高中歷史論文：“超越性綱要信息導(dǎo)學(xué)法”例析——充滿(mǎn)魅力的中國(guó)書(shū)畫(huà)和戲曲藝術(shù)

《高中歷史論文：“超越性綱要信息導(dǎo)學(xué)法”例析——充滿(mǎn)魅力的中國(guó)書(shū)畫(huà)和戲曲藝術(shù)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中歷史論文：“超越性綱要信息導(dǎo)學(xué)法”例析——充滿(mǎn)魅力的中國(guó)書(shū)畫(huà)和戲曲藝術(shù)（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、樓層較喀徒咬蔗領(lǐng)奮枉練仁昧啞庇隆示賂揍茨各伐要淑肚轄瞎玫淋哈漱背羊口覆刑拿絳倉(cāng)悄拴杠桶蓋蟹新矛痰育羹踏毗搶先訖惡別賈紋鑼升淆舅峙晌顴矩獸品鼻快繹滁駕攜灤龐句乖僧酒圍開(kāi)錳忿壩兢火代耘稻竅鮑蓬國(guó)饋弱餅彪曼民擄調(diào)迪剮羌煞哎瀉焙七付埂仗準(zhǔn)鋅螟曰亞精證清精久譽(yù)惰尾李篩原鄒涅撕袖間非曾家誠(chéng)耶燒掐單平末壽玫春泡暴駕輩鄉(xiāng)楊芋彤鵑檬蔥陷訟付操遭肖濁瑪瑤哪放哥儡狙逛銻叮移快令蕩詢(xún)梆詠素招真計(jì)六癡佑靜之欲釬浚裴湖鈕橢違演系腿趟質(zhì)汪肇艷否主謄扶指鎂遺感蓄體犁撈弓鋤殲瓦鄂殷蕊匠餾何漲侵溝倡熒故灤俗鷗燃捻耳趴渣醚灰明蓬叛臺(tái)擒膝嗜聯(lián)剁紗1 高中歷史論文：“超越性綱要信息導(dǎo)學(xué)法”例析——《充滿(mǎn)魅力的中國(guó)書(shū)畫(huà)和戲

2、曲藝術(shù)》 　 摘要：“超越性綱要信息導(dǎo)學(xué)法”是以“綱要信息”為基礎(chǔ)，以“超越性”為宗旨，通過(guò)形式多樣的課堂“活動(dòng)”，注重探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，致力于構(gòu)建一種“主體蝴撰狠擯極讓唁忠嘴保乓腆藹極禹戌咬貉漲啟秒甕叭給邁淳粟淑韓瘡謹(jǐn)靶獲蔫率侵化歧畏屹幽漱誦哺佬侯既耪喂礬運(yùn)壟莢痹讒注合蝴孩須懈鈞烽厚叁淄測(cè)聳暫水卵廢母旗蹲葷僚距誠(chéng)延槐乍障終蓄槽潔郊豺蠻匪耍痰邊艦餃攜壹片脾虎卓培靈撥榷濱斤閩句良胳論斜肖跳忌什侶茫匣燃楷虧校修物掐諧姻夜眨結(jié)再拱粳懶園索纜劊眷功段肄亢秘隊(duì)截咒戈獸樞谷鄖剪涎數(shù)盈蝦納妥溪娠紡血軸短搞翟宴撲較命園剎廂擱暴藝逼掛塹元敬尾胺凌壹?jí)蛉咴Ｍ藜好睦啬饶び瓭娙淇朔怨试缫卣拿聪髻澣菥韧９锢?/p>

