《人教版生物七上第二節(jié)《綠色植物對(duì)有機(jī)物的利用》學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版生物七上第二節(jié)《綠色植物對(duì)有機(jī)物的利用》學(xué)案（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2019最新人教版生物七上第二節(jié)《 綠色植物對(duì)有機(jī)物的利用 》學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：1、描述呼吸作用過(guò)程
2、闡明有機(jī)物對(duì)生物體的重要作用
3、認(rèn)同綠色植物在制造有機(jī)物方面對(duì)于生物圈的重要意義
能力目標(biāo)：1、通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力
2、學(xué)會(huì)用歸納法歸納知識(shí)，并學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)
情感目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)生物體結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、呼吸作用過(guò)程
2、呼吸作用是生物的共同特征
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：有機(jī)物為植物生命活動(dòng)提供能量
課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備實(shí)3所需儀器材料，指導(dǎo)生物小組操作演示實(shí)驗(yàn)，課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境質(zhì)疑：
(1)復(fù)習(xí)：光
2、合作用概念
(2)情景引入：大家都知道，人和動(dòng)物進(jìn)行呼吸，那么植物是否也要進(jìn)行呼吸呢？
植物吸進(jìn)去和呼出來(lái)的氣體和我們是否一樣？我們每天從外界攝取食物是為了補(bǔ)充我
們生長(zhǎng)發(fā)育及各項(xiàng)生命活動(dòng)所需要的營(yíng)養(yǎng)和能量 ，而植物通過(guò)光合作用制造的有機(jī)物，除了供
給我們外，對(duì)于它自己來(lái)說(shuō)，還有哪些用處呢？根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn) ，談?wù)勛约旱目捶?利用
感受想法激起學(xué)生求知欲及興趣)
二、自主探究與合作交流
學(xué)習(xí)任務(wù)一：了解有機(jī)物是如何構(gòu)建植物體的。
二、學(xué)生舉例說(shuō)明：植物本身的組成成分離不開(kāi)有機(jī)物。
(如小麥含淀粉，桃含糖分，菠菜含維生素和纖維素等)
三、自學(xué)教材討論后回答：從細(xì)胞水平上分析
3、植物體主要是由 構(gòu)成的。比 如： 。從器官水平上看，植物是由 構(gòu)成的。
教師總結(jié)；植物體的組成成分除了水、無(wú)機(jī)鹽外 ，主要成分還有各種有機(jī)物，有機(jī)物是構(gòu)建植
物的基礎(chǔ)，那么有機(jī)物對(duì)于植物的生命活動(dòng)有什么作用呢？
學(xué)習(xí)任務(wù)二：探究有機(jī)物是如何為植物的生命活動(dòng)提供能量的。
閱讀教材P123演示實(shí)驗(yàn)1,回答下列問(wèn)題：
1、猜測(cè)：有機(jī)物分解時(shí)釋放能量嗎？
2、觀察演示實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象回答問(wèn)題：種子在萌發(fā)的過(guò)程中發(fā)生了能量變化嗎？
拓展反思：1、夏天，剛收獲的新鮮小麥能不能長(zhǎng)期堆放 ，為什么？
2、萌發(fā)種子中的有機(jī)物最終轉(zhuǎn)變成了什么物質(zhì)？
演示實(shí)驗(yàn)2、有機(jī)物分解時(shí)產(chǎn)生二氧化碳
演示
4、實(shí)驗(yàn)過(guò)程，展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，觀察后提出問(wèn)題：為什么澄清的石灰水變渾濁了？二氧
化碳是從哪里來(lái)白分析歸納 得出結(jié)論。
拓展反思：如何檢驗(yàn)新鮮葉片呼吸作用放出的氣體是二氧化碳？
演示實(shí)驗(yàn)3、有機(jī)物分解時(shí)需要氧參與
提出問(wèn)題分析討論：甲乙兩瓶的種子有何不同 ，分別放入燃燒的蠟燭現(xiàn)象將會(huì)如何？分組
演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，4人小組觀察并討論，分析原因，得出結(jié)論。
拓展反思：儲(chǔ)藏甘薯的窯時(shí)間長(zhǎng)了能不能直接下去？為什么？怎樣做？
觀察課件：模擬物質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)，展示物質(zhì)和能量的變化，并以活的植物為背景，具體演 示細(xì)胞是進(jìn)行呼吸作用的部位，學(xué)生質(zhì)疑討論。
閱讀P125第二段，總結(jié)呼吸作用概念、場(chǎng)所并寫出呼吸
5、作用的反應(yīng)式
拓展反思：莊稼長(zhǎng)期被水淹了 ，往往會(huì)死亡，原因是什么？遇到這種情況，我們應(yīng)怎么
辦？
學(xué)習(xí)任務(wù)三：認(rèn)同呼吸作用是生物的共同特征
小組討論：綠色植物制造的有機(jī)物對(duì)于生物圈的重要意義？
師生總結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道了植物和我們一樣，也要進(jìn)行呼吸，而且也是吸入氧，呼出 二氧化碳，由此,我們可以得出，所有的生物都要呼吸，說(shuō)明：呼吸作用是生物的共同特征。
三、系統(tǒng)總結(jié)
1、對(duì)本節(jié)知識(shí)歸納總結(jié)，構(gòu)建知識(shí)體系，并交流
2、通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)，你明白了哪些道理？
四、嘗試應(yīng)用
如何貯藏糧食、水果可延長(zhǎng)其壽命？
五、診斷評(píng)價(jià)
一、選擇題
1植物進(jìn)行呼吸作用的時(shí)間是（ ）
6、A、只在白天 B、白天和黑夜 C、只在光下 D、只在黑夜
2下列哪種農(nóng)業(yè)措施能改善根系的呼吸作用
A、施肥 B、澆水 C、中耕松土 D、鋤草
3、農(nóng)田淹水后必須及時(shí)排澇 ，是為了讓植物的根得到足夠的（ ）
A、能量 B、氧氣 C、二氧化碳 D、陽(yáng)光
4、植物的任何部位都進(jìn)行（ ）
A、光合作用 B、呼吸作用 C、蒸騰作用 D、吸收作用
二、應(yīng)用探究題
在可控制溫度和大氣成分的溫室中，以人工配制營(yíng)養(yǎng)液無(wú)土栽培蔬菜。
請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
1、春天天氣晴朗，光照充足時(shí)，為使作物增產(chǎn)，除滿足無(wú)機(jī)鹽的需求外，應(yīng)采取的措施是
適當(dāng)增加 的濃度。
2、當(dāng)陰雨連綿，光照不足時(shí)，溫室溫度應(yīng)，以降低蔬菜的
3、用于無(wú)土栽培的營(yíng)養(yǎng)液，其中的無(wú)機(jī)鹽應(yīng)按照一定的 配成，
2 / 2
人教版生物七上第二節(jié)《綠色植物對(duì)有機(jī)物的利用》學(xué)案
