2019版七年級語文下冊第二單元6最后一課學案新人教版.doc

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2019版七年級語文下冊第二單元6最后一課學案新人教版 編制教師 總序號 審核人 學生姓名 班級 小組序號 課題內(nèi)容 6、最后一課 學習目標 1、理清小說故事情節(jié)，把握人物形象的特點。 2、品味文中語意蘊含深刻、感情表達豐富的語句，能說出自己的感受和理解。 3、感悟法國人民熱愛祖國的情感和反抗侵略的堅強意志，更加熱愛祖國語言，熱愛自己的祖國。 學習重點 理清小說故事情節(jié)，把握人物形象的特點。 學習難點 品味文中語意蘊含深刻、感情表達豐富的語句，能說出自己的感受和理解。 學法指導 誦讀法、探究法 1、作者名片：都德(1840～1897年)，法國作家。畢生從事創(chuàng)作，寫過100多篇小說。他的早期代表作品有長篇自傳體小說《小東西》。1870年普法戰(zhàn)爭爆發(fā)以后，都德應征入伍。后來曾以戰(zhàn)爭生活為題材，創(chuàng)作了不少短篇作品，有《柏林之圍》《最后一課》等。 2、文本鏈接：《最后一課》寫于1873年即普法戰(zhàn)爭的第二年。這場戰(zhàn)爭是法國皇帝拿破侖三世挑起的。他為了阻止普魯士用武力統(tǒng)一德意志、維護法國在歐洲的霸權(quán)而發(fā)動了這場戰(zhàn)爭。結(jié)果，法軍大敗，拿破侖三世被俘。普魯士軍隊長驅(qū)直入，侵占巴黎，占領了法國的阿爾薩斯、洛林等三分之一以上的土地。普魯士政府不準這兩個地方繼續(xù)學法語。這篇小說寫的就是鄉(xiāng)村教師韓麥爾給學生教最后一堂法語課的情景，反映了法國人民深厚的愛國感情。 3、給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。 踱步( )　　懊悔( )　　懲罰( ) 督學( ) 喧鬧( ) q dǎo( ) ch( )異 奴l( ) ɡěnɡ( )咽 4、問題導學：試用自己的話說說本文的主要內(nèi)容。 列出我的疑惑 二、探究案 第一課時 1、讀課文，感知情節(jié)。本文主要寫了哪幾個人物？ 2、“最后一課”的情形和平日上課大不相同，根據(jù)課文內(nèi)容填寫下表，并說說這些不同表明什么。 平日上課 最后一課 氣氛 學生 老師 3、上“最后一課”前后，小弗朗士的心情、態(tài)度有什么變化？什么原因使他發(fā)生了這樣的變化？ 第二課時 1、 韓麥爾先生是作者著力刻畫的一個人物形象，找出你覺得刻畫韓麥爾先生比較精彩的語句，并做一些批注。 2、揣摩下列語句，說說你對句子含義的理解。 （1）、亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。 （2） 、這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。 （3） 、屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！” （4） 、在教室后排座上，郝叟老頭兒已經(jīng)戴上眼鏡，兩手捧著他那本初級讀本，跟他們一起拼這些字母。他感情激動，連聲音都發(fā)抖了。聽到他古怪的聲音，我們又想笑，又難過。 2、 想一想，課文以一個小男孩的口吻敘述故事有什么好處？ 我的知識網(wǎng)絡圖 三、訓練案 語文主題閱讀 集中營的課堂 程　剛 ①納粹德國攻占波蘭，控制著華沙。