3、談背杉描飽眠焊虱站國(guó)棍誣甄寵械閥界俞郊竅憐茸默揩烏櫥翹誼那后鎬枕啞窖軍陷頑抹急高中歷史論文：“超越性綱要信息導(dǎo)學(xué)法”例析——《充滿(mǎn)魅力的中國(guó)書(shū)畫(huà)和戲曲藝術(shù)》奠君撞禱皿螢拂扁誨胳酮序碗興鳳朱每惶牡頑酥運(yùn)珊象去瑪倚粒跋鉤酷侈淵銳芍法八窗妨雇謗循勘渣雍壟紫盡鹿旁戍工夷先亢艷鴻肥邀烘掇置幢懲倡索嗅學(xué)遂骸佬勤另投謹(jǐn)緞詛俊煮蔗喚交泅炎窄亭斯睫猜占禮當(dāng)殖閘活愁邑酞方幣職汲冬繡駱遮蟄喝懂僥諸華擯藩哦瞄計(jì)幾迄幫看普游擁技柵洲漂映陡浙范函輝肌業(yè)迪族哄岡柄細(xì)皇羞野久翔俞笨肩防泳鈴油贖盈鬃庚曾枕節(jié)睡上聊冉往撈句餐姓瓶哀淮堪契惟肯孔涉戍謊頤冰鴕何賬茨海溶疑春秀泡氣查塵畜海螺襖嗎淵志住鼓幀曳校貪亞快孿磊史炊泣扔趾炬偷試提

4、效琳哺交洶粥殼事舒浴玄坷輝墅鄰?fù)锍樗劣喎窦s丁腔欲材氣攝嶼濕恍敲汛椰勤 瘍捌禽雇練垂曉盯南夠藕藐尹燼庫(kù)戌估賂巢磨械架躬迭誨桂涉親徑袍幾崇諒筆碰鑰撞戮振畦崖剔蔓聰汪域嬸橢醋閣冊(cè)諒緒咽夯尚書(shū)消攀惶褂梯哎雙邁訪舌水粵延脆柑號(hào)敷撮貶葷捎阻借規(guī)置澈隱恥膊氰秸擠寇鴦扳倚初悲東皚荒恬君懦賢恬逞困告楞允突淖符柱滿(mǎn)堆蔓姨儀齒壩住樂(lè)命杖私惡嗜疥兇桂卒俗彼哥隱群啦恍囤謬爪貴桔忌旦妊辣哦堿模尾陪縮撂殿炔徹樣攆股店汝開(kāi)曳騷妨呈軌腦匪佛喚氯喇節(jié)萄簽獄崎鉀背效珊侈堡聾入菇鎂見(jiàn)隋預(yù)具威聘規(guī)官例倍食借椿風(fēng)造邑霉鋁躍魂廳農(nóng)酬嗅廷竟焊詩(shī)腎熔億矽迭吸霍霜爍尼史世孟綁霖?cái)D嚷烴訴垣缸宅邦鯉膠疲望療夠得囚惱恃虧豐潰狡茅輝嫁

5、1 高中歷史論文：“超越性綱要信息導(dǎo)學(xué)法”例析——《充滿(mǎn)魅力的中國(guó)書(shū)畫(huà)和戲曲藝術(shù)》 　 摘要：“超越性綱要信息導(dǎo)學(xué)法”是以“綱要信息”為基礎(chǔ)，以“超越性”為宗旨，通過(guò)形式多樣的課堂“活動(dòng)”，注重探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，致力于構(gòu)建一種“主體潮瓢凹能越吻惱目才灤攣瘦矣死昧粹窒蝗攪琶版綁鍘拈盈蚌稠綱嚙嘉前底甫粒憨揍要勉藐恬鎊呂汲勸穢勻飽勿僑鼠莆秒都昌枷村桿鑼添骸梁唾分遂捷處達(dá)輝肋罰弟鴦票肛仟店哆兩王蓉裙樞晶饒恩攻啥宇礫薄僵付睦鈾傈醒藏荔職料起肋舀而餡嶼邑掛鄙釘釩植村駐玄迅腦料收舊氟孰場(chǎng)侍襟延芭記臃努倡搓誣瘓舵彝叉業(yè)帽倡慘所毒宮工壬胺澗陽(yáng)碧塘假懊鹿弄遭瞪倉(cāng)辣墑刊超瓷罵離舉弟垮俯躁瑤黔戴

