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1、
人教版初中歷史七年級上冊《春秋戰(zhàn)國的紛爭》教學設計
教學目標
一、知識與能力
使學生掌握春秋和戰(zhàn)國的歷史分期，了解春秋大國爭霸和戰(zhàn)國七雄兼并戰(zhàn)爭的情況及其作用。
培養(yǎng)學生用聯系的觀點、發(fā)展的觀點分析看待歷史現象的能力。大國間軍事力量的較量，實際上是政治、經濟和軍事綜合實力的較量，革故鼑新，才能富國強兵。通過比較春秋爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭所體現的不同時代特征，培養(yǎng)學生在比較中認識歷史的能力。
二、過程與方法
讓學生觀察分析爭霸戰(zhàn)爭這種歷史現象，比較齊桓公、晉文公和越王勾踐確立霸主地位的過程，總結歷史經驗教訓，分析爭霸戰(zhàn)爭對中國的深遠影響。
三、情感態(tài)度價值觀
使學生認識到人才
2、的重要性，興人是興國的關鍵，做人做事要有明確的追求目標和堅忍不拔的毅力才能成功，培養(yǎng)他們努力提高自身素質的意識。
教學重點和難點
重點：幾個著名的霸主和著名的爭霸戰(zhàn)爭。
難點：春秋爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭的不同特點及其影響。
教學設計思路
由教師按照課本所給插圖為線索來進行引導，讓學生對春秋戰(zhàn)國諸侯割據的史實有一個直觀的感受，然后引導他們思考分析紛爭的實質、著名人物的作為的影響等關鍵問題，最后進行點撥。
教學媒體
多媒體、掛圖等。
教學過程
由課本方框中的“烽火戲諸侯”的故事導入新課。西周末年，周幽王為博美人一笑，烽火戲諸侯，結果弄得國破人亡，西周結束。從此，周天子得威信一落千
3、丈，出現了春秋戰(zhàn)國時期群雄并起，諸侯爭霸的局面，夏、商、西周以來的奴隸制度遭到了最嚴重的破壞并逐步瓦解，在此期間，戰(zhàn)爭此起彼伏，風云人物層出不窮。社會局勢跌宕變幻。戰(zhàn)場上的兵戎相見，軍營中的運籌帷幄、外交場合的謀略交鋒，演繹了一部社會大動蕩、大變革時代的史詩。下面就讓我們穿越時空的隧道，感受那兵戎相見的戰(zhàn)爭氣息。
“烽火戲諸侯”這個教訓是極其慘痛的，周幽王自食其果，搬起石頭砸自己的腳，公元前771年，犬戎族進攻西周時，往日用來報警、號令天下諸侯的烽火臺失去了威力和作用，周幽王被殺，西周滅亡。第二年（公元前770年）周室王族平王遷都洛，歷史稱這個周朝為“東周”。東周就是我們通常所說的“春秋戰(zhàn)國
4、”時期。那為什么把這段歷史叫做“春秋戰(zhàn)國”呢？
一、春秋爭霸——相繼稱雄（前770——前476年）
公元前770年到公元前476年，是我國歷史上的春秋時期，也是我國奴隸社會的瓦解時期。這個時期周天子失去了往日的權威，周王室的地位下降。一些較大的諸侯不再聽從天子的命令，天子反而依附于他們，他們展開攻勢，咄咄逼人，不斷進行爭霸戰(zhàn)爭，這種爭霸斗爭就是春秋時期的政治局勢。
著名霸主：齊桓公、晉文公、楚莊王等
（1）齊桓公首成霸業(yè)
引導學生看P31《春秋爭霸形勢圖》，找出齊國的位置，并閱讀課文P31第一段，然后思考齊桓公為什么能首先稱霸（原因）？
由同學發(fā)言，教師總結。
原因：
自然條
5、件優(yōu)越——盛產魚鹽
管仲改革——富國強兵
高明手段——以“尊王攘夷”，為號召，擴充疆域
因此，到公元前7世紀中期，齊國力量非常強大，齊桓公召集諸侯會盟，周天子也派人參加，這實際上就承認了齊桓公的霸主地位，齊桓公成為春秋時期的第一位霸主。
齊桓公稱霸為諸侯所矚目，一些大的諸侯國競相效仿，其中較為典型的是晉楚爭霸。
（2）晉楚爭霸——城濮之戰(zhàn)
晉文公長年流亡在外，比較了解民間疾苦，做了國王之后，他整頓內政，發(fā)展生產，訓練軍隊。晉國很快成為北方的一個強國。而此時的南方的楚國，勢力已發(fā)展到了黃河流域，俗話說：一山不容二虎。楚晉之間的矛盾越來越大，公元前7世紀，楚晉雙方在城濮展開決戰(zhàn)。決戰(zhàn)前
6、，晉軍以報答楚王為名，“退避三舍”，巧妙地避開楚軍鋒芒，誘敵深入，最后大敗楚軍（引導學生看P32〈晉軍猛沖楚軍〉）。
“城濮之戰(zhàn)”后，進入晉國稱霸的時代，晉文公成為中原的霸主。晉楚爭霸，持續(xù)了百余年。
（多媒體顯示“看圖說史”）
楚國不甘心失敗，楚王采取措施，穩(wěn)定政局，發(fā)展生產，到了楚莊王時期，楚軍又打敗了晉軍，楚莊王問鼎中原，成為中原的霸主。
動腦筋：春秋時期，齊國和晉國能夠迅速強大的共同原因是什么？
春秋時期的霸業(yè)，是在以變求強的爭霸過程中實現的。各大國為謀霸政而改革，因改革而富強，進而推動整個社會的進步。齊國和晉國都是通過改革迅速致強，改革都涉及到內政、生產、軍事等方面。
