大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)查研究——以青島農(nóng)業(yè)大學(xué)為例畢業(yè)生論文

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1、1目目 錄錄中文摘要 .3英文摘要 .4前言 .5一、研究綜述 .5二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)查結(jié)果 .9三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)查結(jié)論 .23四、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的改進(jìn)策略 .24結(jié)束語(yǔ) .25參考文獻(xiàn) .27附錄 .29致謝 .312ContentsChinese Abstract.3English Abstract.4Preface .51.Review.52.Career planning survey results .93.Career planning survey conclusions .224.Career planning improvement strategies

2、 .23Conclusion .25References.26Appendix .28Acknowledgements .303 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)查研究 以青島農(nóng)業(yè)大學(xué)為例 【摘要】隨著近幾年高校畢業(yè)生人數(shù)的不斷增加以及社會(huì)人才需求的綜合化、專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展,大學(xué)生目前的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻。面對(duì)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)生職業(yè)的確定發(fā)展、提升大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和綜合素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)人生理想中起著越來(lái)越重要的作用。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)查以青島農(nóng)業(yè)大學(xué)在校大學(xué)生為主體，從規(guī)劃現(xiàn)狀、自我認(rèn)知、就業(yè)觀念等方面了解了當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀。研究發(fā)現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在意識(shí)淡薄、職業(yè)環(huán)

3、境認(rèn)識(shí)不足、自我認(rèn)識(shí)能力有待提升、規(guī)劃脫離實(shí)際等問(wèn)題。認(rèn)為大學(xué)生要認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義，客觀剖析自我，高校要運(yùn)用全程輔導(dǎo)理論來(lái)指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃。【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃 擇業(yè)觀念 心態(tài)調(diào)整 4University Student Survey of Career PlanningThe Case of Qingdao Agricultural University 【Abstract】Recent years, with the increasing number of college graduates and the integration of social pers

4、onnel needs, professional development, employ -ment situation of college students at present becomes more and more severe. Facing the increasing intense competition environment, career planning is playing more and more important role in the determination of college students career development, promo

5、ting college students employment competition and comprehensive quality, achieving the dream. Therefore, to understand the current situation of college students professional career planning, Career Planning Survey of Qingdao Agricultural University, college students as the main, from present situatio

6、n, to the self employment concept. Through the investigation and analysis, I found that career planning consciousness of college students are weak、Self-awareness ability are to be developed. Understanding about professional environment is inadequate. Planning is blind, and is away from the fact. In

7、view of the situation found in the investigation, and puts forward the following improvement strategies: we should recognize the importance of the career planning; we should analysis ourselves objectively; the university should use the counseling theory to guide college students about career plannin

8、g. 【Key words】University Students Career Planning Concept of 5Occupation Attitude adjustment6前言前言近幾年來(lái)高等院校對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃也越來(lái)越關(guān)注，部分高校也因此開(kāi)設(shè)了與之相關(guān)的課程、報(bào)告講座等，同時(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃也成為了當(dāng)代在校大學(xué)生們關(guān)注的熱點(diǎn)。但是不少調(diào)查顯示很多大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)模糊，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的程序、具體操作步驟的了解程度不夠，沒(méi)有真正理解大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的確切含義，導(dǎo)致不少大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃茫然，使規(guī)劃只注重形式，而不顧主客觀條件，這些原因都制約著大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃作用的充分

9、發(fā)揮。一、一、 研究綜述研究綜述（一）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的概念職業(yè)生涯規(guī)劃的概念起源于 20 世紀(jì) 60 年代，目前是西方各國(guó)人力資源管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的概念，不同的學(xué)者從不用的視界進(jìn)行過(guò)定義的界定。 “丁聰認(rèn)為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃就是指大學(xué)生在進(jìn)行自我剖析，在全面客觀地認(rèn)識(shí)主、客觀因素與環(huán)境的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自我定位，設(shè)定自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)選擇實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的職業(yè)，制定相應(yīng)的教育、培訓(xùn)、工作開(kāi)發(fā)計(jì)劃，并按照一定的時(shí)間安排，采取各種積極的行動(dòng)去達(dá)成職業(yè)生涯目標(biāo)的過(guò)程”1。 “史靈芝認(rèn)為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是幫助大學(xué)生理性1丁聰：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)踐研究，山東大學(xué)，2009 年

10、。7地分析自我，認(rèn)識(shí)自我，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)狀盡早確立與其能力和興趣等相符合的職業(yè)目標(biāo)，系統(tǒng)地規(guī)劃自我成長(zhǎng)道路，力爭(zhēng)快速達(dá)到多中選優(yōu)路徑”1?！褒埩嵴J(rèn)為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是每個(gè)大學(xué)生對(duì)自己一生職業(yè)發(fā)展道路的規(guī)劃與管理”2。不僅如此，學(xué)者們認(rèn)為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不僅是大學(xué)生對(duì)于自己職業(yè)發(fā)展目標(biāo)、道路的設(shè)計(jì)和選擇，還包括在職業(yè)生涯過(guò)程中，應(yīng)用各種信息與方法不斷調(diào)整規(guī)劃，尋求現(xiàn)實(shí)路徑，謀求更大發(fā)展的過(guò)程。如“高曉琴、襲開(kāi)國(guó)認(rèn)為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃有狹義和廣義之分，狹義地講是指在大學(xué)生作出職業(yè)決策后，對(duì)決策的實(shí)施能力，廣義地講是指大學(xué)生順利地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃所必備的心理特征”3。 “吳薇認(rèn)為職業(yè)

11、生涯規(guī)劃是指大學(xué)生通過(guò)對(duì)自身因素和客觀環(huán)境的分析，確立職業(yè)生涯發(fā)展實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的過(guò)程”4。 “楊芳認(rèn)為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指高等學(xué)校依據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論和大學(xué)生成長(zhǎng)成才的基本規(guī)律，通過(guò)系統(tǒng)性的教育內(nèi)容、多種教育途徑和方法，幫助大學(xué)生樹(shù)立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，提高職業(yè)生涯規(guī)劃能力，為其一生的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的教育”5。綜上所述，我們認(rèn)為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃就是大學(xué)生在結(jié)合自身主客觀條件的基礎(chǔ)上找到未來(lái)職業(yè)的方向，制定職業(yè)規(guī)劃并在未來(lái)的生活中積極努力去實(shí)現(xiàn)的一種尋求自我實(shí)現(xiàn)活動(dòng)。1史靈芝：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育探討，湖南醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2010 年，第 12 期，第 302-304 頁(yè)。2龍玲：

12、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的虛與實(shí)，宜春學(xué)院學(xué)報(bào)， 2010 年，第 32 期，第 82-83 頁(yè)。3丁聰：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)踐研究，山東大學(xué)，2009 年學(xué)位論文。4吳薇：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀調(diào)研及應(yīng)對(duì)策略，教師教育研究，2009 年第 21 期，第 42-45 頁(yè)。5楊芳：當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問(wèn)題及對(duì)策研究，民辦教育研究， 2010 年，第 58-61 頁(yè)。8（二）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義與重要性大學(xué)階段是職業(yè)生涯規(guī)劃的重要階段，這一階段中的規(guī)劃對(duì)人一生的發(fā)展都具有基礎(chǔ)性、嘗試性的價(jià)值。 “職業(yè)生涯規(guī)劃是通過(guò)對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)，對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力

