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分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘說課稿
各位評委老師好！今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊的《分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘》，我將從下面幾個方面進(jìn)行說課。
一、說教材
（1）教學(xué)內(nèi)容
本課是第三單元《分?jǐn)?shù)乘法》的第一課時，主要教學(xué)內(nèi)容是38、39頁的例1、練一練以及42頁的練習(xí)八1—5題，在解決實(shí)際問題的背景中教學(xué)計算知識，應(yīng)用學(xué)到的算法解決實(shí)際問題。
（2）地位作用
分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘是在學(xué)生理解了分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，以及分?jǐn)?shù)加減法和整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上安排的，本節(jié)課的學(xué)習(xí)將為本單元學(xué)習(xí)應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘法解決實(shí)際問題和混合運(yùn)算做好鋪墊。
（3）教學(xué)目標(biāo)
知識技能：理
2、解并掌握分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計算意義和計算方法，知道計算時能約分的先約分再相乘比較簡便。
數(shù)學(xué)思考：經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的類推、比較和概括等思維能力。
情感態(tài)度：通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識和方法的應(yīng)用價值，提高學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
（4）教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步理解分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的意義和計算方法。
難點(diǎn)：讓學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)能約分的要先約分，再相乘，這樣計算比較簡便，而且能減少計算錯誤。
二、說教法、學(xué)法
教法：本課我將采用情景教學(xué)法導(dǎo)入課題，新授部分將以談話法為主并進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，同時在教學(xué)中我還使用多媒體輔助教學(xué)
3、，豐富教學(xué)形式，提高課堂效率。
學(xué)法：通過自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的全過程，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者自覺、積極、主動的構(gòu)建新知。
三、說教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖
（1）復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入
談話：“同學(xué)們，炎熱的夏天，你們猜猜俞老師愛吃什么水果呢？今天老師就以這個話題出道數(shù)學(xué)題考考大家?！比缓蟪鍪绢}目：一個炎熱的星期天，媽媽在水果攤上買了一個西瓜，把它分成16塊，媽媽吃了3塊，姍姍吃了3塊，爸爸也吃了3塊，他們一共吃了幾塊西瓜？
設(shè)計意圖：以猜猜老師愛吃什么水果的話題引入，能很快挑起學(xué)生的興奮點(diǎn)，活躍課堂氣氛。對生活情境的再現(xiàn)，可以幫助學(xué)生回憶整數(shù)乘法的算理，這與本節(jié)
4、課的算理是相通的，幫助學(xué)生初步感知分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算理。
（2）揭示課題，理清算理
①出示例1的長方形紙條圖，讓學(xué)生說說從圖中得到了哪些信息，再給出已知條件“做一朵綢花用米綢帶”，指名讓學(xué)生在課件上指出圖上哪部分涂上色能表示米。
②出示問題：做3朵這樣的綢花，一共用了幾分之幾米綢帶？先讓學(xué)生涂色表示，然后讓學(xué)生嘗試列式。我估計學(xué)生可能列出加法算式，也可能列出乘法算式。學(xué)生列出乘法算式后，先讓學(xué)生觀察算式，說說其特點(diǎn)，從而揭示課題：分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘（板書）。接著讓學(xué)生說說該乘法算式的意義，明確就是表示3個相加的和。
③小結(jié)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)可以用來求幾個幾分之幾是多少的問題。
設(shè)計意圖：從涂色練習(xí)
5、開始，把抽象的數(shù)具體化，幫助學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)乘法，為將來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的涂色練習(xí)做鋪墊；再次向?qū)W生滲透分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算理。
（3）探索算法，嘗試計算
1、重點(diǎn)組織學(xué)生探索的計算方法。①學(xué)生獨(dú)立嘗試計算的結(jié)果。②小組合作交流，從不同角度說說的積為什么是。③提問：如果是計算出來的，你能說說計算過程嗎？（板書：）④追問：3+3+3還可以怎么表示？（板書：）⑤小結(jié)：計算時，可以用3×3的結(jié)果作結(jié)果的分子，分母不變。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生研究分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算法，把“分子相加、分母不變”加工成“分子與整數(shù)相乘，分母不變”，構(gòu)建了新的計算方法。
2、教學(xué)例1中第（2）題，出示問題：做5朵這樣的綢
6、花，一共用幾分之幾米綢帶？①引導(dǎo)學(xué)生分析已知條件及問題。②學(xué)生嘗試列式計算，教師巡視，指名板演。（兩種可能性：① ②）③比較這個算式的兩種計算過程，你有什么發(fā)現(xiàn)？
設(shè)計意圖：先鼓勵學(xué)生自己運(yùn)用不同的計算方法計算，再比較各種算法，能發(fā)現(xiàn)“先約分再計算”這種方法更簡便，這符合了提倡算法多樣化且算法優(yōu)化的教學(xué)要求。通過比較，幫助學(xué)生突破了難點(diǎn)，養(yǎng)成把分?jǐn)?shù)結(jié)果約成最簡分?jǐn)?shù)的好習(xí)慣。
3、組織交流、討論。①提問：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)可以怎樣計算？②小結(jié)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，要用分?jǐn)?shù)的分子乘整數(shù)，分母不變。計算時，能約分的，可先約分，計算更簡便。
設(shè)計問題:留給學(xué)生一定的時間，將所學(xué)新知進(jìn)行歸納和吸收；通過小組合作交
7、流，能讓學(xué)生都有開口的機(jī)會，說出自己的想法。
（4）分層練習(xí)，強(qiáng)化新知
1、鞏固分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的意義
練一練的第1題，讓學(xué)生先涂一涂，再列出算式。練習(xí)八的第1題，讓學(xué)生看圖先填一填，再說說自己是怎么想的。
2、鞏固分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算理和算法
練一練中的第2題，強(qiáng)化對分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的算理和算法的理解，以及如何正確約分的處理。
3、結(jié)合實(shí)際，解決問題
練習(xí)八的第3、4兩題，這兩題是分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的實(shí)際應(yīng)用題，通過練習(xí)讓學(xué)生把分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的意義，分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計算方法有機(jī)結(jié)合起來。以此體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
四、板書設(shè)計
分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘
——求幾個幾分之幾是多少
（米） 分子相乘，分母不變
答：
（米）
（米）
答：
設(shè)計意圖：板書素有微型教案之稱，旨在幫助學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，掌握分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計算法則。有突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的作用。
專心---專注---專業(yè)
蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊《分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘》說課稿(共3頁)