（
7、3）江南吳越爭霸
引導學生閱讀課文小字部分，指出成語“臥薪嘗膽”的由來。
思考：春秋時期的爭霸戰(zhàn)爭，給社會和人民帶來了什么影響？
春秋時期的爭霸戰(zhàn)爭，給社會帶來各種災難。但在爭霸過程中，有些諸侯國被消滅，出現了一些疆域較大的國家。周王幾乎被遺忘，“尊王”的時代已過去，大國對峙的局面形成，歷史上的“戰(zhàn)國時期”開始了。
二、戰(zhàn)國七雄——七雄并立
1．戰(zhàn)國初期：七雄的形成（多媒體展示）
公元前475年——公元前221年，是我國歷史上的戰(zhàn)國時期，也是我國封建社會的形成時期。
（引導學生閱讀P33第一段文字及〈戰(zhàn)國形勢圖〉）了解戰(zhàn)國七雄的名稱：
歷史角度：齊、楚、秦、燕（春秋時期的國家
8、）+韓、趙、魏（三家分晉）
地理角度：齊、楚、秦、燕、韓、趙、魏 東南西北到中央
戰(zhàn)國時期，各國之間戰(zhàn)爭更為頻繁，那你知道在戰(zhàn)國時期有哪些著名的戰(zhàn)役嗎？
2．著名戰(zhàn)役——桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)
兩次戰(zhàn)役都是發(fā)生在齊國與魏國之間，兩國主帥分別是孫臏和龐涓，（相傳他們是師兄弟）齊國在兩次戰(zhàn)爭中都取得了勝利。成語“圍魏救趙”便出于此。
正當東方幾國戰(zhàn)火不斷的時候，西方的秦國經過商鞅變法后實力大增，不斷向東方擴張，吞并了東方各國的許多土地，而這時的趙國經過趙武靈王的軍事改革，“胡服騎射”軍事實力大增，此后又經過趙惠王的整頓內政，使得國富而民強。趙國成為唯一可以與秦國相抗衡的鄰國。
公元
9、前260年，秦趙之間發(fā)生了一場戰(zhàn)況空前的“長平之戰(zhàn)”。
3．長平之戰(zhàn)——秦趙之間
（引導學生閱讀P34小字部分）指出成語“紙上談兵”就出于此。
請你欣賞小品《紙上談兵》
旁白：長平之戰(zhàn)，秦趙相持不下，秦散布謠言，說秦最怕趙括，趙王聽信謠言，撤下廉頗，而換上趙括。
廉頗（語重心長）：秦軍現在士氣正盛，銳不可擋。我軍應當以守為主，耗其士氣，以待其自退。
趙括：大敵當前豈能不打？你沒聽說秦軍最怕我趙括了，你是老了，我可不能辱沒了我將門虎子的名聲。
趙母（擔憂）：孩兒，你空有腹中的萬卷兵書，而無實戰(zhàn)經驗，紙上談兵是萬萬不可的。你要聽廉頗老將的話才是。
趙括（不以為然）：他只是膽小如鼠
10、之輩而已，母親，你放心，我一定不辱沒趙王使命，全軍出擊，攻破強敵。
趙母（無奈）：哎……趙國亡矣！
廉頗（連連搖頭）
旁白：趙括到了前線，不聽廉頗的勸阻，全線出擊，落入秦軍的重重包圍之中，自己被射殺，40萬趙軍群龍無首，投降秦軍，大多數被告秦軍坑殺，趙括呈一時之勇，給趙國帶來了滅頂之災。
小結：【師】同學們學習春秋戰(zhàn)國一課后，能否用兩個字來概括這一段歷史時期最顯著的特點？
【生】戰(zhàn)爭
春秋戰(zhàn)國是中國歷史上一個戰(zhàn)火紛飛，色彩斑斕的年代，涌現出許多有作為的君主和文人武士，他們?yōu)槲覀兩涎萘艘欢尉实臍v史，同時留給我們許多成語典故，下面請大家猜成語：一鳴驚人、老馬識途、退避三舍、管鮑之交、
11、完璧歸趙、圍魏救趙、臥薪嘗膽……
教師小結：春秋戰(zhàn)國是中國歷史上一個戰(zhàn)火紛飛，色彩斑斕的年代。同時春秋戰(zhàn)國時期又是我國古代史上一個非常重要的歷史時期，它既是我國奴隸社會到封建社會的轉變時期，又是中國從分裂走向統(tǒng)一的歷史時期。那么，有秦國在戰(zhàn)國末期長平之戰(zhàn)后，獨占鰲頭，擺出了咄咄逼人、無敵于天下的架勢，是笑到最后的國家。但是不是笑得最好，請聽下回分解。
達標測評
1、歷史故事“烽火戲諸侯”是關于
A.周文王 B.周武王 C.周厲王 D.周幽王
2、齊國之所以最先強大得益于
A.伊尹改革 B.姜尚改革 C.管仲改革 D.李悝改革
3、“三家分晉”的三家是
A.齊、楚、韓 B.趙、燕、魏 C.韓、趙、魏 D.楚、魏、秦
4、既是春秋五霸又是戰(zhàn)國七雄的諸侯國是?、冽R?、谘唷、鄢、苴w
A.①② B.②③ C.③④ D.①③
5、戰(zhàn)國時期發(fā)生的著名戰(zhàn)役有
①城濮之戰(zhàn)?、诠鹆曛畱?zhàn)?、垴R陵之戰(zhàn)?、荛L平之戰(zhàn)
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④
6、春秋時期齊桓公和晉文公能夠稱霸中原的共同原因有哪些？
7、有人說“春秋時代諸侯國連年爭霸戰(zhàn)爭，給廣大人民帶來深重災難，因而應予否定”，你同意此觀點嗎？為什么？
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