13、、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排”1。它讓大學(xué)生能更深刻地認(rèn)識(shí)自我，清楚地了解目標(biāo)，準(zhǔn)確實(shí)現(xiàn)自我定位，有目的、有方向地提升自我，從而增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與職業(yè)的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。一份合理有效的職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生人生職業(yè)生涯的發(fā)展具有重要意義和作用。首先，大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃有利于他們更早地接觸職業(yè)世界，更快地進(jìn)入職業(yè)角色。職業(yè)生涯規(guī)劃將大學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與未來(lái)從事的職業(yè)相結(jié)合，能夠激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間主動(dòng)探索未來(lái)的職業(yè)方向和發(fā)展要求，以職業(yè)的要求規(guī)范自己，在無(wú)形中慢慢適應(yīng)目標(biāo)職

14、業(yè)的要求。在大學(xué)生進(jìn)入目標(biāo)職業(yè)時(shí)，這種無(wú)形的財(cái)富又可以為其職場(chǎng)成功起到巨大的加速作用，就無(wú)須再重新適應(yīng)和磨合了，從而在工作中比其他人更具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。 其次，大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃有利于培養(yǎng)他們的個(gè)性才能，增強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。目前，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)模式都對(duì)個(gè)性人才的培養(yǎng)提出了多樣化、綜合化的要求。職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身特點(diǎn)，確立符合自身興趣愛(ài)好的職業(yè)目標(biāo)，并豐富職業(yè)目標(biāo)下的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與本領(lǐng)，從而1趙偉，趙晶晶：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃策略分析，山東省團(tuán)校學(xué)報(bào)，2007 年第 3 期，第 37-38 頁(yè)。9促進(jìn)大學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮和才能的增長(zhǎng)。大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中發(fā)展自我優(yōu)良個(gè)性，能夠滿足社會(huì)對(duì)人

15、才的多樣化綜合化的需求，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。 再次，職業(yè)生涯規(guī)劃有利于提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃能夠促使其為今后的就業(yè)提前做準(zhǔn)備。在校大學(xué)生通過(guò)對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，能夠更明確地了解就業(yè)目標(biāo)，不斷完善地自我，從而達(dá)到職業(yè)目標(biāo)所要求的能力需求和素質(zhì)要求。在畢業(yè)選擇工作時(shí)，大學(xué)生就能夠根據(jù)自身的條件選擇適合自己的工作。（三）研究現(xiàn)狀關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，我國(guó)很多學(xué)者都做了積極有益的探索，對(duì)這一研究領(lǐng)域的發(fā)展起到了奠基作用。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，很多學(xué)者在對(duì)策上也做了積極的探索，為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的完善和發(fā)展起到了積極的作用。他們認(rèn)為大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃理念上意識(shí)不足；在實(shí)施

16、過(guò)程計(jì)劃與執(zhí)行脫節(jié)；在規(guī)劃步驟上缺乏有效修正；在指導(dǎo)工作中缺少專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)人員等，并且從管理、制度和體制層面、社會(huì)歷史原因、學(xué)生自身原因等角度分析了目前導(dǎo)致大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問(wèn)題的原因1。對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問(wèn)題研究者尤其予以關(guān)注，目前研究主要集中于學(xué)校在整個(gè)規(guī)劃過(guò)程中的指導(dǎo)不夠或指導(dǎo)不力，對(duì)學(xué)生的主體性研究體現(xiàn)不太明顯2。陳志新、楊春梅、焦嘯云通過(guò)對(duì)廣西 9 所高校的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)開(kāi)設(shè)生涯規(guī)劃課程有較高的期望值，但評(píng)價(jià)不高3。吳薇通過(guò)對(duì)上海華東師范大學(xué)、上海大學(xué)等多所高校學(xué)生的問(wèn)1 洪瑜：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)現(xiàn)狀與對(duì)策研究 ，天津大學(xué) 2009 年學(xué)位論文。2劉詠寶：大

17、學(xué)生生涯規(guī)劃存在問(wèn)題及對(duì)策研究，華中師范大學(xué) 2007 年學(xué)位論文。10卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校在生涯輔導(dǎo)方面存在著輔導(dǎo)內(nèi)容表淺、輔導(dǎo)形式單一等現(xiàn)象，大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃方面存在生涯規(guī)劃意識(shí)不強(qiáng)、自我認(rèn)識(shí)能力較弱等問(wèn)題1。丁宏悅通過(guò)對(duì)大連理工大學(xué)在校生的問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校對(duì)職業(yè)規(guī)劃教育的力度不夠；職業(yè)生涯規(guī)劃的制定缺乏合理性、科學(xué)性；社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱致使大學(xué)生對(duì)職業(yè)需求認(rèn)識(shí)不足2。（四）研究重點(diǎn)本文就在以上學(xué)者有關(guān)理論觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以青島農(nóng)業(yè)大學(xué)在校大學(xué)生為主體對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃從職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀、就業(yè)時(shí)的擇業(yè)觀念、自身的自我認(rèn)知、心態(tài)的分析調(diào)整方面等進(jìn)行闡述，以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中普遍存在的

18、問(wèn)題及對(duì)這些問(wèn)題的看法。（五）研究工具和研究思路本次調(diào)查研究主要采用是了調(diào)查問(wèn)卷的方法。根據(jù)調(diào)查的目的，設(shè)計(jì)了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查問(wèn)卷 ，按照性別、學(xué)歷以及所處的階段對(duì)青島農(nóng)業(yè)大學(xué)在校大學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)抽樣調(diào)查，通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷、深度訪談的方式來(lái)收集調(diào)查信息，并運(yùn)用 SPSS 系統(tǒng)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析得出調(diào)查結(jié)果，以為依據(jù)得出調(diào)查結(jié)論，提出相應(yīng)的建議意見(jiàn)。在本次調(diào)查中共發(fā)放 220 份問(wèn)卷，收回有效問(wèn)卷 200 份，樣本分布較均勻，樣本容量和代表性都?jí)蚰軡M足統(tǒng)計(jì)分析的要求。二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)查結(jié)果二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)查結(jié)果3陳志新，楊春梅，焦嘯云：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀分析與對(duì)策研

19、究，高教論壇，2009 年第 12 期，第122 -123 頁(yè)。1吳薇：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀調(diào)研及應(yīng)對(duì)策略，教師教育研究，2009 年第 21 期，第 35-39 頁(yè)。2丁宏悅：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃探析，大連理工大學(xué)，2009 年學(xué)位論文。 11（一）調(diào)查對(duì)象的分析從表 1 中我們可以看出，在參與調(diào)查的 200 人中男性為 71 人，女性為 129 人，分別受占調(diào)查人群總數(shù)的 35.5%和 64.5%。這樣的調(diào)查比例有利于我們?cè)诜治龃髮W(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面保持基本平衡性。表 1 和圖示 2 調(diào)查對(duì)象的性別結(jié)構(gòu) 圖示圖示2 2圖示 3 和圖示 4 是調(diào)查對(duì)象的學(xué)歷和所處的學(xué)習(xí)階段圖示圖示 3 3

