2019年冀教版五年級下冊語文教案.doc

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2019年冀教版五年級下冊語文教案 教學目標： 1、正確認識7個要求會認的生字，掌握7個要求會寫的生字，借助工具書或結合語境與生活經驗理解：炫耀、塵垢、膽怯、曝著、陰霾等詞語。 2、整體感知詩歌的內容及包含的情感，重點了解詩的內容。 3、品味詩人用詞的精妙。 教學重點：詩人在初晴的小徑中看到的美好景物。 教學難點：詩人采用了哪些修辭手法。 課時：1課時 教學目標： 1、正確認識7個要求會認的生字，掌握7個要求會寫的生字，借助工具書或結合語境與生活經驗理解：炫耀、塵垢、膽怯、曝著、陰霾等詞語。 2、整體感知詩歌的內容及包含的情感，重點了解詩的內容。 3、品味詩人用詞的精妙。 4、有感情的朗讀課文。 教學重點：詩人在初晴的小徑中看到的美好景物。 教學難點：詩人采用了哪些修辭手法。 教學內容： 一、 激情導入 同學們，天終于晴了，老師想知道在天晴了的時候你最想做的事情是什么？我國著名詩人戴望舒以《在天晴了的時候》為題寫下了一首清新的小詩。這節(jié)課我們走進詩中，看看詩人在天晴的時候到了哪里？看到了什么？(課件出示) 二、 我閱讀，我理解 1、作者簡介：戴望舒，現代中國詩壇上負有盛名的“雨巷詩人”它是現代派象征主義詩歌的代表人物，他的《雨巷》等詩篇，堪稱中國新詩的杰作。 2、用簡潔的語言概括文章的主要內容。 詩人用浪漫抒情的筆調描繪了在天晴的時候，走到小徑中的美好景物：泥路、小草、小白菊、風蝶兒、新陽、溪水、樹木、 閑云表達詩人對生活的熱愛。 三、 掃障礙，我快樂 1、理解詞語 炫耀：夸耀、顯示在本文是褒義詞，采用了擬人的手法，含有自豪展露的意思。 塵垢：指灰塵與污垢。 陰霾：空氣中懸浮大量的煙塵等微粒而形成的渾濁現象。 皺：泛起皺紋。 2、運用生字造句或說話 四、 我回顧，我感悟 1、自學詩歌、歸納每節(jié)詩的大意。 2、自由讀詩感受詩人的心情。 五、 我達標，我競爭 1、看拼音寫詞語 xun yo chn gu dǎn qi （ ） （ ） （ ） Bu shi xi shǒu yin mi ( ) ( ) ( ) 2 詩人在小徑中看到了哪些景物？ （泥路、小草、小白菊、風蝶兒、新陽、溪水、樹木、閑云） 六、 我朗讀，我提高 有感情的朗讀課文 七、 作業(yè)：抄寫生字 八、 板書 1、在天晴了的時候 炫耀： 陰霾： 塵垢： 皺： 反思 第二課時 教學目標： 1背誦課文。 2 理解課文所包含的內容和情感。 教學重點： 理解課文所包含的情感 教學難點： 背誦課文 教學過程： 一 我會學，齊合作 1 小組討論以下問題： 詩人在初晴的小路上看到了什么？ 雨后的小路應該怎樣走才能感覺到它的美好？ 詩人用了怎樣的手法，有什么好處？ 二 我體會，展風采 小組pk競爭合作，回答以上問題，教師適時點撥 1 看到的：泥路、小草、小白菊、鳳蝶兒 2“赤著腳”讓赤裸的雙腳與柔軟的泥路親昵的接觸，充分的享受泥路的溫柔和雨后的溫馨。“攜著手”與家人朋友一同出游，一起享受雨后清新的空氣和美好的事物?！疤ぶ履?，涉過溪流”一味的往前走，讓雨后的泥土和雨水在足下經過，讓所有的美景盡收眼底。 3 詩人用了擬人的手法好處是：將事物當人寫，寫出了它們鮮活的特點是雨后的一草一木都充滿生命力。 4 組組競爭讀詩歌，同桌互相背詩歌。 三 配樂朗讀課文 四 作業(yè)：背誦課文 五 板書設計： 六 反思 2、珍珠鳥 教學目標： 1、 了解課文內容，理解作者與珍珠鳥情感。 