【教學(xué)小論文】怎樣提升小學(xué)生寫(xiě)作能力

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怎樣提升小學(xué)生寫(xiě)作能力摘要：作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成與核心要素，是小學(xué)生語(yǔ)文能力的體現(xiàn)，從各個(gè)方面讓小學(xué)生的語(yǔ)文能力得到提升，語(yǔ)文最終的目的是要教會(huì)學(xué)生表達(dá)，表達(dá)主要有兩種方式，語(yǔ)言表達(dá)和文字表達(dá)，作文就是文字表達(dá)的一個(gè)重要途徑。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；文字表達(dá)傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式，僅僅為一味地講解寫(xiě)作的技巧與方法，這樣的教學(xué)既枯燥又乏味，有的教師使用了范文，但范文的選擇性不是很廣，浪費(fèi)了小學(xué)生的精力與時(shí)間，也不能使習(xí)作的能力得到很好的提升。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息化高度發(fā)展、電子科技隨處可見(jiàn)、各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般冒出來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展，我們運(yùn)用新形勢(shì)下的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的模式及方法，采納先進(jìn)的資源，從而轉(zhuǎn)變成高有效性的教學(xué)，教育出綜合能力，尤其是語(yǔ)文素養(yǎng)極強(qiáng)的新一代人才。一、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題（一）小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)常被弱化，地位不高作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分及重要素質(zhì)，是小學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)言溝通及文字表達(dá)能力和創(chuàng)作能力的主要手段。因而，小學(xué)的語(yǔ)文教師應(yīng)對(duì)語(yǔ)文作文教學(xué)給予重視，但是絕大多數(shù)的語(yǔ)文老師并不重視作文教學(xué)，她們覺(jué)得小學(xué)生知識(shí)積累量不夠，思考能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力不完善，在語(yǔ)文基礎(chǔ)方面也相對(duì)薄弱，沒(méi)有積累語(yǔ)文素養(yǎng)，作文對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，特別困難。所以，老師們不重視小學(xué)語(yǔ)文的作文教學(xué)。同時(shí)，還有一部分的小學(xué)語(yǔ)文老師覺(jué)得小學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)不高，對(duì)其進(jìn)行作文的教學(xué)指導(dǎo)沒(méi)有任何意義，直接用自己認(rèn)為重要的其他學(xué)科替換了小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的課程，因此，使小學(xué)生的讀寫(xiě)能力難以提升。還有部分教師雖然進(jìn)行了作文教學(xué)，但只是簡(jiǎn)單的要求，甚至直接讓學(xué)生抄范文，背范文，根本不教給學(xué)生具體的寫(xiě)作方法。（二）小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)不注重培養(yǎng)習(xí)作興趣，只是為了應(yīng)付考試要做好任何一件事，都應(yīng)從培養(yǎng)興趣著手，作文教學(xué)最重要的培養(yǎng)習(xí)作興趣被老師們所忽視，往往只是在每一次習(xí)作中，針對(duì)什么樣的作文能打高分而教學(xué)，沒(méi)有管學(xué)生對(duì)這類(lèi)作文是否有興趣，因而，學(xué)生習(xí)作積極性不高，因?yàn)檫@根本不是他們喜歡的作文。所以，小學(xué)語(yǔ)文老師必須把培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣作為重點(diǎn)。除此之外，在進(jìn)行語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師經(jīng)常給的是統(tǒng)一固定的寫(xiě)作主題或題目，告訴學(xué)生以現(xiàn)有素材及格式進(jìn)行寫(xiě)作，限制了學(xué)生思維的發(fā)散，阻礙了學(xué)生寫(xiě)作能力的進(jìn)步，使學(xué)生寫(xiě)作能力得不到鍛煉，對(duì)以后的寫(xiě)作依然固化模式思維，一點(diǎn)寫(xiě)作興趣也沒(méi)有。更別提什么創(chuàng)新作文，所以，老師們必須打破常規(guī)，放開(kāi)學(xué)生思路，培養(yǎng)出創(chuàng)新性作文小能手，讓學(xué)生能天馬行空般自由成長(zhǎng)，少一些限制，多一些創(chuàng)新。（三）小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)題目單一，不夠?qū)挿海狈π乱庠谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，作文教學(xué)往往會(huì)給出固定題目，固定格式，固定素材和基本大意，更有部分教師直接指定字?jǐn)?shù)，給出范例，幫學(xué)生列出整體框架，指導(dǎo)學(xué)生照葫蘆畫(huà)瓢，此種傳統(tǒng)固化的教學(xué)模式，桎梏了學(xué)生的思維，限制了學(xué)生的想象。