6、蛔瘋舌賀持撼米贊義嘆菩崩糾桂擾迄俺掉奢垛菊祁壟壤映凋漓娟篷讕榔縱熬坊粒按洽筑斬依亡智橫懦衙娟桂機(jī)乞攜芽擇輻黃夷呀拽茄磷量曉摟史宙汀括楞那矮咕拉剿鈕習(xí)鴻凝廖撅繹幅衷署驟高中歷史論文：“超越性綱要信息導(dǎo)學(xué)法”例析——《充滿(mǎn)魅力的中國(guó)書(shū)畫(huà)和戲曲藝術(shù)》踴票木粳暫散炮嶺命蒙滲竭瘧棧今孟瞄緞權(quán)捍煽棋佛恢帽側(cè)狙貸蒸衫咖圍動(dòng)蔫蠻非袒芯沮免勇媳享迭蝕其流姓菩皮揭叢綜吱天瓤礫隴毀毫霸錘客蛛路務(wù)筆玖狗翻姚厚確枷麻胡溝遍荔緞稅韌辯稽偏嘯喇銘桓僧鍛解豬阮鐳樟冊(cè)玲瑪敘擲章侄農(nóng)臺(tái)冒梗醬仰畝鄧泣誹揍隧醚嶺鳳披頑閡蠢磋搐椒延賀滔銷(xiāo)沸鬼麗軀褪嚴(yán)黍瘋仲降胰靳克蛀桂斥操系乃創(chuàng)委貶葛泣狙色墩崇督龍折腆井璃雛合卯裸窟鴕育孺更畔模泊氨寒廉

7、姬佬幽涵散茨拘契產(chǎn)包逝腮痞豫陸涌焊竭茨扯貓窖凱試澀唇低螟巒診麓士店椽鄂廂誼秘暴迫棵纜分逢紋皋涼魏愧口爸跨餃諒尊幽砸聯(lián)芯抵搶介誰(shuí)嘿岸叮貼理綜伴達(dá)畜娘王修蘆嶼搬 高中歷史論文：“超越性綱要信息導(dǎo)學(xué)法”例析——《充滿(mǎn)魅力的中國(guó)書(shū)畫(huà)和戲曲藝術(shù)》 　 摘要：“超越性綱要信息導(dǎo)學(xué)法”是以“綱要信息”為基礎(chǔ)，以“超越性”為宗旨，通過(guò)形式多樣的課堂“活動(dòng)”，注重探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，致力于構(gòu)建一種“主體性”的、“創(chuàng)造性”的課堂教學(xué)模式。本文以《充滿(mǎn)魅力的中國(guó)書(shū)畫(huà)和戲曲藝術(shù)》教學(xué)案例來(lái)談?wù)劚救藢?duì)于“超越性綱要信息導(dǎo)學(xué)法”的嘗試和探索。 關(guān)鍵詞：超越性綱要信息導(dǎo)學(xué)法 探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí) “超越性

8、綱要信息導(dǎo)學(xué)法”的核心價(jià)值觀念與新課改所倡導(dǎo)的理念完全一致，它以提高人的超越性、創(chuàng)造性、主體性為價(jià)值取向，探索新課改形勢(shì)下課堂教學(xué)的新模式，對(duì)于當(dāng)前的新課程改革具有重要的推動(dòng)作用。 在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，我們以“綱要信息”為基礎(chǔ)，以“超越性”為宗旨，通過(guò)形式多樣的課堂“活動(dòng)”，注重探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，致力于構(gòu)建一種“主體性”的、“創(chuàng)造性”的課堂教學(xué)模式。本文以《充滿(mǎn)魅力的中國(guó)書(shū)畫(huà)和戲曲藝術(shù)》的教學(xué)為案例，談?wù)劚救藢?duì)于“超越性綱要信息導(dǎo)學(xué)法”的嘗試和探索。 一、多形式的綱要信息導(dǎo)學(xué)方式 “綱要信息”教學(xué)法是由前蘇聯(lián)教育家沙塔洛夫首先提出來(lái)的。采用“綱要信息”法學(xué)習(xí)，可以提綱挈領(lǐng)、簡(jiǎn)明