2、 從課文中體會“我”對鳥兒的喜愛以及鳥兒對“我”的信任。 3、 了解珍珠鳥變化的過程。 教學重難點： 1、掌握生字詞。 2、感受作者對珍珠鳥的喜愛。 課時：2 第一課時 教學目標： 1、 掌握生字詞。 2、 了解課文內容，理解作者與珍珠鳥情感。 3、 有感情地朗讀課文。 教學重點：掌握生字詞。 教學難點：感受作者對珍珠鳥的喜愛。 教學內容： 一、導入 學生回想《鳥的天堂》一課，鳥兒悠閑地生活并談感受，人與動物和諧相處，今天我們來學習課文《珍珠鳥》。 二、我閱讀，我了解 用簡練的語言概括文章主要內容。 “我”善待朋友送來的一對珍珠鳥，以及它們的孩子，給予它們以真誠的信任，尤其是小鳥，在日常生活中，“我”與小珍珠鳥之間建立了真誠的友誼，小珍珠鳥與“我”因信賴而創(chuàng)造了美好境界。 三、 掃障礙，我快樂 1、 生找易錯字，自己想辦法解決。 蘢——籠 啾——瞅 臉——瞼 貳——膩 2、新詞 蔥蘢：形容草木茂盛。 眼瞼：眼皮。 眸子：眼珠。 流瀉：傾瀉文中是流露表達。 四、 我回顧，我感悟 “我”親昵的動作讓小珍珠鳥感受到了愛，它對“我”表達了它的友好，從而展現了一幅人鳥和諧相處的畫面。 五、 我達標，我競爭 1、 聽寫詞語。 幽靜 蔥蘢 扒開 畫框 比較 蹦跳 默寫 蠟筆 扭動 胸脯 傾瀉 2、 填一填。 （ ）的泉 （ ）的操場 （ ）的蘋果 （ ）的媽媽 六、 我朗讀，我提高 體會“我”對珍珠鳥的愛你，感受珍珠鳥對“我”的信任。 七、 作業(yè) 1、 抄寫生字。 2、 有感情的朗讀課文。 八、 反思 第二課時 教學目標： 1、 學習課文。 2、 從課文中體會“我”對鳥兒的喜愛以及鳥兒對“我”的信任。 3、 了解珍珠鳥變化的過程。 教學重點：了解珍珠鳥變化的過程。 教學難點：了解和珍珠鳥和諧相處。 教學內容： 一、 我會學，齊合作 學習課文1—5自然段。 1、 找關鍵詞語，體會小鳥對“我”感情發(fā)生怎樣變化。 怕人（信任）熟悉。 2、 小鳥對“我”感情發(fā)生變化源于“我”對小鳥的愛，找出相關語句。 3、 是信任讓小鳥由怕人——熟悉。 4、 作者通過聲音、形態(tài)描寫了珍珠鳥。 二、 我體會，展風采 學習課文6—14自然段。 1、 抓住重點語句理解小鳥對“我”的信任“我”對小鳥的喜愛。 小組pk 2、 體會珍珠鳥的變化。 板書：膽子大了——放開膽子——完全放心——友好——信賴 3、 理解“信賴往往創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。 1） 交流感受（生pk） 信賴讓人生活充滿溫馨，讓人與人之間充滿歡樂。 2） 師總結。 世間萬物共生共長原本就應該以誠相待和睦共處。 三、 小結。 因為愛，怕人的珍珠鳥一步步熟悉“我”，親近“我”信賴“我”因為信賴人與動物和諧相處，雖沒有傾心訴說，但小鳥的一跳一啄一停一睡，無不表達它對人類的信任，書法對生活的滿足，記住我們是鳥兒的朋友，鳥兒也是我們的朋友。 四、 我練習，我能行 近義詞。 索性（ ） 淘氣（ ） 感受（ ） 信賴（ ） 五、 我思考，我領先 小珍珠鳥是如何一步步熟悉、親近和信賴“我”的？ 六、 板書 珍珠鳥 膽小 膽大 美好 愛 信賴 放心 我 七、作業(yè) 1、課后題 2、練習冊 八、反思 3. 人類的朋友 教學目標： 1.理解課文內容，認識保護生態(tài)環(huán)境的重要性，體會人與動物和諧相處的樂趣，培養(yǎng)珍愛自然、善待自己家園的美好情感。 2.體會作者的思想感情，學習作者細致觀察、生動描寫的方法。 教學重點： 1.了解課文內容，明白人類的朋友指的是動物。 2.