六年級數(shù)學下《百分數(shù)的意義和寫法》教學設計》.doc

《六年級數(shù)學下《百分數(shù)的意義和寫法》教學設計》.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《六年級數(shù)學下《百分數(shù)的意義和寫法》教學設計》.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

六年級數(shù)學下《百分數(shù)的意義和寫法》教學設計》 教學目標 1.從生活實際出發(fā)感知和理解百分數(shù)的意義； 2.掌握百分數(shù)的寫法，明確百分數(shù)與分數(shù)在意義上的區(qū)別； 3.組織和引導學生經(jīng)歷學習過程，培養(yǎng)學生的問題意識及合作、交流能力和自學能力。 教學重點：百分數(shù)意義的理解 教學難點：百分數(shù)與分數(shù)在意義上的區(qū)別 教學準備 1.師生共同搜集身邊或日常生活中的百分數(shù)。 2.教師制作多媒體課件。 教學形式： 學生自主學習與小組合作、交流相結合，教師組織、引導與師生互動、交流相結合。 教學過程： 一、信息發(fā)布，感知百分數(shù) （一）教師發(fā)布信息 以聲音、圖片、文字結合的方式，出示下列信息（見課件） 課件1 據(jù)不完全統(tǒng)計，中國兒童的近視率已經(jīng)由十年前的18%上升到25% 。 在全國每年的意外死亡統(tǒng)計中，車禍約占37.3%。 長江素有黃金水道之稱，年貨運量約占全國河流總運量的70%。 我國的耕地約占世界的7%，我國的人口約占世界的22%。 談話：我們雖然已經(jīng)認識了許多的數(shù)，但，像18%，25%，37.3%，7%，22%，70% 這樣的數(shù)，仍需要我們來認識和了解。人們稱這樣的數(shù)為百分數(shù)（板書：百分數(shù)） （二）學生發(fā)布信息 師：生活中，你們見過這樣的數(shù)（百分數(shù)）嗎？在哪兒見過的？請說來聽聽。 信息交流分兩步進行， 1.分小組交流。 2.每組推薦一人在班上交流。 （三）小結 同學們真了不起，從生活中找到了這么多百分數(shù)。 二、質(zhì)疑問難，明確學習目標 師：百分數(shù)在生活中的應用這么廣泛，請問：同學們想知道有關百分數(shù)的哪些知識呢？ 此時，教師要肯定學生提出的每個問題，并及時地在黑板上作簡要的記錄（如意義，讀，寫等） 當學生談不到分數(shù)與百分數(shù)的區(qū)別時，教師便質(zhì)疑：人們?yōu)槭裁床挥梅謹?shù)來表示這些關系，而大量地使用百分數(shù)？難道百分數(shù)與分數(shù)不同嗎？ （板書：百分數(shù)與分數(shù)有什么不同？） 師：好！我們一道帶著這些問題學習教材P.104-105?？茨芊駨臅姓业竭@些問題的答案。 三、自學釋疑，達成共識 （一）學生自學（課件出示要解決的問題） 課件2 自學教材P.104-105，回答下列問題： 1.人們?yōu)槭裁聪矚g用百分數(shù)？ 2.什么叫百分數(shù)？ 3.百分數(shù)如何讀、寫？ （二）分小組交流自學情況 師：通過自學，你明白了哪個或哪幾個問題？自己是怎么理解的？請同學們在組長的組織下進行交流。 教師了解、指導學生解決問題，為釋疑做準備。 （三）師生釋疑、解難 1.組長匯報本組同學自學、交流和解決問題的情況。 提示：一個組選取一個問題來重點匯報，主要介紹你們組是怎么理解的？ 匯報時，教師還要提醒：其余同學注意傾聽，并準備針對別人的發(fā)言發(fā)表自己的見解。 2.針對組長匯報，引領或指導學生以教材為依托把一個一個的問題加以理解（做到不流于形式，不規(guī)定學生必須先回答什么問題，再回答什么問題。） 人們?yōu)槭裁聪矚g百分數(shù)？ 引導學生從教材中的實例出發(fā)去領會將分母統(tǒng)一為100便于比較的道理。 關于百分數(shù)的意義 引導學生從教材中的實例入手，逐步感受百分數(shù)是把一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾中的幾分之幾轉化成百分之幾的一種特殊表達方式。即，百分數(shù)是分率中的一種特殊情形。所以，百分數(shù)也叫百分率或百分比，其意義是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。同時，輔以練習。 [練習] 說一說，自己搜集信息中百分數(shù)的意義。 教師指導：將百分數(shù)的意義敘述成是的百分之幾的形式 關于百分數(shù)的寫法 先抽取幾名學生從自己搜集來的百分數(shù)中各選取一個自己最喜歡的寫在黑板上，其余學生注意觀察他們的寫法；再師生互評，并談自己搜集時的寫法是否正確，從而規(guī)范寫法。 關于百分數(shù)與分數(shù)在意義上的區(qū)別 先讓學生談一談，當學生談不到或談不清楚時，教師再組織學生討論。 課件3（討論） 一只鉛筆長米，可不可以說一只鉛筆長17%米？ 一只鉛筆用去了它的，可不可以說用去了它的17%？ 結論： 課件4（結論百分數(shù)與分數(shù)在意義上的區(qū)別） 從意義上講，百分數(shù)只能表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，而分數(shù)不僅能表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，而且能表示一個具體的數(shù)量，如米。 也就是說，分數(shù)后可以帶單位名稱，也可以不帶單位名稱。百分數(shù)的后面是不可帶單位名稱的。 5 / 5