20、 圖示圖示 4 4從圖示 3 和圖示 4 中可以看出，受訪者的學(xué)歷、所處階段都分布在大表表1 1 性別性別頻率百分?jǐn)?shù) 有效百分?jǐn)?shù)累積百分?jǐn)?shù)男7135.535.535.5女12964.564.5100.0總數(shù)200100.0100.012專(zhuān)以上的各個(gè)年級(jí)之間，專(zhuān)科生 7.5%，本科生 85.5%，研究生 7%；一年級(jí)學(xué)生為調(diào)查總?cè)藬?shù)的 12.5%，二年級(jí)的為 20%，三年級(jí)的占總?cè)藬?shù)的42.5%，四年級(jí)的為 25%。兩端值為專(zhuān)科和研究生，我們之所以選擇的選擇對(duì)象為各個(gè)階段的在校大學(xué)生，是因?yàn)樗麄冊(cè)诖髮W(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)查中才更有代表性和可調(diào)查的價(jià)值性。（二）調(diào)查結(jié)果的分析1、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意

21、識(shí)、職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀的調(diào)查分析 圖示圖示 6 6表表 7 7 何時(shí)有比較清晰的畢業(yè)后打算何時(shí)有比較清晰的畢業(yè)后打算 通過(guò)表 5 我們可以分析大學(xué)生職業(yè)生涯意識(shí)現(xiàn)狀，在調(diào)查中由圖示 5我們可以看出有 86.5%的大學(xué)生認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃重要，而只有 13.5%的表表5 5 您認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于大學(xué)生您認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于大學(xué)生頻率百分?jǐn)?shù)有效百分?jǐn)?shù)累積百分?jǐn)?shù)重要17386.586.586.5不太重要168.08.094.5不重要73.53.598.0沒(méi)有考慮42.02.0100.0總數(shù)200100.0100.0頻率百分?jǐn)?shù)有效百分?jǐn)?shù)累積百分?jǐn)?shù)大一126.06.06.0大二2613.013.019.0

22、大三7437.037.056.0大四4221.021.077.0目前還沒(méi)有4623.023.0100.0總數(shù)200100.0100.013大學(xué)生對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)和重視程度比較淡薄。通過(guò)圖示 5 我們可以分析出隨著近些年大學(xué)生承受的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力的不斷增加，職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)也在不斷的增強(qiáng)，這種意識(shí)增強(qiáng)的趨勢(shì)預(yù)示著當(dāng)代大學(xué)生越來(lái)越能從實(shí)際的角度出發(fā)一邊給自己準(zhǔn)確的定位以便更好的適應(yīng)當(dāng)代的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。通過(guò)圖示 5、6，表 7 我們可以分析大學(xué)生職業(yè)生涯現(xiàn)狀，在調(diào)查中由圖示 5 可以看到 86.5%的大學(xué)生認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃重要，只有 13.5%的大學(xué)生對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)和重視程度比較淡

23、薄。通過(guò)圖示 5 我們可以分析出隨著近些年大學(xué)生承受的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力的不斷增加，職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)正在不斷的增強(qiáng)，這種意識(shí)增強(qiáng)的趨勢(shì)也預(yù)示著當(dāng)代大學(xué)生越來(lái)越能從相對(duì)科學(xué)、實(shí)際的角度出發(fā)給自己準(zhǔn)確的定位，以便更好的應(yīng)對(duì)當(dāng)前的競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境。但是我們從圖示 6 可以分析出當(dāng)代的在校大學(xué)生非常清楚自己未來(lái)三到五年的學(xué)習(xí)和工作計(jì)劃的只占調(diào)查總?cè)藬?shù)的 9%，清楚地是 39.5%，即只有 48.5%比較清楚自己三到五年的學(xué)習(xí)和工作計(jì)劃，剩下的 51.5%對(duì)于自己的計(jì)劃還沒(méi)有明確的制定規(guī)劃。在表 7 中有 6%的大學(xué)生在大一時(shí)就已經(jīng)有比較清晰的畢業(yè)打算，13%的大學(xué)生在大二時(shí)有比較清晰的畢業(yè)打算，有 58

24、%的同學(xué)實(shí)在大三、大四時(shí)開(kāi)始考慮自己的畢業(yè)打算，但是還有 23%的大學(xué)生在校期間一直就沒(méi)有比較清晰的畢業(yè)打算。 調(diào)查顯示，大學(xué)生自我職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)施過(guò)程不夠完善。雖然高達(dá)86.5%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃很重要，相當(dāng)一部分大學(xué)生也在大學(xué)剛?cè)雽W(xué)時(shí)就為自己制定了職業(yè)生涯規(guī)劃。但必須明確的一點(diǎn)是，職業(yè)生14涯是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程，起點(diǎn)定位是否準(zhǔn)確、規(guī)劃是否合理，在很大程度上決定著職業(yè)成功的可能性。由上述圖示我們看出雖然已經(jīng)有大部分同學(xué)意識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，但是付出實(shí)際行動(dòng)制定計(jì)劃的同學(xué)還是占一小部分，這種現(xiàn)象將會(huì)導(dǎo)致其職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程的不完善，大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃問(wèn)題上存在著感覺(jué)和認(rèn)知之間

25、的矛盾，很多學(xué)生也只是略微知道職業(yè)生涯規(guī)劃卻沒(méi)有真正的認(rèn)識(shí)，只知道概念但缺少實(shí)際的實(shí)施，這必然會(huì)影響到大學(xué)生對(duì)將來(lái)職業(yè)的選擇和未來(lái)人生發(fā)展的定位。2、大學(xué)生就業(yè)觀念調(diào)查分析（1）大學(xué)生擇業(yè)觀念的調(diào)查 在我們調(diào)查的對(duì)象中有24%的大學(xué)生選擇一步到位，有固定收入；60%的大學(xué)生選擇先就業(yè)，后擇業(yè)；10%的大學(xué)生選擇不就業(yè)，繼續(xù)深造；5.5%的大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)；只有0.5%的大學(xué)生選擇呆在家里。 （2）大學(xué)生擇業(yè)看重的因素的調(diào)查分析通過(guò)調(diào)查如圖表 9，大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)比較看重的是待遇、個(gè)人興趣愛(ài)好、就業(yè)地點(diǎn)、工作穩(wěn)定程度和行業(yè)前景，有 83.5%的大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)看著待遇，排第一位；63.5%的大學(xué)生