為使學(xué)生取得較高的語(yǔ)文作文成績(jī)，有的老師會(huì)根據(jù)歷年考試模式幫學(xué)生縮小作文考試范圍，分析考試重點(diǎn)，幫著猜題等，讓小學(xué)生們熟記甚至背誦范文，從而取得好成績(jī)，這種做法嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思維及寫(xiě)作能力的提高。（四）家庭教育給與幫助有限在小學(xué)作文教學(xué)中，除了課堂上的時(shí)間外，有的家長(zhǎng)會(huì)送孩子去作文補(bǔ)習(xí)班，補(bǔ)習(xí)班收費(fèi)昂貴，良莠不齊，補(bǔ)習(xí)效果不佳。而作為孩子成長(zhǎng)最重要的一環(huán)，家長(zhǎng)在這個(gè)過(guò)程中卻基本沒(méi)有起到應(yīng)有的作用，這也是一個(gè)急需解決的問(wèn)題。二、提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)有效性的方法（一）培養(yǎng)小學(xué)生作文的寫(xiě)作興趣為了提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力，培養(yǎng)小學(xué)生自身形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)寫(xiě)作的習(xí)慣，我們應(yīng)該從培養(yǎng)小學(xué)生寫(xiě)作興趣著手，有助于增加小學(xué)生語(yǔ)文作文教學(xué)有效性，能夠提高教學(xué)質(zhì)量及效率。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生多觀(guān)察生活細(xì)節(jié)，多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)實(shí)際經(jīng)歷來(lái)進(jìn)行作文創(chuàng)作，寫(xiě)出真實(shí)的東西，先可以一句話(huà)或一段話(huà)的寫(xiě)，慢慢通過(guò)要求，循序漸進(jìn)，寫(xiě)出真情實(shí)感，使小學(xué)生的作文生動(dòng)、形象，富有活力，感情真摯讓人深有同感，。只有真實(shí)的東西，才有生命力。（二）拓寬小學(xué)語(yǔ)文作文的寫(xiě)作范圍現(xiàn)有的作文題目選擇少，范圍不廣，因此應(yīng)該把作文題目不限定，讓學(xué)生自由發(fā)揮。小學(xué)生寫(xiě)作能力之所以遭到阻礙，是由于生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，基礎(chǔ)知識(shí)淺薄，觀(guān)察不夠所造成的，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該根據(jù)這種現(xiàn)狀，針對(duì)小學(xué)生制定相應(yīng)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，從而使學(xué)生充滿(mǎn)寫(xiě)作熱情，提升高效教學(xué)性。比如，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種語(yǔ)言訓(xùn)練，包括根據(jù)詞語(yǔ)造句，根據(jù)已有范例進(jìn)行縮減或者擴(kuò)充句子，使學(xué)生在訓(xùn)練中奠定結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，來(lái)提升自己的寫(xiě)作能力。教師也可以以教學(xué)的內(nèi)容為基礎(chǔ)，要求小學(xué)生們誦讀優(yōu)美的段落與語(yǔ)句，讓學(xué)生積累文化底蘊(yùn)，在創(chuàng)作文章時(shí)，體現(xiàn)出高水平。與此同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師也可以為學(xué)生推薦一些適用課外讀物，各國(guó)名著，優(yōu)秀文章等等，在課余時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行品讀，使學(xué)生知識(shí)層面得到擴(kuò)展，知識(shí)視野更寬廣，在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，能寫(xiě)出高質(zhì)量的文章。（三）鼓勵(lì)小學(xué)生多進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，走進(jìn)生活，從生活中吸取營(yíng)養(yǎng)習(xí)作素材來(lái)源于生活，只有親身體驗(yàn)，親自實(shí)踐，才能有真情實(shí)感，寫(xiě)出來(lái)的作文才會(huì)有血有肉，感動(dòng)別人，打動(dòng)自己。都說(shuō)習(xí)作來(lái)自生活卻又高于生活，因?yàn)樗窃谏畹幕A(chǔ)上提驗(yàn)，加工而成。（四）組織家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)，提高家長(zhǎng)素質(zhì)，幫助學(xué)生習(xí)作習(xí)作教育是學(xué)校文化教育的一個(gè)重要部分，在召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)或家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)時(shí)，也應(yīng)該對(duì)家長(zhǎng)們進(jìn)行這方面的培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)們改變思想，重視學(xué)生的作文教學(xué)。三、結(jié)語(yǔ)總之，只有培養(yǎng)出學(xué)生的習(xí)作興趣、拓寬學(xué)生思路、讓學(xué)生擁有真實(shí)的生活經(jīng)歷、能正確使用文字。只有這樣，發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的作用，最終可以使學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力得到提升，提升讓學(xué)生的文字表達(dá)趨于完美，最終讓學(xué)生可以用流暢的語(yǔ)言表達(dá)出真情實(shí)感，可以用優(yōu)美的文字書(shū)寫(xiě)華章。