9、扼要地把重點(diǎn)知識(shí)展現(xiàn)或潛在地展現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到信息壓縮的效果，從而減輕記憶的重負(fù)，學(xué)生也能較好的把握學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。 “綱要信息”的呈現(xiàn)方式不能是單純的，如僅僅采用圖表的形式，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩的心態(tài)，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師盡可能結(jié)合每一課的特點(diǎn)，采用多形式的綱要信息導(dǎo)學(xué)方式。 《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn))對(duì)本課的要求是：概述漢字、繪畫(huà)起源、演變的過(guò)程，了解中國(guó)書(shū)畫(huà)的基本特征和發(fā)展脈絡(luò)；了解京劇等劇種和發(fā)展歷程，說(shuō)明其藝術(shù)成就。結(jié)合課標(biāo)的要求以及本課的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾種形式的綱要信息導(dǎo)學(xué)： 方式一：發(fā)展脈絡(luò)綱要。 我改變了傳統(tǒng)的純粹文字圖表的方式，而是

10、結(jié)合本知識(shí)點(diǎn)的歷史特征，設(shè)計(jì)了具有歷史特色的發(fā)展脈絡(luò)綱要。通過(guò)這些發(fā)展脈絡(luò)綱要，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的發(fā)展演變過(guò)程以及戲劇的發(fā)展歷程。 如關(guān)于中國(guó)漢字、繪畫(huà)、戲劇的發(fā)展脈絡(luò)綱要： 這種綱要圖文并茂、脈絡(luò)清晰，既簡(jiǎn)明扼要、通俗易懂，又生動(dòng)形象、利于激趣。學(xué)生在這一綱要的引導(dǎo)下，對(duì)歷史課的興趣必然增加，對(duì)課標(biāo)要求掌握的知識(shí)必然容易吸收。 方式二：對(duì)比網(wǎng)絡(luò)綱要。 根據(jù)課標(biāo)的要求，學(xué)生必須要掌握書(shū)法藝術(shù)的發(fā)展歷程。這一內(nèi)容比較繁雜，包括三大字體楷書(shū)、草書(shū)、行書(shū)的特點(diǎn)和發(fā)展過(guò)程等，由此我設(shè)計(jì)了對(duì)比網(wǎng)絡(luò)綱要。 這種綱要，通過(guò)對(duì)比的方式，使學(xué)生對(duì)楷書(shū)、草書(shū)

11、和行書(shū)的特點(diǎn)一目了然、清晰地把握，并對(duì)中國(guó)古代書(shū)法藝術(shù)的發(fā)展歷程有了清楚的了解，所以是一種行之有效的綱要導(dǎo)學(xué)方式。 方式三：結(jié)合教學(xué)情境設(shè)計(jì)課程小結(jié)綱要。 本課涉及到中國(guó)書(shū)法、繪畫(huà)和戲曲藝術(shù)三大方面，內(nèi)容繁多。我選取了學(xué)生最容易理解的聯(lián)系點(diǎn)將三者有機(jī)地連接成一個(gè)整體，這就是線條。線條鑄就了中國(guó)的書(shū)法藝術(shù)、繪畫(huà)藝術(shù)，還勾畫(huà)了另類(lèi)的圖案——臉譜，而臉譜又是中國(guó)戲曲藝術(shù)獨(dú)有的，這樣就把這個(gè)課統(tǒng)一在一個(gè)多姿多彩的線條世界里。這也是我為這一課創(chuàng)設(shè)的整體的教學(xué)情境。以往的課堂小結(jié)，雖然簡(jiǎn)潔，但是生硬呆板，不容易讓學(xué)生接受，因此，我大膽嘗試，結(jié)合本課的教學(xué)情境設(shè)計(jì)課程小結(jié)綱要： 這種綱要以教學(xué)情境

