《惠子相梁》教案4

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1、《惠子相梁》 年級 九 科目 任課教師 授課時間 課題 《惠子相梁》 授課類型 新課 課標(biāo)依據(jù) 誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注 重積累、感悟和運(yùn)用，提高 自己的欣賞品位。 一、教材分析 《惠子相梁》寫的是惠子當(dāng)上梁相后，他的朋友莊子要拜訪他，由于有人 說莊子此來是為了搶相位。惠子在都城搜查多日，他沒有料想到莊子壓根就沒 想去搶他的相位。這表現(xiàn)了莊 子和惠子 截然不同的生活志趣。故事富有趣味 性，情節(jié)發(fā)展出人意料，人物形象對比鮮明，比喻巧妙貼切。 二、學(xué)情分析 . 九年級學(xué)生已經(jīng)接觸了不少文言文，對文言文的朗讀、翻譯的

2、方法 已基 本掌握。但大部分學(xué)生懶惰，不記憶實(shí)詞、虛詞的意義用法，因用在考試中也 經(jīng)常失分。對于特殊文言句式知之甚少， 對文本思想意義的理解， 方法技巧的 掌握都很淺薄。 二、 教學(xué) 目標(biāo) 知識與 技能 1 .積累常用的義言知識。 2 .初步了解《莊子》及莊子生平、思想。 過程與 方法 1 .培養(yǎng)閱讀和欣賞文言文的能力。 2 .學(xué)會用比較的方法理解人物特點(diǎn)。 情感態(tài) 度與價 值觀 拓寬學(xué)生的閱讀視野，增加他們對傳統(tǒng)文化經(jīng)典的了解，提高文化品位。 四、教 字不 點(diǎn)難 占 八、、 教學(xué) 重點(diǎn) 1 .理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。 2 .感

3、知惠子和莊子思想、性格、氣質(zhì)上的差異，理解莊子的志趣。 教學(xué) 難點(diǎn) 1 .理解課文中故事的寓意及如何看待莊子的志趣。 2 .引導(dǎo)學(xué)生鑒賞莊子寓言的藝術(shù)特點(diǎn)。 五、教法學(xué)法 朗讀法、自主學(xué)習(xí)法、點(diǎn)撥法 六、 師生活動 設(shè)計(jì)意圖 、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，想不想聽故事？有這 樣一個人，長脖子，脖子還長 著一個大瘤子，臉色蠟黃。有一天，他在河邊釣魚， .楚國國王派兩 位大夫前去請他去做宰相。他手持魚竿，連頭也不回，說： “我聽說 楚國有一只神龜，已經(jīng)死了三千年了， 國王用錦緞把它包好，放在竹 匣里，珍藏在宗廟的大堂上。這只神龜，它是寧愿死去留下骨頭，讓 人們珍藏呢，還是情愿

4、活著在爛泥里搖尾巴呢？”兩個大夫說： “情 愿活著在爛泥里搖尾巴。”這個人說： “請你們回去吧！我要在爛泥 1、講故事導(dǎo)入, 起到激發(fā)興趣的 效果。 教學(xué) 過程 設(shè)計(jì) 里搖尾巴呢?！? 同學(xué)們知道,這個人是誰嗎？對，是莊子，是我國古代著名的 哲學(xué)家，道家學(xué)派的代表人物之一。從剛才聽到的故事中大家感受到 莊子喜歡做官嗎？對，不喜歡！但是，也有這樣一個人，他特別喜歡 做官，并且做了官還怕被別人搶去。他是誰呢？請同學(xué)們看《惠子相 梁》一文。 二、學(xué)習(xí)《惠子相梁》 （一）讓一生朗讀課文，然后師生共同正音。 （二）讓學(xué)生說出不理解的詞、句，教師予以引導(dǎo)、明確，歸納 整理（根據(jù)實(shí)際情況

