小學(xué)語文三年級教學(xué)實(shí)錄《狼牙山五壯士》第二課時教學(xué)實(shí)錄.doc

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小學(xué)語文三年級教學(xué)實(shí)錄《狼牙山五壯士》第二課時教學(xué)實(shí)錄 二、質(zhì)疑。略 三、審題： 師：《狼牙山五壯士》這個題目告訴了我們什么？ 生：狼牙山告訴了我們地點(diǎn)，五壯士告訴了我們?nèi)宋铩? 師：為什么不叫《狼牙山五戰(zhàn)士》？這個壯字是什么意思？ 生：壯士表示了對五位戰(zhàn)士的敬佩之情，對他們很尊敬。 生：因?yàn)樗麄儾皇且话愕膽?zhàn)士，他們?yōu)榱吮Ｗo(hù)人民群眾和連隊主力，敢于獻(xiàn)身，所以他們就是豪杰，是壯士。 師：說得好！不是一般的戰(zhàn)士，這個壯字是什么意思？什么樣的戰(zhàn)士才能稱得上壯士呢？ 生：壯就是勇敢的意思。 師：誰還有補(bǔ)充？一般的勇敢的人能不能稱為壯士？要勇敢到什么程度？ 生：一般的勇敢不能稱為壯士，勇敢得為了勝利能獻(xiàn)出自己的生命，這樣的人才能稱為壯士。 （板書：勇敢，不怕死） 師：勇敢地獻(xiàn)出生命，這樣的人可以稱為壯士。同學(xué)們看《狼牙山五壯士》這個題目，除了告訴我們地點(diǎn)和人，還暗含著什么？看得出來嗎？ 生：還暗含著這篇文章的中心思想。 師：很好！那這篇文章從題目上看，就知道要寫五壯士什么高貴品質(zhì)??？ 生：從課題上可以看出五壯士勇敢，為人民不怕死。 四、理文章脈絡(luò)： 師：很好，歌頌了他們的勇敢精神。現(xiàn)在咱們看一看，這篇文章從層次安排上，是不是圍繞了五壯士勇敢不怕死寫的?，F(xiàn)在看提綱（老師指黑板上的提綱）從文章層次的安排上，這篇文章寫了幾件事？ 生：寫了一件事。 師：一件什么事？ 生：五壯士英勇殺敵的事。 師：誰再概括一下，這篇文章寫五壯士一件什么事？ 生：這篇文章寫的是五壯士為了掩護(hù)人民群眾和連隊主力，和敵人英勇作戰(zhàn)，最后英勇跳崖的事。 師：就這么一件事。按什么順序?qū)懙模? 生：這篇文章按事情的發(fā)生、發(fā)展，結(jié)果寫的。 師：哪是發(fā)生啊？ 生：接受任務(wù)是發(fā)生。 師：哪是結(jié)果?。? 生：跳下懸崖是結(jié)果。 師：那剩下的三段是什么？ 生（齊答）：是經(jīng)過。 師：題目叫《狼牙山五壯士》，主要寫的是五壯士，這五段里哪幾段直接寫的是五壯士，誰看出來了？ 生：誘敵上山、引上絕路、跳下懸崖這四段是直接寫五壯士的。 師：好！五段里有四段都直接寫五壯士，再看這四段里哪段最突出他們是五壯士？ 生：最后一段跳下懸崖是直接寫五壯士的。 師：后面一句沒說準(zhǔn)，應(yīng)該說四段都是寫五壯士的，而跳下懸崖這段是最突出他們的勇敢不怕死精神的。再問大家剩下三段，聯(lián)系課文想，有哪幾段是寫五壯士和敵人面對面斗爭的，表現(xiàn)出來勇敢不怕死的精神。 生：這三段中第二段引上頂峰是寫五壯士和敵人英勇斗爭的經(jīng)過。 師：這是一個，還有沒有寫面對面斗爭的？ 生：第一段誘敵上山也是寫五壯士和敵人面對面英勇斗爭的。 五、講讀課文： 師：四段里有三段都突出地寫了五壯士勇敢不怕死的精神?，F(xiàn)在咱們一段一段地看。第一段沒有直接寫五壯士勇敢不怕死，為什么要寫這段？看看課文，（學(xué)生翻開書，看課文）第一段有沒有用呢？ 生：有用，第一段是作為介紹情況的一個開頭。 師：介紹情況的開頭，干嘛要寫日寇集中兵力，大舉進(jìn)犯，把日寇的猖狂勁兒寫出來呢？ 生：寫了這些更能突出五壯士的勇敢不怕死，面臨這么多的敵人一點(diǎn)兒也不害怕。 師：好，還有補(bǔ)充的嗎？ 生：敵人大舉進(jìn)犯，和六班英勇殲敵是對比寫的。敵人大舉進(jìn)犯是說敵人人數(shù)非常多，六班只有五個人，說明五壯士是勇敢不怕死的。 師：很好，敵人數(shù)以千計，反動氣焰非常囂張，我們就五個人，他們最后是 生（齊答）：以少勝多。 師：對！更能突出他們是壯士，所以這段非常重要，不是沒用的?，F(xiàn)在大家來看第二段誘敵上山一共分幾個小層？ 生：第二段分三層，第一層從為了拖住敵人到把大批敵人引上狼牙山。這層說的是五位壯士把敵人引上狼牙山。第二層從他們利用險要地形到全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。這層是描寫五壯士痛擊敵人。