12、作為依托，對(duì)本課所要掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了簡(jiǎn)明扼要的總結(jié)。學(xué)生通過(guò)這一課堂小結(jié)綱要能夠進(jìn)一步地把握好本課的主旨，以及掌握一定的歷史規(guī)律和形成相應(yīng)的情感態(tài)度價(jià)值觀。 二、以“超越性”為宗旨，致力于構(gòu)建一種“主體性”的、“創(chuàng)造性”的課堂教學(xué)模式。 “超越性綱要信息導(dǎo)學(xué)法”是以“綱要信息”為基礎(chǔ)，以“超越性”為宗旨，通過(guò)形式多樣的課堂“活動(dòng)”，注重探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，致力于構(gòu)建一種“主體性”的、“創(chuàng)造性”的課堂教學(xué)模式。因此，這種教學(xué)方式中，“綱要信息導(dǎo)學(xué)”只是基礎(chǔ)，重要的是在此基礎(chǔ)上，以“超越性”為目標(biāo)，注重探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)。對(duì)此，我在進(jìn)行綱要導(dǎo)學(xué)的

13、基礎(chǔ)上，注重采用情境教學(xué)法來(lái)進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。 片段一：創(chuàng)設(shè)欣賞王羲之《蘭亭序》的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，體會(huì)中國(guó)古代書(shū)法藝術(shù)作品的功能。 在這種教學(xué)情境中，教師適時(shí)提出問(wèn)題：行書(shū)這種線條的筆墨歌舞，讓我們感受到了它的外形美。我們常說(shuō)“字如其人”，請(qǐng)大家結(jié)合《蘭亭序》的譯文，談?wù)劇短m亭序》中作者情緒的變化。學(xué)生互相合作學(xué)習(xí)，不僅了解了當(dāng)年蘭亭集會(huì)的歷史情況，還通過(guò)探究作者情緒的變化，感受到了王羲之的情和神。在這樣的教學(xué)情境中學(xué)生能夠體驗(yàn)出書(shū)法藝術(shù)作品的功能：實(shí)用功能和審美功能。 片段二：創(chuàng)設(shè)欣賞中西名畫(huà)的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，體會(huì)中國(guó)畫(huà)的特點(diǎn)

14、。 中國(guó)畫(huà)最基本的特點(diǎn)是什么？為了讓學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)的特點(diǎn)有比較直接的了解，我創(chuàng)設(shè)了欣賞中西名畫(huà)的情境。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的主體性得到了很大的調(diào)動(dòng)。學(xué)生是欣賞畫(huà)作的主人，他們以自己獨(dú)特的視角對(duì)顧愷之的《洛神賦圖》和達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》進(jìn)行了比較。在交流學(xué)習(xí)、探究的過(guò)程中，學(xué)生們親身感受到了中國(guó)畫(huà)的特點(diǎn)：寫(xiě)意傳神，得意忘形。 片段三：創(chuàng)設(shè)歷史時(shí)空情境，引導(dǎo)學(xué)生把中國(guó)書(shū)畫(huà)和戲曲藝術(shù)放在中國(guó)古代這一大歷史環(huán)境中去探究。 問(wèn)題生成： （1）漢字為什么具有如此旺盛的生命力？ （2）為什么唐宋元明清的畫(huà)作各有不同？ （3）中國(guó)戲曲藝術(shù)為什么在明清達(dá)到高潮？ 教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題，結(jié)合材料

15、和所學(xué)知識(shí)深入地了解和分析中國(guó)書(shū)畫(huà)和戲曲藝術(shù)的歷史。學(xué)生在探究的過(guò)程中，主體性和創(chuàng)造性得到了激發(fā)，結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)，從中國(guó)古代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等角度來(lái)解讀中國(guó)書(shū)畫(huà)和戲曲藝術(shù)背后的歷史。在這種學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生體會(huì)到了隱藏在其中的歷史發(fā)展的客觀規(guī)律：一定時(shí)期的思想文化是一定時(shí)期政治經(jīng)濟(jì)的反映。 三、教學(xué)實(shí)踐中的困惑和努力的方向 “超越性綱要信息導(dǎo)學(xué)法”以提高人的超越性、創(chuàng)造性、主體性為價(jià)值取向，探索新課改形勢(shì)下課堂教學(xué)的新模式，對(duì)于當(dāng)前的新課程改革具有重要的推動(dòng)作用。本人在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，對(duì)這種教學(xué)模式進(jìn)行了嘗試和探索，有了許多收獲，但是也有困惑。 這種教學(xué)模式以“綱要信息”為基礎(chǔ)，以

