4感恩的心導學案1

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1、真武中心小學五年級年品德與社會上冊導學案集體備課活頁 學科：品德與社會 年級：五年級 主備人；龔賢濤 執(zhí)教人 ：龔賢濤 學習內(nèi)容 4我有一顆感恩的心 課時 1課時 課型 明理導行課 教材分析 本主題引導學生通過感受身邊發(fā)生的事情，感悟父母的親情無價，激發(fā)學生愛父母的情感。學會贊美父母，感謝父母，對父母懷有一顆感恩的心。 學習目標 1、感受父母給予自己的愛心。 2、贊美家庭中的親情，從親情故事中感受愛。 3、學會照顧、體貼、理解父母，感謝父母，回報父母。 重點、難點 引導學生通過感受身邊發(fā)生的事情，感悟父母的親情無價

2、，激發(fā)學生愛父母的情感。感悟親情，學會感恩。 教學準備 CAI課件，學生準備制作親情卡的材料?；貞涀约杭彝ド钪械墓适拢ㄟ^多種形式展示，與大家交流。 導 學 過 程 教師活動預設 學生活動預設 一、激情導入，走進親情 1、欣賞歌曲《母親》。 2、 談聽完歌曲的想法和感受。 聽了這首歌曲，你們想到了什么？ 生自由發(fā)言。 3、 小結(jié)并板書：4我有一顆感 恩的心 一、感悟親情，引入主題 1、看了這兩份帳單，你們有什么感想呢？ 2、學生認真閱讀教材，思考：透過爸爸的 無言和媽媽的嘮叨，你看到了什

3、么？ 3、小組交流。在小組內(nèi)講講自己和家人在一起快樂的事情，跟同學們分享一下。 二、 感受疼愛，激發(fā)情感 1、播放課件，出示母子帳單，學生談感受。（出示母子帳單）生自由回答。 2、教師引導小結(jié)。 3、學習兩則小故事《無言的爸爸》、《嘮叨的媽媽》。 4、 請我們每組推薦代表，講述和家人在一起快樂的事情。讓全班同學都來分享你們的快樂吧！ 5、學生讀《游子吟》，送給天下所有的父母。 二、 情感探究，感受親情 1、看了這兩份帳單，你們有什么感想呢？ 2、 學生認真閱讀教材，思考：透過爸爸的

4、無言和媽媽的嘮叨，你看到了什么？你怎么理解父母長輩的愛？ 3、請同學們在小組里交流，照片，小故事，講講你們和家人在一起快樂的事，分享你的幸福。 4、學生自由選擇方式贊美父母（一句話、一首詩、一句歌詞等） 三、 總結(jié)全課，課外延伸 1、學生交流，展示。 2、 總結(jié)全課，課外延伸 讓我們唱響《感恩的心》，把你們的禮物帶回家送給你們的父母吧！ 三、學會感恩，孝敬父母 請同學為父母做力所能及的家務活，或為 父母洗一次腳。 教學反思 《我有一顆感恩的心——感悟親情》說

5、課稿 石花鎮(zhèn)真武中心小學 張紅梅 各位領導： 大家好，今天我說課的內(nèi)容是《品德與社會》五年級上冊第二單元“我和長輩之間”中的第一個主題。 本次的說課我設計了說教材、說目標，說學情，說教法、說學法、說教學過程、說板書設計幾個方面。 一、深入文本  說教材 教材分析：本課是義務教育課程標準實驗教科書《品德與社會》五年級上冊第二單元“我和長輩之間”中的第一個主題。本主題的重點是引導學生通過感受身邊發(fā)生的事情，感悟父母的親情，激發(fā)學生愛父母的情感，引導學生贊美父母，感謝父母，對父母懷有一顆感恩的心。 設計意圖：這個學段的孩子正處在成長的關鍵時期，自我意識越來越強，與長

6、輩之間的矛盾和沖突會時有發(fā)生。懷有一顆感恩的心是每一個中國人應該具有的基本道德素養(yǎng)，尤其是對于為自己成長而付出了艱辛養(yǎng)育之恩的父母和長輩，更應該心存感激。本課以活動為主線，采用貼近生活的照片、令人感動的信件、2008年那場慘絕人寰的大地震中感人的親情事例，以及《開學第一課》中孟佩杰的故事，多方面、多角度地引導學生體會父母對自己的疼愛，學會關心、了解和感恩父母，并且能以恰當?shù)姆绞叫⒕锤改浮? 二、處境發(fā)展 說目標 教學目標： 情感態(tài)度價值觀：體驗家庭生活中長輩對自己的呵護，感受父母對自己的愛心和撫育，感悟家庭中的親情。熱愛自己的家庭，熱愛自己的父母長輩，形成關心他人的生活態(tài)度。 能力目標：能

