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1、貞觀之治教案 第5課唐太宗與“貞觀之治”教案唐太宗貞觀之治
第二單元 中國古代政治家
第5課 唐太宗與“貞觀之治”教案
【教學目標】
知識與能力 1.列舉唐太宗在軍事上的主要業(yè)績，歸納唐太宗在用兵上的特點。
2.通過玄武門之變發(fā)生的原因和經過，探討在封建社會的宮廷中，類似玄武門之變的事
情經常發(fā)生的原因。
3.總結唐太宗民族政策的主要特點，理解它對促進各民族經濟的發(fā)展及民族的融合所起
到的作用。
4.了解唐太宗的用賢和納諫，探討用賢和納諫與“貞觀之治”的關系。
過程與方法
1.通過歸納和概括唐太宗的用兵特點以及民族政策的主要內容，努力做到論從史出，史
論結合。
2、
2.討論唐太宗個人在貞觀之治中所起到的作用，學習用歷史唯物主義觀點來評價歷史人
物。
情感、態(tài)度與價值觀
1.了解唐太宗的歷史事件的學習，培養(yǎng)學生積極進取的人生態(tài)度和健全的人格。
2.通過唐太宗的民族政策的學習，體會唐太宗在對待各民族問題上的平等態(tài)度和開放的
胸襟。
【教學重點】
唐太宗的主要作為與“貞觀之治”的關系。
【教學難點】
1.了解在古代中國社會皇帝納諫的積極作用。
2.分析^p 納諫與現(xiàn)代社會民主制度的本質區(qū)別。
【教學課時】
1課時
【教學過程】
（導入新課）創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣
（提出問題）：假如面前擺放一架天平，左盤放上 “”，右盤加上砝瑪
3、 “老百姓”，
而定盤的“皇帝”就是天平的游碼。我們經常說一個國家長治久安，繁榮富強，其實
就是讓天平處于平衡狀態(tài)，如果天平中央的游碼或右盤的砝碼發(fā)生變動，都會使“江
山”搖晃不已，甚至有可能使“”不保。中國兩千多年的封建社會，每一個朝代
就像一架天平，唐朝就是一架相對平衡的天平。在唐朝近三百年的歷史長河中，你最
欣賞哪一位皇帝？
（學生活動）唐太宗、唐玄宗等。
（提出問題）：今天，我們來聚焦唐太宗，了解唐太宗如何使天平處于相對平衡狀態(tài)？
…
一、“天策上將”奪位登基
1.（提出問題）：唐太宗青少年時是怎樣一個人？
（學生活動）李淵次子，從小練習騎射，喜好文史?！闹挝涔?
公元6___年，李淵在長安稱帝，改國號為唐，定年號為武德，李世民被封為秦王，哥
哥被立為太子，弟弟李元吉被封為齊王。
秦王李世民在統(tǒng)一過程中功勛卓著
卓越的軍事家：李世民指揮作戰(zhàn)有他的一套謀略，后人給他總結了一些經驗，從這些
經驗里可以看出他過人的軍事才華，唐太宗是一個很突出的軍事戰(zhàn)略家和指揮家。
2.（提出問題）：唐太宗又是如何奪取政權的？
（學生活動）：通過玄武門之變
626年7月2日，李世民率部下埋伏于玄武門，射殺太子李建成、齊王李元吉，后
又逼李淵退位，自己登基稱帝。
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