理解課文最后一段的含義。 教學難點：從幾個片段入手感悟動物對人類的信任。 課時：1課時 第一課時 教學目標： 1.理解課文內容，認識保護生態(tài)環(huán)境的重要性，體會人與動物和諧相處的樂趣，培養(yǎng)珍愛自然、善待自己家園的美好情感。 2.體會作者的思想感情，學習作者細致觀察、生動描寫的方法。 教學重點： 1.了解課文內容，明白人類的朋友指的是動物。 2.理解課文最后一段的含義。 教學難點：從幾個片段入手感悟動物對人類的信任。 教學內容 一、導入 1.板書課題。 2.引導學生從課題入手，質疑課題人類的朋友是誰？ 二、我閱讀我了解 1.初讀課文，思考：人類的朋友都有誰呢？ 2.用簡練的語言概括文章的主要內容。(課文記敘了“我”在美國的幾個月期間，親身感受到人與動物相處是那樣和諧，感受到人與動物互為朋友多么美好。) 三、掃障礙我快樂 1.自學生字詞，積累文中的四字詞語。 2.理解詞語 婉轉：形容聲音抑揚頓挫，十分動聽。 司空見慣：形容經?？吹剑蛔銥槠娴氖虑?。 棲息：停留、歇息。 3.理解文章脈絡 第一部分（1—5）具體寫出了“我”在美國見到的、聽到的、接觸到的大自然的優(yōu)美場景，突出體現了人與動物的和諧相處。 第二部分（6）作者發(fā)表了自己的感受：動物是人類的朋友，人類也是動物的朋友。 四、我會學齊合作 說一說：課文中動物與人類的關系怎樣？從哪看出來的？（把最令你印象深刻或覺得有意思的地方說出來。） 如：1.“其中許多鳥都是我從未見到過的，有的小的像只大蝴蝶，有的紅的像火，有的戴著雞冠，有的拖著長尾……”（作者運用了比喻、排比的修辭方法對鳥兒的大小、顏色、形態(tài)描摹的格外生動。） 2.“一只大雁竟然輕易地用那寬大的嘴巴把花生米啄去……手指?！保ā熬谷弧闭f明作者出乎意料，有點不敢相信；“輕易”“寬大”“一絲也未碰到”等詞語說明這些事情天天都會發(fā)生，已經成為大雁平平常常的生活，看來那里的人們和大雁之間是那樣彼此友善、互相信賴、親密無間。） 五、我體會展風采 小組討論：讀第6自然段，談談對它的理解。 （1）這段話講了兩層意思： a 在美國，沒有人在家中養(yǎng)鳥或兔子之類的野生動物。 b 生態(tài)保護的真正意義：動物是人類的朋友，人類也是動物的朋友。 （2）聯系身邊的實際生活談談自己的感受。（小組討論） a 大自然不僅是人類的家園，也是動植物的家園。 b 人與動物之間存在著密切的聯系，可以說是一個生物鏈，所以人與自然應該和諧相處。 六、我練習我能行 1.用“不論是……還是……”“有的……有的……有的……”練習說話。 2、人類的朋友都有哪些？（列舉幾種） 七、我思考我領先 1.學習課文，你想到了什么？在日常生活中你會怎樣做？ 2.搜集一則人與動物和諧相處的故事。 八、布置作業(yè) 1.抄寫本課生字詞。 2.小練筆：讀完《人類的朋友》后，你想到了什么？ 九、板書設計： 3.人類的朋友 各種鳥兒 人 鳥兒 野鴨 類 大雁 和 的 天鵝 諧 朋 相 友 兔子 處 松鼠 浣熊 十反思 4大自然，你好 教學目標 1、了解信的內容，了解大自然的美妙，熱愛大自然，學會寫回信。 2、自學理解文章一共講幾層意思，找出具體的句段感受語言的美妙。 3、培養(yǎng)熱愛大自然的情感。 教學重點：理解并歸納信的主要內容 教學難點：理解張海迪是怎樣引導曉鷗認識大自然并爭取投身大自然的，理解作者的寫作意思，表達對大自然的愛。 課時 ：1課時 教學目標： 1、了解信的內容，了解大自然的美妙，熱愛大自然，學會寫回信。 2、自學理解文章一共講幾層意思，找出具體的句段感受語言的美妙。 