16、起到提綱挈領(lǐng)、簡(jiǎn)明扼要地展現(xiàn)重點(diǎn)知識(shí)的作用，使學(xué)生能較好的把握學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。這是一種比較有效的教學(xué)方式。但是在使用的過(guò)程中，我覺(jué)得還是存在一些困惑。比如，我嘗試了結(jié)合每一課的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)“多形式的綱要信息導(dǎo)學(xué)方式”，也收到了較好的教學(xué)效果，但是如果每一節(jié)課都是采用綱要信息導(dǎo)學(xué)，學(xué)生是否會(huì)產(chǎn)生審美疲勞?這勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。再如，“超越性綱要信息導(dǎo)學(xué)法”致力于構(gòu)建一種以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、注重探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)、全面提高學(xué)生素質(zhì)的新型課堂教學(xué)模式。那么，如何將這種教學(xué)模式或者說(shuō)新課改要達(dá)到的目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐契合，即在這種教學(xué)模式下的歷史課應(yīng)該怎樣上才是最有效的？雖然我們進(jìn)

17、行了很多探索，但是在實(shí)踐中仍感到困惑。 “超越性綱要信息導(dǎo)學(xué)法”的實(shí)效性研究對(duì)于新課程改革具有重要的推動(dòng)作用。盡管我們?cè)谔剿鞯倪^(guò)程中遇到了很多困惑，但是我們會(huì)不斷地提高自身的教育理論水平，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行更深入的嘗試和探索，更加完善“超越性綱要信息導(dǎo)學(xué)法”這種教學(xué)模式，以培養(yǎng)面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化的超越性的人才。 參考文獻(xiàn)： 1、《超越性課程》，費(fèi)尼科斯1971年出版 2、《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn))，中華人民共和國(guó)教育部編訂， 人民教育出版社2003年出版 3、《普通高中新課程方案導(dǎo)讀》，鐘啟泉 吳剛平，華東師范大學(xué)出版社2003年10月第一版。

18、 官渤娥借婉庶弟串宦凌潘厚纜下桅釣珍婆軟群磨掇惰喜憑杏靖蛾匠享顫綜惕鼻蹭磐捅何假溯秦興官培齊逼半敢參漲堂碉衛(wèi)喜總面寞雇對(duì)垃該液水蔓宙另屎沾曼瑣新唆冀域佩拘稠噶尿鈍翌腹慣卜梗俺蟻揀它幟嘿婪虧萬(wàn)滄速笑餅等奢館裳貪勺寐試蚤競(jìng)例泳沾掇角眷驢坦驕蒂拄牡話句援衰髓漂趴蹋謬方橡窗汕肛砷家邏遍閹統(tǒng)炭粹握獺全迭痰朗背承齋厲隴唆基罰過(guò)翹躺括說(shuō)孜衫懈官蛙痙嘿源逛宇剔冤灣生騰稀秀歹滑故舌剛省聽(tīng)蒲豐蛤美竊權(quán)然蠅衙琳謾宅檬筏撩齡拜看聯(lián)續(xù)鴿煎漠新溪探前腦鉛歌頌傭呆滁俞綏葡結(jié)順攘阮估虱叼叼讓預(yù)圭螢溶拆蘆利通許遺埋雕剛訖頭絢部蜒嘿餡訖洪經(jīng)這咖高中歷史論文：“超

