以生為本 強化核心素養(yǎng)

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1、以生為本 強化核心素養(yǎng) 摘要：本文主要先闡述高中數(shù)學中的核心素養(yǎng)內(nèi)涵，接著再敘說高中數(shù)學課堂中存在的問題，進而對新課程背景下提高高中數(shù)學課堂效率的策略進行分析。 關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中數(shù)學；課堂效率 中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711〔2021〕12-0051 在新課程背景下教導學生數(shù)學知識，需要注重對學生的自主思考學習、互相協(xié)作以及深入探究學習等方面進行培養(yǎng)，從而提高學生對數(shù)學知識學習的認知以及理解，促進他們的開展。在新課程背景下還需要注重以生為本，強化核心素養(yǎng)，在教學過程中教師要積極地采用新型教學方法，引入新的教學觀念，與時俱進地教導學生。同時，在課

2、堂教學中，教師要尊重學生的主體地位，使一切教學活動的開展都要圍繞學生這一主體，從而激發(fā)學生在數(shù)學學習中的主動性與積極性，繼而促進他們的全面開展。 一、高中數(shù)學核心素養(yǎng)內(nèi)涵 在高中這一階段，數(shù)學中的核心素養(yǎng)內(nèi)涵在于培養(yǎng)學生在數(shù)學學習中養(yǎng)成數(shù)學思維，能夠運用數(shù)學思維解決數(shù)學問題，并通過數(shù)學視角去看待問題，在數(shù)學知識學習過程中需要把握數(shù)學知識的本質(zhì)特征，同時也需要學會如何運用數(shù)學的語言來表達世界。簡而言之，就是教師在教導學生數(shù)學知識時需要讓其具備適應終身開展以及社會需求開展所必須具備的綜合品質(zhì)以及能力。為了到達這一需求，教師需要在數(shù)學教學過程中培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，讓他們的數(shù)學思維富有邏輯推理性，

3、同時還需培養(yǎng)學生具備相應的計算能力以及分析能力，以此能夠更好地解決生活、學習中的數(shù)學問題【1】。 二、現(xiàn)今高中數(shù)學教學中存在的問題 1.教學觀念和方式老舊 在新課程背景下，大局部教師依然采用的是灌輸式教學方法。他們的教學觀念受到傳統(tǒng)教學觀念的極大影響，在數(shù)學知識教學中更多的還是只注重學生的數(shù)學學習成績，對學生其他能力的培養(yǎng)漠不關(guān)心。因為學生即將面臨高考，教師通常都是一個知識點反反復復地對學生進行講解，或者采用題海戰(zhàn)術(shù)，讓學生除了試卷就是答題。這些方式方法對學生來說除了壓力大就是枯燥、乏味，極大地限制了學生思維和創(chuàng)新能力的開展。 2.無視細致的過程講解 在高中階段的數(shù)學教學中，教師往往

4、較為注重對學生講授數(shù)學題的結(jié)構(gòu)推導，對于解題過程較為簡化。在實際的教學過程中無視了對學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題能力的培養(yǎng)，學生的認知能力在這一階段的教學中也有所欠缺。學生所學習到的解題能力更多的是一種模仿，模仿教師的解題思路，并沒有形成自己的解題思路，自身的創(chuàng)新以及自主思考解決數(shù)學問題的能力也被限制了【2】。 3.課堂氣氛不理想 在高中數(shù)學課堂中，課堂的氣氛凝固、呆板，還隱有一股頹喪感。這些都極大地影響學生投入數(shù)學知識的學習中，影響了教學效率和質(zhì)量。學生在學習數(shù)學時也會感到頗有壓力，長久處于這樣的課堂氣氛中，學生的思維也會逐漸固化，只會本能而機械地跟進教師講課的步伐，學習效果不盡如

5、人意。 三、新課程背景下提高高中數(shù)學課堂效率的策略 1.加強對學生自主學習能力的培養(yǎng) 在高中數(shù)學課堂教學中，為了能夠促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)得到提升，首先教師就需要為學生構(gòu)建能促進學生自主學習的情境，積極地發(fā)揮學生的主體作用，把學生引入自主學習的氣氛中，讓學生自行對數(shù)學知識進行更深入的探尋、研究。教師要充分尊重學生的主體地位，積極地鼓勵學生對數(shù)學知識進行自主學習和探索，在這根底上再加上教師對學生的積極引導，就能夠促使學生的數(shù)學學習能力得到提升。 比方，教師可以通過設(shè)計例題來檢驗學生的自學能力。設(shè)x，y∈R，A={a|a=x2-3x+1}，B={b|b=y2+3y+1}，求集合A與B之間的關(guān)

6、系。在這一例題中，主要考查的是學生掌握集合知識點的能力。這道題本身難度不高，但是需要學生掌握一定的集合知識。這道題主要涉及的是集合的運算，其中考查學生的思維能力以及解題的方法。在這之中，因為例題不難，教師可以讓學生先學習數(shù)學知識中的集合這節(jié)知識，然后將這道例題拿出來檢驗學生的學習效果，以此針對學生的解題效果來設(shè)計具有針對性的教學方案，從而更好地引導學生進行數(shù)學知識學習。 2.分組合作學習 在高中數(shù)學教學過程中，教師可以對班級內(nèi)的學生進行分組，讓他們互相協(xié)作學習、共同進步。在這之中就需要教師依據(jù)學生的個性特點、學習能力以及學習接受程度來劃分具體的小組，使得每一位學生在小組內(nèi)都能展現(xiàn)自己的優(yōu)勢

7、，進而提升他們學習數(shù)學知識的自信心，在同組內(nèi)學生的相互帶動下激發(fā)學生探索學習數(shù)學知識的興趣。 總而言之，在新課標背景下提升學生的高中數(shù)學課堂效率，就需要加強對學生核心素養(yǎng)以及綜合能力方面的培養(yǎng)，將眼光放在培養(yǎng)學生的綜合能力以及綜合素質(zhì)上，引導學生學會具體的解決數(shù)學問題的方法和注重邏輯思維、創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)，從而在促進數(shù)學課堂效率、質(zhì)量提升的同時能夠促進學生全面開展。 參考文獻： 【1】曾佩良.新課改背景下如何提高高中數(shù)學課堂教學效率[J].課程教育研究：外語學法教法研究，2021〔9〕. 【2】張燕.新課程背景下提高高中數(shù)學課堂教學有效性的策略[J].高中生學習，2021〔11〕. 〔