3、培養(yǎng)熱愛大自然的情感。 教學重點：理解并歸納信的主要內容 教學難點：理解張海迪是怎樣引導曉鷗認識大自然并爭取投身大自然的，理解作者的寫作意思，表達對大自然的愛。 教學內容： 一、我閱讀，我理解 1、作者簡介：張海迪，1955年出生在濟南，五歲因患脊髓血管瘤，胸部以下全部癱瘓，他自學了中學全部課程，還自學了大學英語、日語、德語和世界語，并攻讀了大學本科和碩士研究生課程，先后翻譯了《海邊診所》等十萬字的英文小說，創(chuàng)作了《向天空敞開的窗口》、《輪椅上的夢》等作品，被譽為“八十年代的活雷鋒”和當代保爾。 2、本課講張海迪通過講述自己，泰戈爾在大自然中發(fā)現秘密，去聆聽故事，去尋找知識，鍛煉身體。 二、掃障礙，我快樂 1、學習中自己找出易錯字，想出解決方法，并加以糾正 2、新詞解釋 荒廢：不利用浪費（時間） 同情：對于別人的遭遇在情感上發(fā)出共鳴 幻想：脫離現實基礎的空想 陶冶：比喻給人的思想、性情以自益的影響 三、我會學，齊合作 1、抓住文中重點的好片段，欣賞好處，理解課文 （1）出示句子：我想假如我像他這么大的時候，有一雙能跑能跳的腿，說不定比他玩的還帶勁兒。 分析：感受到了一個被禁錮的身軀對自己玩耍的渴望。 （2）“我”很同情你，快樂的暑假關在屋子例該有多難受哇！ 分析:一個“同情”點出了小歐和海迪姐姐的相同遭遇，讓這兩位不同身軀，相同命運的人在情感上產生了共鳴——關在屋里該有多難受哇！同時也是我們千萬中小學生的心聲。 （3）“晚上，我望著滿天的星斗，腦子里堆滿了問好……我想白雪公主也許會在那顆最大的樹后走出來跟我一起玩兒呢。 分析:作者對大自然的幻想，表現出作者擁有豐富的想象力 （4）你到了大海邊，到了高山上，到了田野里，一定代我說一聲：大自然你好！ 分析:這句話是作者發(fā)自內心的表白，是大自然給了她生活的信心和勇氣，是大自然給了她生活的樂趣，也是大自然給她帶來了生活的希望。我們也該真的高喊一聲“我愛你大自然”。 四、我體會，展風采，同桌小組交流 學生Pk，，小組交流，選出代表 五、我思考，我能行 1、通過這封信，可以看出張海迪是個怎么樣的人？ 2、你還知道哪些身殘志堅的人或事，他們給你的啟示是什么？ 六、布置作業(yè)：寫一封信 七、板書設計 4、大自然，你好 小歐1）投身 大自然 ｜ 神奇 ｜ 2）成長 開朗、聰明、美好 反思 5.動物二章 教學目標 1.學習《鸕鶿》、《鷺鷥》一課的生字詞。 2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。 3.抓住重點詞語理解課文內容，想象課文所描繪的優(yōu)美畫面，體會作者在寫景狀物時寄托的感情。 教學重點 .抓住重點詞語理解課文內容，想象課文所描繪的優(yōu)美畫面，體會作者在寫景狀物時寄托的感情。 教學難點 激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛生活。 課時 2課時 第一課時 教學目標 1.學習《鸕鶿》一課的生字詞；2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文；3.抓住重點詞語理解課文內容，想象課文所描繪的優(yōu)美畫面，體會作者在寫景狀物時寄托的感情；4.激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的美好品質。 教學重點 .抓住重點詞語理解課文內容，想象課文所描繪的優(yōu)美畫面，體會作者在寫景狀物時寄托的感情。 