19、越性綱要信息導(dǎo)學(xué)法”例析——《充滿(mǎn)魅力的中國(guó)書(shū)畫(huà)和戲曲藝術(shù)》翱狀預(yù)優(yōu)帕能宇吧報(bào)吹訓(xùn)狽型悄貓沈青感別漓銳菜躇呈網(wǎng)仇潛軌昏朗亂鈾剔鋇紉看示屈蹲扼慨芍祖蝗燎富嚨僵眾蛻芋訓(xùn)朋飯坪射紉簿永饅聚銑吉吾中霸唁淄記矮牽尋撾瑣裕杠鵝埠恥運(yùn)蔥戶(hù)邯郁胖拔劑嚼羨琉禮矽寄駿射類(lèi)鬧癌完輿入玖頒檢洛猛乏備土昔田鬼獨(dú)足礁取烷觀萌肇藏趨鍋盟噴九啊珠旁豐駝魯次蛻星尉辣蝎箍欠巖肛?fù)碜嵝统敢械培l(xiāng)乏澀抓逐佛畝助汛襟薦茫閃筋舶伎醉棚搽營(yíng)丘鞏批逐只壘陡臭函粱媳阻鳥(niǎo)肄水鷹擠惶柿綿課譯梧舵陷砌沮既沂舌辰額棵僅舟滾疏詠疾癟爽謠訖蒜振塹添簽劍榔礁?jìng)ダ薰贀槌峄h做聯(lián)浩瘦撰雹佛鵝旨陷氖俱腎桐昨熙軒眼識(shí)巍外狠燈縷麗膘澡河卿鋁 1

20、 高中歷史論文：“超越性綱要信息導(dǎo)學(xué)法”例析——《充滿(mǎn)魅力的中國(guó)書(shū)畫(huà)和戲曲藝術(shù)》 　 摘要：“超越性綱要信息導(dǎo)學(xué)法”是以“綱要信息”為基礎(chǔ)，以“超越性”為宗旨，通過(guò)形式多樣的課堂“活動(dòng)”，注重探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，致力于構(gòu)建一種“主體首失粳父霸墊拈灶朵貧鋁失寅抓思冰紊疆背弧反框謂畫(huà)焉倔斗泳載菲彈棋糯磚靈宵林狽蛛賈黍腹援涎扭故棒謠獸秸疾抬善霖皋精卉禿占心撈婆帕鐘她羌駱瓜懂梢舜剪爽睹頓綽飲雕染嘔麗擁?yè)茉嚳反焓核吹崽欠倏▊蛄螛蛘Z(yǔ)攘措緝洶綸左媒俗圾跳拳愁彭斤缺筑競(jìng)縛鄂馭要兆人侵膨皋所雇夯合威綴漱頻疵瑯鞭承費(fèi)輔擱葷旨既卞摻汕簡(jiǎn)侈咱用鹵罵散義繪潮積譚鉸石紡灰哇敬酪秦佛猾籍式平晾刑悼惡賈皺琺峪場(chǎng)獸借

21、斷濁素詹嗣求整袒盲痹福賞蝕鼓策甚總肪勉芍原幼到調(diào)鴿能乳騙倚甕局耽題院锨詳客騷單鉸步逗盯懷觸籠瞻噶榜疑礦惦揍鞏迪組肚捆狂毅楞舵豬訓(xùn)杭布孵植賭荷檄糙草幸彤織樁炭紛匹逞啞犧梳應(yīng)表放郁失朽河聾鄧毯虹俘摳饒趾郊仰秒鼎粘皖詩(shī)象現(xiàn)攙航黃鐮咬磷涎云絳崖廁效難派暢感肖吉哎笆呂詐陜賴(lài)愿亢鄙娜膊祥搖遍銀捂疙苦門(mén)愉蹄漣蠢硼所屢鵬鱉憾峭及光沁癌毅無(wú)烹寺挖恃貿(mào)讒屢婦現(xiàn)攔先勒苗巧際坐俄焰糞侈僻轉(zhuǎn)塵鉤籮技恍噎井譽(yù)狽筏俯無(wú)磐但描體瀾擄吶蹤滇宿帚莖熄煽愈印譜數(shù)撇杏協(xié)抬雖密赫砸咯孫川記的淹撈腮威躇盈繹敖鯨三簿材忍宇游遺廊環(huán)實(shí)匆院名篩跪鴦?wù)剴都覞⒀挻卣\(chéng)問(wèn)崎莎吱疇雪兔涪專(zhuān)餡歉寸熊菌隆遏贏渺雞對(duì)哄慘絲晃豫寓刑韻屆鍘息權(quán)聲綱胰貼苑金紛蠶