26、選擇了就業(yè)地點(diǎn)，排第二位；排第三位的是個(gè)人興趣愛(ài)好，有 53.5%；38%的大學(xué)生選擇了工作穩(wěn)定，排第四位；行業(yè)前景的 37.5%排第五位等。這說(shuō)明大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)注重的元素的多元圖示圖示 8 815化的，自 2008 年金融危機(jī)席卷全球后，我國(guó)經(jīng)濟(jì)受到的較大的影響使高校畢業(yè)生就業(yè)難的整體形勢(shì)顯得更加嚴(yán)峻。大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)希望有個(gè)穩(wěn)定的職業(yè)的愿望更加強(qiáng)烈，就業(yè)觀念更加趨于理性。但是還是有 0.2%的大學(xué)生選擇“沒(méi)有很仔細(xì)的考慮，反正能找到工作就好” ，對(duì)工作進(jìn)行選擇時(shí)不考慮其他因素，只要能找到工作加好。3、當(dāng)代大學(xué)生面臨就業(yè)時(shí)信心的調(diào)查分析 表表 9 9 擇業(yè)看重的因素?fù)駱I(yè)看重的因素Respo

27、nsesN百分?jǐn)?shù)事件發(fā)生概率待遇16725.2%83.5%個(gè)人興趣愛(ài)好10716.1%53.5%就業(yè)地點(diǎn)12719.2%63.5%專(zhuān)業(yè)對(duì)口406.0%20.0%發(fā)揮特長(zhǎng)466.9%23.0%社會(huì)地位243.6%12.0%工作穩(wěn)定7611.5%38.0%行業(yè)前景7511.3%37.5%擇業(yè)看重的因素a沒(méi)有很仔細(xì)的考慮，反正能找到工作就好1.2%.5%總數(shù)663100.0%331.5%16 通過(guò)圖示10我們發(fā)現(xiàn)，受調(diào)查對(duì)象中已有6%的大學(xué)生已經(jīng)就業(yè)；33%的受訪者“有信心，相信能找到一份合適的工作；51.5%的大學(xué)生選擇“雖然找到的工作不一定喜歡，但是就業(yè)應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題” ；6%的大學(xué)生選擇了“找不

28、到合適的工 圖示圖示1010 作，只能做一些臨時(shí)性的工作勉強(qiáng)維持工作” ；只有3.5%的大學(xué)生選擇了“一點(diǎn)信心都沒(méi)有，一畢業(yè)就失業(yè)” 。在調(diào)查者中有90.5%的在校大學(xué)生已經(jīng)找到工作或者有信心能夠找到一份工作。4、大學(xué)生擇業(yè)時(shí)理想單位類(lèi)型的調(diào)查分析表表1111 理想的單位類(lèi)型理想的單位類(lèi)型ResponsesN百分?jǐn)?shù)事件發(fā)生概率國(guó)有企業(yè) 8227.5%41.2%民營(yíng)企業(yè)165.4%8.0%外資企業(yè)5719.1%28.6%中外合資企業(yè)3210.7%16.1%政府部門(mén)6220.8%31.2%自主創(chuàng)業(yè) 144.7%7.0%研究機(jī)構(gòu)93.0%4.5%無(wú)所謂186.0%9.0%理想中企業(yè)類(lèi)型a其它82.7

29、%4.0%總數(shù)298100.0%149.7% 在表 11 中，我們看出大學(xué)生在進(jìn)行單位的選擇時(shí)，有 41.2%的大學(xué)生選擇首選“國(guó)有企業(yè)” ；31.2 的大學(xué)生選擇“政府部門(mén)” ，排第二位；28.6的人看好“外資企業(yè)”；16.1的人青睞“中外合資企業(yè)”，排第四位。接下來(lái)依次為：無(wú)所謂（9.0） ，對(duì)工作單位沒(méi)有特別的要求、民營(yíng)企業(yè)17（8） 、自主創(chuàng)業(yè)（77） 、研究機(jī)構(gòu)（4.5%） 、其他（4）等。“這個(gè)結(jié)果，體現(xiàn)了大學(xué)生的理性選擇。 ”中國(guó)人民大學(xué)勞動(dòng)人事學(xué)院副院長(zhǎng)劉爾鐸，在接受中國(guó)青年報(bào)記者采訪時(shí)說(shuō)，總體上看，國(guó)企、黨政機(jī)關(guān)收入不低，進(jìn)去之后不容易被裁員，可能也相對(duì)輕松。而且在職業(yè)發(fā)展方

30、面存在著崗位階梯，可以一步一步往上升，職業(yè)生涯不容易中斷。外企雖然工作負(fù)荷大，穩(wěn)定性相對(duì)較低，但工資相對(duì)有吸引力。劉爾鐸認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)觀念是隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而變化的。 “上世紀(jì) 80 年代，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)剛起步，商業(yè)機(jī)會(huì)多，出現(xiàn)了大學(xué)生經(jīng)商熱、公務(wù)員下海潮。后來(lái)，外資企業(yè)不斷涌入，待遇比較好，外資和合資企業(yè)成為就業(yè)熱點(diǎn)?，F(xiàn)在國(guó)企通過(guò)抓大放小和實(shí)施股份化改造，剩下多為壟斷性企業(yè)，工資也上來(lái)了，就又成了香餑餑 ” 。他指出，伴隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革深化，社會(huì)發(fā)展日趨多元化，大學(xué)生就會(huì)根據(jù)自己的情況進(jìn)行不同的選擇，這是大學(xué)生就業(yè)觀的發(fā)展趨勢(shì)1。 5、大學(xué)生就業(yè)技能需求的調(diào)查分析 從圖示 12 中可以看出

31、，大學(xué)生認(rèn)為自己目前最迫切需要提高的素質(zhì)有 39.5的受調(diào)查者選擇了“相關(guān)工作或?qū)嵙?xí)經(jīng)歷” ，24.5認(rèn)為自己的1 1王聰聰：擇業(yè)調(diào)查：64.2大學(xué)生有信心找到理想工作，中國(guó)青年報(bào)，2010 年 3 月 23 日，CN11-0061。18溝通協(xié)調(diào)能力需要提高，認(rèn)為專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能需要提高的占 15%，接下來(lái)依次為“承受壓力、克服困難的能力” （11%） 、 “基本的解決問(wèn)題的能力”(9%)、其他（1%） 。 圖示圖示1212通過(guò)表 13，我們可以明確的了解到有 33%的大學(xué)生認(rèn)為“對(duì)工作崗位專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺乏了解”是其在求職或在將來(lái)最有可能困擾的因素；24.5選擇“能力不足” ； 11.5的大學(xué)身認(rèn)為

32、自身的環(huán)境提供的“招聘信息量少”，還有 11.5的大學(xué)生受“對(duì)社會(huì)缺乏了解”的困擾，接下來(lái)依次為：優(yōu)勢(shì)難以發(fā)揮（11%） 、 “求職方法技巧缺乏” （7%） 、其他（1%）等。調(diào)查顯示，在大學(xué)生對(duì)未來(lái)求職中專(zhuān)業(yè)知識(shí)的缺乏、能力的不足始終是受困擾的因素，而表表1313 求職中最困擾您、或在將來(lái)最有可能困擾您的因素求職中最困擾您、或在將來(lái)最有可能困擾您的因素頻率百分?jǐn)?shù)有效百分?jǐn)?shù)累積 百分?jǐn)?shù)沒(méi)有選項(xiàng)10.50.50.5招聘信息量知道較少2311.511.512.0對(duì)工作崗位專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺乏了解6633.033.045.0能力不足4924.524.569.5優(yōu)勢(shì)難以發(fā)揮2211.011.080.5求職方法