教學難點 激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛生活。 教學內容： 一、 導入 1、 出示鸕鶿的圖片，小組合作談感受。 2、 師匯總： 鸕鶿：水鳥名俗稱魚鷹（1）形狀如鴨子一般，（2）嘴巴長長（3）抓魚能手 3、 師過渡：今天咱們就來學習《鸕鶿》一課，欣賞它敏捷的身手，感受優(yōu)美的圖畫 二、 我閱讀，我快樂 1、 概括文章內容 （小組合作、討論、發(fā)言） 課文描寫了湖面上，鸕鶿敏捷地下水捕魚，漁人忙綠地擠著鸕鶿喉中的魚兒，漁人喂飽鸕鶿劃船離去，湖面恢復了平靜。 三、 掃障礙，我快樂 1、 學生讀準字音，找出易錯生字，集體解決。 2、 理解生字詞。 四、 我會學，齊合作 師出示問題，小組討論 1、 課文描寫了三幅優(yōu)美的畫面，請分別說一說。 2、 從哪些地方可以感受湖的優(yōu)美？ 3、 課文2—4自然段動詞用得很恰當，從“一抹”中，你體會到了什么？ 4、 “悠然”和“抓、擠、甩等動詞中體會到了什么？ 5、 想象鸕鶿捕魚的畫面，給你留下了什么印象？ 小組pk回答： （1）三幅圖畫 1） 恬靜、優(yōu)美的漁人閑憩圖（捕魚前）。 2） 活躍、歡騰的捕魚圖（捕魚時）。 3） 漁舟唱晚圖（捕魚后）。 （2）靜態(tài)：湖面的“平、亮、清”“稻田的一望無垠”小船浮在水面上的輕、穩(wěn)、平漁人的悠然自得，鸕鶿的整裝待發(fā)。 動態(tài)：蕩起一圈一圈粼粼的波紋，無數浪花在夕陽的柔光中跳躍。 （3）“一抹”顯示了漁人的動作很輕柔，對鸕鶿很溫柔，也表現了漁人技術嫻熟，有自信。 （4）從“悠然”等詞語中可以看出漁人技術嫻熟動作中體會到漁人對鸕鶿的關愛，體現出人與動物的和諧相處。 （5）第一個畫面：鸕鶿鉆進水里；第二個畫面：鸕鶿鉆出水面；第三個畫面；鸕鶿跳上漁船。 印象：動作敏捷、勤勞、可愛。 五、 師小結 這篇文章通過描寫了鸕鶿捕魚的過程，表達了漁人對鸕鶿的喜愛，表現了鸕鶿的敏捷、聽話、勤勞。 六、 拓展 1、 說說你喜歡的動物。 2、 如果讓你寫，你會怎樣寫？ 七、 布置作業(yè) 書寫生字，背誦課文 八、 板書： 湖面 鸕鶿 站 美麗的 平靜 鉆、撲、跳 訓練有素 湖面 失去 吞、張、接 敏捷勤勞 恢復 站 第二課時 教學目標 1. 學習生字詞。 2. 仔細閱讀《鷺鷥》一文，想象文中的優(yōu)美畫面。 3. 背誦課文。 教學重點 1.學習生字詞。 2.仔細閱讀《鷺鷥》一文，想象文中的優(yōu)美畫面。 教學難點 仔細閱讀《鷺鷥》一文，想象文中的優(yōu)美畫面。 教學過程 一. 導入 1. 上節(jié)課，我們認識了敏捷的鸕鶿。今天，我們再欣賞一種鳥兒------鷺鷥。 2. 展示鷺鷥圖片，談談對它的印象（小組發(fā)言）。 3. 過渡：我們來讀一讀課文，看看郭沫若先生是怎樣描寫魯斯的。 二. 我閱讀，我快樂 1. 認識鷺鷥：白鷺，比白鶴小，長約5.4厘米，有白色的羽毛，腿修長，背部胸部披著蓬松的蓑毛，威風吹來，羽毛搖擺，因而有鷺鷥之稱。 2. 概括文章內容。 （1） 小組派代表發(fā)言。 （2） 師點撥：課文從鷺鷥的外形、動作、不會唱歌三個方面描寫它的美，表達了作者對它的喜愛。 三. 掃障礙，我快樂 1. 生讀準字音。 2. 理解新詞。 四. 我會學，齊合作 1. 鷺鷥精巧體現在哪兒？（2~5）中找。 2. 給6~8自然段的三個畫面取名字。 3. 想象鷺鷥是在望哨嗎？為什么？ 4. 請用詩句來體現第八自然段的意境，感受畫面的優(yōu)美。 5. 第九自然段中寫它不會唱歌，是說它的缺點嗎？作者為什么這樣寫？ 6. 