第三層從戰(zhàn)斗進(jìn)行很久一直到橫七豎八地躺著許多敵人的尸體。這是寫五壯士消滅了很多敵人。 師：很好。這三層，有幾層是直接寫五壯士的？ 生：有兩層是直接寫五壯士的。 師：哪兩層？ 生：第一層和第二層。 師：好，這兩層是直接寫他們什么，表現(xiàn)出一種什么精神？ 生：這兩層直接寫五壯士怎樣把敵人引上山，怎么殲滅敵人。 師：再說得明確點(diǎn)兒。 生：寫五壯士英勇殺敵，把敵人引上狼牙山，表現(xiàn)了五位壯士勇敢不怕死的精神。 師：對，這兩層是寫五壯士英勇殺敵，表現(xiàn)他們不怕死的精神，可以概括成 （板書：英勇殺敵） 第三層沒正面寫五壯士怎么英勇殺敵，這層有用沒用？ 生：有用，因?yàn)榈谌龑訉憯橙怂赖煤芏?，說明五壯士非常頑強(qiáng)勇敢。 生：我也認(rèn)為這層有用。因?yàn)檫@層說敵人死的特別多，橫七豎八的，都數(shù)不過來了。這說明五壯士英勇頑強(qiáng)，殺了無數(shù)敵人，更能說明他們是英雄。 師：很好，第三層實(shí)際上就是他們英勇殺敵的結(jié)果，更突出他們的勇敢精神。那前兩層都寫英勇殺敵，寫法一樣不一樣？看書?。▽W(xué)生認(rèn)真看書。）既然都寫英勇殺敵，為什么寫兩層呢？寫法哪兒不一樣？ 生：第一層寫他們英勇殺敵，是概括寫，是寫他們怎樣把敵人引上狼牙山。而第二層寫他們英勇殺敵，是具體地描寫他們每一個人怎么樣打敵人。第二層寫他們對敵人刻骨仇恨，狠狠地打敵人。 師：很好，她剛才說了第一層怎么寫的？ 生：（齊答）：概括地寫集體。 師：第二層是具體地寫了每一個人。那么，哪一層最能突出他們是五壯士呢？ 生：第二層。 師：現(xiàn)在咱們就來看第二層。第二層共幾句話？看書?。▽W(xué)生看課文。）每句話之間有什么關(guān)系？ 生：第二層一共五句話，第一句是他們利用險要地形，把沖上來的敵人一次又一次地打下去。這句話是概括地說他們狠狠地打敵人。第二句班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才命令狠狠地打。從這開始是具體地寫每個戰(zhàn)士英勇殺敵。 師：好，她說第一句是屬于概括地寫這五個人英勇殺敵，然后分述每個人怎么樣勇敢殺敵人的。前面是總述，后面是分述，很清楚的。后面分別寫五壯士的四個句子都描寫了五壯士的什么？第一句寫班長什么？第二句寫副班長什么？第三句寫宋學(xué)義什么？第四句寫兩個小戰(zhàn)士什么？用什么方法寫出來的？平時咱們常講：描寫人物用各式各樣的方法，看看用了什么方法？誰看出來了？ 師：我找同學(xué)讀一句說一句，是描寫人物的什么？是語言？心情？還是動作？神態(tài)？讀一句分析一句， 生：班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才命令狠狠地打。這句主要描寫班長的動作，說明班長 師：主要描寫動作？誰有不同意見？ 生：描寫班長馬寶玉的神態(tài)。 師：神態(tài)，哪點(diǎn)兒是神態(tài)？你說！ 生：從班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗的沉著表現(xiàn)了他非常鎮(zhèn)靜，不慌張。 師：很好，坐下。第二句誰分析一下？ 生：副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像那個細(xì)小的槍口噴不完他滿腔的怒火。這句是寫副班長葛振林的動作和語口。 師；語言在哪兒？ 生：沒有語言。 師：別的同學(xué)再說。 生：描寫了副班長葛振林的心情。 師：是動作為主還是心情為主？ 生：我同意的意見，寫心情多。 師：什么樣的心情？你說！ 生：好像那個細(xì)小的槍口噴不完他滿腔的怒火。這兒細(xì)致地描寫了副班長葛振林憤怒的心情。 師：第三句寫什么？ 生：戰(zhàn)士宋學(xué)義擲一顆手榴彈就把胳膊槍一圈兒寫了他的動作。 師：很好，坐下。第四句呢？ 生：胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。這句寫的是表情和動作。 師：表情為主還是動作為主？ 生：以表情為主。 師：這四句話有的描寫表情，有的描寫動作，有的描寫心情。通過這些描寫，你能不能看出五壯士心里想什么？ 生：他們想一定要把敵人死死地拖住在狼牙山上，拖不住敵人，大部隊就要受到很大的威脅。 生：五壯士想的是一定要狠狠打擊敵人，掩護(hù)好主力部隊和人民群眾。 師：好。 