33、技巧缺乏147.07.087.5對(duì)社會(huì)缺乏了解2311.511.599.0其它21.01.0100.0總數(shù)200100.0100.019且大學(xué)生在校期間涉世不深，對(duì)社會(huì)了解比較簡(jiǎn)單化、理想化導(dǎo)致剛畢業(yè)大學(xué)生對(duì)新的生活環(huán)境的不適應(yīng)，影響其工作的正常進(jìn)行。6、自我認(rèn)知情況的調(diào)查分析 通過(guò)圖示 14 的調(diào)查分析，喜歡自己專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生有 87%認(rèn)為所學(xué)專(zhuān)業(yè)較有前途，比較喜歡所學(xué)專(zhuān)業(yè)的有 44%的大學(xué)生認(rèn)為自己的專(zhuān)業(yè)有前途，而不喜歡自己專(zhuān)業(yè)的只有 有前途。調(diào)查顯示，在當(dāng)代大學(xué)生中對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的態(tài)度直接影響了其對(duì)自己以后前途的判斷定位。而影響大學(xué)生對(duì)自己所選專(zhuān)業(yè)的態(tài)度的因素主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）目前

34、有很多高校實(shí)行專(zhuān)業(yè)大類(lèi)分流的模式，在大學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)選擇時(shí)根據(jù)成績(jī)而不是個(gè)人的興趣愛(ài)好，這直接導(dǎo)致有很多大學(xué)生與自己適合、感興趣的專(zhuān)業(yè)“無(wú)緣” ，造成一種人才的浪費(fèi)現(xiàn)象，也會(huì)讓部分同學(xué)產(chǎn)生消極情緒，不利于學(xué)業(yè)的發(fā)展。（2）在專(zhuān)業(yè)的選擇上過(guò)多的聽(tīng)從父母、老師、同學(xué)朋友的建議，對(duì)自身的了解不足，自我分析能力較差，缺少主見(jiàn)性。（3）在進(jìn)入大學(xué)后沒(méi)有合理的規(guī)劃，對(duì)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能了解膚淺，沒(méi)有深入研究。 圖示圖示 141420圖示圖示1515 由圖示 15 可以看出，受訪者中有 56%的大學(xué)生了解自己的興趣、性格和特長(zhǎng)；38.5的大學(xué)生不太了解；5%的大學(xué)生不了解自己的興趣、性格和特長(zhǎng)；還有 0.5的

35、大學(xué)生沒(méi)有想過(guò)。在圖示17的調(diào)查結(jié)果中，有41%的大學(xué)生了解自己適合的職業(yè)發(fā)展方向；有46.5的大學(xué)生不太了解；10.5的大學(xué)生不了解；剩下的2%從來(lái)沒(méi)有考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題。我們?cè)趫D示 15、16 的調(diào)查結(jié)果中可圖示圖示 1616 以看出調(diào)查對(duì)象中大部分的大學(xué)生的自我認(rèn)知情況良好，但是在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)依然存在不完善、不合理的問(wèn)題，對(duì)自己的畢業(yè)打算不清楚的現(xiàn)象依然很?chē)?yán)重。這說(shuō)明大學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)基本上是淺層次的了解，若能深層的剖析自己，制定出合理的規(guī)劃并付諸行動(dòng)，相信大學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)時(shí)將會(huì)是一種全新的面貌，更能夠適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變。217、大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中心態(tài)的調(diào)查分析 圖示圖示 1717

36、圖示圖示 1818本次調(diào)查從大學(xué)生對(duì)于用人單位的試用期工資較低時(shí)的態(tài)度、考證熱現(xiàn)象、在學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)中，您最希望學(xué)到的內(nèi)容、以及當(dāng)面臨職業(yè)選擇或職業(yè)困擾時(shí)尋求幫助的對(duì)象等方面來(lái)剖析大學(xué)生的心態(tài)問(wèn)題。（1）在圖示 17 中“用人單位的試用期工資較低時(shí)” ，有 4.5的大學(xué)生選擇“重新找工作” ；29%的大學(xué)生選擇“先就業(yè)，等待時(shí)機(jī)跳槽” ；持有“看看再說(shuō)，或許過(guò)段時(shí)間就會(huì)加薪”態(tài)度的占 18.5；有 11.5的大學(xué)生持有“反正都要經(jīng)過(guò)這個(gè)階段的態(tài)度” ；36.5的大學(xué)生選擇了“需要考慮以后的發(fā)展空間這個(gè)選項(xiàng)。大學(xué)生在試用期期間的工資較低這是大學(xué)生參見(jiàn)工作后必須經(jīng)歷過(guò)的階段，大學(xué)生應(yīng)該調(diào)整心態(tài)，正確

37、對(duì)待試用期工資的問(wèn)題，切勿眼高手低。（2）對(duì)于目前的考證熱現(xiàn)象，從圖示 18 中我們可以看出有 60%的大學(xué)生認(rèn)為“證書(shū)可以增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，應(yīng)22盡量考” ，只有 25%的大學(xué)生認(rèn)為“專(zhuān)業(yè)水平要比證書(shū)重要，所以應(yīng)急中學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)” 。 圖示圖示 1919 關(guān)于考證熱的現(xiàn)象一直就是一個(gè)備受爭(zhēng)議的問(wèn)題，考證從某些角度來(lái)說(shuō)是一個(gè)好的現(xiàn)象說(shuō)明大學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取的積極性較強(qiáng)，但是同時(shí)也說(shuō)明大學(xué)生在自己的規(guī)劃方面比較盲目。正確的心態(tài)應(yīng)該是在自己掌握好裝也只是技能的前提下有選擇性的考取與專(zhuān)業(yè)、興趣愛(ài)好相關(guān)聯(lián)的證書(shū)，而不是一味的有證必考。各類(lèi)技能證書(shū)并不能全部說(shuō)明自身真實(shí)的水平，只有理性的對(duì)待各類(lèi)證書(shū)，有選擇性的學(xué)習(xí)

38、，才能幫助大學(xué)生更好的掌握技能技巧，增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)力。（3）如圖示 19 所示， “在學(xué)習(xí)指導(dǎo)中學(xué)到的是” ，調(diào)查對(duì)象的選擇依次為：“職業(yè)禮儀，形象指導(dǎo)” （6%） 、 “求職面試技巧” （30.5） 、 “職場(chǎng)中為人處事原則” （46%） 、 “從專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面” （17.5）等。大學(xué)生在面臨就業(yè)時(shí)最先學(xué)習(xí)的應(yīng)該是“求職面試的技巧” ，如果連最基本的面試都不懂，那么進(jìn)入理想的單位工作的機(jī)率會(huì)有多少呢，求職面試技巧在找工作時(shí)扮演著敲門(mén)磚的角色。所以大學(xué)生在參加就業(yè)指導(dǎo)時(shí)最先應(yīng)該要學(xué)的就是能夠進(jìn)入工作環(huán)境的技巧，以后的其他內(nèi)容在工作中就會(huì)慢慢的了解學(xué)習(xí)到。（4）在遇到苦難時(shí)，有 27.4的大學(xué)生選