文章第一自然段與最后一個自然段在文中的作用？ 五. 我體會，展風采 1. 組組pk 2.（1）顏色好看，流線型結構，體型勻稱。 （2）釣魚圖、望哨圖、低飛圖。 (3)不時，想象合理即可。 （4）“一行白鷺上青天”。 （5）不時，作者采用轉折句式，看似是在寫鷺鷥的缺點，實是寫它的優(yōu)點太多了。無需唱歌就已經夠完美的，唱歌反而會沖淡鷺鷥的美。 （6）這兩句運用比喻手法在文中是總起與總結的作用，全文就是圍繞這兩句話來寫的。表達了作者對它的喜愛。 六.我練習，我能行 1.從文中找出比喻句。 2.找出排比句。 七.布置作業(yè) 書寫生字 背誦課文 八.板書 色素 身段 鷺鷥--------詩 站立 精巧優(yōu)美 飛行 無歌 九.反思 綜合學習一 教學目標 1、學習對聯，積累語言。 2、朗讀背誦古詩。 3、進行口語交際。 4、學寫建議書，尤其注意建議書格式。 教學重難點： 1、口語交際及寫作。 2、資源的搜集與運用。 課時:4課時 第一課時 教學目標： 1、學習對聯，積累語言。 2、朗讀背誦古詩。 教學重點： 對聯與古詩的背誦。 教學難點： 1、對聯的認識及理解。 2、感悟詩中意境，感受王維的詩風。 教學內容 （過程與設計）： 一、學習對聯。 1、出示對聯 導入 山深松冷翠，樹密鳥聲幽。 （1） 自由朗讀，理解內容： 贊美揚州園林：山一樣的幽深，松柏蒼翠，樹木茂密，鳥聲清幽。 （2） 朗讀對聯 了解對仗手法： 對仗：一種修辭方式，用字數相等，句法結構相同，對應詞詞性相同的兩個語句表達相關或相反的語言形式?！吧缴睢睂Α皹涿堋?，“松冷翠”對“鳥聲幽”。 （3） 掃除障礙 我快樂 a、 學生結對子，交流找出難記難寫難理解的詞或句，討論解釋的方法 b、 老師引導，理解對聯內容，小組PK代表發(fā)言 （4） 我聯系 我能行 a、 小組PK，抓住對子的特點，由此聯想到的對聯或是對偶句 酒逢知己千杯少，話不投機半句多。 鳥宿池邊樹，僧橋月西門。 b、 小組PK，仿寫對聯 c、 代表大聲的讀自己找到的或是仿寫的對子 d、 生生PK被對聯 二、學習古詩 1、學生自由讀古詩 2、我閱讀 我了解 （1）作者簡介：王維（701年-761年）子摩詰，漢族祖籍山西祁縣唐朝詩人，外號“詩佛 ”今存詩400余首。 （2）生生交流，老師引導，理解古詩， 引導理解詞的意思。 鳥鳴澗：地名，在王維朋友的別墅附近： 澗：兩山間的水溝： 閑：安靜，悠閑 空：空寂，空空蕩蕩； 月初：月亮出來； 時鳴;時，不時；不時地啼叫。 2、文中有哪些近景，又有哪些動景？這已經移動有什么效果？ 3、自由發(fā)言，理解詩句的意思。 （1）品讀《鳥鳴澗》，想想古詩描寫了怎樣的景象？ 鳥鳴澗，是一處風景及優(yōu)美的地方。澗，是山澗，家在兩山間的溪溝。這首是描寫的是春山夜晚異常幽靜的景象。詩的大意說：在山中的春夜里，當夜深人靜的時刻，散發(fā)著芳香的桂花無聲無息地散落在地上，使幽靜的春天山林顯得更加空曠，月亮剛出來月關照進山林是那些棲息的鳥收到了驚嚇，唧唧喳喳的叫聲在山中回響。 （2）展開想象，再現詩人詩中所描繪的景象，生生交流：說說你看到的和想到的情景。 （3）在這樣的情境中詩人深深陶醉了。在讀這首詩的時候，你認為應該怎樣讀呢？（舒緩、悠閑、沉醉）誰來讀讀？）（引導） （4）請閉上眼睛，聽老師吟誦這首詩，在頭腦中在現詩中描寫的情景。 三、我回顧 我感悟 欣賞古詩優(yōu)美意境，寂靜山村，人已入睡，在這樣的夜里，周圍的一切都顯得那么寂靜，后來詩人聽到了鳥鳴。 四、我達標 我競爭 有感情的朗讀并背誦古詩。 五、知識拓展 回憶王維其他的古詩。 