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1、教改的出路在于教師具備立足實際扎實鉆研的精神和真心實意育人的思想
——莊浪縣“名師講堂”參訓后的體會
莊浪縣趙墩中學 趙宏宇
今年五一假期期間，按照學校安排，我有幸參加了“莊浪縣名師講堂及高效課堂教學觀摩會”。會后，我有一種醍醐灌頂?shù)母惺?，更明白了一個道理：教育改革的出路在于教師立足實際扎實鉆研的精神和真心實意的育人思想。
近幾年，全國各地新課堂教學改革搞得轟轟烈烈，涌現(xiàn)出了一個又一個很有名氣的課改老師和課改名校，而一些偏遠的教育相對落后的地區(qū)的教育主管部門和學校也行動起來，有的學“洋思”，有的學“杜郎口”但一段時間以后，老師們總感到收效甚微。于是，相關的主管部門又組織各學
2、校創(chuàng)立適合自己的課堂教學模式，但有些難模式免走入形式主義的歧途，教學質(zhì)量的提高并不大。
聽了“名師講堂”活動中來自上海的名師梅洪建老師的一堂課和一個講座后，我覺得梅老師的成功秘訣是：他在教育教學過程中真正落實了立足實際扎實鉆研的精神和真心實意的育人思想。下面我就分別說一下自己的體會：
梅老師說，課堂設計的張力有多大，課的魅力就有多大；一堂好課的標準不在于量的大小，而在于質(zhì)的高低。對于要上的一堂課，他首先是反復的研讀文本，一定要把課文的內(nèi)容讀透，讀深，再讀薄，最后讀出自己的見解；然后反復琢磨給學生教什么，怎樣去教。這樣做需要很長的時間和很多的精力，但沒辦法，這是上好一堂課的關鍵，必須這樣去做
3、，這就需要老師具備立足實際的扎實鉆研的精神。他還說，誰如果這樣去做，他敢保證三年之內(nèi)誰一定會成為一個名師。
梅老師還說，教育是什么？教育的實質(zhì)是為學生的成長注入活力的。教師要拋棄功利思想，要對學生實行人性化的教育，要真正為學生將來成為各行各業(yè)的人才著想，也就是教師要樹立真心實意的育人思想。不要想著扮演“惡棍”和“騙子”的角色，通過自己自私的努力和透支學生的健康來提高成績，從而使自己達到升官發(fā)財和評優(yōu)選先的目的，他說這是一種畸形思想，不正作風。他還說，什么是好老師？學生出校以后一直稱贊的老師才是好老師。
梅老師也還說，只要一個老師有立足實際扎實鉆研的精神和真心實意的育人思想，不愁所帶學生的學習興趣提不高，也不愁學生的學習成績提不上去。他一周只上三節(jié)語文課，他組織學生一學期只寫兩篇作文，但學生的語文成績是全市名列前茅的，學生也個個作文寫得很好。
總之，在這個物欲橫流人人浮躁的社會，在這個教學教改各種模式泛濫的時代，確實涌現(xiàn)出了一個個教改名師和教改名校，但也存在一系列的形式主義和表面浮夸風現(xiàn)象。通過這次全縣的教育培訓，通過跟大師面對面的接觸，我終于明白了教改的出路就在腳下，就在教師立足實際扎實鉆研精神的具備上和真心實意育人思想的確立上。正如一句話所說的，只要心里有了，就什么都有了。
教育改革的出路在于教師立足實際的創(chuàng)新和真心實意的育人
