入 1、36+28+17=65-25-21= 說(shuō)一說(shuō)你的計(jì)算的方法。 2、猴媽媽摘了52個(gè)桃子，小猴把它們運(yùn)回家，運(yùn)了兩次后，還剩多少個(gè)? 二、探究新知 1、教學(xué)例題 課件出示主題圖。 2、說(shuō)一說(shuō)圖中告訴我們什么，要解決的問(wèn)題是什么，再解答。 A、先算下來(lái)25人，車上有多少人。 B、再算現(xiàn)在有多少人。 C、列綜合算式。 還有其他算法嗎? 3、總結(jié)算法： 說(shuō)一說(shuō)，在做加減混合計(jì)算

27、時(shí)應(yīng)該怎樣做? 相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起;相加滿十要進(jìn)位，不夠減時(shí)要退位;有時(shí)可以用簡(jiǎn)便寫法。 三、強(qiáng)化練習(xí) 1、完成第21頁(yè)練習(xí)三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來(lái)找吃的東西?？扇业男‰u混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎?教師巡視。指名匯報(bào)、訂正、評(píng)比。 2、完成第22頁(yè)練習(xí)三第12題。教師巡視。指名匯報(bào)，并說(shuō)明填法。 3、完成第22頁(yè)練習(xí)三第13題?？戳吮硪院?，你想到了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?和小組的同學(xué)交流。指名匯報(bào)。選擇兩個(gè)你喜歡的問(wèn)題列式算一算。同桌的同學(xué)互相交換檢查，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法。 四、總結(jié) 通過(guò)今天的練習(xí)，你有什么收獲。 五、隨堂練習(xí) 第 18 頁(yè) /共 18頁(yè)