沙寧是剛來的老師，正給孩子們上課，幾個納粹兵來到學校，大聲地對她說：“沙寧，跟我們走一趟吧，你還要藏到什么時候？”說完，他們便涌上來，將沙寧摁到了車上。 ②孩子們都嚇哭了，只有謝達快速跑回家，告訴爸爸賽夫，沙寧老師被抓走了。賽夫聽到這個消息，不禁一驚，焦急地在屋里來回走著…… ③第二天早上，謝達悄悄地來到集中營門口，他不知從哪里找到了一枚手雷，然后大叫著沖向納粹看守，他很快被制服，投進了集中營。謝達很堅強，始終咬定手雷是撿來的，納粹只好把他關起來。看守每天鞭打他，讓他干著與年齡不相稱的活，可他似乎能承受一切，他只想知道，沙寧老師是否還在這里，是否還活著。 ④這天早上，謝達被驚醒，幾個納粹將一個全身血肉模糊的女人扔了進來，謝達一看，這不是沙寧老師嗎？他突然一陣狂喜，和幾位婦女一起把沙寧老師扶到板子上，沙寧傷得太重，一直在昏迷。納粹沒有從沙寧口中得到任何有價值的消息，還不想讓她死，便給她醫(yī)治。沙寧醒后，第一眼便看見了謝達。她有些激動，想問謝達怎么進來的?？伤龢O度虛弱說不出話，聰明的謝達急忙小聲地對沙寧說：“沙寧老師，我來上課?！鄙硨幰徽? ⑤沙寧成了集中營里的老師。納粹嚴密監(jiān)視著她的動向，希望能從沙寧的講課中找到破綻。另外，這十幾個孩子讓他們傷透了腦筋。沙寧上課的時候，孩子們卻很安靜。為了讓他們安靜些，納粹還假裝慈悲地給孩子們買了畫筆。沙寧對謝達非常好，除了給他上課，有時還教他畫畫…… ⑥這一天，幾名想逃跑的戰(zhàn)俘又被他們抓回來折磨而死，然后再被吊起來，暴露在陽光下……一直以來，納粹就是這樣沒有人性，凡是想逃跑的人，都會被處死并吊在營門外。每每看到這種場景，謝達心中充滿了仇恨。 ⑦這一天早上，天還沒亮，謝達偷偷地走出房間，悄悄爬向納粹士兵的油庫，可就在他準備點燃火柴時，被納粹哨兵發(fā)現(xiàn)，一顆罪惡的子彈穿透了他的胸膛，謝達當即倒下，然后被拖出門外吊起來示眾。第二天中午，賽夫打通了關節(jié)，把謝達抱回家。他要給謝達穿上新衣服再埋葬，為此，他幾度昏厥。 ⑧四天后，盟軍報紙大幅報道了賽夫送出情報，納粹在波蘭的毒氣彈據(jù)點紛紛被摧毀的消息。如果再晚幾天，這些毒氣彈就會被運往前線，將會有成千上萬盟軍士兵中毒而亡。半個月后，沙寧被解救出來，她和賽夫都成了大英雄，一個催人淚下的故事也被披露出來。 ⑨原來，沙寧掌握毒氣彈據(jù)點的情報后，來到華沙想與賽夫接頭，因泄密她被捕了。焦急的賽夫本想自己進集中營和沙寧接頭，可他是地下組織的負責人，不能離開。便想出了讓謝達攻擊哨兵而進入集中營與沙寧接頭的辦法。 沙寧的情報圖一直記在腦海里，她便偷偷地教謝達畫畫，不久，謝達便能把地圖完整地畫出來。該怎樣把情報送出呢？就在這時，謝達見到逃跑的人都會被處死吊在營門外，于是，他便想到了這個慷慨赴死的辦法，悄悄地把地圖畫在了衣服里面……他知道，爸爸肯定會想辦法把他抱回家，肯定會給他換套新衣服再埋葬，肯定會發(fā)現(xiàn)畫在衣服里面的地圖…… ⑩謝達消逝在天堂里，但他用稚嫩的肩膀扛出的驚天壯舉卻深深地感染了我們，那個集中營的課堂里，上的是這世界上最感人的一課。 聯(lián)系上下文，品味下列句子中加點的詞語，分析其表達效果。 (1)賽夫聽到這個消息，不禁一驚，焦急地在屋里來回走著…… 描寫了賽夫得知沙寧被捕后震驚的神態(tài)；表現(xiàn)賽夫為地下組織遭破壞后如何完成任務的擔憂。 (2) 聰明的謝達急忙小聲地對沙寧說：“沙寧老師，我來上課。”沙寧一怔…… 描寫了沙寧在集中營看見謝達后的出乎意料之外、發(fā)愣的神情；同時表明沙寧對謝達來集中營意圖的疑惑不解(或沙寧老師對謝達說“我來上課”的心領神會)。