7、主動分擔家務勞動，贊美家庭中的親情。能夠尊敬父母，常與父母交流，懂得感謝父母， 回報父母。 知識目標：知道怎樣孝敬父母，學會關心、照顧、體貼家人的具體做法。 知教具準備： 學生：跟家人的合影照                                父母寫給孩子的信件  &#

8、160;                 教師：課件、心形卡片 三、關注學生 說學情         知恩圖報一直是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，然而我們現(xiàn)在的小學生，大多都是獨生子女，他們有著優(yōu)越的生活條件和學習條件，過著衣來伸手、飯來張口的日子，他們習慣了這種養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，甚至認為父母生我養(yǎng)我是天經(jīng)地義的事。尤其對于本來就被視為“叛逆期”的小學高年級的學生來說，他

9、們常常因為某些事與家長的看法不一致，處理方式不一樣，就產(chǎn)生了種種矛盾沖突，進而出現(xiàn)了諸多成長的煩惱。那么，應該如何與父母交流、溝通？應該怎樣向長輩表達內(nèi)心的想法和利益訴求？應該如何正確處理與父母長輩之間的關系……他們渴望得到、也需要得到指導和幫助，而滿足孩子成長的需要，為他們社會性發(fā)展提供有效的引導，正是我們思品教師的責任和教材所追求的目標。本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：引導學生通過感受身邊發(fā)生的事情，感悟父母的親情無價，激發(fā)學生愛父母的情感。教學難點是：學會贊美父母，感謝父母，對父母懷有一顆感恩的心。 四、立足課改 說教法     

10、60;    考慮到教材的內(nèi)容特點和學生的實際情況，我采用了以下教學方法： 1.拋磚引玉法。          為了讓學生更好地理解教材，初步體會父母那厚重無私的愛，在導入新課時我制作了閻維文唱的《母親》那首歌的動畫flash。歌詞、旋律與畫面的有機結(jié)合，有意識地給學生創(chuàng)設了一個生活化的教學氛圍。 2.情景教育法。          在引導學生進一步感悟父母的偉大時，我又選取了2008年那場地震中感

11、人的圖片，配合韓紅那首《天亮了》的音樂背景講解了那些感天動地的故事。 3.循序漸進法。          在引導學生看課本上的賬單時，我設計了這樣幾個問題：你從賬單上看到了什么？小子鍵想到了什么？媽媽呢？你想說什么？而在學生展示完照片、讀完信件、曬完幸福后，我又相機說出：想想我們是多么幸福?。∥覀兊拿恳惶?、每一個時刻，都被父母那深深的關愛、濃濃的親情所包圍著，那么我們在盡情享受這份親情的時候，是否想過該為父母做點什么呢？我覺得這個時候的這個點拔很有必要，學生水到渠成、自然而然地會說出很多種關愛父母、孝敬父母的辦

12、法。 4.情感碰撞法。         從《母親》這首歌的動畫flash的導入、到配樂講解地震中的圖片、到曬曬我的幸福生活、再到觀看感恩父母的視頻、聆聽孟佩杰的故事，在整個教學活動中，我一直注重情感這條線，注重用情感去感染我的學生、打動我的學生，引起他們情感的共鳴，從而碰撞出情感的火花，能自主地、發(fā)自內(nèi)心地感悟親情、感激父母。 5.總結(jié)歸納法。          在評完賬單、看完視頻、講完故事、曬完幸福之后，相信孩子們那一顆顆漠然沉睡的心

13、慢慢被潤澤了、被喚醒了、被感動了，所以這個時候我不失時機地引導學生總結(jié)歸納出生活中點點看似平常、卻又無處不在的親情，讓他們大膽來說、放開去寫，然后上臺貼心形卡片。 五、深鉆教材 說學法 1、對比感悟法。         引導學生從兩份賬單的對比中感悟親情是偉大的、無私的，是無法用金錢來衡量的。 2、情景觸動法。         從地震中的圖片的配樂講解中感觸親情的偉大和無私。 3、自主探究法.      