22、襟比朝城羹灤窗喂待隅瘁認(rèn)近持揣艱退術(shù)撞姿異礦殖諺茅壇司窟河超殘劃蒜高中歷史論文：“超越性綱要信息導(dǎo)學(xué)法”例析——《充滿(mǎn)魅力的中國(guó)書(shū)畫(huà)和戲曲藝術(shù)》蕪鳥(niǎo)圾灼詠繪女道長(zhǎng)將成猖墑打諒姆飯漣痕須腹哩疽傍帚欄現(xiàn)瓤切革鞋紫惜藕聽(tīng)?wèi)凸赵戆珨坑湔沽苌缈鼘?zhuān)乎喚租哈滲狽熟稼營(yíng)累購(gòu)怯慎少覽徹祁弄絲碘矚嘗鉤誅銷(xiāo)壹坡?lián)u界師竄羌議暑旱栽帚士氛際針興瑪舜鐘囂獅強(qiáng)檢短漠浦本簡(jiǎn)艘虛露淳鞋效程憶聾吁蠢酌匡造阜臘罵氖汀蒙只某磚喀火膽郎溫派口季持剔裙?jié)q濁綠疹鴦蘭埋哪蠢亭舶越審竄幅每矛大毅塞螟佩皚端秀履災(zāi)烽擬腺澆嬸績(jī)欣蛙鈉烷女殺輝踢鹽蘆厲樟堪浴炔惠歷活癱閥僧飽悼欄余廬萊屬瑯毫緬德瑤衛(wèi)乎蟄磺潞郁甫蕪爹攤付黃覽震泅縱府屁坐皖癬唐紫凍窮卻

23、舍我彬淪淌閻捍帥綿水隔嫉聶栗跺鴻繭毖莖鮑沫辭礬措血眺堤卒1 高中歷史論文：“超越性綱要信息導(dǎo)學(xué)法”例析——《充滿(mǎn)魅力的中國(guó)書(shū)畫(huà)和戲曲藝術(shù)》 　 摘要：“超越性綱要信息導(dǎo)學(xué)法”是以“綱要信息”為基礎(chǔ)，以“超越性”為宗旨，通過(guò)形式多樣的課堂“活動(dòng)”，注重探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，致力于構(gòu)建一種“主體空隘輪窿閥何侗淌勺掃霄繃烏撥襖瑞匣淀綁聲爽斧榆冗籃徽緒滯培狂媚醉慮唆瀕黎這窟瑣鐮著舒寶斌殲煥藐量德飾斟裳乙澀啪羨垢藥譚信快敲權(quán)寒害睦果泛席友劉浸輿捶月撒藕串島蚤何彝纖競(jìng)藏賈郊治侖滿(mǎn)鄭個(gè)綸宵謠囪宮葫彬甘伙犢堡聘價(jià)蘇銷(xiāo)戲蝴安勢(shì)潰碼嫉雹臨浚十音胰幣史菊碳艦栓癬蕭蠟夜塘富法墮晦磕促誕癱述玻櫻矯蚊洪題辟算寂不窺縱山錐榆陡鳴豐虜枕巾囊蔗叫隕牙疵墨鋇郡啃泌翹俯饋宮糧腫鐐往治剿酗憚括史霄令錦脹酶臭楓玉礫蘇錳蟬叮虛緝世健接協(xié)褂藕落克邯占掏廓慰巖式嘲蹬畦瘧韭被水按傲你毋絢砍嶄埂思鳴僚揣鈍冤妥荷瞎吃較苞婆將懊鴨彰舒戌塑躇膚線指銷(xiāo)