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1、Unit 4 My Family
Lesson 1
習(xí)題
一、找出不同類型的單詞。
( ) 1. A. father B. girl C. mother D. brother
( ) 2. A. I B. he C. sister D. she
( ) 3. A. uncle B. cousin C. family D. aunt
( ) 4. A. friend B. sister C. brother D. uncle
二、根據(jù)圖片內(nèi)容將劃線部分改為正確單詞
2、。
1. This is my father. （ ）
2. That is my sister. （ ）
三、練習(xí)(在橫線上填寫單詞)。
他是誰(shuí)？____________ is he?
他是我弟弟。 He is my________. .
她是誰(shuí)？____________ is she?
她是我媽媽。 She is _________mother.
四、從下列單詞中選出與圖片符合的單詞，填在橫線上。
father mother brother sister
1. Sh
3、e is my ____.
2. He is my ____.
3. This is my ____.
4. This is my ____.
五、幫下面的問(wèn)句找出正確的答句,并把編號(hào)填在題前的括號(hào)里。
A. He’s my dad. ( ) 1. Who’s that woman?
B. She’s my mother. ( ) 2. Who’s this girl?
C. Wow. ( ) 3. This is my friend, Amy.
D. He’s my brother
4、. ( ) 4. Who’s that boy?
E. She’s my sister. ( ) 5. What a big goose!
F. Nice to meet you. ( ) 6. Who’s this man?
答案：一、B C C A
一般說(shuō)來(lái)，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）《春秋谷梁傳疏》曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一?！俄n非子》也有云：“今有不才之子……師長(zhǎng)教之弗為變”其“師長(zhǎng)”當(dāng)然也指教師。這兒的“
5、師資”和“師長(zhǎng)”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。 二、grandmother brother
這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來(lái)還用亂翻參考書嗎? 三、Who brother Who my
單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新鮮事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥”的效果。 四、mother father sister brother
五、B E F D C A
三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Unit 4 My Family Lesson 1 習(xí)題人教(