14、;   從跟家人的合影照、從爸爸媽媽寫的信件中，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、去體會、去領悟那份濃濃的親情。 4、誦讀傳情法。        通過對“無論發(fā)生什么，我總會跟你在一起”這句話的反復誦讀，煽動學生內(nèi)心的情感，領悟、表達與父母之間的親情。 5、拓展延伸法。        在感悟到了親情的溫暖后，引導學生要理解父母、關愛父母、孝敬父母。 六、高效課堂 說流程       《品德與社會課程標準》指出

15、：“兒童的品德源于他們對生活的體驗和感悟”，因此在導入新課時，我借用了閻維文唱的《母親》這首歌的動畫flash。將優(yōu)美動聽的旋律、樸實感人的歌詞和生動真實的畫面結(jié)合起來，有意識地給學生創(chuàng)設了一個生活化的教學情境。 生活性、社會性和開放性是《品德與社會》課的主要特征。在設計活動內(nèi)容時，我們不能脫離文本，將教材中現(xiàn)有的材料與學生現(xiàn)實生活中的鮮活材料結(jié)合起來，讓學生用自己的眼睛、用自己的心靈、用自己的方式去觀察、去感受、去體會。所以在引導學生看教材上的兩份賬單時，我要求學生自己思考：你從賬單上看出了什么？你想說什么？通過對比，學生自然能感受到父母的愛是偉大的、是無私的、是無法用金錢來衡量的

16、。         學生的品德形成和社會性發(fā)展是在各種活動中通過自身和外界的相互作用來實現(xiàn)的，接下來的親情感受活動中，我借用《開學第一課》中孟佩杰的故事，再次讓學生領悟到做人要學會感恩。 一、 感悟親情，引入主題 1、欣賞歌曲《母親》。（課件播放） 師：首先，老師請同學們一起來欣賞一首歌曲《母親》，會唱的同學可以跟著一起唱。 2、 談聽完歌曲的想法和感受。 師：聽了這首歌曲，你們想到了什么？ 生自由發(fā)言。 3、 小結(jié)并板書：心 師小結(jié)：是啊，正如歌中所唱到的那樣，父母給了我們生命，給了我

17、們一個家，他們關心我們，疼愛我們，永遠對我們有一顆無私的愛心。（板書 心） （意圖：音樂有語言不及的功效，在教學中音樂的運用能渲染課堂氣氛，調(diào)動學生的情感。課伊始，當歌曲《母親》緩緩地播放出來，學生在音樂中感悟親情，自然生動地引入了主題。） 二、 感受疼愛，激發(fā)情感 1、播放課件，出示母子帳單，學生談感受。 師：爸爸媽媽在我們的成長中付出了很多很多，下面老師給同學們看一份母子的帳單。（出示母子帳單） 師：看了這兩份帳單，你們有什么感想呢？ 生自由回答。 2、 師總結(jié)并板書：父母關愛無私。 師小結(jié)：是啊，黃金是有價的，親情是無價的；珍珠是有價的，母愛是無價的。親情

18、是人間無價的珍寶，父母的關愛是我們成長的搖籃，父母的關愛是無私、博大而不求回報的。（板書：父母關愛無私 ） 3、小組交流，講親情小故事。 師：父母在我們的成長過程中用無盡的辛勞換來我們的健康成長，用寬廣的胸懷引導我們成人成才。那么，在你的記憶中，一定有許多親情小故事吧！同學們愿意講出來和我們一起分享嗎？ 生：愿意。 師：首先，請同學們在小組里交流，讓小伙伴們來分享你的幸福和快樂。 4、集體交流。 師：老師發(fā)現(xiàn)，我們每個小組里的同學都滔滔不絕的，好像有說不完的親情小故事。下面，請我們每組推薦一名代表，上來講給我們大家聽一聽，讓全班同學都來分享你們的快樂吧！ 5、課件播