39、擇向父母求助；24%的大學(xué)生選擇和自己的老師交流；在遇到困難時(shí)跟同學(xué)求助的有 23%；12.7的人數(shù)百分?jǐn)?shù)事件發(fā)生概率父母11227.4%60.5%老師9824.0%53.0%同學(xué)9423.0%50.8%專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)4410.8%23.8%自己5212.7%28.1%遇到困難時(shí)求助對(duì)象a沒(méi)有遇到92.2%4.9%總數(shù)409100.0%221.1%表表2020 遇到困難時(shí)求助對(duì)象遇到困難時(shí)求助對(duì)象23大學(xué)生在遇到困難時(shí)自己解決；只有 10.8的大學(xué)生求助于專(zhuān)業(yè)的機(jī)構(gòu)；還有 2.2的大學(xué)生還沒(méi)有困難。有很多同學(xué)在遇到困難時(shí)的求助對(duì)象都是自己的父母朋友，認(rèn)為他們都是與自己關(guān)系親密的人更容易幫助自己做判斷

40、，但是有時(shí)候家長(zhǎng)朋友可能沒(méi)有辦法看到更遠(yuǎn)的地方，不能夠從更專(zhuān)業(yè)、更長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度分析問(wèn)題，所以在遇到困難時(shí)求助于專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。當(dāng)代大學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)，一定要擺正心態(tài)，理性對(duì)待。三、三、 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)查結(jié)論大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)查結(jié)論通過(guò)對(duì)青島農(nóng)業(yè)大學(xué)在校大學(xué)生的調(diào)查研究分析，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃的制定施行過(guò)程中存在以下問(wèn)題：（一）大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)淡薄通過(guò)對(duì)表5、圖示6、表7的分析發(fā)現(xiàn)，雖然大學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻并且認(rèn)同了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，但是一部分大學(xué)生仍然缺乏自我規(guī)劃的意識(shí)。不少人認(rèn)為“計(jì)劃趕不上變化” ，雖然制定了職業(yè)生涯規(guī)劃但其實(shí)際發(fā)揮的

41、意義不大，在嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)情境下的操作性較差，實(shí)施具體行動(dòng)的大學(xué)生很少。越來(lái)越多的大學(xué)生把薪水作為衡量工作好壞的最重要的標(biāo)準(zhǔn)，在與用人單位進(jìn)行溝通時(shí)，過(guò)分的關(guān)注經(jīng)濟(jì)利益，而忽略考慮職業(yè)前景與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，就業(yè)十分盲目，他們?cè)诼殬I(yè)生涯規(guī)劃上缺乏科學(xué)、理性的認(rèn)識(shí)，缺少理性思考。（二） 自我認(rèn)識(shí)能力欠缺，有待提升在上述對(duì)自我認(rèn)知情況的分析中發(fā)現(xiàn)，目前大學(xué)生的對(duì)自我的專(zhuān)業(yè)前景、適合發(fā)展的方向都處于迷茫狀態(tài)。在當(dāng)今社會(huì)就業(yè)這個(gè)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)24場(chǎng)中“知己知彼方能百戰(zhàn)百勝” ，這就更需要在校大學(xué)生通過(guò)科學(xué)的認(rèn)知方法了解、認(rèn)識(shí)自我，要充分認(rèn)識(shí)自我的興趣、能力、愛(ài)好等個(gè)性特質(zhì)，了解自己的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，看清自己的缺點(diǎn)與不足

42、，這樣才能對(duì)自我做出準(zhǔn)確的評(píng)估，從而更容易避免就業(yè)規(guī)劃的盲目現(xiàn)象，少走一些不必要的彎路。（三）職業(yè)環(huán)境認(rèn)識(shí)不足當(dāng)下“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”仍是許多大學(xué)生的真實(shí)寫(xiě)照。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，發(fā)現(xiàn)許多大學(xué)生對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)和今后就業(yè)的方向缺乏整體性的剖析認(rèn)識(shí)，對(duì)職業(yè)環(huán)境缺乏全面的了解，對(duì)學(xué)業(yè)和各方面素質(zhì)缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)，缺少實(shí)踐能力的培養(yǎng)，職業(yè)規(guī)劃模式缺乏整體性，最終將造成大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃缺乏科學(xué)性，在求職時(shí)出現(xiàn)眼高手低的現(xiàn)象。（四）規(guī)劃盲目，脫離實(shí)際許多大學(xué)生在設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯時(shí)，依托大量理論而缺乏聯(lián)系實(shí)際，對(duì)自我分析評(píng)價(jià)過(guò)高，對(duì)環(huán)境認(rèn)識(shí)片面，生涯規(guī)劃缺乏實(shí)際操作性，不注重規(guī)劃的整體性與現(xiàn)實(shí)性，

43、缺乏獨(dú)立性。當(dāng)然，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問(wèn)題的出現(xiàn)不僅僅是大學(xué)生自身的問(wèn)題，由于大多數(shù)高校的職業(yè)規(guī)劃仍處于起步階段，許多因素的不成熟也制約了大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)實(shí)性。四、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的改進(jìn)策略四、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的改進(jìn)策略根據(jù)本次調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)分析以及我們得出的結(jié)論，針對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃出現(xiàn)的一些問(wèn)題，筆者提出了以下幾點(diǎn)改進(jìn)的策略：（一）大學(xué)生要重視職業(yè)生涯規(guī)劃的作用，增強(qiáng)規(guī)劃意識(shí)通過(guò)對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)、規(guī)劃現(xiàn)狀的調(diào)查分析，我們發(fā)現(xiàn)雖然他們意識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，但是在制定實(shí)施方面卻缺乏實(shí)際的25操作性。作為大學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們首先要做到的就是要樹(shù)立起一個(gè)堅(jiān)定的建立職業(yè)生涯計(jì)劃的信念

44、，這樣必定能夠讓我們的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃在自己人生的發(fā)展道路上起著至關(guān)重要的作用。同時(shí)職業(yè)生涯的規(guī)劃也是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，作為大學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該提前做好心理準(zhǔn)備，在步入大學(xué)校門(mén)的時(shí)候就應(yīng)該準(zhǔn)備起來(lái)了，要充分地發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性。（二）大學(xué)生需要客觀地認(rèn)識(shí)自我、剖析自我，理性定位作為大學(xué)生來(lái)說(shuō)認(rèn)識(shí)自我、剖析自我是進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的前提和基礎(chǔ)。由青島農(nóng)業(yè)大學(xué)在校大學(xué)生自我認(rèn)知情況的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)自己的個(gè)性特征有比較客觀的了解，但是對(duì)于所學(xué)的專(zhuān)業(yè)、適合自己的職業(yè)發(fā)展方向模糊不清，自我認(rèn)知具有片面性。作為大學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)當(dāng)努力積極地去找尋自己所喜愛(ài)的，從而發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)以此來(lái)明確自身的事業(yè)追求，能夠