生：五壯士這時候想的是：要把敵人死死地牽制在狼牙山上，不能讓他們亂動一步，好給大部隊創(chuàng)造轉(zhuǎn)移的時間。 生：這時五壯士想的是：把敵人多殺幾個，好拖延時間，讓大部隊安全轉(zhuǎn)移。 師：五壯士這時候一心想消滅敵人，充滿了對敵人的什么； 生（齊答）：仇恨！ 師：那我們讀這段時，應(yīng)該讀出五壯士是什么樣的心情？ 生：應(yīng)該讀出五壯士對敵人刻骨仇恨的心情。 師：把這四句讀一讀，讀出對敵人的刻骨仇恨來。 生：副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像那個細(xì)小的槍口噴不完滿腔怒火。 師：應(yīng)該是噴不完他滿腔的怒火。我找四個同學(xué)一人讀一句，看誰能夠把五壯士對敵人的仇恨讀出來。 （生讀這四句） 師：好。這一段大家讀得還比較好。咱們現(xiàn)在看看第三段寫的是什么？ 生：（齊答）：引上絕路。 師：什么叫絕路？ 生：就是死路。 師：絕路就是死路。這一段寫五壯士的句子有幾句？ （學(xué)生看課文） 生：走哪一條路呢？為了保護(hù)人民群眾和連隊主力，班長斬釘截鐵地說了一聲走！帶頭向蓮花瓣走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。 師：她找得很好。這里一共寫了兩句話，一句寫了誰？ 生（齊答）：班長。 師：一句寫的班長，另一句寫那四個戰(zhàn)士。寫班長斬釘截鐵地說了一聲走，這個斬釘截鐵是什么意思？ 生：形容說話時態(tài)度特別果斷。 師：那是這個詞的意思，在這兒為什么要用斬釘截鐵地說呢？ 生：這就說明班長的話非常堅決、果斷，不是猶猶豫豫地說的。 師：是指在什么面前毫不猶豫？ 生：面臨著死亡的情況下毫不猶豫。 師：怎么知道面臨著死亡？ 生：因?yàn)檎n文說了戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。絕路就是死路，他們明知道走這條路是死路，走上去就下不來了，可是他們還是斬釘截鐵地說，表現(xiàn)他們勇敢不怕死。 師：勇敢不怕死。好，是指在生與死的面前，選擇哪一條路？班長絲毫不猶豫，這是一種不怕死的精神。那四個戰(zhàn)士怎么不一個一個寫?。? 生：因?yàn)槟撬膫€戰(zhàn)士跟班長想的是一樣的，他們都是想把敵人引上絕路，并且決不能暴露人民群眾和連隊主力轉(zhuǎn)移的方向。 師：從哪兒看出想的一樣？ 生：戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。從這句可以看出戰(zhàn)士們和班長想的一樣，因?yàn)檎n文里說了戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們和班長一樣，毫不猶豫地把敵人引上絕路。 師：熱血沸騰，這說明其他四個戰(zhàn)士也怎么樣？ 生：情緒激昂。 師：情緒激昂想干嘛？ 生：想和班長一起為了祖國獻(xiàn)身。 師：好，跟班長想在一起，行動一致嗎？ 生：（齊答）：一致！ 師：哪個詞說明一致？ 生：緊跟在班長后面的跟。 師：光用一個跟，其實(shí)這話也通，你們看課文，我念念戰(zhàn)士們熱血沸騰，跟在班長后面。可以嗎？ 生（齊答）：可以！ 師：可是文章不用跟，而用 生（齊答）；緊跟。 師：為什么要加一個緊字呢？你說！ 生：加一個緊字，更說明其他四個戰(zhàn)士心里想的和班長想的是一樣的。 師：他們想的一樣，面臨犧牲，他們準(zhǔn)備什么？ 生：他們都想把敵人引上絕路，掩護(hù)人民群眾。 師：那自己呢？做了什么準(zhǔn)備？ 生：準(zhǔn)備獻(xiàn)出自己寶貴的生命。 師：他們已經(jīng)準(zhǔn)備獻(xiàn)身。 （板書：準(zhǔn)備獻(xiàn)身） 誰把描寫五壯士準(zhǔn)備獻(xiàn)身的英勇氣概讀出來？ 生：為了保護(hù)人民群眾和連隊主力把敵人引上絕路。 師：很好，坐下。那個走字應(yīng)該怎樣讀？ 生（齊答）：重！ 師：讀得重，那個感嘆號，表示什么？你說。 生：非常宏亮，非常重！ 師：那是讀法，表達(dá)什么感情？ 生：非常果斷，非常堅決。 師：誰來讀？ 生：班長斬釘截鐵地說了一聲走！ 師：誰再讀一遍。 生：為了保護(hù)人民群眾和向蓮花瓣走去。 師：很好，這一段寫班長的語言就一個字，寫五壯士的行動的詞就一個緊跟。雖然描寫得很少，一個字一個詞，把五壯士那種不怕死的英雄氣概寫出來了。讀的時候要感情充沛。誰能再讀一遍？ 11 / 11