19、放課本中的故事錄音，學生談感受。 師：老師剛才注意到了，同學們在講這些親情小故事的時候，臉上洋溢著幸福的微笑，這些親情小故事感動了老師，也感動了我們自己。瞧！有兩個小伙伴也忍不住了，他們也來給我們講講他們的親情小故事。（播放故事錄音） 6、師小結(jié)。 師：是的，無言是愛，嘮叨也是愛；慈祥是愛，嚴厲也是愛。父母的愛，傾注在每時每刻。如果說母愛是傘，我們就是傘下幸福的小苗，如果說父愛是山，我們就是山上挺拔的小樹，在父愛、母愛的陽光雨露下茁壯成長。那么，就讓我們用最美的語言、最甜的歌聲來贊美我們的父母吧！ （意圖：教學活動的內(nèi)容既要依據(jù)教材，又不能拘泥于教材，要從兒童的實際生活中捕捉有

20、教育意義的內(nèi)容?，F(xiàn)在的獨生子女從小養(yǎng)尊處優(yōu)，以自我為中心的居多，很少會體會到父母的辛苦。本環(huán)節(jié)通過兩份賬單的對比，讓學生明白父母的愛是無私、博大而不求回報的。隨后，教師循序漸進，巧妙引導學生講訴親情小故事，把學生帶入了對家庭生活的回憶之中。加上背景音樂的巧妙渲染，教室里彌漫著濃濃的親情氛圍，富有感染力，從而使學生產(chǎn)生了強烈的表達欲望。在一個個感人的故事中，師生共同解讀著什么是父母的愛，在真切的情感體驗之后，學生對父母的感謝也必定發(fā)自肺腑。最后，教師通過《無言的爸爸》、《嘮叨的媽媽》兩個故事，讓學生明白愛是有多種方式的，不管是無言還是嘮叨都是愛。） 三、 贊美親情，升華情感 1、學生自由

21、選擇方式贊美父母（一句話、一首詩、一句歌詞等） 2、學生齊讀《游子吟》，送給天下所有的父母。（課件播放） 師：聽了同學們對父母的贊美，老師也想到了一首詩，把它送給我們天下所有的父母。（播放《游子吟》） 3、師小結(jié)。 師小結(jié)：我們的成長中飽含著父母辛勤的養(yǎng)育，他們臉上的道道皺紋，頭上的縷縷白發(fā)，無不訴說著為我們辛勤奔波、嘔心瀝血的點點滴滴。那么，我們應該用什么行動來回報父母的疼愛呢？ （意圖：新課程強調(diào)體驗性學習，要求學生不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴去說，用手操作，用自己的心靈去感悟。本環(huán)節(jié)讓學生自由選擇贊美父母的方式以及朗誦唐代詩人孟郊的《游子

22、吟》，學生以此來升華和釋放對父母的感激之情，回報之心。） 四、 學會感恩，孝敬父母 1、學生說說回報父母的方式。 2、師小結(jié)并板書：子女感恩有行。 師：剛才聽同學們說了這么多，老師發(fā)現(xiàn)，我們有的同學已經(jīng)有了孝敬父母的準備，有的同學已經(jīng)有了感謝父母的行動。對！行動起來，用我們靈巧的雙手和一顆真誠的心，做一份最能表達我們心意的禮物吧！（板書：子女感恩有行） 3、制作小禮物送給父母。 4、學生交流，展示小禮物。 師：老師看到同學們做的形式多樣，內(nèi)容豐富的小禮物，真為你們的父母感到高興。那么，哪些同學愿意把你們的小禮物拿上來讓我們大家來分享一下，或者讓我們也來聽聽你想對父母

23、說的心里話呢？   生爭先恐后上臺展示。 （意圖：教學活動是幫助學生體驗感悟的載體。教者特別重視學生的參與過程，在學生情感得到充分激發(fā)之后，通過制作小禮物活動，讓學生用筆畫、用紙折、用詩歌、用書信等不同的形式表達對父母的愛，引導學生把已有的情感再次獲得深化體驗，把對父母的感謝之情引向具體行動上。） 五、 總結(jié)全課，課外延伸 師總結(jié)：父母的愛是偉大的，在我們的成長過程中，有許多人也在關心著我們。學校里，有老師的教導和同學的幫助；生活中，有許多認識或不認識的叔叔、阿姨們的辛勤勞動保障著我們幸福的生活。所以，我們不僅對父母要感恩，還要對老師、同學，對我們周圍的人乃至整個社會