5、，增減內(nèi)容）。 強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語及重要句子。（用多媒體呈現(xiàn)） 1 、重要詞語 2、不同方式的朗 讀，有利于感知文 本內(nèi)容。 ①惠子相梁（動詞，做宰相 ②或謂惠子曰（有人） ③搜于國中三日三夜（國都 ④子知之乎（你） ⑤非梧桐不止（棲息） ⑥非練實(shí)不食（竹實(shí)，即由竹 3、梳理文意環(huán)節(jié), 積累重點(diǎn)詞句。 子所結(jié)的子）⑦非醴泉不飲（甘泉，甜美的泉水）⑧于是鵬得腐鼠 （在這時） ⑨仰而視之曰：‘嚇！’今子欲以子之梁國而嚇我

6、邪？（前“嚇”為擬聲詞，后“嚇”為動詞，嚇唬 2、重要句子 （1）惠子相梁，莊子往見之。（惠施做了梁地的宰相，莊子去看 望他。） （2）于是惠子恐，搜于國中三日三夜。（在這時惠施非常害怕， 在國都內(nèi)搜捕三天三夜。） （3）今子欲以子之梁國而嚇我邪？ （現(xiàn)在你也想用你的梁國來 ‘嚇' 我吧？） （三）討論：文中寫了哪些人？他們對待國相的態(tài)度是怎么樣的？ 1 、惠子一一國相，莊子一一惠子的朋友， “或”一一有的人。 2、（1） “或"（有的人） 也許是善意提醒惠子保住相位， 不要被莊子取而代之； 也許是為了挑撥惠子和莊子的關(guān)系， 自己從中 坐收漁翁之利一一

7、當(dāng)上梁國的國相；也許…… （2）惠子醉心利祿，心胸狹窄 為了保衛(wèi)相位，“搜于國中三日 三夜”。“搜”字程度重，比“找”顯得更認(rèn)真更仔細(xì)。 “三日三夜” 我們還可以理解成是虛指多天。我們想象一下當(dāng)時的情景 惠子調(diào) 動國都所有警力，甚至還有外地軍隊(duì)；全城戒嚴(yán)，挨家挨戶地搜查， 雞犬不寧，人心惶惶，那是一幅多么恐怖的景象！ 這充分體現(xiàn)出惠子 對莊子有很大的鏟除決心，莊子的處境很危險。 難怪惠子把國相的位置看得很重， 他為此差一點(diǎn)送了命。請看下面材 料：（用多媒體呈現(xiàn)） 魏國的丞相死了，惠子想要去梁地出任這一職位， 在過河的時候太匆 忙不小心掉到了河里， 路過的劃船的人把他救起來。 那個人

8、劃船的人 問他：“你要去哪？干什么啊？怎么會那么匆忙呢？”惠子說： “梁 地沒有丞相，我想去那試試看?！蹦莻€人又說：“你在河中間困著， 沒有我你就死了，你怎么能到大梁做宰相？”惠子說： “說到在水上 駕駛船只縱橫穿行我是不如你； 但是說到治理國家，保全人民社稷的 安康，你和我比起來，就好象還沒有完全睜開迷朧雙眼的幼犬啊?！? （3）莊子鄙棄利祿，清高自守。 ①莊子講鸚鸚故事的用意： 鵝!!的故事里，鵝!!比喻志向高潔之 士，鵬（ch i ）比喻醉心利祿猜 忌君子的小人。莊子將自己比作鵝11, 將惠子比作鵬，把功名利祿比 作腐鼠，既表明了自己的立場和志趣，又極其辛辣地譏諷了惠子。 （四）指導(dǎo)朗讀 讀課文，突出重音和語氣語調(diào)的變化。 讀出快慢節(jié)奏變化， 讀出蘊(yùn)涵 的情調(diào)。 重點(diǎn)體味下面兩個句子： 仰而視之曰：‘嚇！’今子欲以子之梁國而‘嚇’我邪！ （“嚇” 用得極妙，要讀出夸張的語氣，顯示莊子輕松中帶有諷 .刺，亦莊亦 諧。） 三、深入探究 提問：想當(dāng)宰相對呢，還是不想當(dāng)宰相對呢？讓學(xué)生各抒己見。 如果國王是明君，就輔佐他，發(fā)揮自己的才能，給老百姓造福；如 果國王是暴君，就不要幫助他，以防助紂為虐禍害百姓。 四、布置作業(yè) 翻譯課文在作業(yè)本上