45、在社會(huì)的時(shí)間當(dāng)中充分地將自己得到鍛煉以此來(lái)增加自身的工作經(jīng)驗(yàn)。在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的同時(shí)，首先要明確這并不是一個(gè)任自己想象的過(guò)程，而是必須先要做到了解自己，這樣才能夠根據(jù)自身的情況來(lái)來(lái)具體定位，理性分析，否則，必將會(huì)被各類(lèi)的招聘信息迷惑了雙眼。（三）學(xué)校要運(yùn)用“全程輔導(dǎo)”的模式指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大學(xué)生在自身調(diào)整的同時(shí)，高校應(yīng)當(dāng)去試著嘗試一種“全程輔導(dǎo)”的模式。通過(guò)對(duì)青島農(nóng)業(yè)大學(xué)在校大學(xué)生就業(yè)技能需求的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前大學(xué)生在面臨就業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)自身能力、專(zhuān)業(yè)水平與企業(yè)要求仍有差距，導(dǎo)致大學(xué)生在就業(yè)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)迷茫，情緒低落，不能及時(shí)調(diào)整受挫的心態(tài)。這時(shí)候就需要學(xué)校及時(shí)給予正確的指導(dǎo)幫助。目前的高校普遍

46、的做法是到大四上學(xué)期才開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，職業(yè)生涯規(guī)劃課程也僅僅是個(gè)別學(xué)校作為選修26課而開(kāi)設(shè)，多數(shù)普通高等院校尚未認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。在國(guó)外很多國(guó)家，生涯規(guī)劃從幼兒園便開(kāi)始抓起，尤其是在面臨專(zhuān)業(yè)選擇時(shí)，其生涯規(guī)劃意識(shí)很強(qiáng)。高校加強(qiáng)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的重視程度，更有利于在校大學(xué)生在就業(yè)時(shí)增更加自信，找到適合自己的職業(yè)發(fā)展方向。結(jié)束語(yǔ)結(jié)束語(yǔ)通過(guò)本次大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的問(wèn)卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)年代的大學(xué)生由于很少經(jīng)歷苦難和磨礪，從而更容易出現(xiàn)都存在眼高手低的現(xiàn)象，很多大學(xué)生都以自我為中心，對(duì)自己缺乏客觀的認(rèn)識(shí)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的出現(xiàn)就是為了要在生涯規(guī)劃中首先解決大學(xué)生自己人生觀的問(wèn)題，要正確地處理

47、好自身的奉獻(xiàn)和個(gè)人實(shí)現(xiàn)之間的關(guān)系。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)要在彰顯個(gè)人的主體性的同時(shí)，還必須要清醒地認(rèn)識(shí)到自身的情況。而且在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)尤為激烈的時(shí)候，只有通過(guò)正確地駕馭自己的情緒、理想、目標(biāo)，正確的控制協(xié)調(diào)好自己心理過(guò)程的不同因素的互動(dòng)練習(xí)，才能夠?qū)θ松M(jìn)行正確的駕馭。 27參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)1 丁聰.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)踐研究D.濟(jì)南: 山東大學(xué)，2009.2 史靈芝.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育探討J.湖南醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào),2010,12(3):302-304.3 龍玲.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的虛與實(shí)J.宜春學(xué)院學(xué)報(bào)，2010,32 (6):82-83.4 高曉琴 襲開(kāi)國(guó).大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的影響因素分析J.中

48、國(guó)校外教育,2010(2):134.5 吳薇.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀調(diào)研及應(yīng)對(duì)策略J.教師教育研究,2009,21(5):42-45.6 楊芳.當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問(wèn)題及對(duì)策研究J.民辦教育研究,2010(3):58-61.7 趙偉，趙晶晶.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃策略分析J.山東省團(tuán)校學(xué)報(bào),2007（5）:37-38.8 洪瑜.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)現(xiàn)狀與對(duì)策研究D.天津大學(xué)，2009.9 劉詠寶.大學(xué)生生涯規(guī)劃存在問(wèn)題及對(duì)策研究D.華中師范大學(xué),2007.10 陳志新，楊春梅，焦嘯云.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究J.高教論壇,2009(12):122-123.11 吳薇.大學(xué)生

49、職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀調(diào)研及應(yīng)對(duì)策略J.教師教育研究,2009,21(5):35-39.12 丁宏悅：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃探析D.大連理工大學(xué)，2009.2813 王聰聰.擇業(yè)調(diào)查：64.2大學(xué)生有信心找到理想工作，中國(guó)青年報(bào),2010 年 3 月 23 日:CN11-0061.14 曾平生.對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的幾點(diǎn)思考J.2005（16）：54-55.15 馬新建.人力資源開(kāi)發(fā)管理M.石油工業(yè)出版社，2003(40).16 孫孟宇.天津市大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查,中國(guó)大學(xué)生就業(yè),2006(17).17 Sullivan, SEThe Changing Nature of Careers:A R

50、eview and Research Agenda. Journal of Management,1999,253,25(3):457-484.18 Super, DEA Theory of Vocational Development, American Psychologist,1993,8,8:185-190.29附附錄錄大學(xué)生職業(yè)生大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查問(wèn)卷涯規(guī)劃調(diào)查問(wèn)卷你好，我是青島農(nóng)業(yè)大學(xué)人文社科學(xué)院你好，我是青島農(nóng)業(yè)大學(xué)人文社科學(xué)院 20112011 屆畢業(yè)生，因?yàn)楫厴I(yè)論文的完成需屆畢業(yè)生，因?yàn)楫厴I(yè)論文的完成需要進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查來(lái)收集數(shù)據(jù)，不涉及任何其它方面的隱私問(wèn)題，希望您能給與一

51、定的要進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查來(lái)收集數(shù)據(jù)，不涉及任何其它方面的隱私問(wèn)題，希望您能給與一定的配合，謝謝！配合，謝謝！1、您的性別（ ） A、男 B、女 年齡：_歲（請(qǐng)?zhí)顚?xiě)） 2、目前您的學(xué)歷層次是（ ） A、專(zhuān)科生 B、本科生 C、研究生3、您現(xiàn)在所處的階段（ ） A、一年級(jí) B、二年級(jí) C、三年級(jí) D、四年級(jí) 4、您現(xiàn)在是否非常清楚自己未來(lái)三到五年的學(xué)習(xí)和工作計(jì)劃（ ） A、非常清楚 B、清楚 C、不太清楚 D、沒(méi)有考慮過(guò)5、在大學(xué)生涯中，您何時(shí)有比較清晰的畢業(yè)后打算（ ） A、大一 B、大二 C、大三 D、大四 E、現(xiàn)在還沒(méi)有6、您認(rèn)為“職業(yè)生涯規(guī)劃”對(duì)于大學(xué)生（ ）A、重要 B、不太重要 C、不重要