24、都要有一顆感恩的心。（補充課題：我有一顆感恩的心） 師：最后，讓我們唱響《感恩的心》，把你們的禮物帶回家送給你們的父母吧！   （意圖：教師以肢體語言和動人的情景，藝術地撥動孩子們的“情”弦，以情感人，以情促思，以情導行。最后教師伴隨著音樂《感恩的心》，充滿激情的總結(jié)，把師生感情推向高潮。真可謂：情到深處自然濃。） 生活是德育的出發(fā)點，也是德育最終的歸宿。最后我借用教材上的那段話：黃金是有價的、珠寶是有價的、巧克力是有價的、衣服鞋帽是有價的、做生意是有價的、干勞務是有價的，引導學生說出：親情是無價的，讓學生感悟親情，在《感恩的心》的樂曲中讓他們把感悟到的親情寫在心形卡片上，

25、然后貼到黑板上。         最后總結(jié)歸納：父母給了我們生命，所以我們才能擁有這個世界；父母給了我們親情，所以我們要學會感恩！讓我們懷著一顆感恩的心，一起來享受這份親情，珍惜這份親情，回報這份親情。 板書設計： 我有一顆感恩的心 父母關愛無私                    

26、0;     子女感恩有行 《我有一顆感恩的心》教學反思  在教學《我有一顆感恩的心》時，我抓住這個關鍵詞—感恩，引導學生注重行為轉(zhuǎn)化的情感，直到轉(zhuǎn)化為感恩的行為。我在設計之初就努力避免進入說教的模式，以情感生成為目標，以先知后行為主線，和學生的生活為內(nèi)容展開教學，力求得到情感真實，認知自然，的實效。教學設計實施之后，帶來以下幾方面的反思: 一、在體驗中理解自主學習     從自主學習者的角度來看，教師所給予的只有資源和引導，但如何在這些條件下抉擇，以何種價值觀來抉擇，則是

27、學習者自己的事，教師最多只能提供建議，不能替他抉擇。教學設計中圍繞學生的生活，教師在其范圍內(nèi)提供了很多生活中積累的素材，這些素材既具有代表性，又是真實存在的。在引導學生自主探究和學習的過程中，悄然中施加影響，通過結(jié)合自己的生活、學習體驗，加之課堂中的自主辨析和探究，使得健康、積極的社會文明思想存在于學生的思想主陣地，引領實現(xiàn)其做一個懂得感受別人的恩情和厚愛的人，一個懂得將感激升華為感恩的人，一個道德高尚的人。 二、目標與實際結(jié)合     教學設計就是教學預設，教學預設是學習生成的起點，也是教師施教、促進學生學習的重要依據(jù)。生成往往是基于預設，是對預設的豐富

28、、拓展或提高、重建，而預設的目的就是為了有效生成創(chuàng)造條件，為學生生成學習目標把握方向、搭建平臺。本課教學實施過程中通過展示和探究生活中涌現(xiàn)的社會事例，圍繞預設目標開展學習活動，學生的言語表達、思想認識、課堂行為多在教師教學預設的范圍內(nèi)。課堂中多位學生當堂向授課教師表達了自己的感恩之情，我有理由相信這種情感是真實和發(fā)自內(nèi)心的，是學生自身的主體行為。這源于他們對學習資源(社會事例)的密切關注和積極思考，引發(fā)了情感的共鳴，而有所行為體現(xiàn)。這是師生共同對學習資源應用的結(jié)果，也是實現(xiàn)預設目標的過程。在鼓勵其課堂實施感師的行為之后，用積極的語言進行了評價和肯定，無形中詮釋了“感恩重在行為”的意義。 三、

29、積極面對需要研究的問題     學生的生活是豐富多彩的，所處的環(huán)境各有不同，教學實施過程中，教師以全面、積極的學習資源扶領學生樹立正確的人生觀，明確學習的主題，感悟生活的哲理，激發(fā)積極的情感，引導將認知向行為的轉(zhuǎn)化。而不可忽視的是知恩不報的行為做法不僅是叢飛遇到的，學生的視野和價值觀中也會有猶豫和茫然，品德課教學必須面對學生的真實生活。對于社會生活中知恩不報、恩將仇報也有著自己的思維判斷，雖然課堂中未有明確顯現(xiàn)，但亦會存在于學生的認識之中，如何更好地處理類似“人喝牛奶，牛老后還要殺掉其吃肉”的疑惑和爭論，還需要以更全面和客觀的策略加以探究和引導。