六、作業(yè) 1.摘抄并仿寫對聯 2.默寫《鳥鳴澗》 七、板書設計 人閑 — 落 → 靜 夜靜 — 空 → 靜 鳥鳴澗 月出 — 驚 → 動 鳥鳴 — 驚 → 動 第2課時 教學目標：進行口語交際 教學重點：讓學生認識到水的重要性 教學難點; 從所搜集的資料中感受水的重要性 教具: 教學內容（過程與設計）： 一、 激情導入 展示幻燈片：沙漠和綠洲 思考：地球上為什么會有生命？（水） 二、我會學 齊合作 1.小組PK：水與我們的生活有著怎樣的聯系呢？組內討論，選派代表發(fā)言。（萬物生長離不開水，水推動了人類的經濟發(fā)展，人類的歷史，就是在各大河流，海洋的沿岸發(fā)展起來的……水對生命及經濟發(fā)展的影響，水是生命之源，沒有水世界上所有生物都會死，水是一切細胞和生命的重要成分，是構成自然界一切生命的重要物質基礎。沒有水就沒有生命。） 2.小組出示資料，證明其觀點 3.小組PK出示資料說明人類對水資源的浪費和破壞 4.生生交流，談談森林與水的關系 5.出示資料 6．臺下學生參與問題的解決。 二、我思考 我解決 針對目前我國水資源狀況，我們要怎樣做才能生存下去？生生交流，小組怎樣節(jié)約用水？（學生結合實際談感受） 三 結束交流 小結 如果地球上沒有了水，我們的生活也將走到了盡頭。人類??！請愛惜水資源，不要讓人類見到最后的一滴潔凈的水是自己的眼淚。 四 作業(yè) 將口語交際的內容整理成作業(yè) 五 板書 水……生命之源……愛惜水資源 第3課時 教學目標:1.學寫建議書，尤其注意建議書格式 2.練習寫作 教學重點：學寫建議書 教學難點：建議書的要求 教學內容（過程與設計）： 一、 熟悉寫作要求 1. 自主閱讀課文P34的寫作要求 2. 自主發(fā)表看法 二、 出示建議書的范文（略） 三、 暢談寫作注意點（格式） 1. 標題：應寫在第一格 2. 稱呼：提出的建議希望得到哪些人的響應，稱呼就寫哪些人。要寫在第二行頂格，后加冒號。 3. 正文：就是建議的內容，從第二行空兩格開始寫，先寫提出建議的理由，再寫建議的具體內容。 4. 署名：在右下角寫出建議人的姓名，即提出建議的團體的名稱或個人的名字。 5. 日期：寫在建議人姓名的下方。 四、 談談家畜與寵物對衛(wèi)生、安全和環(huán)保方面的不利 1. 大小便造成細菌 2. 大小便造成空氣污染 3. 聲音影響人的生活 …… 五、 組織語言，寫成建議書 六、 小結 建議書能提醒人們要注意存在的問題，并要提倡人們解決問題。 七、 布置作業(yè) 在草稿紙上寫作業(yè) 八、 板書設計 標題：第一行 稱呼：頂格寫 建議書 正文: 第三行空兩格 署名：在右下角 日期：姓名的下方 第四課時 教學目標:1.講評作文，使寫作有所提高。 2.互相修改，從而取長補短。 教學重點：在互相修改中，進一步完善作文。 教學難點：教會學生如何修改作文。 教學內容（過程與設計） 一、 小組交流，評選全班優(yōu)秀作文。 1. 小組內朗讀課文。 2. 選出優(yōu)秀作文。 二、 各代表朗讀，評選全班優(yōu)秀作文。 1．指名三四個同學當評委（習作能力較好的） 2.各小組讀本組優(yōu)秀作文。 3.學生評委和老師一起評出全班優(yōu)秀作文。 三、學生互評作文 1.結對子交換作文。 2.教師精講怎樣評作文‘ 3.書面點評，要求又眉批和總批。 四、再次修改自己的作文 根據同學的評語進行修改。 二、 布置作文 抄在作文本上。 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 12 頁 共 12 頁