52、D、沒(méi)有考慮7、您認(rèn)為現(xiàn)在就業(yè)形勢(shì)如何（ ）A、形勢(shì)嚴(yán)峻，就業(yè)難 B、形勢(shì)正常 C、形勢(shì)較好，就業(yè)容易 D、不了解8、就您大學(xué)所選的專(zhuān)業(yè)是以什么為出發(fā)點(diǎn)的（ ） A、個(gè)人興趣 B、職業(yè)的前景 C、報(bào)酬待遇 D、聽(tīng)從父母或他人的意見(jiàn) 9、您是否滿意自己所就讀的專(zhuān)業(yè)（ ） A、喜歡 B、不太喜歡 C、不喜歡 D、沒(méi)考慮10、您認(rèn)為所學(xué)專(zhuān)業(yè)前景如何（ ） A、很有前途 B、較有前途 C、無(wú)所謂 D、較無(wú)前途 E、很無(wú)前途11、您對(duì)自己的興趣、性格和特長(zhǎng)都了解嗎（ ）A、了解 B、不太了解 C、不了解 D、沒(méi)想過(guò)12、您了解自己適合往那些職業(yè)方向去發(fā)展嗎（ ） A、了解 B、不太了解 C、不了解 D、

53、沒(méi)有考慮13 、您認(rèn)為自己的專(zhuān)業(yè)技能如何（ ） A、很好 B、不錯(cuò) C、一般 D、較差 E、很差14 、您認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃的最關(guān)鍵的依據(jù)是（ ）A、興趣愛(ài)好 B、特長(zhǎng) C、所學(xué)專(zhuān)業(yè) D、社會(huì)熱門(mén)職業(yè)15、您覺(jué)得在擇業(yè)時(shí)對(duì)你影響最大的人是（ ） （單選） A、父母 B、親朋好友、同學(xué) C、戀人 D、就業(yè)指導(dǎo)老師 E、自己16、請(qǐng)問(wèn)您的擇業(yè)觀念是什么（ ）A、一步到位，有固定收入 B、先就業(yè)，后擇業(yè) C、不就業(yè)，繼續(xù)深造 D、自主創(chuàng)業(yè) E、呆在家里17 、擇業(yè)期您考慮較多的因素（ ） （可多選，最多可選 4 項(xiàng)）A、待遇 B、個(gè)人興趣愛(ài)好 C、就業(yè)地點(diǎn) D、專(zhuān)業(yè)對(duì)口 E、發(fā)揮特長(zhǎng)30F、社會(huì)地位

54、G、工作穩(wěn)定 H、行業(yè)前景 I 沒(méi)有很仔細(xì)的考慮，反正能找到工作就好 J 其他18、您愿意選擇什么樣的單位就業(yè)（ ）A、國(guó)有企業(yè) B、民營(yíng)企業(yè) C、外資企業(yè) D、中外合資企業(yè) E、政府部門(mén) F、自主創(chuàng)業(yè) G、研究機(jī)構(gòu) H、無(wú)所謂 I 其它（請(qǐng)?zhí)顚?xiě)） 19、您認(rèn)為您能接受的工資是（ ） A、1000 以下 B、1001-1500 C、1501-2000 D、2001-2500 E、2501-3000 F、3001 以上20、當(dāng)您知道用人單位的試用期工資較低，您會(huì)做出何種選擇（ ） A、重新找工作 B、先就業(yè)、等待機(jī)會(huì)跳槽 C、看看再說(shuō)，或許過(guò)段時(shí)間就會(huì)加薪。 D、無(wú)所謂，反正都要經(jīng)過(guò)這個(gè)階段。

55、E、需要考慮以后的發(fā)展空間再做決定21、您如何看待目前的考證熱（ ） A、證書(shū)可以增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，應(yīng)盡量考 B、證書(shū)僅是一紙憑證，無(wú)關(guān)緊要C、專(zhuān)業(yè)水平要比證書(shū)重要，所以應(yīng)集中專(zhuān)業(yè)。 D、社會(huì)更需要專(zhuān)才，沒(méi)必要考 E、其它22、假設(shè)您現(xiàn)在是大四的學(xué)生馬上面臨就業(yè)問(wèn)題，有信心找到一份合適的工作嗎（ ） A、已經(jīng)就業(yè) B、有，相信能找到一份合適的工作 C、雖然找到的工作不一定喜歡，但是就業(yè)應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題 D、找不到合適的工作，只能做一些臨時(shí)性的工作勉強(qiáng)維持生活 E、一點(diǎn)信心都沒(méi)有，一畢業(yè)就要失業(yè)23、在畢業(yè)前，您對(duì)就業(yè)形勢(shì)和自己未來(lái)就業(yè)的前景如何看待？（ ）A、就業(yè)壓力大，擔(dān)心找不到工作 B、缺乏清晰的職

56、業(yè)規(guī)劃，導(dǎo)致找不到合適工作 C、自身的能力、技能水平不符合用人企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn) D、對(duì)自己很有信心，相信自己的能力能夠找到合適的工作 24、您認(rèn)為自己目前最迫切需要提高的素質(zhì)素質(zhì)主要是（ ） （單選）A、基本的解決能力問(wèn)題 B、溝通協(xié)調(diào)問(wèn)題 C、承受壓力、克服困難的能力D、相關(guān)工作或?qū)嵙?xí)經(jīng)驗(yàn) E、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能 F、其它 25、求職中最困擾您、或在將來(lái)最有可能困擾您的因素是（ ） （單選）A、O B、招聘信息量知道較少 C、對(duì)工作崗位專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺乏了解 D、能力不足 E、優(yōu)勢(shì)難以發(fā)揮 F、求職方法技巧缺乏 G、對(duì)社會(huì)缺乏了解 H、其它 26、您的就業(yè)知識(shí)主要來(lái)源于（ ） （單選）A、學(xué)校開(kāi)設(shè)的專(zhuān)門(mén)的職

57、業(yè)指導(dǎo)中心 B、父母平時(shí)經(jīng)常與自己討論以后的工作問(wèn)題C、來(lái)自報(bào)紙、雜志和書(shū)籍的閱讀 D、就業(yè)相關(guān)協(xié)會(huì) E 師兄師姐的指點(diǎn)27、在學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)中，您最希望學(xué)到的是什么（ ） （單選） A、職業(yè)禮儀、形象指導(dǎo) B、求職、面試技巧 C、職場(chǎng)中為人處事原則 D、從專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面擇業(yè)28、當(dāng)您面臨職業(yè)選擇或職業(yè)困擾時(shí)，您通常會(huì)尋求那些幫助（ ） （最多可選 3項(xiàng)） A、父母 B、老師 C、同學(xué) D、專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu) E、自己 F、沒(méi)有遇到 謝謝您的合作 祝您夢(mèng)想成真31致謝整篇論文問(wèn)卷的編輯、論文的寫(xiě)作自始至終都得到老師的悉心指導(dǎo)，在對(duì)論文的修改中老師也給了我許多中肯的意見(jiàn)和建議，在此我表示衷心的感謝！同時(shí)，對(duì)在論文的整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程中給我莫大支持和幫助的同學(xué)，特別是 同學(xué)，在此表示衷心的感謝！